教科版二年级下册语文小猫咪穿鞋子教学设计
小猫咪穿鞋子教学设计2
小猫咪穿鞋子教学设计2第一篇：小猫咪穿鞋子教学设计2课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
5小猫咪穿鞋子
《小猫咪穿鞋子》教学设计（二）逸夫小学赵新宇教学目标：1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．认识 9 个生字和部首“革”，会写 9 个生字。
教学重点：1．有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2．了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1．读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2．通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件教学流程：一、童话故事导入1. 导言：同学们，你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？那是怎样的一直小猫？（生回答）我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？2．今天，这只小猫来到了我们的课堂上。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3．揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
板书课题，齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 认读生字。
3. 同桌互读课文，边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1．理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？2．理解第 2----18 自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找，用----画出来。
生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗（2）它们为什么不穿鞋子呢？课件出示小动物们说的话学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑（3）指导分角色朗读对话。
（4）分角色演一演。
3.拓展：学生展示收集的其他小动物的脚的作用，仿说课文。
4.小猫咪知道小动物们都不能穿鞋子心情怎么样？读一读第18自然段，读出高兴地心情。
5．过渡：小猫咪了解到小伙伴们都不能穿鞋子，只有它自己可以穿鞋子，特别高兴，可是后来却再也不穿鞋子了，这是为什么呢？齐读 19、20 自然段。
生边答教师边用课件出示听诊器板书：小猫咪——听诊器四、总结全文。
2018-2019年度新(教科版)二年级语文下学期教案 小猫咪穿鞋子 3教学设计
《小猫咪穿鞋子》教学设计〖教材分析〗《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。
课文语言生动活泼，接近儿童口语。
〖教学对象分析〗本节课授课的对象是二年级的学生，这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久。
因此课堂上，我采用多媒体教学，尽可能地激发学生的求知欲、好奇心。
〖教学环境分析〗针对二年级学生和本课的特点，为了尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，课堂上我较多地采用了多媒体教学，因此，选择在多媒体教室进行教学。
〖教学策略〗通过阅读实践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
以读为主线，使学生在读中感知，读中感悟，增长知识，了解动物爪子的不同作用。
〖教学目标〗知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
了解动物蹄、爪的作用。
能力目标：培养学生分析和理解课文呢的能力。
情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
〖教学重点〗有感情地朗读课文，特别是文中对话。
〖教学难点〗读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
〖教学准备〗多媒体课件。
〖教学流程〗(一)动画演示，激趣导入1.同学们，喜欢看动画片吗?下面老师请同学们欣赏《小猫钓鱼》片断。
2.能不能说说小猫给你留下怎样的印象?3.今天，小猫咪兴冲冲地来了，(课件出示主体图)看，这只小猫咪有什么与众不同呢?4.这就是我们今天要学习的课文——小猫咪穿鞋子(板书，学生书空)。
5.通过课前的预习，你知道了什么?〔设计意图：教师能根据小学生喜欢看动画的特点，播放动画引入新课，迅速吸引了学生的注意力，让学生感受动画中小猫的可爱和它的三心二意。
接着教师通过设疑引发学生探究的兴趣，调动学生学习的积极性。
让他们进入了最佳的学习状态。
小猫咪穿鞋子教案
《小猫咪穿鞋子》教课设计教课目标：1、经过故事增加看法，懂得全面看问题，做事要从自己特色出发，不可以莫目地跟着他人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认写课后生字。
教课重、难点：1、有感情地朗读文中对话部分。
2、理解猫妈妈的话。
教课准备：课件教课流程：一、情味导入老师今日给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。
（打一动物名）你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢那它穿鞋真的适合么我们一起去看个终归。
（板书课题）二、初读感知1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。
想一想，课文写了一个什么故事3、生报告，师总结。
三、品读赏析1、指名朗读第一自然。
1）说一说，小猫为何想穿鞋子在这一段中找到相关的词语（敬羡、好奇）理解“敬羡”：看见他人有某种优点而希望自己也有。
“好奇”：对自己不认识的事物而感兴趣。
2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子（东找西找、好简单）2、分角色朗读对话部分小猫咪穿上鞋后，很想知道好不美丽，那它都给谁看了呢（课件出示填空）它们都是怎么说的呢1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特色）2）师指导语气，快乐、欢乐的心情。
过分：大家都说小猫的鞋美丽，那它们自己为何不象小猫相同穿鞋子呢（课件出示填空）3）小猫咪听了他们的话却高流行来，那它为何快乐了呢（出示段落）指名读。
过分：每个动物的脚都实用途，那小猫的脚就没什么用就可以穿鞋么看看到了夜晚，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落5）小猫咪听了妈妈的话以后是怎么做的呢（脱下鞋子）6）那小猫咪还想穿鞋子么从哪个词能看出来的（不再想）四、课外延伸你们知道下边的动物为何也不可以穿鞋子么（课件出示）五、揭露道理经过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢我们知道了动物是不适合穿鞋子的，由于它们的脚各有各的用途，因此无论什么事情都要依据自己的特色，不可以盲目地学他人。
教学设计1：小猫咪穿鞋子
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教学目标】1．知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解动物蹄、爪的作用。
2．能力目标：培养学生分析和理解课文的能力。
3．情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
【教学重点】有感情地朗读课文，特别是文中对话。
【教学难点】读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、动画演示，激趣导入1．同学们，喜欢看动画片吗下面老师请同学们欣赏《小猫钓鱼》片断。
2．能不能说说小猫给你留下了怎样的印象3．今天，小猫咪兴冲冲地来了，课件出示主体图看，这只小猫咪有什么与众不同呢4．这就是我们今天要学习的课文——小猫咪穿鞋子板书，学生书空。
5．通过课前的预习，你知道了什么二、初读课文，随文识字1．看来同学们预习的很认真，现在老师想请同桌两个人互读课文，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
检查识字2．这篇课文到底写了一件什么事呢请同学们默读课文边读边思考，你知道了什么还有什么不懂，标上问号。
三、网络平台，研读解疑1．学习第一自然段。
1 小猫咪为什么要穿鞋子呢请大家轻声读第一自然段，找找原因吧！学生读后汇报原因。
2 根据学生的回答，适当地引导学主用“因为……所以……”练说。
3 抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语——“羡慕”。
首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是怎么样的并拓展说自己羡慕他人的事儿。
4 理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想些什么5 你能体会小猫咪的心情吗让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
2．学习第2～20自然段。
课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想——小猫咪都遇到了哪些小动物画一画——标出小猫咪说的话，描写小动物脚的用途的句子。
读一读——体会文中小动物说话的语气。
小组汇报。
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案及原文
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案及原文《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事,那么，往往对于童话故事该如何开展教学工作呢?下面就不妨和店铺一起来欣赏下教科版二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案，希望对各位有帮助!教科版二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案教学目标：1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字和革字部，会写9个生字。
教学重点：学会书写9个生字和革字部，注意“鼠”“再”等的写法。
教学难点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学过程：第一课时一、提问导入师：同学们，你们见过动物穿鞋子吗?学生：没有。
师：好，今天让我们一起学习新课《小猫咪穿鞋子》。
二、学生默读课文，解决问题(一)师口述学习目标。
(二)出示自学提示1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小猫咪问什么要穿鞋子?找出表示小猫咪想穿鞋子原因的词。
哪个词描写出小猫咪找鞋很辛苦?3、小猫咪来到院子里都遇到了谁?猫咪与他们都说了什么?4、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子了?三、检查自学情况师：找同学读课文。
课文读完了，谁知道小猫咪为什么要穿鞋子?生：因为它看见人们都穿鞋子很漂亮，它很羡慕，所以它要穿鞋子。
师：哪两个词描写小猫咪要穿鞋子的原因?生：羡慕，好奇。
师：哪个词形象地描写小猫咪找鞋子很辛苦?生：东找西找，好容易。
师：小猫咪穿着鞋来到院子里，都遇到了谁?生：小猫咪遇到了小鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗。
师：小猫咪分别和它们说了些什么?生：小猫咪问小鸡：这鞋好看吗?小猫咪问麻雀。
师：小鸡的爪子用来刨虫子，小鸡在说这些话时是什么心情?生：美美的、很自豪。
师：下面同学们齐读小鸡的话，读出小鸡美美的心情。
(生齐读)师：小猫咪有和麻雀说些什么?生：小猫咪问麻雀：这鞋子好看吗?麻雀说：好看，好看。
师：麻雀也不能穿鞋子，那么小猫咪和大白鹅又说了些什么?生：小猫咪问大白鹅：这鞋子好看吗?大白鹅说：好看，好看。
《小猫咪穿鞋子》教学设计与评析.pdf
3 3 2 0 0 7 / 5 黑 龙江教育·小学教学案例与研究
教学纪实、设计、反思与评析
J IA OXUEJ IS HIS HEJ IF A NS IYUP INGXI
2. 同桌互读课文，划出自然段， 扮演者上台展示，然后师生评议， 有如下特点：
编辑 / 赵卓然
互相纠正读音。
三、品读课文，自主感悟
四、仿写对话，拓展延伸
阅读教学模式的理解，但又不套用模
1．学习第 1 自然段。
小猫咪边说边走，也许走出 式，而是 依据童话故事 的特点，把 重
⑴自由读课文，思考：这段有几 了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕 点放在理解 课文内容和 角色特点 的
句话？写了什么内容？
动脑筋想一想，说一说。多媒体出 把握上，把“自读交流”分解为初读、
（4）“鸟树奇观”形成的真正原 的是人与自然的和谐友好。在日常
因是什么？指名读补写部分，体会补 生活中，你们一定听到或看到人与
自然、动物、植物之间相互关爱、和 谐相处的感人故事，我们先来说一 说，然后再写一写。
(生纷纷谈自己的见闻。） 结束 语: 友情打造和谐，关爱铸 就美好，让我们为大自然播洒真情， 奉献爱心吧，让世界因我们变得更 加神奇美丽！
的感想？（放课件：“人是讲友情的， 受？
树是讲友情的，鸟也是讲友情的，正
（6）指导学生带着各自的感受，有
因为万物都在呼唤着友情，世界才 感情地朗读（“人是有情的……”）。
变得如此美好。”）讨论交流，你是
四、拓展延伸，升华主题
怎样理解的，这句话对全文有什么
师：课文中的小女孩向我们展
作用？
示的不仅仅是“鸟树奇观”，更重要
生生评议。）
教案设计如何设计一堂生动有趣的《小猫咪穿鞋子》课
教案设计: 如何设计一堂生动有趣的《小猫咪穿鞋子》课在小学教育中，教师们要为孩子们设计趣味性强的教学内容，使他们全身心地融入课堂，并且激发他们的学习兴趣和动力。
《小猫咪穿鞋子》是一个非常热门的故事，孩子们对它都很感兴趣。
在这个话题下，如何设计一堂生动有趣的课程呢？下面，笔者将为大家分享一些教案设计的方法，希望对大家有所帮助。
第一步：确定教学目标在教学目标方面，我们可以通过引导孩子思考，搜集和分析故事的相关信息，来激发他们的学习兴趣和动力，并且进一步发展孩子的阅读技巧和语言表达能力。
同时，我们还可以通过小游戏等形式，使孩子们更好地理解、记忆故事中的内容。
第二步：制定教学计划在教学计划方面，我们可以根据故事情节，逐渐展开相关教学活动，从而培养孩子们的思维能力和语言表达能力。
我们可以通过引导孩子回忆故事情节，以及探究故事的意义和价值，来激发他们的阅读兴趣和能力。
还可以设置小游戏等游戏环节，引导孩子亲身参与其中，学习故事中的情节，促进他们的思维发展和语言表达能力。
第三步：设计教学内容在教学内容方面，我们可以根据故事情节的不同段落，安排不同的核心教学内容。
具体来说，我们可以分发故事中的绘本给每一个孩子，让他们读一遍以获得故事的感觉和节奏。
我们再让孩子们逐渐熟知故事的细节和情节，通过问题、分享和互动等环节，教导他们如何发现故事的红线。
我们可以逐步介绍故事的结局和意义，引导孩子思考科学常识、品德修养等方面的问题，从而培养他们全面发展的能力。
第四步：教学方法在教学方法方面，我们需要采用多元化的教学方式，从而让孩子们全身心地参与教学。
例如，我们可以使用抢答、问答等方式，来帮助孩子们理解故事的内容，加强交流和互动。
我们也可以使用课件、PPT等教学工具，来帮助孩子们理解和记忆故事的细节。
通过把教学内容变得生动有趣，我们可以激发孩子们的学习兴趣和动力，从而使他们更好地理解、记忆故事的内容。
小学教育中，教师们要为孩子们设计富有趣味性和实用性的教学方案，从而让他们全身心地融入课堂，积极参与教育活动。
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《小猫咪穿鞋子》教学设计
教学目标：
1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学习。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字及部首。
3、培养学生的书写能力。
教学重点：
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具：头饰
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗?
2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?
3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。
同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》
二、初读课文，整体感知
1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。
要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。
2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。
3、指名读课文。
要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。
三、精读品味，入情入境
1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。
2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。
3、分角色朗读，集体评价。
4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。
5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样?
谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读)
6、分析小猫咪听了妈妈的话
①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。
②分组汇报。
教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。
随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。
体会小猫咪爪子的作用。
妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)
7、带头饰分角色表演
四、自主归纳，总结升华
请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
《小猫咪穿鞋子》教学设计孟家岗镇中心校王丽娟。