教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思
小猫咪穿鞋子教学设计2
小猫咪穿鞋子教学设计2第一篇：小猫咪穿鞋子教学设计2课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
小猫咪穿鞋子教案
《小猫咪穿鞋子》教课设计教课目标：1、经过故事增加看法，懂得全面看问题，做事要从自己特色出发，不可以莫目地跟着他人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认写课后生字。
教课重、难点：1、有感情地朗读文中对话部分。
2、理解猫妈妈的话。
教课准备：课件教课流程：一、情味导入老师今日给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。
（打一动物名）你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢那它穿鞋真的适合么我们一起去看个终归。
（板书课题）二、初读感知1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。
想一想，课文写了一个什么故事3、生报告，师总结。
三、品读赏析1、指名朗读第一自然。
1）说一说，小猫为何想穿鞋子在这一段中找到相关的词语（敬羡、好奇）理解“敬羡”：看见他人有某种优点而希望自己也有。
“好奇”：对自己不认识的事物而感兴趣。
2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子（东找西找、好简单）2、分角色朗读对话部分小猫咪穿上鞋后，很想知道好不美丽，那它都给谁看了呢（课件出示填空）它们都是怎么说的呢1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特色）2）师指导语气，快乐、欢乐的心情。
过分：大家都说小猫的鞋美丽，那它们自己为何不象小猫相同穿鞋子呢（课件出示填空）3）小猫咪听了他们的话却高流行来，那它为何快乐了呢（出示段落）指名读。
过分：每个动物的脚都实用途，那小猫的脚就没什么用就可以穿鞋么看看到了夜晚，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落5）小猫咪听了妈妈的话以后是怎么做的呢（脱下鞋子）6）那小猫咪还想穿鞋子么从哪个词能看出来的（不再想）四、课外延伸你们知道下边的动物为何也不可以穿鞋子么（课件出示）五、揭露道理经过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢我们知道了动物是不适合穿鞋子的，由于它们的脚各有各的用途，因此无论什么事情都要依据自己的特色，不可以盲目地学他人。
小猫咪穿鞋子教学设计
3《小猫眯穿鞋子》教学设计《3小猫咪穿鞋子》教学设计教学目标：1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在学习课文中认识、理解字词。
教学重点：1.了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
2.懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
学情分析：本节课授课的对象是二年级的学生，这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久。
因此课堂上，我采用多媒体教学，尽可能地激发学生的求知欲、好奇心。
教学流程：一、谈话激趣，设疑导入师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？生：高兴。
师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！（教师出示课件。
）谁来说说今天老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁呢？生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。
师：让我们再一次以热烈的掌声对它们表示欢迎吧！（掌声。
）请大家仔细观察大屏幕，聪明的同学们，今天有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。
师：现在你有什么疑问吗？生：小猫咪为什么会穿上漂亮的鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？师：今天我们就一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们仔细看老师板书，大声齐读课题。
《小猫咪穿鞋子》教学设计1
《小猫咪穿鞋子》教学设计穆棱市下城子镇红桥学校王寿文教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身出发，不能盲目学样。
同时学习小猫咪知错就改的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学难点：有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题同学们，喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来。
一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。
对是鞋子。
师：今天，有一只可爱的小猫咪也穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看会发生什么事呢？这节课，我们就来学习第3课《小猫咪穿鞋子》（板书课题）生齐读。
二、自由读文、自主识字、整体感知1、请同学们自由轻声朗读课文，遇到不认识的字可以通过问老师，问同学，查字典的方式来解决。
2、同桌分段互读课文。
3、指名通读全文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？你有什么问题要问吗？三、精读品味，入情入境1、师：请同学们自由读课文第一自然段，然后到小组内交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”师：哪个小组愿意汇报你们组的讨论结果？生1：我们组认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。
生2：我们组认为小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，他很羡慕，想像人们那样穿着鞋走来走去。
师：同学们理解得非常好。
那你们曾经羡慕过别人吗，你当时是什么心情，有什么想法？生1：我曾经羡慕过张裕荣，她有一个漂亮的橡皮，我想，如果我也有这样漂亮的橡皮，那多好啊！生2：我很羡慕梁传海，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。
师：你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？谁能给大家表演表演。
（生表演）师：你表演得真像啊，从你的脸上我们看到了羡慕的表情。
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，他感觉怎么样？生：他很好奇。
师：那谁能把他好奇的神情表演出来？（生表演）师：下面就请同学们试着用羡慕和好奇的语气读读第一自然段。
小猫咪穿鞋子教学反思
小猫咪穿鞋子教学反思在给孩子们讲完《小猫咪穿鞋子》这一课后，我进行了深入的教学反思。
这堂课就像是一次充满惊喜和挑战的旅程，让我对教学有了新的认识和思考。
回想上课伊始，当我在黑板上写下课题“小猫咪穿鞋子”时，孩子们那充满好奇的眼神，仿佛在说：“老师，这会是一个怎样有趣的故事呢？”为了勾起他们的兴趣，我没有直接开讲，而是先抛出了一个问题：“小朋友们，你们觉得小猫咪穿上鞋子会怎么样呀？”教室里顿时像炸开了锅，孩子们七嘴八舌地讨论起来。
有的说小猫咪会走得更稳，有的说会跑得更快，还有的说小猫咪会变得更漂亮。
看着他们那兴奋的样子，我心里暗喜，这堂课的开头算是成功引起了他们的注意。
在正式讲解课文的过程中，我引导孩子们逐段阅读，边读边思考小猫咪为什么要穿鞋子，以及它在穿鞋子的过程中遇到了哪些问题。
当读到小猫咪问公鸡为什么不穿鞋子那一段时，我让孩子们模仿小猫咪和公鸡的语气进行对话。
有个小朋友把小猫咪的疑惑模仿得惟妙惟肖，皱着眉头，声音嗲嗲地问：“公鸡大哥，你为啥不穿鞋子呀？”而另一个扮演公鸡的小朋友则昂着头，骄傲地回答：“我穿上鞋子就不能刨土找虫子吃啦！”他们精彩的表演让全班同学都哈哈大笑起来，课堂气氛一下子变得轻松活跃。
然而，在教学过程中也并非一帆风顺。
当讲到小猫咪问麻雀为什么不穿鞋子时，有个孩子突然提出了一个让我意想不到的问题：“老师，那麻雀穿上鞋子是不是就不能站在电线上了？”这个问题一下子把我问住了，我在心里快速思考着该如何回答。
我灵机一动，对孩子们说：“这是个很有趣的想法，那咱们一起来讨论讨论吧！”于是，孩子们又展开了一轮激烈的讨论，有的说麻雀穿上鞋子会太重，站不稳；有的说鞋子会影响麻雀的爪子抓电线。
最后，我们得出结论：麻雀不穿鞋子是因为它需要用爪子保持平衡和感知外界。
通过这个小插曲，我深刻地意识到，孩子们的思维是无比活跃的，他们随时可能提出一些意想不到的问题，作为老师，要时刻做好应对的准备，不能被孩子们问倒。
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）《小猫咪穿鞋子》篇1教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。
《小猫咪穿鞋子》教学设计与评析.pdf
3 3 2 0 0 7 / 5 黑 龙江教育·小学教学案例与研究
教学纪实、设计、反思与评析
J IA OXUEJ IS HIS HEJ IF A NS IYUP INGXI
2. 同桌互读课文，划出自然段， 扮演者上台展示，然后师生评议， 有如下特点：
编辑 / 赵卓然
互相纠正读音。
三、品读课文，自主感悟
四、仿写对话，拓展延伸
阅读教学模式的理解，但又不套用模
1．学习第 1 自然段。
小猫咪边说边走，也许走出 式，而是 依据童话故事 的特点，把 重
⑴自由读课文，思考：这段有几 了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕 点放在理解 课文内容和 角色特点 的
句话？写了什么内容？
动脑筋想一想，说一说。多媒体出 把握上，把“自读交流”分解为初读、
（4）“鸟树奇观”形成的真正原 的是人与自然的和谐友好。在日常
因是什么？指名读补写部分，体会补 生活中，你们一定听到或看到人与
自然、动物、植物之间相互关爱、和 谐相处的感人故事，我们先来说一 说，然后再写一写。
(生纷纷谈自己的见闻。） 结束 语: 友情打造和谐，关爱铸 就美好，让我们为大自然播洒真情， 奉献爱心吧，让世界因我们变得更 加神奇美丽！
的感想？（放课件：“人是讲友情的， 受？
树是讲友情的，鸟也是讲友情的，正
（6）指导学生带着各自的感受，有
因为万物都在呼唤着友情，世界才 感情地朗读（“人是有情的……”）。
变得如此美好。”）讨论交流，你是
四、拓展延伸，升华主题
怎样理解的，这句话对全文有什么
师：课文中的小女孩向我们展
作用？
示的不仅仅是“鸟树奇观”，更重要
生生评议。）
小猫咪穿鞋子
《小猫咪穿鞋子》教学设计巩雪莹一、谈话激趣，设疑导入师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，快看看它们都是谁呢？请大家仔细观察，今天有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？小猫咪为什么会穿上漂亮的鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们和老师一起写板书，齐读课题。
二、初读课文，整体感受师：请同学打开书，自由读课文。
要读准生字的字音，要读通每个句子。
读完之后把自然段的序号标上。
师：谁愿意给大家读一遍课文？（指名）其他同学仔细听，认真看。
同时再想一想，边听边思考：课文讲了一件什么事？三、精读课文。
指名汇报。
这名同学概括得既准确又完整。
谁来说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？生：我认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。
生：小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，它很羡慕，也想像人们那样穿着鞋走来走去。
谁能用“因为……所以……”的句式来说一说小猫咪为什么想穿鞋子。
（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。
）师：羡慕是什么意思？你羡慕过别人吗？这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？谁能给大家读一下第一自然。
师：你读得真有感情啊！从你的脸上我们看到了羡慕的表情。
让我们试着用这样的语气来读一读小猫咪的话吧。
羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，小猫咪当时会是什么心情？它想去做什么？生：它很高兴，很兴奋，想跟朋友显示一下。
师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。
（这鞋子好看吗？）那该怎样读它的话呢？生：用愉快、兴奋的语气读。
师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。
（同桌练读。
）师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？生：小猫咪给公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。
（板书：公鸡、麻雀、白鹅和黄狗）小猫咪你喜欢小猫咪跟谁的对话就请你就练习读一读。
师；通过我们刚才的读，你发现小猫咪小猫咪说的话是一样的，回答也都差不多）师；还有一处是相同的，就是提示语部分。
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教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及
反思
教学目标：
1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？
3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。
同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》
二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。
要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。
2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。
3、指名读课文。
要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。
三、精读品味，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。
2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。
3、分角色朗读，集体评价。
4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。
5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读）6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。
②分组汇报。
教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。
随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。
体会小猫咪爪子的作用。
妈妈的话应该怎样读?(学生感悟) 7、带头饰分角色表演四、自主归纳，总结升华请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
《小猫咪穿鞋子》教学反思在这节课上我本着以读为主、自学探究、在语境中理解生词的方法来教学的。
在导入中以谜语导入是为了激发孩子的阅读兴趣让孩子有想快读书知道
答案的欲望。
在初读感知环节为了训练孩子能说完整、简洁的话。
并交给他们学习的方法。
精读部分通过教师的朗读指
导和孩子的自学来知道小动物脚的作用，以及能正确的用因为、、、所以、、、说出小动物不穿鞋子的原因。
在此环节朗读指导是一个简单的内容，但今天课堂上有点急没能把孩子真正带到故事情境中，在拓展部分孩子们能完全仿照文中对话来说一说，可见孩子们对自学部分掌握不错。
本课的重点是猫妈妈的话，但由于我不经意的一句评价，没能让班级孩子的个性阅读充分发挥出来，看来语言的准确性太重要了。