18.3 生态系统的自我调节 练习(苏科版八年级上)
江苏省宜兴市八年级生物上册 18.3 生态系统的自我调节学案(无答案)苏科版(2021年整理)
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第3节生态系统的自我调节【学习目标】知识目标：认同生态系统具有一定的自我调节能力。
b、描述生态系统的相对稳定和生态平衡。
概述生态系统的自我调节能力是有限的。
能力目标：培养学生收集、分析资料和合作交流的能力。
学会将所学知识与生活、环境、社会等问题相结联系，并运用到生活中去.情感态度价值观目标:培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
【学习重难点】1、理解生态系统的自我调节能力是有限的.2、尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
【知识梳理】1、和在食物链和食物网中流动的，维持着生态系统的。
2、生态系统具有的能力。
3、生态系统的调节能力是的，面对一些破坏性的干扰，生态系统则难以自我调节、自我恢复。
【课堂检测】1、生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径越，其调节能力,或者抵抗外力影响的能力就越 .2．下图为哺乳动物和鸟类濒危和受威胁原因的条形图0%10%20%30%40%50%60%偷猎外来物种哺乳动物鸟类根据上图回答：（1）哺乳动物濒危或受威胁的主要原因是 和 。
（2）鸟类受威胁的主要原因是 。
(3）案例说明了：生态系统的 能力是有一定限度的。
八年级生物上册 18_3 生态系统的自我调节学案(新版)苏科版
第3节生态系统的自我调节【学习目标】1. 认同生态系统具有一定的自我调节能力2．描述生态系统的相对稳定和生态平衡3．概述生态系统的自我调节能力是有限的【学习重点、难点】1. 学习重点：理解生态系统的自我调节能力是有限的2. 学习难点：尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
【学习内容】知识点一生态系统具有自我调节功能【学生自学】根据课本上18－8意图，思考：1. 影响草原生态系统结构稳定的生物因素有哪些？2．尝试着用坐标曲线表示草原生态系统中草与鼠之间的关系？知识点二生态系统的调节能力是有限度的【学生自学】阅读课文资料一和资料二，讨论：对生态系统造成严重破坏的因素是什么？你还知道哪些实例，说给大家听听。
【质疑拓展】1. 在一片草原上，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，老鼠的数量急剧增加，当老鼠的数量增加时，蛇、鹰也因为有了丰富的食物来源，数量增加，相反由于食物缺乏和天敌数量的增加，老鼠的数量减少，草因老鼠的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，老鼠的数量就不会无限制地增长。
2. 生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
3．一般说生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，稳定性就越低。
那些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏。
4. 破坏生态系统平衡的有自然因素：火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥、台风海啸等；人为因素：人类在生产、生活活动中对大自然不合理地开发，如修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或毁灭某些生物物种、大量地施用农药或化肥等。
【演练展示】1. 和在食物链和食物网中的流动，维持着生态系统的相对平衡。
2. 生态系统可以依靠来维持自身的稳定，但是生态系统的________________________是有一定限度的。
3．生态系统的相对稳定，主要表现为生物和上的相对稳定。
4．生态系统的结构越复杂，和的途径越多，其调节能力越强，反之，结构越简单，生态系统维持平衡的能力就越弱。
苏科版八年级上册生物生态系统的自我调节
植物的遗体深埋在地下变成石油和煤等， 被人们开采出来后，作为燃料通过燃烧 产
生大量二氧化碳排放到大气中．绿色植物 又可以通过_光__合___作用，不断消耗大气中 的二氧化碳，从而构成大气中氧气和二氧 化碳的循环．
什么是生态系统呢?
在一定区域内,生物与环境所 形成的统一整体,叫做生态系
生态系统具有自我调节能力
生态系统的自我调节能力 是有限度的
如果草原上的主要植物 草被破坏,其他生物还能
生存吗?
森林大火
一个存在了几百年 的森林遭受了严重 的破坏，森林中各 种珍贵的野生动植 物资源永远的消失 了┅┅
厄而尼诺现象
地震 干旱 海啸 自然因素 火山
水污染
人为因素
沙尘暴
大气污染 沙漠化
A、草原
B、森林
C 、池塘
D、北极苔原
6、生态系统自动调节能力越大，则（ C）
①生态系统的成分越复杂 ②生态系统的成分越简单 ③营养结构越复杂 ④营养结构越简单 ⑤生态平衡 容易破坏 ⑥生态平衡不容易破坏
A、 ① ③ ⑤ B、 ② ④ ⑥
C、 ① ③ ⑥ D、 ② ④ ⑤
比一比
？思考
（1）草原环境为什么遭到破坏？
统
生态系统的主要成分：
• 生 物：绿色植物
(生产者)
植食、肉食动物(消费者)
微生物
(分解者)
• 非生物：阳光、水、土壤、温度、空气等
请你判断！
1、下列不属于生态系统的是（） A．一个湖泊 B．一座小山
C．一株大柳树 D．一条河流
2、下列能构成一个生态系统的是 A、太湖及湖内的所有生物 B、厉庄万亩樱桃园内的全部樱桃树 C、市植物园内的所有荷花 D、连云港动物园内所有生物
苏科版八年级上册生物 18.3生态系统的自我调节 课件
交流：
人类活动对生态系统破坏的事件
当地球上只剩下人类自 己的时候……
警钟长鸣！
人为因素
植被的破坏 食物链的破坏
环境污染
动动脑:
1、在下列生态系统中，自我调节能力最强的 是（ C） A 农田 B 沙漠 C 森林 D 河流 2、青蛙能消灭农业害虫。如果人们大量捕捉 青蛙，农田生态系统 发生变化的是（ A） A 害虫大量繁殖，农作物减产 B 农田环境受到污染 C 农作物遭受破坏，大量死亡 D 农田发生水土流失
第三节 生态系统的自我调节
分析：草原生态系统中草、鹿和狼之间的关系
人类怎样做才能保持生态系统的相对稳定呢？
狼
鹿 植物 食物链
狼 鸟
鹿
蛇 青蛙
蚯蚓
植物
昆虫
食物网
上面的事例说明呢?
生态系统具有自我调节恢复稳定 状态的能力.
生态系统自我调节能力的大小 与什么有关呢?
生物物种和数 量
生态系统的相对稳定：
统
生态系统的主要成分：
• 生 物：绿色植物
(生产者)
植食、肉食动物(消费者)
微生物
(分解者)
• 非生物：阳光、水、土壤、温度、空气等
请你判断！
1、下列不属于生态系统的是（） A．一个湖泊 B．一座小山
C．一株大柳树 D．一条河流
2、下列能构成一个生态系统的是 A、太湖及湖内的所有生物 B、厉庄万亩樱桃园内的全部樱桃树 C、市植物园内的所有荷花 D、连云港动物园内所有生物
请你识别这些是什么生态系统
小故事
小鹿死亡之谜（续）
……人类的出现
小故事
小鹿死亡之谜（续）
……人类的出现
生态系统调节能力最强的是？
八年级生物上册6-18-3生态系统的自我调节教案新版苏科版
八年级生物上册6-18-3生态系统的自我调节教案新版苏
科版
一、教学目标
（三）知识技能
认同生态系统具有一定的自动调节能力；描述生态系统的相对稳定和生态平衡；概述生态系统的自动调节能力是有限的。
（三）过程方法
培养学生收集、分析资料和合作交流的能力；学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去；尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
（三）情感价值
培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感；通过人与生态系统之间的相互影响、相互作用，使学生初步形成辨证唯物主义观点。
二、教学重难点
重点：理解生态系统的自动调节能力是有限的
难点：尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生物因素
之间的关系。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）情境导入
自然界中的每一个生态系统，在进行物质循环和能量流动的过程中，会不断受到各种因素的干扰，这种干扰会使生态系统的结构和功能受到影响，那么生态系统是如何来保持平衡状态，使生态系统维持相对稳定的？
（二）学习新课
一、生态系统具有自我调节能力
结合图文，分析资料，让学生回答问题：
①影响草原生态系统结构稳定的生物因素有哪些？
②鼠种群与植物种群之间数量变化上有什么联系？
③鼠种群与他的天敌种群之间数量变化上有什么联系？
④完成讨论题2
分析资料，小组合作解决问题。
各组派一个同学交流
DIY：让学生通过图表来反映草与鼠数量的变化规律，分析推测影响鼠群变化的因素，并绘制一张曲线图。
苏科版生物-八年级上册-八年级生物第六单元第18章第3节生态系统的自我调节课堂训练
第3节生态系统的自我调节一、综合题1.“一山不存二虎”本是一句成语，如果把这句话当成一种生物学事实，我们可用生物学学科观点对这种现象进行多方面分析，请回答下列问题：（1）用生态学观点分析：①用生态学的观点看，“一山”属于一个________________，从生物之间的相互关系上看，两虎相争属于______________________。
②用生态系统能量流动的观点看，两虎相争的根本原因是：虎所处的营养级层次较________________，生态系统内能量流经虎这一营养级时______________。
③用生态平衡的观点看，两虎相争是对生态系统稳定性的一种_________方式。
（2）用生物进化的观点看，两虎相争是实现_______ _______的一种方式。
2.在一个池塘生态系统中有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等生物。
（1）该生态系统能量和有机物的来源分别是________、_________。
（2）水草和水绵在此生态系统中是__________。
鱼、虾是_______________。
该生态系统中，还有一些我们看不到的生物，如_______________，它们的作用是____________________。
（3）如果有人向池塘中投放了一些大黑鱼（肉食性的鱼类），则池塘中的小鱼的数量会_________，写出这条食物链__________ ________。
（4）一段时间后，该池塘中各种生物数量处于稳定状态，说明生态系统具有一定的_____________能力。
（5）如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT 最多的生物是 ___________。
3.在一个草原生态系统中，生活着兔子和狼。
请回答：（1）草类与兔子、兔子与狼之间的关系是_____________。
（2）影响兔子的生物因素是____________。
（3）写出此生态系统的食物链___________________________。
八年级生物上册6.18.3生态系统的自我调节课件新版苏科版
A．积极宣传节水
B．树立节水意识，养成节约用水的良好习惯
C．参加植树造林
D．宣传保护资源的重要性
互动探究
互动探究
探究一 生态系统的自我调节功能
影响草原生态系统稳定性的生物因素有哪些？
互动探究
生态系统有通过自我调节达到稳定的能力。 尝试用坐标曲线表示草原生态系统中草与鼠的数量关系。
生物 数量
A
0
总结提升
生态系统有自我调节能力。 生态系统的调节能力有大小。 生态系统的调节能力是有限度的。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
初中八年级生物上册6.18.3生态系统的自我调节随堂测试新版苏科版精编版
第3节生态系统的自我调节一、填空题：1、生态系统具有能力和恢复的能力，但这种能力是。
2、生态系统的稳定性首先表现在生物和上的相对稳定。
3、生物间的物质和能量通过和不停地流动，维持着相对平衡。
4、生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径越多，生态系统抵抗外力影响的能力就。
二、选择题1、一个长期处于平衡状态的生态系统中的生物数量（）A.逐渐上升B.逐渐下降C.相对稳定D.先升后降2、下列几种生态系统中，自动调节能力最大的是（）A.温带草原B.温带落叶林C.北方针叶林D.热带雨林3、我国西部地区大开发首先需要解决的问题是与水土流失、土壤酸化和沙尘暴有关的（）。
A.生态问题B.地理问题C.经济问题D.人口问题4、造成1998年长江中下游特大洪灾的主要原因是（）A.长江上游森林植被破坏B.水库蓄水量不够C.长江口发生热带风暴D.农田排水量大5、生态平衡破坏的主要原因是（）A.人们在江河湖泊和森林中捕杀动物B.自然灾害，如干旱、水涝和地震等C.人们在生产活动中，不按生态规律办事，破坏了生态环境。
D.生物的繁殖能力很强，而生物生存的地域和食物有限6、在炎热的夏天。
植物体不会由于阳光暴晒而灼伤，这是因为有（）A.光合作用B.呼吸作用C.挥发作用D.蒸腾作用参考答案：一、填空题1、自我调节稳定状态有限度的2、物种数量3、食物链食物网4、强二、选择题1、C2、D3、A4、A5、C6、D。
八年级生物上册 18.3 生态系统的自我调节导学案(新版)苏科版
八年级生物上册 18.3 生态系统的自我调节导学案（新版）苏科版18、3 生态系统的自我调节【学习目标】1、认同生态系统具有一定的自我调节能力2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡3、概述生态系统的自我调节能力是有限的，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识【学习重难点】描述生态系统的相对稳定和平衡以及自我调节能力是有限的【教学过程】一、创设情境，导入新课教师讲述“食物链的故事”从而导入新课二、自主学习，合作探究联系以前有关的知识的基础上，阅读课本自主完成知识填空1、生态系统主要是指在一定的范围内，和形成的统一的。
包括和两部分；前者包括等，后者包括、和分解者。
2、生态系统中物质和能量的流动途径是和。
系统中流动的总能量来源于固定的；物质和能量沿着和的方向流动，维持着生态系的。
活动一：分析草原生态系统的自我调节能力（教材p84-85）【讨论】1、影响草原生态系统结构稳定的生物因素有哪些？【能力训练】2、尝试在图中用坐标曲线表示草原生态系统中草与鼠之间的关系。
【识记】3、通过分析得知，生态系统具有能力。
4、生态系统的相对稳定，主要表现为_______________________________________ 相对稳定。
活动二：分析森林大火和厄尔尼诺现象（教材p85-86）【理解】1、生态系统的平衡与稳定遭到破坏主要有哪些因素？你还知道哪些破坏生态平衡的事例？2、为了维护生态平衡，人类应该怎样规范自己行为？【识记】生态系统虽然具有自我调节能力，但总有一定的。
【课堂小结】生态系统稳定：1、含义----生物物种和数量上的相对稳定，即生态平衡。
2、影响因素-------1 生物物种的数量和生物数量2 能量流动和物质循环途径多少 -3生态系统的结构复杂程度3、生态系统的调节有一定的限度，外力影响超过了调节能力，其稳定遭到破坏。
【检测反馈】一、请你选择：1、生态系统处于平衡稳定状态时，其中的生物种类和数量是( )A、逐渐下降B、相对稳定C、逐渐上升D、先下降后上升2、下列几种生态系统中，自我调节能力最强的是 ( )A、草原生态系统B、农田生态系统C、池塘生态系统D、森林生态系统3、下列是几种生态系统所具有的特点，其中较为稳定的是（）A食物链较长的B、食物链中消费者较多的C、生物种类较少的D、生物种类较多，营养结构复杂的4、与生态系统自我调节能力大小有关的主要因素是（）A、生态系统的无机环境B、生态系统的气候环境C、生态系统的成分D、生态系统的地理位置5、在生态系统的碳循环过程中，对自然界碳、氧平衡起重要作用的是（）A、动、植物、人的呼吸作用B、动、植物尸体形成石油或煤炭C、动、植物残体被分解者分解D、绿色植物的光合作用6、在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的，这是因为（）A、生物与生物之间相互制约B、生态系统具有一定的自动调节能力C、生产者总是数量最多的D、人工控制的结果7、人体生命活动所需的能量最终来源于太阳，利用以下图解能很好解释这句话，有关下图符号说明中，正确的是（）太阳能→Ⅰ→植物体内有机物中能量→Ⅱ→人体内有机物中的能量→Ⅲ→生命活动可利用的能量A、Ⅰ表示光合作用，Ⅱ表示呼吸作用B、Ⅱ表示蒸腾作用，Ⅲ表示消化吸收C、Ⅰ表示消化吸收，Ⅱ表示光合作用D、Ⅱ表示消化吸收，Ⅲ表示呼吸作用8、根据右图完成下列填空：（1)生产者是，消费者是。
18.3生态系统的自我调节八年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对湿地生态系统自我调节的理解和看法。
2.引导学生运用所学知识，分析现实生活中的生态环境问题，并提出解决策略。
（四）总结归纳
1.针对学生的讨论和发言，进行点评和总结，强化他们对生态系统自我调节机制的理解。
2.强调湿地生态系统的价值和保护意义，提高学生的环保意识。
2.提出问题：“你们认为湿地生态系统是如何自我调节的？”激发学生的思考和兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解生态系统的概念、组成和能量流动，让学生了解生态系统的基本知识。
2.阐述生态系统自我调节的原理和机制，结合实际案例进行分析。
3.介绍湿地生态系统的特点和功能，强调湿地生态系统在生态环境保护中的重要作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生态系统的概念、组成和能量流动。
2.掌握生态系统自我调节的原理和机制。
3.能够运用所学知识分析和解释现实生活中的生态环境问题。
4.了解湿地生态系统的特点和功能，认识湿地生态系统的价值。
在教学过程中，我将通过讲解、实例分析、讨论等多种教学手段，帮助学生掌握生态系统的相关知识，提高他们的理论水平和实践能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，提高他们的自我认知能力。例如：“你们认为本节课学到了哪些重要知识？”
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。例如：“请评价一下自己在小组合作中的表现。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示湿地生态系统的图片和视频，引导学生关注湿地生态系统的特点和功能。
18.3生态系统的自我调节八年级生物上册优秀教学案例（苏科版）
一、案例背景
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18.3 生态系统的自我调节练习（苏科版八年级上）
1．如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明
A．生态系统无调节能力
B．生态系统的调节能力是无限的
C．只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力
D．生态系统调节能力是有限的
2. 2007年6月呼伦贝尔市政府举办了一次“汽车拉力赛”，近20 00公里的赛程大多在草原腹地进行，汽车赛后草场“伤痕累累”。
从可持续发展角度分析，你对这项赛事的评价是( )
A.促进了当地的对外开放
B.提高了呼伦贝尔大草原的知名度
C.增加了呼伦贝尔市的经济效益
D.破坏了草原的生态环境
3.生态城市建设让人与自然更趋和谐。
目前苏州正在创建国家生态城市，为了进一步加强城市生态环境建设，以下措施不合理的是
A．要做到生态良性循环
B．要做到经济、环境与社会的和谐进步
C．要进一步做好城市绿化工作
D．可先加快工业化进程以促进经济发展，到一定阶段再保护环境
4.苏州湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。
下列有关湿地生态系统作用的叙述，不正确的是
A．能有效蓄水、吸污、净化水质
B．能调节区域小气候
C．是所有类型的生态系统中，生物多样性最丰富的
D．是两栖动物、鸟类和其他野生生物的重要栖息地
5.在一片草原上，生活着各种牧草、昆虫、食草鸟、食虫鸟、鹰等动植物。
请用你学过的生态系统方面的知识分析回答下列问题：
（1）请根据这些动植物的食物关系，用文字和箭头画出食物网。
（2）构成一个完整的生态系统，除了这些动植物之外，还应有哪些成分？
（3）为了防止鸟吃草籽，有人把该草原中的人工种草实验区用网罩起来。
结果事与愿违，实验区的草几乎被虫子吃光，请分析其中的原因。
（4）若由于某种原因牧草大量死亡，导致该生态系统崩溃。
请在下图中画出牧草死亡后，细菌、真菌等微生 物在短期内的数量变化曲线。
6.）短文，回答问题：
2008年年初，在夏威夷海岸与北美洲之间惊现一块由漂浮的垃圾聚集而成的“太平洋大板块”。
这块可被称为世界“第七大洲”的“垃圾洲”由350万吨塑 料垃圾聚集而成，面积达343万平 方公里，最大厚度可达30米。
这再次引起人们对海洋污染问题的关注。
专家们警告：“垃圾板块”给海洋生物造成的 损害将无法弥补，这些塑料制品不能被生物降解（其平均寿命超过500年）。
随着时间的推移，它们只能被分解成越来越小的碎块，而分子结构却丝毫没有改变。
于是就出现了大量的塑料“沙子”，从表面上看，似动 物的食物，而这些无法被消化、难以排泄的塑料最终将导致鱼类和海鸟因营养不良而死亡。
另外，这些塑料颗粒还能像海绵一样吸附高于正常 含量数百万倍的毒素，其连锁反应可通过食物链扩大、据绿色和平组织统计，至少有267种海洋生物受到这种“侵害”的严重影响。
（1）文 中提到“这些塑料制品不能被生物降解”，这里的“生物”主要指 。
A 、像海鸥这样的海鸟
B 、像鲨鱼这样的海洋鱼类
C 、细菌、真菌等这样的微生物
D 、可以接触这些塑料制品的任何一种生物
（2）浩瀚的海洋拥有丰富的自然资源，生活着20多万种不同生物，其中鱼类就有2万多种，这些鱼类为人类提供了20%以上的蛋白质。
蛋白质是人体七大营养素之一，它与另两类营养素并称人类食物中的三大供能物质。
他们是 。
A 、糖类、维生素
B 、脂肪、无机盐 牧草死亡 时间 微生物数量
C、脂肪、糖类
D、无机盐、维生素
（3）海洋污染，已经成为人类无法承受之痛。
在以下这些做法中，对保护海洋环境有积极意义的是。
（提醒：此题多选，请选出全部正确选项）
A、外出购物时尽量使用环保布袋，少用或不用塑料袋
B、在小溪、河流、湖泊和海滩游玩时，带走自己的生活垃圾
C、善待海洋生物，不食用海洋濒危动物，少买或不买珊瑚制品
D、对海洋鱼类要限制捕捞，规定休渔期，维护海洋生态平衡
E、着力治理工业“三废”，大力普及生活污水处理工程
（4）紧密结合短文内容，请你谈一点你对人类和环境关系的认识：。
牧草 食虫鸟 食草鸟
昆虫 鹰
第三节 生态系统的自我调节参考答案
1.D
2.D
3.D
4.C
5. 答案：（1）
（2）非生物部分（阳光 空气 水等）、分解者（腐生的细菌、真菌等）
（3）牧草用网罩起来，破坏了原有食物链，昆虫失去天敌，大量繁殖
（4）
6.（1）C （2）C
（3）ABCDE （4）人类的一些不合理的活动会影响环境。