6背影
关于《背影》的作文推荐6篇
关于《背影》的作文推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》及分析（朱自清）
《背影》原文朱自清我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天祖母死了父亲的差使也交卸了正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲看见满院狼籍的东西又想起祖母不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说“事已如此不必难过好在天无绝人之路” 回家变卖典质父亲还了亏空又借钱办了丧事。
这些日子家中光景很是惨淡一半为了丧事一半为了父亲赋闲。
丧事完毕父亲要到南京谋事我也要回北京念书我们便同行。
到南京时有朋友约去游逛勾留了一日第二日上午便须渡江到浦口下午上车北去。
父亲因为事忙本已说定不送我叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房甚是仔细。
但他终于不放心怕茶房不妥贴颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁北京已来往过两三次是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去他只说“不要紧他们去不好” 我们过了江进了车站。
我买票他忙着照看行李。
行李太多了得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分总觉他说话不大漂亮非自己插嘴不可但他终于讲定了价钱就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心夜里要警醒些不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂他们只认得钱托他们只是白托而且我这样大年纪的人难道还不能料理自己么唉我现在想想那时真是太聪明了我说道“爸爸你走吧。
”他往车外看了看说“我买几个橘子去。
你就在此地不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台须穿过铁道须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子走过去自然要费事些。
我本来要去的他不肯只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去尚不大难。
可是他穿过铁道要爬上那边月台就不容易了。
他用两手攀着上面两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子这时我看见他的背影我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见也怕别人看见。
《背影》教学设计(优秀6篇)
《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文课文《背影》教案优秀4篇
初中语文课文《背影》教案优秀4篇篇一：初中语文《背影》教学设计篇一《背影》教学设计《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴素的文字蕴含深沉的父爱。
在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！教学目标：1、知识与技能：（1）了解有关作者的文学常识（2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点（3）积累重点的生字词2、过程与方法：（1）整体感知，深入探究，自主合作探究（2）细读文本，理解关键的语句所表达的感情情感、态度、价值观：（1）感受文章中所表现的父子之间的亲情（2）沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，希望大家仔细聆听，认真体味！播放歌曲《父亲》（意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱，从而激情激趣。
）同学们，在我们的人生经历中，父母肯定给与了许许多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简单，也许如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，也许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！二、走进文本，走近父爱1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？明确：背影父亲2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成）明确：四次惦记背影（1）——思念父亲—虚写刻画背影（6）——望父买橘—实写惜别背影（6）——父子分别—实写再现背影（7）——别后怀念—虚写第一次，开篇点题，写最不能忘记的便是父亲的背影第二次，着力刻画望父买橘的背影，这一刻终于体会到了父亲深深的爱第三次，分别后，目送父亲背影消失在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲第四次，看到父亲的来信，想起了父亲的种种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影1、课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？明确：临别时的家境祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛！2、众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动？为什么？有感情的朗读这一部分，并勾画出你认为最吸引你的词句。
背影说说句子经典6篇
背影说说句子经典6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》教案范文6篇
《背影》教案范文6篇《背影》教案篇1教学目标：知识与技能——明确__的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法——阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感态度与价值观——体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点：对父亲背影的描写的效果与作用教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情第一课时一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
二、检查预习（小测试）1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇__写的主要事件是什么？2、这篇__主要写谁？3、__总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、__一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给__划分一下段落层次。
点拨：1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。
这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对__层次结构的把握。
六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、__主要内容与结构八、作业布置A组描写父亲的一个背影B、C组造句 A、祸不单行 B、晶莹C、踌躇反思：九、板书设计一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头那年冬天”是现在与回忆的分界线。
6、背影
背影〖教学目标与训练重点〗1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情第一课时〖教学要点〗1、朗读训练2、词语训练3、初步理解文章的内容与结构〖教学过程设计〗一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。
补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
二、检查预习（学生板演）1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。
点拨：1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。
这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。
六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、文章主要内容与结构八、作业布置1、造句2、祸不单行3、B、晶莹4、C、踌躇2、描写父亲的一个背影九、板书设计背影朱自清一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头十、教后小记背影第二课时〖教学要点〗1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。
2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
〖重点〗对第六段父亲买橘子的过程的描写〖难点〗朴实的语言的表达效果〖教学过程〗一、检查上节课所学的字词掌握的情况（听写）二、朗读、理解第六段讨论：1、这个背影是怎样的？2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。
《背影》教案范文6篇(背影教案模板)
《背影》教案范文6篇(背影教案模板)下面是收集的《背影》教案范文6篇(背影教案模板范文)，供大家参考。
《背影》教案范文1教学目标一、情感态度与价值观1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德二、过程与方法1.自主学习，小组合作探究，谈话法，讨论法三、知识与技能1.掌握课文中出现的重要词汇。
2.抓住文中表达作者感情的重要语句教学重点、难点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.理解深沉的父子之情。
教学过程1.导入新课播放歌曲《父亲》，营造气氛，感悟父亲的艰辛。
”在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；”父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
2.解题及作者简介1、解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2、作者简介朱自清，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
3.朗读训练1、看散文《背影》要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。
6段齐读4.赏析课文1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。
《背影》优秀教案（精选5篇）
《背影》优秀教案《背影》优秀教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《背影》优秀教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《背影》优秀教案1【创意说明】这篇课文突出背影，抓住最为动情的亲情瞬间成就了一篇感人至深的散文，这种写法对学生作文有着深刻的启示。
本设计侧重于唤起学生的亲情体验，体会这种写法的好处以达到培养学生的写作能力的目的。
【教学步骤】一、导入在同学们的生活中，有没有这样一幅画面，或者一个瞬间，它使你感受到浓浓的亲情，并终身难忘？请描述一下。
（学生自由发言。
）今天我们要学习的《背影》，就是作者抓住最为动情的瞬间父亲为自己买橘子爬月台时的背影，成就了一篇感人至深的亲情散文。
二、整体感悟１、范读。
２、自读。
找出最感人的一段文字，并复述出来。
３、其他同学评点复述的情况。
（普遍问题是，复述得没有原文那么感人，原因在于没有突出特定的环境。
）４、研读课文，理解背影的特定环境。
三、方法体验１、小结课文写法：文章之所以感人，不仅因为作者写出了亲情瞬间，而且写出了其特定的环境。
２、请同学们回忆自己脑海中的亲情瞬间，想一想它们是在什么样的环境下产生的。
说出来与同学们交流一下。
四、写作训练整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境，自拟题目，写一篇表现亲情的记叙文或散文。
《背影》优秀教案2教材分析：本文是一篇回忆性散文，作者朱自清巧妙地截取父亲不平常境况下的背影，刻画了老境颓唐、爱子如命的慈父形象，淋漓尽致地表达了父子之间的深情至爱。
全文内容真实可感，触人心弦，读之使人潸然泪下。
语言朴实，意蕴深厚，哀而不伤，怨而不怒的语言风格，深深地打动着一代又一代读者的心。
教学中，教师应创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点段落的研读，重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生深刻感受文中蕴含的至爱亲情.学情分析：对于初中八年级的学生而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不强的。
《背影》教案(优秀6篇)
《背影》教案（优秀6篇）背影教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1、给加点字注音。
差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2、结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2、散文的特点及散文的选材。
(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。
选材喻为风筝，中心喻为线。
)3、指导学生学习做读书摘要。
4、继续指导学生的朗读。
(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排：3课时四、学生活动设计1、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
2、加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
3、课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。
五、教学步骤第一课时(一)教学要点1、扫除文字障碍，了解课文内容。
2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3、划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。
(二)教学内容1、导入新课谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。
文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。
当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
2、教学新课(1)学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。
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朱 自 清
背 影
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，号 秋实，江苏扬州人, 散文家、诗人、学 者。散文代表作是 《背影》、《河塘 月色》、《春》。 《背影》是记实 散文，写于1925年。
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母 死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被 解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百 元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩 耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬 州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才 还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念 书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依 惜别。《背影》所写的就是这一段史实。
要走动。
担心儿子路上口渴。这个父亲对 儿子是多么得体贴入微啊！
④我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北
京来信报平安，才能放心。
⑤进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿
子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫 儿子小心，什么都为儿子着想。
思考讨论
①见父亲，睹家境，想祖母 ②望父买橘，刻画背影 ③与父分别，惜别背影 ④泪光莹莹，再现背影
xiè 交 卸
pánshān 蹒 跚 chāi 差 使
sāng chó u chú yū 奔 丧 踌 躇 迂 腐
tuí 颓 唐 jí 狼 藉 suǒxiè 琐 屑 sù 簌 簌 yí ng 晶 莹 shì 拭
整体感知
快速浏览课文，思考： 1、作者在文中主要描写了父亲的什么？
背影
质疑探究、精心赏析
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父 母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说”为开头给你的亲人 写一张字条。
蹒跚的 背影
3、作者运用了哪些描写方法来刻画父亲的背影？
按原文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚
不大难。可是他 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就
不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；
他肥胖的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时
“倾” ：用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖， 自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子 ”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但 又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！
动作的艰难
深沉的父爱
再三嘱咐，两次踌躇，亲自送我； 和脚夫讲价钱； 拣座位、铺大衣、嘱托茶房照应
（5）“我那时真是聪明过分，”“那时真是太聪明 了” （反语，自嘲，自责，追悔） （6）我的泪很快的流下来了。（感动）赶紧拭干了 累。怕他看见，也怕别人看见。（怕父亲伤心） （顿悟，体会感受到了父亲浓浓的爱） （7）到这边时，我赶紧去搀他。（想要回报，为父 亲做些事情） （8）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了， 我便进来坐下，我的眼泪又来了。（寻找背影，依 依不舍） (9)我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖 的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再 能与他相见！
儿子眼中的父亲
7岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 14岁：好像有时候觉得也不对…… 20岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 25岁：老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。 35岁：如果爸爸当年像我一样老练，他今天肯定是个百万富 翁了。 45岁：我不知道是否该和“老头子”商量商量，或许他能帮 我出出主意。 55岁：真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。 60岁：可怜的爸爸，您简直是为无所不知的学者，遗憾的是 我了解您太晚了。
这5句朴实而简洁的话包含着父亲怎 样的深情？请具体说明。
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
父亲表面上比较想得开，这是为了 宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底 ，不让儿子看到，这是一个多么善良的 父亲啊！
②不要紧，他们去不好。
父亲担心茶房照顾不周，还是自 己去放心。 ③我买几个橘子去。你就在此地，不
背影在文章中共出现了几次？请从课 文中圈画出来．
<1>难忘背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
2013年10月10日
全班齐读第六段，思考：
1、本段主要讲了一件什么事？
父亲为我买橘子,“我”感动得流眼泪。
2、你读到了一个怎样的背影？
我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。
用词的赏析
“攀 ：为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能 用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而 一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！） “缩”：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的 力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险 。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！
思考讨论
1、请找出父亲在文中对儿子说的五句话， 并体会它所含的意思。
事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
父亲性格内向，加之处境艰难，所以话语简短而 不冗长，但不多的话语几乎都是深情的流露，是对儿 子的关切、叮嘱，可谓言短情深，爱子在心了。
2、课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么
悲哀之泪 感动之泪 伤心之泪
伤心之泪
思考讨论
3、研读作者的情感变化过程，从而体会儿子对父亲的深情。
(1)其实我那年已二十岁，北京来过两三次，是没有什么 要紧的了。“我”再三劝他不必去 （认为自己是个大 人了，嫌父亲太啰嗦） (2)总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可 (3)心理暗笑他的迂 (4)我说道：“爸爸，你走吧”（冷冰冰的，没有感情， 厌烦，希望他赶快走）