《背影》 (1)
《背影》
朱自清
教学目标：
1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。
2、鉴赏本文清新质朴自然的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
3、调动文学积累和生活感知，关注普通形象背后饱含的深情。
达到情感共鸣，收获写作感悟。
教学重点：
1.抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2.领会朴实的语言风格。
教学难点：从文字中体会出作者所表达的思想感情。
导入
同学们，上次课我们对朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，学习了生字生词，分清了层次，还了解了作者的相关背景知识。
那么，在正式开始今天的讲课之前，我们先来复习一下上次课所学的生字生词!哪位同学敢于挑战，自告奋勇上来听写?
一、复习生字生词，并听写
交卸xiè奔丧sāng 橘子jú晶莹yīng 迂腐yú琐屑suǒxiè栅栏zhà差使chāi 照看行李kān
让学生快速浏览课文的第二部分，解决以下问题。
作者在课文第二部分提到几次流泪?
(2)作者在课文第二部分提到了几次背影?并予以概括。
二、给学生放第六自然段的录音，要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。
(1)外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
(2)动作：蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾
三、让学生有感情的朗读课文第六段以理解作者的感情。
四、学完了整篇文章后，要求学生用心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲!
五、配乐《天空之城》，为同学们朗诵第六段。
六、总结
(1)概括这堂课所学的所有内容
(2)父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。
父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，不会展现关心。
但是，他的爱就像影子一样，无时无刻不存在。
所以，无论遇到何种困难，我们都要记得父亲是我们永远的依靠，他永远爱着我们。
全体起立，齐唱筷子兄弟的《父亲》。
背影 原文(1)
背影原文我总是感觉到了父亲的背影，这个背影如山峰般高大而坚定。
每次看到父亲的背影，我都能感受到一种力量，一种让我觉得无论遇到什么困难，都能勇往直前的力量。
小时候，我经常跟随父亲出去散步。
他总是背着我走得很快，我必须小心翼翼地跟在他的后面，以免被他抛下。
我伸出双手牢牢地抓住他的衣角，像只小鸟一样跟随着他。
父亲的背影像个庇护所，我觉得只要跟在他身边，就会有一种莫名的安全感。
父亲平日里总是一副沉默寡言的样子，很少表达自己的情感。
然而，我却能从他的背影中感受到他对我无尽的关爱和照顾。
无论我遇到什么困难，只要我转过头看到父亲的背影，就会感受到一种无私的支持与鼓励。
记得有一次，我和父亲一起去爬山。
山路崎岖而险峻，我一不小心摔倒了。
疼痛让我几乎忍不住要哭出声来，但当我看到父亲那远去的背影，并没有发出一丝抱怨的声音，我下定决心要坚强。
我再次站起身来，以更加执着的步伐继续攀登，这一次不仅是为了完成目标，更是为了不辜负父亲的期望。
父亲的背影像一座坚实的城堡，给了我无边的力量和勇气。
他教导我要独立、坚强地面对生活的挑战，并告诉我永远不要轻易放弃。
他的背影告诉我，无论风雨再大，只要我有勇气和坚持到底的决心，一定能够战胜一切困难。
如今，我已经长大成人了。
父亲的背影依旧在我心中熠熠生辉。
虽然我已经不再依赖他的背影，但仍然会时不时地想起小时候那份安全和温暖。
我明白父亲在我的成长路上起到了不可替代的作用，他的背影给予了我许多珍贵的回忆和经验。
无论我走到哪里，无论我经历什么，父亲的背影将永远成为我前进的动力。
他的坚定和无私的爱将永远激励着我，让我勇敢地面对生活的挑战。
他的背影是我前行路上最重要的支撑。
结语父亲的背影，不仅仅是我儿时的回忆，更是我一生中无法忘怀的信仰。
他的背影让我成为一个坚定、独立和勇敢的人。
无论遇到什么困难，我都会想起父亲的背影，直面困难，勇往直前。
语文：1.1《背影》课件(1)(语文版八年级下册)
父亲爬月台的动作：Fra bibliotek这是一个什么样的背影呢？
这是一个艰难努力的背影。
齐读:
他用两手 攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子 向左微 倾 ，显出努力的样 子，这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
《背影》更像是一首饱含深情的诗歌：
这首诗歌所要表达的主题是什么呢？
父亲（ 儿子（ 父子（ ）儿子 ）父亲 ）
作者简介
• 朱自清（1898～1948），字佩弦，江 苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、 学者。 • 《背影》是一篇叙事散文。 • 有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、 《欧游杂记》，收在《朱自清全集》。
补充资料：
• 朱自清曾在清华大学、西南联合大学任 教。抗日战争结束后，积极支持反对国 民党反动统治的学生运动。1948年8月贫 病交加，在北平逝世，年仅50岁。 • 毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称 赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死， 不领美国的救济粮，” “表现了我们民 族的英雄气概”。 • 著有散文诗集《踪迹》，散文集《背 影》、《欧游杂记》等。 • 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
《背影》是一幅画：
画的主要内容是： 父亲穿过铁路、爬上月台给我买橘子的背影
…
父亲的衣着
这是怎样的一个背影呢？
…
这是一个沉重的背影。
父亲走路的姿势：
这是怎样的一个背影呢？
这是一个蹒跚的背影。
特写镜头：
他用两手 攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子 向左微 倾 ，显出努力的样 子，这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
比海洋更大的是天空， 比天空更大的是父母对儿女的恩情！
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语文版八年级语文下册第1课《背影》(64张ppt) 课件(共64张PPT)
走进作者
朱自清（1898—1948），原名自华、 号秋实，改名自清，字佩弦；原籍 浙江绍兴，生于江苏东海；现代著 名散文家、诗人、学者、民主战士。 其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言 洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。 朱自清以独特的美文艺术风格，为 中国现代散文增添了瑰丽的色彩， 为建立中国现代散文全新的审美特 征创造了具有中国民族特色的散文 体制和风格；主要作品有《雪朝》 《踪迹》《背影》《春》《欧游杂 记》《你我》《精读指导举隅》 《略读指导举隅》《国文教学》 《诗言志辨》《新诗杂话》。 《绿 》《荷塘月色》
念亲道世北正被鸿年时《 书到回，大是解钧冬作背 ，南扬从哲指职原，者影 父京州北学这。任作在》 子找奔京系两文徐者清写 在工丧赶读件中州祖华于 浦作。到书事的烟母大 口，丧徐，。“酒去学 车作事州得作祸公世任年 站者完与知者不卖，教 惜回毕父祖当单局父。月 别北，亲母时行局亲 ， 。京父一去在”长朱 当 ， 1917
你会读吗？
交卸（ 橘子（ 迂腐（ 栅栏（ 照看（ 蹒跚（ 举箸（ ） ） ） ） ） ） ） 奔丧（ 晶莹（ 琐屑（ 差使（ 踌躇（ 颓唐（ 簌簌（ ） ） ） ） ） ） ）
交卸（ 橘子（ 迂腐（ 栅栏（ 照看（ 蹒跚（ 举箸（
xiè ） jú ） yu ） zhà ） kàn ） pán shān） zhù ）
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的 巨大压力之下，忧心如焚，但是儿 子在他心目中高于一切，惟恐儿子 路上有什么闪失，所以最后决定还 是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走 动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照 得无微不至，儿子也劝父亲可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过 铁道不容易，自己受点累，能让儿子受 用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟 着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无 微不至。
《背影》课件1[1]
![《背影》课件1[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/eb89c8e3102de2bd960588c9.webp)
提到“背 影”的句 子
“我”当时的 情绪或反应
运用的 表达方式
作用
在哪里 具体描写流泪 流泪 的句子
流泪的 原因
泪中包 含 的情感
提到“背影” 的句子
“我”当时的 情绪或反应
运用的 表达方式
作用
我最不能…… 背影。
最不能忘记
记叙
开篇点题；定下全文的感 情基调——怀念；“最” 字突出印象之深，引起下 文回忆。
《背影》的语言特色
2.简洁：
文章通体干净，没有多余的字眼，即使一 个“的”字、一个“了”字，也是必须用 才用。除了夹入了一些文言词语以外，没 有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自 然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得 非常简洁。
3.朴实：
《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父 亲，但像“关心” “爱护” “感激”这一类的抽象现成的 字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。 大朴正是大巧的表现。 文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。 如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅 馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔 细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊 色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说 而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一 词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱 咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯 恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详， 把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调 说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安 排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之 心跃然纸上。
第14课《背影》课件(共21张)语文八年级上册(1)
我们共同齐读文中的最后一段。看看 这一段中的父子关系又有什么进展？
最后一段描写了朱自清和父亲分别 几年后，收到父亲的来信。从信中“我身 体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸 多不便，大约大去之期不远矣”。不难看 出父亲暗含之意是渴望与儿子能够再次相 见，读完信后的儿子也是激起对父亲的想 念。
由此我们也可以看出父子之间不再有 所隔阂取而代之的是无尽的想念。本段既 是结尾也呼应了开头，也凸显出“父子情 深”的主题。
好不容易团聚的父子急匆匆地就要分 开，在离别时一定是说也说不完的话或父 亲的各种嘱托。
离别
可再看文中，朱自清的父亲嘱托的 话却只有一句“我走了；到那边来信！” 一句万言，尽管父子之间有再多的隔阂， 终到离别时父亲的内心还是惦念着儿子， 渴望收到儿子的来信。而此时作者却没 有过多的话语和动作只是“望着他”这 个望字让他心中的疏离、隔阂全部烟消 云散剩下的仅有不舍。此时此刻父子的 关系已经从僵硬变成有所缓和。
联系所讲背景，我们不难发现朱自清和父亲一直就有 矛盾存在后因祖母的去世更加激化了矛盾。两人相见作者 的表现也体现出对父亲的埋怨；另一边母亲去世，本应受 安慰的父亲却安慰起自己的儿子，从侧面也能够体现出父 亲的愧疚之情。所以才导致父子两人相见并无任何的热络， 而是稍有些疏离。
相处
文中接下来朱自清和父亲又是如何相处的？请和同桌合朗 读文中的3-5 段，读完之后认真思考并举手回答。
收信
我们试想一下。如果当初父子相见后能够放下隔阂坐下
来好好谈一谈或是彼此互道一句想念，那分别的结局会不会 有所不同？“诗到随州更老成，江山为助笔纵横。眼看白璧 埋黄壤，何况人间父子情。”黄庭坚的这首《忆邢惇夫》也 正是我想和大家说的，不要到了年老时才回想父子之情让自 己懊悔。活在当下珍惜当下，大多数的父亲都是沉默寡言， 不擅表达。他们不擅长但我们可以，永远不要等以后，“爱 就要勇敢说出来”。
三毛《背影》原文及赏析
三毛《背影》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第14课《背影》教学设计 统编版语文八年级上册 (1)
《背影》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《背影》是朱自清的一篇回忆性散文，文章以父亲的背影为线索，回忆了作者与父亲相处的几个片段，表达了作者对父亲的感激、思念和深切的爱意。
文章语言质朴，情感真挚，具有强烈的感染力。
2. 学情分析：初二的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读理解文章的内容和情感。
但是，由于学生的生活经验和情感体验有限，对于文章中表达的父爱和家庭情感可能无法深刻地理解和体会。
因此，在教学中，需要通过引导学生阅读、思考和交流，帮助学生理解文章的内涵，体会作者的情感，并从中获得启示和感悟。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过阅读和交流，学生能够理解和运用文章中的语言，提高语言表达能力。
2. 思维的发展和提升：通过分析和探究文章的内容和情感，学生能够发展和提升思维能力，培养批判性思维和创新思维。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏和品味文章的语言和情感，学生能够培养审美能力，激发创造力。
4. 文化的理解和传承：通过学习和了解文章中的文化内涵，学生能够理解和传承中华优秀传统文化。
三、教学重点难点1. 教学重点：- 理解文章的内容和情感，体会作者对父亲的感激、思念和深切的爱意。
- 欣赏和品味文章的语言和情感，感受文章的艺术魅力。
2. 教学难点：- 理解文章中表达的家庭情感和人生哲理，从中获得启示和感悟。
- 培养学生的审美能力和思维能力，激发学生的创造力。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，引导学生感受文章的语言和情感，体会作者的情感。
2. 讨论法：通过组织学生讨论，引导学生深入探究文章的内涵和外延，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情境教学法：通过情境设置，引导学生身临其境地感受文章的情感和氛围，加深对文章的理解和体验。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示图片、音频和视频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学过程（一）导入1. 教师播放歌曲《父亲》，引导学生进入课文的学习氛围。
初中语文八年级上册《11背影》 (1)
受 倾，显出努力的样子。
背
影
自学二 思考：作者是怎样具体详细地描写父亲的背 影（二、三处），并让他给我们留下了深刻 的印象。 自学提示：作者用了哪些描写方法来刻
感 画父亲的形象，请找出相关句子进行赏读。
受 知者加速：综合全文思考作者是怎样表达并
一、给加线的字词注音
交 晶卸 莹（ （yxzíinhèɡà））
奔丧（syāūnɡ） 迂腐（chāi）
橘子( jú ） 琐屑( sujíǒxiè）
栅栏（pánshā）n 差使（sùsù ） 蹒 二踌跚 、躇（ 《背（影ch》ó）u的簌c体h簌ú裁）（散文）
颓狼拭藉唐（（（shtìu））í） ，以 背影 为
感 画父亲的形象，请找出相关句子进行赏读。
受 知者加速：综合全文思考作者是怎样表达并
背 加深“背影”的感人力量的？
影
自学提示：可以从文章的选材，人物的 刻画，作者的感情及相关背景等方面考虑。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要
老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出真 挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马
褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要
感 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微
受 倾，显作出者努描力写的父样亲子的。背影，先作外貌描写，
背
然后作动作描写。用特写镜头精细地描写父 亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父
影
部编版八年级语文上册《背影》PPT课件(第1课时)
深
攀、缩、倾等
父子分别—惜别之情
怀念父亲—再现背影—结尾扣题
14. 背影
第1课时
导入
父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头； 父爱是良言，让我们做出正确的判断； 父爱是阳光，让我们健康地成长； 父爱是音乐，让我们快乐地生活； 父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 …… 父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。 今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读 父亲的《背影》。
文
体
散文的语言特点
知
总特点：优美凝练。优美，指语言清新明丽，生
识
动活泼，娓娓而谈，情真意切。凝练，指语言简洁质
朴，自然流畅。
叙事散文的语言特点：素朴、典雅，简净、细致，
富有表现力、感染力。
必考字词梳理
读
1. 迂（ yū ）：言行守旧，不合时宜。
读
2. 拭（ shì ）：擦。
写
写
3. 搀（chān）：用手轻轻架住对方的手或胳膊。
（ chā ）差别 差
（ chà ）差不多
（ jí ）狼藉 藉
（ jiè ）慰藉
（ cī ）参差 字音易错，常考考点。
必考字词梳理
形
近
踌（ chóu ）踌躇
ห้องสมุดไป่ตู้
字
畴（ chóu ）田畴
筹（ chóu ）筹备
簌（ sù ）簌簌 籁（ lài ）天籁
必考字词梳理
近
义词
踌躇
徘徊
词
辨 同 都有“犹豫不决”的意思。
4. 交卸（ xiè ）：旧时官吏卸职，向后任交代。
5. 狼藉（ jí ）：乱七八糟的样子。 字形易错，注意部首。
6. 簌（ sù ）簌：纷纷落下的样子。
朱自清《背影》课文原文
朱自清《背影》课文原文朱自清《背影》课文原文语文课文在教学过程中是非常有用的，下面就是小编为您收集整理的朱自清《背影》课文原文，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！《背影》课文原文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有友人约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁轨，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。