三年级上语文教学实录你一定会听见的_北师大版-精选学习文档
三年级上语文教学实录你一定会听见的_北师大版
三年级上语文教学实录你一定会听见的_北师大版一、导入新课师：请同学们闭上眼睛、摒住呼吸，你听到什么声音？再认真听听，你又能听到什么声音？学生交流。
师：老师也在优美的音乐声中听到了潺潺的流水声、轻巧的鸟叫声，班德瑞的这首《森林狂想曲》把我们带进了奇异的世界，只要用心听，你一定会听见的。
台湾女作家桂文亚写的文章又为我们描述如何样的世界。
让我们走进课文，用自己喜爱的方式读课文。
生读课文二、前置作业检查喷嚏噗顷刻脸蛋师：先来看看大伙儿的前置学习成效如何样？谁做主考官？谁自愿到黑板上写。
你评判一下。
你再考一下同学，请回。
师：主考官专门认真，领着大伙儿把重点字词都梳理了一遍。
请大伙儿预习时向全对同学学习，做一个严谨的人。
师：请大伙儿眉头舒展，用自己喜爱的方式声情并茂的朗读课文。
师：先考大伙儿两个拟声词，谁主动到黑板展现你的风采。
学生：噗、喷嚏、顷刻脸蛋师：你学的专门扎实。
三、整体感知师：同学们，这篇文章写得美不美？看来美是我们共同的感受，就让我们来品味这美的韵味吧。
（品析法、温馨提示）学生回答师：看来美是我们共同的感受，预习老师举荐品析方法，请同学读一下。
听明白吗？品析法：选择最能打动你的句子段落，品析修辞，用词的妙处。
喜爱的句子说说理由合作交流指导：1、组长主持，分工明确，快速有效进行交流2、讨论品析法、美读法的小组展现方案3、完善联想、想象法中的个性化阅读成果4、邀请教师参与小组讨论四、赏音之美师：下面请同学们进行小组合作探究学习，时刻五分钟。
注意：要在组长的主持下，分工合作，对探究成果作出摘记。
师：相信同学们预备得专门充分，请小组展现探究成果。
1段师：你专门善于发觉品析用词妙句，相信你的朗读更到位。
生：我们观赏的句子是：“那一天……它们全逃散了。
”这一段话运用拟人的修辞方法描写小蚂蚁，专门是描写小蚂蚁大声叫“不行，炸弹来了”，写得专门有味。
2段师：说得好，这一段描写语言爽朗传神，再现了一幅乐趣盎然的情形，那个地点描写了小蚂蚁惊叫的声音，还有逃散的声音，让我们更领会到声音世界的丰富多彩、奇异无穷。
三年级上语文教案-你一定会听见的_北师大版
三年级上语文教案-你一定会听见的_北师大版2.1你一定会听见的教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生明白得平常要注意去关注周围的点点滴滴，去倾听周围的一切声音，从而更加热爱生活。
教学重点明白得“什么缘故你一天天长大，却逐步失去了听的爱好，看起来耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点引导学生明白得，如何样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的漂亮。
教学建议1、本文讲到的声音专门多，课前可要求学生去倾听一下自己周围事物的声音，也能够去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2、当学生通读课文，了解差不多内容后，可组织摸索讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？什么缘故呢？在学生畅所欲言后全班连续讨论：这些声音我们太熟悉只是，然而却从没有听见，最全然的缘故是什么呢？从而得出结论：只要用心去倾听周围的声音，就会发觉各种声音是精妙的。
可反复朗读最后一段，谈谈自己的明白得。
3、由于课文是一篇散文，没有专门具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字体会进行识字。
在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也能够用分析部首的方法进行。
精品教案第一课时教学预备：1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，那个世界里到处充满着奇异的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平常都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇异的声音，老师真替你们快乐。
看来，只要做个有心人，世界上各种精妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。
(北师大版)三年级语文上册《你一定会听见的》教学设计
4.观察任务：布置学生课后观察大自然中的声音，记录下不同时间段（如早晨、中午、晚上）的声音变化，并与同学分享观察成果。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、生活实例，让学生感受大自然的美好声音，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
2.采用小组合作、交流讨论的方式，让学生在互动中提高表达、倾听和概括能力。
3.通过朗读、仿写等实践活动，提高学生的语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
-通过小组合作、交流讨论，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生关注生活中的美好声音，培养他们热爱生活、关爱环境的情感。
-培养学生相信自己，用积极的心态面对挑战。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示大自然中的各种声音，让学生身临其境地感受，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-生词的正确认读和理解，尤其是多音字、形近字的区分。
-课文的朗读与背诵，引导学生体会文本节奏和情感。
-学会使用“你一定会听见的”进行句子仿写，提高表达能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生倾听大自然声音的能力，激发他们的想象力和创造力。
（四）课堂练习
1.课堂小游戏：教师设计“声音猜猜看”小游戏，让学生通过听声音猜出对应的物品或场景，提高学生对声音的敏感度。
三年级上册语文教案--你一定会听见的 北师大版(2016)
《你一定会听见的》教学设计教学目标（1）知识目标朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。
（4）教学重难点重点：品味本文生动形象、活泼优美的语言。
难点：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
教学方法1、朗读法2、创设情景法3、激趣法学生学法1、朗读法2、欣赏法3、速读法4、讨论法5、质疑法教学过程（一）导入新课同学们！你的眼睛会说话吗？你的耳朵会观察吗？可能你会说：不会！因为我用嘴巴说话，用眼睛观察呀！可是，请你想一想：当你生病的时候，妈妈的眼睛会说话吗？她的眼睛会对你说什么？（学生回答）原来用眼睛说的话会使人充满关爱！如果大家还能学会用耳朵“观察”，又会有怎样的新体验呢？让我们一起来学习《你一定会听见的》，学习用耳朵“观察”！首先，让我们“把耳朵叫醒”！（二）做声音游戏：把你的耳朵叫醒。
要求学生：静心的听，听完后说一说听到了那些声音。
看哪个小组的听力最厉害！目的：激发对声音的兴趣，训练学生的听力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。
（三）初读课文1、与学生一起朗读课文，多媒体配乐。
（师：学习文章，首先要学习新的词语，然后进入到字里行间阅读，最后寻找文章的灵魂所在！现在，让我们“小试身手”吧！师：这是一篇文字非常优美的文章，我想和同学们一起朗读这篇文章，有没有同学愿意和老师一起合作啊？（教师朗读第一、二自然段，起示范和带头作用。
配以优美的音乐，与文章的意境相呼应。
）目的：通过朗读熟悉课文，并为下面的任务布置做铺垫。
2、布置任务：1）在听我们朗读时候，请一部分同学当“评委”，给我们的朗读做简要的评价。
2）另外的一些同学做“学者”，勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或自己最喜欢的语句和段落，以备发言。
北师大版语文三年级上册 1.你一定会听见的(课堂实录)
《你一定会听见的》课堂实录一、导入新课师：同学们，今天我们一起阅读一篇文章，大家一起读课题——《你一定会听见的》。
二、整体感知师：课前大家作了预习，说说看：这篇文章主要写了什么？（生用心感受的各种声音。
）师：文章向我们展示了众多的奇妙的声音，这些声音大致可以分为两大类：第一类声音是自然的，第二类声音是什么？生：人们生活中的。
师：从时间的先后来看，先写的声音是？生：我们难以察觉的声音。
师：那后面呢？生：是我们经常听到，习以为常的声音。
师板书：声音难以察觉习以为常三、品读精妙师：在同学们整体感知的基础上，我们来做一件有趣的事情——《品读精妙》，请把你认为写得精彩的地方标注出来，再用朗读把它的精妙之处表达出来。
（学生自读，标注，约8分钟。
）师：请大家交流。
生：第5节“当微风吹过树梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭”，其中“吹”、“拂”、“扫”、“横越”四个动词具有不同的特征和强弱程度，它们是渐强的。
第6节“当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃”，其中的“啃”、“拨”、“啄”三个动词也写出了不同动物的特征。
生：第5、6、7节，开头用反问的修辞手法提问读者，列举出我们习以为常的声音。
第6节中“金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架”，用拟人的修辞手法，形象生动地写出了金丝雀歌声的美妙和老猫争吵时可爱的景象。
师：你能把这种可爱的景象用朗读表现出来吗？试试看。
（生朗读。
）师纠错：是“墙头”而不是“床头”。
师：第5节中运用的是什么句式？生：排比。
师：朗读时我们要把声音强弱的变化表达出来，把气势读出来，把不同声音的特质表达出来。
谁试试看？指名读，齐读。
生：第1节中“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”运用了比喻的修辞手法，把这种不易感受的声音比喻为我们生活中很熟悉的声音，这样生动形象地让我们能够感受到蒲公英梳头的声音。
语文北师大三年级上册《你一定会听见的》教学设计1
《你一定会听见的》教学设计第一课时教学目标1、朗读课文，了解文章内容。
2、学会用自己的耳朵去聆听生活，感受生活的丰富多彩。
教学重点朗读课文，了解文章内容。
教学难点朗读课文，了解文章内容。
教学方法朗读法讨论法教学过程知识教师活动学生活动设计说课前准备：安排1-2 位班级朗读出色的同学，做好朗读本文的准备。
学生默读课文，圈画出觉得写得最精彩的句子，并做批注。
朗读课文3遍设疑导入，初识用意1.教师或班级朗读出色的同学朗读，其它同学静听。
思考：猜猜本文中的“你”指谁？明确：你，指青少年朋友。
也可以说，就是我们在座的同学们。
可以从注释的出处中寻找答生自由回答。
言之有理即可。
以及那些还不太会听、善听的朋友们。
还可以借机点一点，一个“你”的称呼，妙用在此，显得很清新自然。
案，也可以结合作者经历以及文中的语段回答这个问题。
梳理问题，明确思路教师导入：这篇文章比较长，其实把握思路可以用三句话概括为三层。
第一句是：你能听见这些声音吗？第一句是：你应该能听见的。
最后一句是：你这样一定能听见。
教师提问：你能根据这三句话分别划分层次吗？学生静思快速浏览后回答。
教师预设：第一层（1-7段），第二层（8-10 段），第三层（11-21段）。
因本文似散文，又带有杂文的议论，层次上比较复杂。
这个环节，教师可以适当帮扶。
课后练习完成学习建议“阅读”部分。
完成学习建议“积累”部完成作业。
分第二课时教学分析本文是一篇科学小品文，由桂文亚写作，主要通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。
告诉了我们，只要用心倾听，就能发现许多被我们忽略的内容。
教学目标1、通过朗读、听读、品读文中充满诗情画意的描写以及精彩巧妙的议论。
2、读懂作者劝慰青少年朋友要善待耳朵，用心听的用意。
教学重点通过朗读、听读、品读文中充满诗情画意的描写以及精彩巧妙的议论。
教学难点通过朗读、听读、品读文中充满诗情画意的描写以及精彩巧妙的议论。
三年级上册语文教案《你一定会听见的》∣北师大版
三年级上册语文教案《你一定会听见的》∣北师大版教学目的：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、了解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声响，就会发现世界上的声响很丰厚，很美妙。
从而激起先生热爱生活，关注身边的点滴事物，去倾听身边的一切声响。
教学重点：了解〝为什麽你一天天长大，却逐渐失掉了听的兴味，似乎耳朵已封锁〞。
教学难点：引导先生知道怎样才干用心倾听周围世界的各种声响。
教具预备：生字词卡片，几种熟习的声响大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。
教学时间：三课时教学进程：第一课时一、课前预备布置先生留意倾听周围的声响，特别是课文中提到的植物、植物、自然现象等的声响。
二、导入新课，自主设疑1、我们每团体都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么？2、明天，我们一同来学习一篇有关声响的课文«你一定会听见的»。
3、教员板书课题，先生齐读课题。
4、看到课题，你心中有什么疑问。
5、教员梳理效果：你一定会听见的一定是声响，可会是什么声响呢？请同窗们自课课文。
三、初读课文，自主探求1、教员出示自探要求；〔1〕、自读课文，借助生字表，认读生字，了解词语的意思。
〔2〕、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声响？他们的声响是什么样的呢？说一说，模拟一下。
〔3〕、说一说课文主要讲了什么内容？四、解疑合探，全体掌握1、反省生字自学状况〔1〕、教员出示生字词语卡片，指名认读。
〔2〕、大家一同读一读。
〔3〕、交流识记生字或了解词语的意思的方法。
2、指名先生交流自探效果，评议。
3、教员小结。
五、熟读课文，疏浚文意1、先生自在读课文。
2、小组相互反省读课文。
3、指名读课文，团体评议后再指点读课文。
4、教员范读课文，先生倾听、评议。
5、先生有感情地朗诵课文。
六、布置作业1、熟读课文。
2、誊写本课的生字词语。
第二课时一、反省导入，梳理效果1、开战车读生字新词。
2、说说你从课文中知道了什么？除此，你还想知道什么？3、教员梳理效果：〔1〕、了解为什么你一天天长大，却逐渐失掉了听的兴味，似乎耳朵已封锁上。
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三年级上语文教学实录-你一定会听见的北师大版2019上课师生问好！师：同学们，上节课老师让大家预习课文《你一定会听见的》，不知道大家预习的情况怎样？实践是检验真理的标准，也是检验大家是否预习的标准。
现在我们分两个环节检验一下。
第一，文章里的词语。
你有什么疑问？生：老师，我有几个字音读不准。
师：说说看。
生：第二段中间的“噗”，第八段的“嚏”。
师：这个同学求援了，谁能解围那呢？生：第一个读“pú”，第二个读“tì”。
师：还有吗？（学生翻书，大家沉寂）师：看来读音没有问题了。
词义呢？生：老师，“无动于衷”什么意思？生：“嘈杂”什么意思？生：“充耳不闻”我不懂。
生：我发现书中一个词语有矛盾，“视而不见”，既然看了，怎么又说看不见呢？师：好，大家能发现问题很好，不过，我，（我突然意识到对于起始年级要培养学习习惯，于是改了口）我也和大家一样，也存在着疑惑，我们不如一起请教一位不善言谈，却知识渊博的老师（大伙满脸的疑惑，不知道我葫芦里卖的什么药。
）我便说便让第一排的同学自己想办法，眼睛却盯着课桌上厚厚的《现代汉语词典》。
其他同学见状，赶紧拿出自己的工具书。
很快，学生自己理解了几个词语的意思，而且还讲出了“衷”“充”在词语中的意思。
接着我又让大家造了几个句子，以加强印象。
最后我说：“××是一个很会动脑筋的同学，现在我们看看“视而不见”这个词语矛盾吗。
”一阵窸窣的翻书声后，终于有人说：“不矛盾，在这里是指不重视或不注意。
”我表扬了这个同学一番。
又说，在我们现实生活中，有没有这种现象呢？你是不是视而不见呢？这下，班里像炸了锅，许多同学都跃跃欲试，我看时机成熟，说：“别急，看谁说的好。
”（这个环节看似耽搁了几分钟，但是很有必要。
）师：第二，本文你读完后，有什么感受？可以畅所欲言：可以谈内容，可以说形式。
生：我觉得文章的语言很好。
生：我觉得文章读起来很是亲切。
生：我想本文主要是提醒我们关注声音，用心聆听。
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第二单元声音2.1你一定会听见的教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。
教学建议1、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。
可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。
3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。
在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。
精品教案第一课时教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。
看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。
1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
三年级上册语文教案你一定会听见的 北师大版
《你一定会听见的》教学设计教材分析《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，它以优美的语言、亲切的语气，为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界。
通过描写生活中细微的声音，品位声音中传递出的情味。
启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。
同时告诉我们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界，我们也因此会成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。
学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
在写作上，作者描写声音从“无声”写起，开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。
从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。
全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。
阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
语言技巧上，本文的语言活泼风趣，优美形象；运用排比，增强了文章的表达效果；文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
教学目标新课标要求七年级的学生阅读，能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；能初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，从中获得有益启示；能品味作品中富有表现力的语言。
综合以上要求，结合本课特点，确定教学目标如下：（1）知识目标朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力。
提高学生想像能力及对生活的感悟能力。
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三年级上语文教学实录-你一定会听见的北师大版
一、导入新课
师：请同学们闭上眼睛、摒住呼吸，你听到什么声音？再仔细听听，你又能听到什么声音？
学生交流。
师：老师也在优美的音乐声中听到了潺潺的流水声、欢快的鸟叫声，班德瑞的这首《森林狂想曲》把我们带进了奇妙的世界，只要用心听，你一定会听见的。
台湾女作家桂文亚写的文章又为我们描述怎样的世界。
让我们走进课文，用自己喜欢的方式读课文。
生读课文
二、前置作业检查
喷嚏噗顷刻面颊
师：先来看看大家的前置学习效果怎么样？谁做主考官？谁自愿到黑板上写。
你评价一下。
你再考一下同学，请回。
师：主考官很仔细，领着大家把重点字词都梳理了一遍。
请大家预习时向全对同学学习，做一个严谨的人。
师：请大家眉头舒展，用自己喜欢的方式声情并茂的朗读课文。
师：先考大家两个拟声词，谁主动到黑板展示你的风采。
学生：噗、喷嚏、顷刻面颊
师：你学的很扎实。
三、整体感知
师：同学们，这篇文章写得美不美？看来美是我们共同的感受，就让我们来品味这美的韵味吧。
（品析法、温馨提示）
学生回答
师：看来美是我们共同的感受，预习老师
推荐品析方法，请同学读一下。
听明白吗？
品析法：选择最能打动你的句子段落，品析修辞，用词的妙处。
喜欢的句子说说理由
合作交流指导：
1、组长主持，分工明确，快速有效进行交流
2、讨论品析法、美读法的小组展示方案
3、完善联想、想象法中的个性化阅读成果
4、邀请教师参与小组讨论
四、赏音之美
师：下面请同学们进行小组合作探究学习，时间五分钟。
注意：要在组长的
主持下，分工合作，对探究成果作出摘记。
师：相信同学们准备得很充分，请小组展示探究成果。
1段师：你很善于发现品析用词妙句，相信你的朗读更到位。
生：我们欣赏的句子是：“那一天……它们全逃散了。
”这一段话运用拟人的修辞方法描写小蚂蚁，特别是描写小蚂蚁大声叫“不好，炸弹来了”，写得很有趣。
2段师：说得好，这一段描写语言活泼传神，再现了一幅情趣盎然的情景，这里描写了小蚂蚁惊叫的声音，还有逃散的声音，让我们更领略到声音世界的丰富多彩、奇妙无穷。
（师请一生朗读，并进行美读指导）
生：我们特别欣赏的句子是：“一个宁静的冬夜……小雪花满足而温柔地融化了。
”这一句运用反复的修辞方法，把小雪花飘落时的情态描写得很美，而且“轻轻地”这个词使我们仿佛听到了雪花轻轻飘落的声音，为我们创造了一种美的意境。
3段师：说得太好了。
这一段描写富有诗意，你们想听哪位同学来读呢？（众生推荐一同学配音乐朗读）
师：你的嗓音真美！我仿佛也进入了梦乡。
让我们再次去感受冬夜雪花的幸福，请同学们齐读。
（配音乐）
屏幕：你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖
意，小雪花满足而温柔地融化了……
生：我们喜欢的句子是：“当微风吹过柳梢……你总听到些什么吧！”这一段话运用排比的修辞方法，描写风吹的声音，而且作者用了“吹过、拂过、扑过、横越”这几个准确生动的词语描绘出“微风、清风、狂风、台风”这几种不同的风的状态。
5段师：这些词语非常准确、形象，准确形象地写出了各种风吹时的不同状态，同学们能不能用动作来表现一下呢？（生自己边小声读边用手做动作）师：好，我读一句，你们再接着读。
开头结尾、中间的手势，想好了吗？边读边做动作，可以自由地发挥和想象。
学生齐读（全班一起朗读，边读边做动作，）
师：太好了，同学们的动作非常形象，我仿佛听到不同的风刮过耳朵的声音。
联想到我们平时写作文，描写风时总是写“起风了”，或“呼，呼，呼，起大风了”，读了这段话，我们应该明白我们欠缺的是什么。
阅读时我们要多体验这样一些准确、生动的词语。
谁再把独特的阅读体验和大家分享。
7段师：品读的真全面。
运用排比修辞。
生：我们喜欢的句子是：“从声音里……我们逐渐成长。
”这段话把愉快动听的声音和嘈杂无聊的声音进行对比，强调声音在生活中对人的作用。
9段师：这个同学很有眼光！前面大家欣赏的是对各种不同声音描写的句子，而这位同学欣赏的是对声音思考的句子，下面请大家再次分组合作品味一下课文
中富有哲理的语言。
生：我们喜欢的句子是：“聪明的人……使他得到很多乐趣！”这段话告诉我们在“听”时要学会选择和思考，要听“有益”的声音。
11段师：很好，这段话启示我们要学会选择和思考，我们上课听讲也是有选择的，上课并不是把老师的每句话都记下来，而是选择老师要求的、重要的记下来。
）
师过渡：作者描摹的声音如此美妙，而我们却听不到，这是因为我们缺少作者这种联想想象的写法。
通过一种事物写出另一种事物就是想象，想象的过程就是联想。
师：让我们张开联想想象的翅膀，那些黑白文字，也会变得生动鲜活起来。
与文本对话，读出自己，读出生活。
五、拓展延伸
用心聆听奏心曲
图片、伴乐
文字：一片绵延的翠绿之上，槐花与蜜蜂一起急急忙忙地赶来赴春天的约会。
顿时，山林间弥漫着“噼噼啪啪”花朵绽放的细响，交织着蜜蜂“嘤嘤嗡嗡”的呢喃私语，于是山谷间的春意就浓了。
师：你能总结一下作者写声音的方法吗？2019年的春天比以往来得更晚一些，但还是缓缓的来了。
请用心捕捉春天中细微的声音，运用这节课学到的描写
声音的方法，以“我听见了春天的声音”为开头写一段话，50字左右。
师：我听见了春天的声音，我一定读出来，请同学到讲台上来。
我们一起合作一首《春天交响曲》
生：我听见了春天的声音。
夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴，乐曲婉转悠扬，连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。
生：我听见了春天的声音。
一个深秋的早上，一片树叶从枝头轻轻飘落，飘呀飘，落在路边池塘的水面上，微微一阵凉意，小树叶满足而缓慢地流走了。
生：我听见了春天的声音。
在一个花园里，一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后满足地飞走了。
生：我听见了春天的声音。
一天中午，池塘边的杨树上知了在唱着夏天，突然一颗小石头打在附近的树枝上。
“不好，打扰别人休息了！”它赶紧飞走了。
师：我听到了这世间最美的声音，那是同学们心灵花开的声音，生活中忽略的美太多了，只要我们善于感受美，生活会更丰润。
看课文最后一段：大家嘴角扬起，轻轻的笑、大声的读。
“这时候，你一定会听见的，这个世界，也会跟着你欢笑……”
下课。