以形动兼类词为结构中心的把字句
现代汉语基础知识,
现代汉语基础知识,第一篇：现代汉语基础知识,几种常用句式（一）“把”字句（处置式）在谓语动词前用介词“把”受事，对受事加以处置的一种主动句。
例如：我把水喝了。
四个特点：1、动词前后常常有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。
通常后面有补语、宾语、动态助词、动词的重叠式。
例如：把书放在桌子上把水喝了把情况谈谈2、“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事，因此前面常带上“这、那”一类修饰语。
例如：把那本书拿来把这杯水喝了把那只笔带上3、谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。
因此，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词。
4、“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前。
例如：他愿意把笔借给你。
我没有把书弄坏。
为什么不把这消息告诉他。
（二）“被”字句是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。
例如：水被我喝了。
他被同学打了。
在书面语，还有“被、、、所”的格式，口语里有“让（叫）、、、给”的格式。
例如：一切困难都将被全国人民所战胜。
他让人家给撵走了。
杯子叫我给打碎了。
其中“所、给”是助词。
（ps:“被”字句表示受事主语“被处置”，被处置的结果多数带有遭受、不如意的语用色彩，少数是如意的和中性的。
例如：他被批评了。
他被表扬了。
他被调走了。
——中性）“被”字句构成特点：（1）动词一般都是处置性的，跟“把”字句里的动词差不多。
动词后面多有补语或别的成分。
如果只用一个双音节动词，前面就要有能愿动词、时间词语等状语。
例如：自行车叫我弟弟骑了。
这句话[可能]被人误解。
（2）主语所表示的受事必须是有定的。
例如：这本书被他撕破了。
（3）能愿动词和表否定、时间等等副词只能置于“被”字前。
例如：一切丑恶的现象[应该]被消灭。
他[没有]被困难吓倒。
这件事[已经]被人传出去了。
他[大概]让朋友留下吃午饭了。
“把”字句的形式和用法
“把”字句的形式和用法定义：用介词“把”或“将”，把动词支配的成分，提到动词前来表示的一种句式我们称为“把”字句。
基本结构：名（施事）+把+名（受事）+动+其它运用“把”字句要注意以下几点：1强调处置和动词的处置性强调动作对引进的受事给予积极的影响，使它产生某种结果、发生某种变化或处于某种状态时，才能用“把”字句。
我看完了那本小说。
──一般叙述我把那本小说看完了。
──强调对受事的处置。
没有处置性的动作──非动作性动词，不能用于“把”字句。
例如：（1）屋里太热了，把窗户打开吧！（打开窗户）（2）玛丽把房间布置得漂亮极了。
（布置房间）（3）＊把花香闻到了。
（4）＊把他认识了。
不能用于“把”字句的动词主要有以下几类：感觉，认知──看见、听见、闻见、感到、感觉、觉得、以为、认为、知道、懂等存在、等同──有、在、是；不如、等于、像等心理──同意、讨厌、生气、关心、怕、愿意等身体状态──站、坐、躺、蹲、趴、跪等趋向──来、去、上、下、起来、过去等例如：（5）＊大家把这个计划同意了。
（6）＊他把沙发坐了一会儿。
（7）＊我把西安去了一次。
2“把”的宾语有“把”字宾语前尽量少用具有泛指意义的“一”。
确指性把那本词典递给我。
＊把一本词典递给我。
3“把”的谓语不能是单个动词，尤其是单音动词例如：（8）我把今天该办的事都办完了。
（＊把该办的事都办）（9）他把衣服放到衣柜里了。
（＊把衣服放）（10）把这杯奶喝了吧。
（＊把这杯奶喝吧）一般来说，“把”字句的动词含有“分离开”的意义时，动词后只接“了”了，结构上是允许的。
这类动词如：脱、拆、倒、扔、寄、发等。
例如：（11）他把毛衣脱了。
（＊他把毛衣穿了。
）“把”字句动词后一般要求接其它成分，这类成分包括：动词重叠式、动态动词“了”、补语、宾语等。
例如：（12）咱们把屋子打扫打扫。
（重叠）（13）把这些词记住。
（补语）（14）把这件事告诉他吧。
（宾语）。
把字句教学PPT课件
语法教学——“把”字句
一、S+”把“+N+V+了
1、我把灯关了。 2、他把门关了。 3、他把鸡蛋吃了。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
1、他把书包放在地上。 2、请你把这张地图贴在黑板上。 3、老师把书放到桌子上。 4、她把材料送到办公室。
五、S+“把”+N+V给+Sb（关系转移的对 象）
1、我把作业都交给老师了。 2、我把笔还给陈明了。
练习一
把下面的短语组合成一个句子。
1、放在沙发旁边 把 了 垃圾桶 我 ____________________________________________ 2、太好了 得 父母 保护 他让 ____________________________________________ 3、很干净 收拾得 她 把房间 ____________________________________________ 4、礼物 寄给朋友 我 把 了 _____________________________________________
以形动兼类词为结构中心的把字句
隐含型 的 主语 只能 够大 体从 上 下文 推 知 ， 即使这 样 也很 难 明确 地补 出来 。例如 ：
（） ４ 因为 胡家 眷属 一 到上 海 ， 雪岩有 外 室这件 事 ， 瞒不 住 的 ； 胡 是 而且 胡 雪岩本 人 也会 向七 姑 奶 奶探 问结 果 ， 以需 要胡 太 太 跟 她 配合 ， 把 局 面安 定 下 来 。（ 阳《 顶 商人 胡 所 先 高 红
内容 的原 因 ， 无论 是条 件 还是 原 因 ， 们都 是产 生后 面结果 的动 因 。 它
其二 ， 语句 位还 可 以 由少 量 表示 事 物 的名词 性 成分 或者 表 示事 件 的小 句充 当 ， 主 这些 主语 基 本 上是无 生 的 ， 其本 身 缺乏 意愿 性 ， 不 是施 事 主语 。例 如 ： 都
义 、 用三 个平 面对 致使 义把 字句作 了富有启 发意 义 的讨 论 ， 为 把字 宾语 必须是 有 生命 的事 语 认
物， 述语是 具有 “ 除” 的不 及物 动词 或形容 词充 当 ， 且还 继承 了前 人关 于表 达上 具有不 如 去 义 并
意 的语用 效果 的观 点 。然而郭 文 的材料 基本 上来 自《 楼梦 》 儒林 外 史 》 分 析 也 主要 集 中 红 和《 ， 在 近代汉 语 。那么 ， 现代 汉语 中这 类句 式有 没有新 的发 展变 化 ？ 经过 调查 ， 我们 发 现在 近半 个 世 纪 以来 ， 现 了部 分 以形 动兼 类 词 充 当主要 述语 的把 字 出
是 多数 情况 下补 出来 都 很 哕唆 、 累赘 。例 如 ： （） ２ 当前 蓬勃 发展 的形势 ， 求 文艺工 作 者振 奋精 神 ， 勤耕 耘 ，把 文 艺进 一步 繁荣 起来 。 要 辛
hsk把字句
“把”字句基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分他+把+书+看+完了。
我+把+手机+关了常见的用法：1.把+名词/代词宾语+V+……他把自行车卖了。
我把你的咖啡喝了。
2.把+宾语+V+补语你把我吵醒了。
我们把衣服洗干净了。
3.把+宾语+给+…（加上“给”更口语化，意思不变）他把自行车给卖了。
我把这件事给忘了。
4.副词/ 否定副词/能愿动词+把+名/代+….小王真把一盒巧克力全吃了？你别把地址写错了。
一定要把歌词记住了。
5.把+宾语1+V+成/作+宾语2我把你当做我的朋友。
林林把“牛“写成”午“了。
6.把+宾语1+V+到/在/给+宾语2+….把箱子搬到车上就可以了。
你把杯子放在我桌上吧。
请把这份文件带给刘部长。
**注意“都、全、再、又、一起“放在把前或把后都可以助动词、否定副词、副词一般放在把前助动词（“能愿动词”）表示可能：能能够会可可能可以得以表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于表示必要：应应该应当得（dei）该当（必）须得犯得着犯不着表示估价：值得便于难于难以易于否定副词：没（有）、不、别常见副词：就、还、也、才、却、至少、一定、几乎、一下子等等适应角色转变，扎实开展团的工作———共青团铁东区委书记的述职报告2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。
这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。
自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。
总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。
一是道德修养进一步提高。
作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。
因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。
把字句的语义特征
“把字句”的语义分析孙志景我们这里所要讲的句式指的是一种比较有特色的动词性谓语句——把字句。
把字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
其形式是“主语+（把+宾语）+谓词性词语”。
在现代汉语中，句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。
句子和句子中间有较大停顿。
它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。
我们这里所要讲的句式指的是一种比较有特色的动词性谓语句——把字句。
把字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
其形式是“主语+（把+宾语）+ 谓词性词语”。
把字句强调的是对某物的处理结果。
把字句是一种有特色的句子，那么这种句式到底有什么特点呢？第一，谓语动词大多数是表动作的及物动词，并且在语义上能支配把字后边的词语。
及物动词一般后面都可以接宾语。
例如：他把书看完了。
“看”是及物动词，在语义平面“书”是“看”的受事。
当然，这里的“书”可以被“看”所支配。
又例如：“我踩到了石头”一句就不能改成了把字句，这里的“踩”对“石头”没有支配能力。
第二，谓语动词（特别市单音节词）的后面或前面通常都有一些别的词语。
例如：他把作业做完了。
动词“做”的后面加了“完了”一词，表示一种结果,作业完成了。
同时，又例：我把论文认真地审查了一遍。
这个句子中，谓语动词前面加了“认真地”修饰动词，表明一种态度；而谓语动词的后面也加了“一遍”表示一种频率或者一个量。
当然，有些谓语动词本身含结果意义，如“采纳、接受、拒绝、说服”等，这类动词如果前面有某些状语，后面可以没有别的词语。
例如：董事会已经把她的建议采纳了。
“已经”一词表示一种完成的结果，同时采纳也有一定的结果含义，那么动词后面可以不用加词语。
【暑假衔接】知识点专题08 句式变换(讲义+试题)四升五年级语文(含答案)
专题08句式变换✒一、把字句、被字句、陈述句的互换陈述句与被字句、把字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和表达效果会有差别。
◆主动体：主动去影响别人的事物。
◆被动体：被别人影响的物体。
1.陈述句:主动体+表动作的词+被动体。
例：咆哮的江水吞噬了很多试图过江的百姓。
2.把字句:主动体+把+被动体+表动作的词。
例：咆哮的江水把很多试图过江的百姓吞噬了。
3.被字句:被动体+被+主动体+表动作的词。
例：很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬了。
由上例可知，把字句的主语（主动体）是动作的执行者，被动句的主语（被动体）是动作的被执者。
改写方法：第1步：先找主语、动作和对象，先不看其他修饰词；第2步：“把”或“被”前后两个部分调换位置，其余的照写。
✒二、陈述句与反问句的互换（一）陈述句改反问句1.有“不”去“不”,无“不”加“不”；将陈述句中的确定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将陈述句中的否定词（不是、不能不会等）改为确定词（是、能、会等）；2.在陈述句前加“怎能、怎么、莫非、”等反问语气词；3.句尾加上疑问助词“呢、吗”等；例：世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
改：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?（二）反问句改陈述句1.有“不”去“不”,没“不”加“不”。
2.删掉疑问词和语气助词。
(怎么、莫非、哪能、吗、呢)3.把问号改成句号。
例：这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送自家性命？改：这时候天快黑了，你还过冈，这是枉送自家性命。
口诀：三加三减一换第1步：找是否有否定词，有则删，无则加上；第2步：删去/增加疑问代词（莫非、怎么）；第3步：删去/增加语气助词（呢、吗）；第4步：句末的问号和句号互换。
（三）陈述句改感叹句要在句中加上表示猛烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。
例：这是一条宏大的路。
（陈述句）改：这真是一条宏大的路啊！（感叹句）例：骆驼队前面飘扬着明丽的旗帜。
“把”字句的表达式及主语
“把”字句的表达式及主语摘要：现代汉语“把”字句一直汉语国际教育中的重点和难点，对于外国学生来说“把”字句是学好汉语的一个非常重要的语言点，本文对把字句中的主语S，做了详细的分析，发现把字句中的主语不仅可以是有生命、能移动的NP名词短语，也可以是无生命的NP，甚至VP也可以做把字句的主语。
关键词：把字句；主语；构式语法；名词短语；动词短语一、前言在进入研究以前，我们首先需要非常明确我们研究的角度。
其一，从以汉语为母语的角度研究语言，我们所具备的知识背景是研究者有天生的语感，哪些句子是听感与语感上可以接受的，哪些句子是不正确的，有问题的，即使我们解释不出来为什么，但是明確地知道不能这样说。
而且很多情况下，我们只能说出正确的句子，很少说“错”话。
其二，从以汉语作为第二语言的角度研究语言。
在这种情况下，即使我们对所研究的语言已经十分了解甚至掌握得非常好，但是我们往往缺乏天然的语感，很多情况能根据语法规则组织语言，说出语法正确的句子，但有时候这些合符语法的句子会让母语使用者感到奇怪，甚至不明白对方想表达什么意思。
这两种研究角度各有其价值，前者的语言输出是综合性的结果，包括了语法规则，语义规则，语用规则，文化因素，社会规约，时代变迁等，母语使用者对此往往是知其然而不知其所以然。
我们从母语角度研究出来的理论和结论，最少是对母语语言现象的概况与解释，这些需要经得起实证的检验。
后者更像是解构者，往往是在其现有的母语背景的影响下，按照第二语言的语法规则输出句子，其中出现的偏误正是其价值所在，这些母语使用者几乎从来不会说的句子，恰恰能够为研究者提供宝贵的研究素材和研究的视角。
我们研究汉语的把字句是以母语的角度出发研究的。
二、把字句中的形式表达汉语把字句的形式由名词性成分+把+名词性成分+动词性成分组成，我们可以转化为：（S）+BA+NP+VP，其中“把”这个词是固定不变的，其它的都可以看作是变量。
S是一般由NP组成的一个名词性成分，在把字句这个句式中经常充当主语的角色，所以标记为S。
再探“把”字句
再探“把”字句“把”字句是现代汉语语法中普遍运用的特殊句式之一，其基本特点显而易见。
本文通过探析“把”字句在日常表达中呈现出的其它语法意义和特点，进一步明晰“把”字句在语法、语义和语用方面的作用，旨在使我们更完整、更准确地理解和用好这种特殊句式。
标签：“把”字句特殊句式特点语法意义一、“把”字句的基本特点“把”字句是指在谓语动词前用介词“把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。
使用介词“把”的基本格式是：“甲把乙怎么样”，或表示为：“X+把+Y+VP”（“VP”表示动词性词语），例如“我们已经把任务完成了”“弟弟把花瓶打碎了”。
无论从介词研究还是从句式研究看，对介词“把”或者说对“把”字句的研究是最多的。
一般认为“把”字句都表示一种处置意义。
所谓处置，是指谓语中动词所表示的动作对“把”字介引的对象施加影响，使它产生某种结果，发生某种变化，或处于某种状态。
如“把衣服洗干净了”，“洗”使衣服产生结果“干净”。
“把窗户开着”，“开”使窗户处于一种状态。
“把草坪修剪好了”，“修剪”使草坪发生了变化，处于一种新的状态。
有关“把”字句的一些最基本的特点，许多教材都做了相应的介绍，归纳起来，大体如下：（一）“把”的后边一般是名词，表示有定指的、被处置的或被影响的人或物。
如：（1）把书翻到100页。
（2）把一位大夫请来了。
“把”的后边有时也可以是动宾短语或主谓短语，但可以用“这件事”去复指，表示的是有定指的、被处置或受影响的事情。
如：（3）我们一定要把维护安定团结（这件事）当作首要工作来抓。
（4）王师傅把他挖掘第一桶金的过程说了一遍。
（二）“把”和后边的词语一起组成介词短语，作状语，它后面的动词“VP”，前后总有别的成分，一般不能只用一个单个儿动词，尤其不能是单音节动词。
如：（5）妈妈把衣服熨了一遍。
（6）爷爷把腰弯着。
（7）他把我当朋友看。
（8）孩子们把手举得高高的。
（三）“把”后的宾语，即乙（或Y），通常是动词的受事，有时是整个动补结构或动宾结构的受事。
把字句教学课件
把字句教学课件xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•把字句的定义和特点•把字句的构成要素•把字句的使用条件和语义关系•练习与巩固•总结与反思•把字句与其他相关句式的比较01把字句的定义和特点定义把字句是汉语中的一种句式，用“把”字将动词的受事提到动词之前，以强调动作行为和受事者之间的处置关系。
例如“我把苹果吃掉了。
”把字句的定义把字句中动词的受事通常出现在动词之前，用介词“把”字引出。
把字句的特点受事前置把字句强调动作行为和受事者之间的处置关系，突出受事的重要性和影响。
强调受事把字句的语序比较灵活，可以将受事放在动词之后，但需要使用“被”字替代“把”字。
语序灵活叙事简洁使用把字句可以使叙事更加简洁，突出核心信息，减少冗余成分。
强调受事把字句常用于强调动作行为和受事者之间的处置关系，突出受事的重要性和影响。
表达情感在一些文学作品和口语表达中，使用把字句可以表达强烈情感和语气，增强感染力和表现力。
把字句的作用02把字句的构成要素人如“小明把书放在桌子上。
”中的“小明”是施事。
事物如“风吹走了帽子。
”中的“风”是施事。
施事人如“老师把学生批评了一顿。
”中的“学生”是受事。
事物如“猫把鱼吃完了。
”中的“鱼”是受事。
受事动作在把字句中，动词表示的是一个动作，这个动作是由施事发出的。
状态在把字句中，动词也可以表示一种状态，这种状态通常是由施事和受事之间的关系所决定的。
动词引进受事在把字句中，“把”字用来引进受事，并且表示施事和受事之间的关系。
强调受事把字句强调的是受事，即动作行为直接的承受者。
介词“把”03把字句的使用条件和语义关系把字句的使用条件受事是具体、实在的事物或现象，如“他把苹果吃了”（吃苹果这个动作改变了“苹果”的状态）。
受事必须是有定的，即指称具体、明确的事物或现象，如“他把那本小说看了”（“那本小说”是有定的，不可以用“小说”这种泛指的表达）。
主语必须是确定的施事，即指称具体、明确的人或组织，如“他把杯子打破了”（“他”是指称具体的人，不可以是“人们”这种泛指的表述）。
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显的主观性 , 另外有 时还起 到延续话 题的作用 " 这种句式 的内部也 存在着 差异 , 大致分 为两类 : 一
类表达致使义 ; 另外一类由于谓词使动义的磨损 ,有 时还可以表达处置义 ,兼有两种功 能 "
关键 词
把字句
句式义
致使
主观性
O
引 言
0 1 所谓 的致使义把字句是指 / 把 0 . 字所介引的名词性成分是述语的广义施事或 当事 , 去 掉 /把 0 字后 , 其余部分是一个一般的施事主语句 , 整个把字句表达致使义 " 前人关注较多的是
放 手 , 一放 手这 葫芦马 上就 要浮 了起 来 , 故 称力 忍 , 上 述 二忍 又称事 忍 "
另外 也有 少量 表示结 果 的唯 补词 / 住 0的用例 " 例 如 : (9 第 二层 含义 是提 高银行 存 款利 率 , 使 之 与 目前 的通货 膨胀 率接 近 , 克服 目前 由于物价 1 )
1 1 主语 .
构造特点
和一般把字句不同, 这类由形动兼类词充当主要述语的把字句 , 其主语呈现出两大明显的 特点 : 其一 , 零形式主语 占大多数 , 大致可以分为省略型和隐含型 " 省略型主语可以补出来 , 但 是多数情况下补出来都很哆唆 !累赘 " 例如 : ( 当前蓬勃发展的形势, 要求文艺工作者振奋精神, 辛勤耕耘, 把文艺进 一步繁荣起来 " ) 2
上 升过 快 出现存款 负利 率 的不 正常现 象 , 把 银行 存款 巩 固住 "
汉语学报
无论是趋向词 /下来 !起来 !过来 0还是唯补词 /住 0, 它们都 已经虚化 , 都表示 由非 X到 X
变化的实现结果 , 突显的是时体意义 " /起来 0 表示起始体 , 表示某种状态到另一状态变化的开
个水景建筑, 还得要做一个辅碑, 把这个意义再 明确 一点 " ( 彭一刚5百家讲坛 #建筑
设计 中的文化理 念 )
(1 哲学家的胡适先生在这个价值面前, 难道不应该把他 的雷霆之怒稍微缓和一些吗? 2 ) 以上四个方面的句法语义特点并不是各 自 独立 的, 它们是把字句特定句式 以及 动词 的使 动义所造成的互相联系的几个方面 "
/把 0 字可以去掉而并不影响语法 !语义的合格, 其余的部分则相当于一个施事主语句 " 例如:
(2 科研成果普及开来 , 对于全军部队更新知识 !提高素质 , 是一件非常有意义的事情 " 1 .)
13 述语 .
把字句的述语也就是本文所谓的形动兼类词, 这些词在带宾语或用于把字句时 , 不可 以受
程度副词修饰 , 一般认定为具有使动义的动词( 朱德熙 18 , 郭锐 2 0 ) 在划分词类时 , 凡是 92 0 2" 处理为兼类的词必然是少量的 ! 对封闭的集合 " 前人对这些词 的大致 范围也 已做过大量研 相 究 , 马庆株(92 列举了 4 个 ,谭景春(98列举了 7 个 , 陆俭 明(9 9列举 了 6 个 " 本文 19 ) 5 19) 2 19 ) 8
除 了 /烦乱 0 !/经 济 0等不 能指称 某 单一 实 体 的抽 象 名 词 外 , NZ 有 不 少是 类 指 成 分 " 无 也 论 抽 象宾语 还是 类指 宾语 , 它们 都带 有 [ 一个 体 2的属性 " 例如 :
( ) 0 1 要把村 办 企 业 巩 固起 来 , 把 商 品 基 地 建 设 起 来 , 再 把 大 家 的住 房 村 容 村 貌 改 变 一 下 , , 这 些 , 估 计 四五年 能 办成 , 那 时候是 死是 活也就 毫无遗 憾 了 " ( 张雅 文 5向精 明 人 挑战 的 / 傻 子 0} ) 另外 , 如果 脱离 句式仅 从 N: 述语 的语 义关 系看 , N 和 :既可 以理解 为谓 语 的 受事 , 也可 以 理解 为谓 语 的广义施 事 " 例 如 :
本文的写作得到导 师张谊生教授悉 心指 导 ,同时承蒙匿审专家提 出修改意见 , 在此一并致谢 "
汉语学 报
料 , 限于篇幅 , 来 自北大语料库的例句均未标明出处, 来 自人 民网和现 当代小说的例句均标 明
出处 " 为 了便 于表 述 , 我们把 整个 句式 表示 为 :N, ) ( +把 + N 十V+C" Z 一
村 基层 组织 和党 员乃 至广 大农 民群众 的积 极参 与 " ( 张传禄 5在 社会 主 义新 农村 建设 中大 显身手 ) 第 三批保持 共 产党 员先进 性教 育活 动 党课 引导之 一) ) ( ) 心念佛 名 号 , 仗 佛 号能力 , 把 忿恨之 心安 定 了下来 , 这就像 在 水下 按 葫芦 一样 , 不 能 8 1 一
5 辅助成王执政 了七年, 总算把周王朝的统治巩 固下来 " ()
以上两例都很难补出来相应的主语 " 在例( 中, 前面所述事件 /胡太太和她配合 0 ) 4 构成了促使
/局面安定下来 0的一个条件 ; 5 中前半部分 /辅助成王执政 了七年 0 例( ) 是后半部分把字句所表
内容 的原 因,无论是条件还是原因, 它们都是产生后面结果的动因 " 其二 , 主语句位还可以由少量表示事物的名词性成分或者表示事件的小句充当, 这些主语
姑娘这样的 " 他还不老, 打倒费子春们是必要的, 可是也应 当在家里, 在床上, 把生命
充实起来 " ( 老舍 5老年的浪漫) ) 我们所调查的 30 0 多条语料还尚未发现一例带有否定成分 的 "
14 补语 .
由于行为和结果以一个述语 中心同时表达出来 , 因此和一般把字句大多带结果补语不同, 其补语最突出的特点是 以体标记 / 了 0!趋向词 /起来 !下来 !开来 !过来 0 居多 , 有时两者配合使
得 很局 促 , 谁 知荒 煤 同志 一句开 场 白就把 气 氛活 跃起来 了 "
相 比之 下 , 零 形式 主语 占大 多数 , 在 我们 所调查 的 30条有 效语 料 中 , 零形 式 主语 28条 , 0 4
大约占 8% " 3 12 把字 宾语 .
一般 来讲 , 把 字句 的宾 语 主要是 代 表 有 定 的 !具 体 的 事物 , 而 此 处 N:的 一个 突 出特 点 就 是 以抽 象名 词或 者抽 象名 词为 中心语 的名词 性成 分 占大 多数 " 例如 :
始 , 例(7 表示信心由不坚定或不太坚定到坚定的变化 ; 1 ) /下来 0 表示继续体 , 强调终止点( 参看
张国宪 2 6 " 它们用在把字句 中, 强调的都是状态变化的完成结果 " 0 ) 有时这种变化以 /一些 0!/ 一点 0!/ 一下 0 等数量短语加 以量化 " 例如:
(0 我说 恐怕 还要 想 一点 办法 , 我 除 了这 个主 碑 以外 , 我们 可 以说 它叫 一个 三层 结构 的 一 2 )
基本上是无生的 , 其本身缺乏意愿性 , 都不是施事主语 " 例如:
6 她 () 骤 然 眼眶 湿 润 , 泪水 把 整个 视 线都 模 糊 了, 她透 过 泪 雾 , 一 瞬 也 不 瞬 的望著 那 对 雁
儿, 只觉得气塞喉堵 " ( 琼瑶 5雁儿在林梢) )
() 煤 同志是 电影界 的老 前 辈 , 文化 工作 的老领 导 , 且 8 岁 高龄 , 所 以一见 面 , 大家都 显 7荒 1
用 " 例如:
(6 松绑, 把这两个人绑都松 了, 解开了 " ( 1) 阎崇年 5百家讲坛 #清十二帝疑案( 努尔哈 一)
赤 6)
( ) 7 1 要深化对建设新农村重大战略意义的认识, 把思想统一起来 , 把信心坚定起来; 要切 实看到建设新农村不仅是政府行为, 实现党 中央提 出的/ 2 字 0目标 要求, 离不开农 0
展起来, 把综合治理工作向纵深方向推进 " 1) (4 要落实检察环节的社会治安综合治理措施, 巩固成果 "
这些动词大多由形容词使动用法发展而来 , 如 / 巩固成果 0 就是 /使成果巩固 0 " 其行为和
结果以一个谓语 中心表达出来了 " 另外一个突出特点是这些谓语 几乎都不带否定性状语 , 也就是说在介 词 /把 0前 极少有 /没 !不 0出现, 尤其是一些否定性祈使成分 /别 !不要 0 " 例如 : 等 (5 他得有个知心 的, 肉挨肉的, 一切都服从他 的, 一点什么东西; 1 ) 也许就是个女人 , 像冯
3 海 () 南的地 方立 法权 较大 , 立 法任务 更 重 , 要 加快 立 法, 把特 区法制健 全 起来 "
隐含型的主语只能够大体从上下文推知, 即使这样也很难明确地补 出来 " 例如 :
4 因为 胡 家眷属 一到 上海 , 胡 雪岩 有外 室这件 事 , 是 瞒不住 的 ; () 而且 胡 雪岩本 人也会 向七 姑奶 奶探 问结 果 , 所 以需要胡 太太 跟 她 配合 , 先把 局 面 安定 下 来 " ( 阳 5红 顶 商 人 胡 高 雪 岩} )
汉语学报 20 年第 2 总第 2 期) 09 期( 6
以形动兼类词为结构中心的把字句 .
王 圣博
提
要
由形动兼类词构成 的把字 句在句 法形式 上通常 是无 主语 句 , 述语本 身含有 使动 义 , 其行