社戏、安塞腰鼓练习题
八年级下册语文第一单元(社戏回延安安塞腰鼓灯笼)基础知识练习及答案
1、社戏1、给下列加点的注音或按拼音写汉字。
偏僻．（）欺侮．（）宽wèi（）zhǔ（）咐怠．慢（）撺．掇（）凫．水（）潺．潺（）yǒng（）跃屹．立（）家眷．（）jiǎo（）洁好歹．（）归省．（）叉．港（）jiù（）树弥．散（）兽jǐ（）纠gé（）踱．步（）2、辨字组词。
楫（）掇（）篙（）屹（）凫（）辑（）辍（）蒿（）迄（）岛（）揖（）缀（）嵩（）讫（）袅（）3、多音字注音组词。
省_____（）相_____（）哄_____（）散_____（）_____（）_____（）_____（）_____（）4、《社戏》的作者是，字豫才，浙江绍兴人，他是我国现代伟大的家、家、家。
本文选自他的小说集《》。
1、社戏1、给下列加点的注音。
偏僻．（pì）欺侮．（wǔ）宽wèi（慰）zhǔ（嘱）咐怠．慢（dài）撺．掇（cuān）凫．水（fú）潺．潺（chán）yǒng（踊）跃屹．立（yì）家眷．（juàn）jiǎo（皎）洁好歹．（dǎi ）归省．（xǐng）叉．港（chà）jiù（桕）树弥．散（mí）兽jǐ（脊）纠gé（葛）踱．步（duó）2、辨字组词。
楫（jí）舟楫掇（duō）拾掇篙（gāo）竹篙屹（yì）屹立凫（fú）凫水辑（jí）编辑辍（chuò）辍学蒿（hāo）蒿草迄（qì）迄今岛（dǎo）岛屿揖（yī）作揖缀（zhuì）点缀嵩（sōng）嵩山讫（qì）收讫袅（niǎo）袅娜3、多音字注音组词。
省（xǐng ）归省相（xiàng）旺相哄（hòng）一哄而散散（sǎn）散文（shěng）省略（xiāng）相信（hǒng）哄骗（sàn）分散4、《社戏》的作者是鲁迅，字豫才，浙江绍兴人，他是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
《社戏》《安塞腰鼓》教案及练习
《社戏》《安塞腰鼓》教案及练习一、教学目标1. 通过阅读《社戏》和《安塞腰鼓》，了解两个作品的历史背景、作者简介及文学价值。
2. 分析《社戏》和《安塞腰鼓》的艺术特色，如语言、形象、情节等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 深入理解作品中所展现的民间风俗和地域文化，增强对传统文化的认识。
4. 学习作品中的表现手法，如象征、暗示、夸张等，并尝试运用到自己的写作中。
二、教学内容1. 《社戏》：《社戏》是鲁迅的一篇短篇小说，讲述了农村社戏的热闹场景和作者在其中的见闻。
通过分析作品，了解鲁迅对民间文化的关注和对封建礼教的批判。
2. 《安塞腰鼓》：这是一首描述安塞腰鼓表演的诗歌，作者通过生动的语言和形象的描绘，展现了安塞腰鼓的独特魅力。
学习这首诗歌，感受民间艺术的魅力，了解安塞腰鼓的历史背景和发展。
三、教学方法1. 对比阅读法：将《社戏》和《安塞腰鼓》进行对比阅读，分析两个作品在表现民间文化方面的异同，提高学生的比较鉴赏能力。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟，促进学生的思考和交流。
3. 实践操作法：邀请安塞腰鼓表演者进行现场表演，让学生亲身体验安塞腰鼓的魅力，加深对作品的理解。
四、教学安排1. 第1-2课时：介绍鲁迅及其作品《社戏》，分析作品的主题和艺术特色。
2. 第3-4课时：介绍安塞腰鼓的历史背景，分析《安塞腰鼓》诗歌的艺术特色。
3. 第5-6课时：对比阅读《社戏》和《安塞腰鼓》，讨论两个作品在表现民间文化方面的异同。
4. 第7-8课时：小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
5. 第9-10课时：邀请安塞腰鼓表演者进行现场表演，让学生亲身体验安塞腰鼓的魅力。
6. 第11-12课时：写作练习，学生尝试运用所学到的表现手法创作短文。
五、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和感悟。
2. 写作练习：评价学生在写作中的表现，考察他们是否能够运用所学到的表现手法。
3、《安塞腰鼓》练习题(含答案)
❖ 是的，无论在哪里，只要有它就有一种信念和意志存在。 这种信念和意志是放达、团聚、不可粉碎的。它能使陌 生的士兵走到一块儿，在这歌声里找到同一种心跳的声 音。无论是在南疆的热带雨林的蛇行堑壕里，还是在白 山黑水莽莽苍苍的森林中；无论是在惊涛拍岸的岩礁上， 还是在月黑风高的漫漫长夜中；只要有它，就能战胜一 切艰难险阻，使绿色的年华更加葱郁，更加辉煌。
1.“落日照大旗，马鸣风萧萧”是怎样一幅情景？ 请 写出你想像中的这个情景。(3分)
杜甫的这个诗句本来是描写塞外大军将要宿营的 壮观场景，通过四种事物表现了场面的雄浑、壮 观。（情景描绘略） 点拨：情景的描绘要符合画 面的景致。 2.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是 挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”中 “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什 么？(3分) 杜甫的这个诗句本来是描写塞外大军将要宿营的 壮观场景，通过四种事物表现了场面的雄浑、壮 观。（情景描绘略） 点拨：情景的描绘要符合画 面的景致。
❖ 各科教师都应该要求学生在回答问题和完成作业时，正确地使用 语文。不能因为__________就_________，正如_________， 也不可能________。分科教学是为了工作的便利，学生所受的 教育是整体的，是不能割裂的。
❖ A.①不是语文课 ②让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实
③语文课虽然不讲各科知识 ④可以在语文上马马虎虎
爆出一场多么_壮__阔__、多么_豪__放__、多么_火__烈__的舞
蹈哇——安塞腰鼓(壮丽 壮阔 豪放 豪华 火暴 火烈)。
6．写出下列语句的修辞方法。 （4分）
❖ ①百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的
石头，狂舞在你的面前。比( 喻)
《社戏》《安塞腰鼓》教案及练习
《社戏》《安塞腰鼓》教案及练习一、教学目标1. 通过阅读《社戏》和《安塞腰鼓》，了解两个作品的主题思想和艺术特色。
2. 分析作品中的人物形象、情节安排和语言风格，提高阅读理解能力。
3. 学习比较两种不同的文学体裁——戏剧和散文，了解它们各自的表现手法和审美价值。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 《社戏》背景介绍：作者鲁迅，作品发表时间，作品在文学史上的地位等。
2. 《安塞腰鼓》背景介绍：作者秦观，作品发表时间，作品在文学史上的地位等。
3. 人物分析：《社戏》中的主要人物及其性格特点；《安塞腰鼓》中的主要人物及其性格特点。
4. 情节梳理：《社戏》的故事情节及其特点；《安塞腰鼓》的故事情节及其特点。
5. 语言风格：《社戏》的语言特色；《安塞腰鼓》的语言特色。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析人物形象、情节安排和语言风格，理解两个作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解作品中的文化内涵和审美价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物分析、情节梳理和语言风格等内容。
2. 比较法：引导学生比较两种不同的文学体裁——戏剧和散文的特点。
3. 讨论法：组织学生讨论作品中的亮点和启示，提高学生的鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《社戏》和《安塞腰鼓》的背景信息。
2. 分析《社戏》的人物形象、情节安排和语言风格，引导学生理解作品的主题思想。
3. 分析《安塞腰鼓》的人物形象、情节安排和语言风格，引导学生理解作品的主题思想。
4. 比较两种不同的文学体裁——戏剧和散文的特点，让学生了解它们各自的审美价值。
5. 组织学生讨论两个作品中的亮点和启示，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学活动1. 设计一场关于《社戏》和《安塞腰鼓》的主题班会，让学生分享自己对作品的理解和感受。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生选择作品中的一个角色，进行表演，从而深入理解角色性格和作品内涵。
《社戏》《安塞腰鼓》教案及练习
《社戏》《安塞腰鼓》教案及练习教案和练习——戏剧剧目《社戏》《安塞腰鼓》一、教案：教学目标：通过学习剧目《社戏》《安塞腰鼓》，使学生了解中国传统戏曲文化，提高学生的文化艺术修养和表演能力。
教学内容：1. 了解剧目《社戏》和《安塞腰鼓》的背景和基本情节。
2. 学习主要角色的造型和动作，并进行表演训练。
3. 学习唱段和说白，并进行音乐和语言训练。
4. 学习舞蹈动作和编排，并进行舞蹈训练。
教学步骤：1. 介绍《社戏》和《安塞腰鼓》的背景和基本情节。
2. 分析主要角色的性格特点和造型要求。
3. 进行角色造型和动作的训练。
4. 学习唱段和说白，进行音乐和语言训练。
5. 学习舞蹈动作和编排，进行舞蹈训练。
6. 导演学生进行角色分工，并进行排练。
7. 进行剧目表演。
二、练习：1. 通过导演训练，学习主要角色的造型和动作，并进行表演训练。
2. 学习唱段和说白，进行音乐和语言训练。
3. 学习舞蹈动作和编排，进行舞蹈训练。
4. 进行角色分工，并进行排练。
5. 练习剧目表演。
以上是教案和练习的设计，希望对你有所帮助。
继续写相关内容：一、教案：教学目标：通过学习剧目《社戏》《安塞腰鼓》，使学生了解中国传统戏曲文化，提高学生的文化艺术修养和表演能力。
教学内容：1. 了解剧目《社戏》和《安塞腰鼓》的背景和基本情节。
2. 学习主要角色的造型和动作，并进行表演训练。
3. 学习唱段和说白，并进行音乐和语言训练。
4. 学习舞蹈动作和编排，并进行舞蹈训练。
教学步骤：1. 介绍《社戏》和《安塞腰鼓》的背景和基本情节。
社戏：《社戏》是陕西秦腔的一种剧目，起源于陕北农村社会中的庙会活动，以庙会时演出的武术、舞蹈、杂技、音乐等形式为基础。
剧本内容通常取材于农民生活中的喜事和忧事，是一种底下小调的顶子戏。
《社戏》的演出形式独特，既有原生态的民间激情，又具备艺术表演的精彩程度。
安塞腰鼓：《安塞腰鼓》是陕西省杨凌农业示范区的一种戏曲剧目，也是陕西秦腔的代表作品。
部编版语文八年级下册字词默写带语境看拼音写汉字
第一课《社戏》1.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì（）的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
2.在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起háng bèi（）来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
3.虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个qián （）捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾zhào lì（）是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于qī wǔ（）我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
4. 母亲便kuān wèi（）伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。
只有我急得要哭，母亲却竭力的zhǔ fù （）我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
5. 他们太dài màn （），是待客的lǐ shù（）里从来所没有的。
6. 十几个别的少年也大悟，立刻cuān duō（）起来，说可以坐了这航船和我一同去。
7. 这十多个少年，委实没有一个不会fú shuǐ（）的，而且两三个还是弄潮的好手。
8. 于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着chán chán （）的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
9. 淡黑的起伏的连山，仿佛是yǒng yuè（）的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
10.最惹眼的是yì lì（）在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
11.乌篷船里的那些土财主的jiā juàn（）固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。
部编版八年级下册语文第 3 课《安塞腰鼓 》同步练习(含答案)
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》同步练习一、基础知识1．下列各组词语中加下划线字的注音有误的一项是（）A．安塞(sài)晦暗(huì)冗杂(rǒng)羁绊(jī)B．烧灼(shuó)闭塞(sè)磅礴(páng)亢奋(kàng) C．戛然(jiá)恬静(tián)骤雨(zhòu)沉稳(wěn)D．思绪(xù)震撼(hàn)淋漓(lí)飞溅(jiàn)2．下列各组词语中有错别字的一项是（）A．狂舞沉稳戛然而止B．羁绊辐射惊心动魄C．震撼躁热元气淋漓D．磅礴渺远大彻大悟3．下列句子中成语使用有误的一项是（）A．每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
B．安塞腰鼓随着声音消失，各个舞者动作都戛然而止。
C．学成一门专业是艰苦的，一个人不可能一朝醒来就宣称自己大彻大悟，已掌握了这门学问。
D．也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！4．下列句子中的标点符号使用有误的一项是（）A．使人想起：“落日照大旗，马鸣风萧萧！”B．后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
C．痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！D．人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……5．下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（）A．排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势。
B．排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用。
C．运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成。
D．运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动。
6．下列句子中有语病的一项是（）A．通过这次安塞腰鼓的表演活动，我市人民都认识到弘扬民族文化的重要性。
B．在安塞腰鼓的表演舞台上，变换的舞台背景让人目不暇接。
社戏练习题及答案
社戏练习题及答案社戏是一种古老的中国传统表演形式，它将表演、音乐、舞蹈和戏剧元素融合在一起，是中国文化艺术的重要组成部分。
通过社戏的练习，人们可以锻炼身体、培养情感表达能力，并且增进对中国传统文化的了解。
本文将提供一些社戏练习题及答案，希望对学习和实践社戏的人们有所帮助。
一、练习题1. 社戏中的"角色(roles)"通常指什么？2. 社戏的典型动作包括哪些？3. 什么是社戏中的"面具(mask)"，它有什么作用？4. 社戏中的"编排(Choreography)"指的是什么？5. 社戏的音乐和声音在表演中起到了什么样的作用？6. 社戏的服装和化妆在表演中的重要性是什么？二、答案1. "角色(roles)"在社戏中通常指表演者所扮演的特定角色，如英雄、恶魔、神仙等。
每个角色都有自己独特的特点和形象。
2. 社戏的典型动作包括跳舞、挥手、打拳、踢腿、旋转等。
这些动作通过舞蹈和身体表演来表达角色的情感和行为。
3. 社戏中的"面具(mask)"是一种戴在表演者脸上的装饰物，用来代表特定角色。
面具通过不同的形状、颜色和装饰传达角色的性格和情感，帮助观众更好地理解故事情节。
4. 社戏中的"编排(Choreography)"指的是导演或舞台艺术家对戏剧动作和场景的设计和安排。
编排决定了角色的移动、位置和互动方式，使故事更加生动有趣。
5. 社戏的音乐和声音在表演中起到了烘托气氛、增强表演效果的作用。
音乐可以加强观众的情绪共鸣，帮助表演者传达角色的情感和心理状态。
6. 社戏的服装和化妆在表演中起到了突出角色身份、展示角色特点的重要性。
服装的颜色、样式和装饰物可以帮助观众更好地认识和区分角色，化妆则能凸显角色形象和性格特征。
以上是一些社戏练习题及答案，通过这些练习，人们可以更深入地了解社戏的演练要点和表演技巧。
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社戏
一、积累与运用
1．给下列加点字注音
归省．（）悠．扬（）弥．散（）蕴．藻（）
漂渺．（）旺相．（）撮．着（）桕．树（）
2．下列加点字的注音有误的一项是（）
A．哄．骗（hǒnɡ）闹哄．（honɡ）起哄．（hònɡ）哄．（hōnɡ）笑
B．潺．潺（chán）怠．慢（dài）不惮．（dàn）船橹．（lǔ）
C．撺．掇（cuān）凫．水（fú）桕．（jiù）树旺相．（xiànɡ）
D．皎．洁（jiāo）归省．（xǐnɡ）絮．（xù）叨晌．午（shǎnɡ）
3．下列词语书写有误的一组是（）
A．绝壁膝盖恼怒欺侮
B．困惑挑剔胆怯委曲
C．叛徒诚肯鉴别宛转
D．惊异鞠躬奖励家眷
4．下列词语的解释完全正确的一项是（）
A．归省：回家看望父母B．委实：实在
行辈：排行和辈分弥散：弥漫消散
C．自失：丢失了自己D．絮叨：仔仔细细地说
依稀：隐隐约约旺相：茂盛
5．下列句子的空白处依次应填入的词语是（）
那声音大概是横笛，________，________，使我的心也________，然而又________起来，觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
A．悠扬宛转愉快自失消失B．宛转悠扬沉静自失弥散
6．本文作者是________，原名________，________省________市人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。
本文体裁是________，“社戏”是指________。
7．根据规定的情境，以“绿”为重点扩展一段话。
（不少于30字）
情境：初春，公园里___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
二、课内阅读
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
8．文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？
答：________________________________________________________________________
9．联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的？哪些方面表现了这种心情？
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10．作者调动了哪些感官去描写相应的景物？这样写有什么好处？
答：_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11．给所选文段选择一个恰当的小标题。
（）
A．赵庄看戏B．月夜抒怀C．月夜行船D．水乡美景
安塞腰鼓
一、积累与运用
1．给下列加点字注音
①凝．聚（）②冗．杂（）③包裹．（）④严峻．（）
⑤寂．静（）⑥耳畔．（）⑦闭塞．（）⑧辐．射（）
⑨晦．暗（）⑩羁．绊（）⑾亢．奋（）⑿磅．礴（）
2．填空并解释所填的字的含义
①大彻大________：_____________________________________
②惊心动________：_____________________________________
③叹为________止：_____________________________________
④戛然而________：_____________________________________
3．解释下列句中加点的词语
①晦暗
．．（）．．了又明晰（）②神情沉稳
③发生和排解
．．（）
．．（）④使人颤栗
⑤蓬勃
．．（）．．了想象力（）⑥变得亢奋
4．选择恰当的词填在括号里
①他们的神情沉稳而安静。
（）（紧贴、紧靠、紧挂）在他们身体一侧的腰鼓……
②使人想起：落日照大旗，马鸣风（）（萧萧、簌簌、飘飘）。
③愈捶愈烈！形体成了沉重而又（）（纷飞、飞扬、飘飞）的思绪！
④耳畔是一声（）（飘渺、渺远、渺茫）的鸡啼。
二、课内阅读
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
5．前面五段重点写（）
A．舞姿B．舞姿与鼓点的交融
C．鼓点D．舞姿与鼓点交融产生的神奇效果
6．下列说法不对的一项是（）
A．第一段用了排比修辞，描写舞姿给人的感觉。
B．第二段中的“痛快”、“蓬勃”都是形容词临时用作动词。
C．第三、四、五段形式上用了排比修辞，内容上意思完全是并列的。
D．“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。
7．如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”这句话。
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