任务单
微课程学习任务单
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《自我新形象》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程展开学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
一、学会根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确立努力目标。
二、自觉找到当前的自己与自我新形象的差别，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。
二、学习资源
1、新闻图片
2、漫画展示明星不雅行为
三、学习方法
本微课程的设计以学生为中心，都是让学生主动发现问题、思考问题，让学生主动探索，主动学习，教师仅仅从旁加以点拨，起指导和促动作用。形式灵活，内容丰富。培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的水平。”
四、学习任务
一、分组讨论:
1.你最喜欢的明星是谁？为什么?
2.你所喜欢的明星优点有哪些?
二、喜欢明星很正常,因为明星往往有着美丽的外表,大方的举止,其中的一些人还具有高超的专业技能,高昂的工作热情和高尚人格。
1、但对待明星你是否想过：
2、焉，择则其善者而从之，其不善者而改之。”谈谈你对这句话的理解？
六、后续学习预告（可选）：
学生劳动任务单
劳动任务名称
洗袜子
要解决的问题
如何把袜子洗干净
材料、工具、设备
盆两只、袜子一双、洗衣液
方法与步骤
1.脱下来立马就洗，不洗也要泡着，洗个袜子不费几分钟，而且这个时候脚汗也没干，很容易被洗掉。
2.放盆清水，放点洗衣粉或者洗衣液搅匀，袜反两面。这样洗的干净彻底。
4.袜头和袜底两个部位重点搓一搓。
5.洗完后记得漂洗两遍。
团队成员
母亲（指导）
完成时间
10分钟
劳动过程记录
1.穿过的小袜子翻过来。
2.放盆清水把袜子洗湿，轻轻揉搓使其充分湿透。
3.挤上洗衣液，侵泡5分钟左右。
4.双手揉搓直到泡沫充分释放出来。
5.接上一盆水，把袜子放到水里。
6.进行漂洗。
7.拿衣架晾起袜子了。
劳动成果
学会了洗袜子，袜子洗得很干净。
劳动体会
搓袜子把小手都搓红了，但是我很高兴，因为我学会了洗袜子，以后爸爸妈妈就不用再帮我洗了，我还可以帮爸爸妈妈洗，真是高兴极了！
1小蝌蚪找妈妈学习任务单
1、《小蝌蚪找妈妈》学习任务单
7、把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。
1.我会拼写词语。
liǎnɡ biān kuān dà nǎ lǐ jiù shì
（）（）（）（）tóu dǐnɡ dù pí hái zi tiào shuǐ
（）（）（）（）
2.我会给多音字组词。
3.我会读。
妈妈快活哪里连忙头顶肚皮孩子已经
4.用恰当的词语填空。
（）的脑袋（）的身子（）的尾巴
（）的衣裳（）的肚皮（）地游来游去
5.送字宝宝回家。
肚宽两顶跳皮
上下结构：__________ 左右结构：__________ 独体字：____________
6.辨字组词。
7.用“快活地”这个词造句。
__________________________________________
8.我会填量词。
一（）小蝌蚪两（）后腿一（）乌龟一（）大眼睛
9.根据课文内容填空。
小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天（），变短了，渐渐地，（）已经不见了。
小蝌蚪长成了（）。
10.根据课文内容填空。
通过鲤鱼妈妈和乌龟，小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只（），披着（），露着（），鼓着
（）。
他们游过去，叫着：“（），（）”。
学生如何使用任务单的指导
学生如何使用任务单的指导引言概述：在学习过程中，任务单是一种非常有用的学习工具，它可以帮助学生更好地组织学习内容和时间，提高学习效率。
然而，许多学生并不清楚如何正确地使用任务单。
本文将从五个大点出发，详细阐述学生如何使用任务单的指导，以帮助学生更好地利用任务单进行学习。
正文内容：1. 设定明确的学习目标1.1 确定学习任务：首先，学生需要仔细阅读任务单上的学习任务，确保自己对任务的要求有清晰的理解。
1.2 制定学习目标：接下来，学生应该根据任务单上的学习任务，制定明确的学习目标，例如完成某个作业或掌握某个知识点。
2. 制定合理的学习计划2.1 分解学习任务：根据任务单上的学习任务，学生可以将任务分解为更小的子任务，以便更好地管理时间和进度。
2.2 安排学习时间：学生需要根据任务的难度和自己的时间安排，合理分配学习时间，确保能够按时完成任务。
2.3 制定优先级：对于多个任务，学生可以根据任务的重要性和紧急性，制定优先级，先完成重要或紧急的任务。
3. 寻找合适的学习资源3.1 查找教材和参考资料：学生可以根据任务单上的学习任务，查找相关的教材和参考资料，以便更好地理解和掌握知识。
3.2 利用网络资源：学生可以利用互联网上的资源，如在线课程、教学视频等，来帮助自己学习和解决问题。
3.3 寻求帮助：如果遇到困难或不理解的地方，学生可以向老师、同学或家长寻求帮助，以便更好地完成任务。
4. 高效学习和记录4.1 专注学习：学生需要在学习过程中保持专注，避免分散注意力，以提高学习效率。
4.2 采取合适的学习方法：根据任务的性质和要求，学生可以选择合适的学习方法，如阅读、实践、讨论等，以便更好地掌握知识。
4.3 记录学习成果：学生可以在任务单上记录学习的进展和成果，以便回顾和总结学习过程，同时也可以作为自我评估的依据。
5. 及时反馈和复习5.1 检查学习成果：学生在完成任务后，应该及时检查自己的学习成果，确保任务的完成度和质量。
工厂任务单和验收单模板
年月日
日常维护（不涉及主材）项目无需下达该任务单，生产车间直接联系维保车间调度即可；无图技改任务验收需生产技术质量部签字，有设计图纸技改项目 按照工程项目管理程序执行。设备部留底（跟进）留存 1 年。
任务单号： 任务名称 任务类别 要求开始时间 任务内容：
XXXX 工作任务及验收单
检 维 修
技 改
年月
Hale Waihona Puke 任务执行部门 日 要求完成时间
签发时间： 年 月 日 年月日
生产车间 生产部签字
任务验收评价：
设备部签字 分管领导
任务执行部门签字
年 月 日 任务申请部门签字
年月日
设备管理部签字
年 月 日 生产部签字
公司任务单管理制度
公司任务单管理制度一、任务单管理的背景和意义任务单是组织内部管理的重要工具，用于规范和分配工作任务，明确责任和进度，帮助管理者进行有效的监督和控制。
任务单管理制度是指公司对任务单的发放、执行、监督和评估等相关流程的规范和要求，是公司管理的重要组成部分。
合理的任务单管理制度可以提高工作效率，减少管理成本，保证工作质量，推动公司持续稳定发展。
二、任务单管理的原则1. 目标导向：任务单的制定和执行应围绕公司的战略目标和业务需求，确保任务的完成能够对公司的发展产生积极作用。
2. 公平公正：任务单的分配应公平、公正，避免不合理的差异对员工积极性的影响。
3. 透明化：任务单的内容和执行过程应透明化，确保员工对任务的理解和接受。
4. 可操作性：任务单的制定应具有可操作性，避免过度复杂和繁琐，确保员工能够较为便捷地执行任务。
5. 紧急与重要性：任务单中应根据任务的紧急与重要性进行合理排序和分配，确保关键任务得到优先安排。
三、任务单管理的流程1. 任务单的制定：由上级主管根据公司的战略目标和业务需求，制定具体的任务单内容和任务完成时间表。
2. 任务单的下达：上级主管根据员工的能力和工作量，将任务单分配给相关员工，并明确任务的重要性和完成时间。
3. 任务单的执行：员工根据任务单的要求和时间表，进行任务的具体实施，并保证任务的完成质量和进度。
4. 任务单的反馈：员工在任务完成后需要向上级主管提交任务完成情况的汇报，主管对任务的执行过程和结果进行评估。
5. 任务单的评估：根据任务完成情况，主管对员工的执行情况进行评估，提出改进建议或奖惩措施。
四、任务单管理的要求1. 任务单的明确性：任务单应包括具体的任务内容、完成标准和时间表，避免模糊和歧义，确保员工能够准确理解和执行任务。
2. 任务单的实时性：任务单应及时制定和发送，确保员工能够在合适的时间和条件下进行任务的执行。
3. 任务单的有效性：任务单应根据业务需求和员工能力合理分配，避免任务重复或不合理布置，确保任务的有效执行。
To-Do的任务清单管理技巧
To-Do的任务清单管理技巧随着生活和工作的加快节奏，我们需要更好的方式来管理日常的事务。
To-Do List（任务清单）是一种常见的工具，旨在帮助人们管理事务和完成任务。
本文将介绍任务清单管理的基本技巧。
1、制定任务清单首先，制定任务清单是任务管理的核心。
可以通过将任务写在便签、日历或手机应用中等多种途径来制定任务清单。
若用纸笔写的话，可以在每个任务上打上准确的截止日期和力度级别，这有助于获取任务的优先级。
2、设定任务优先级每个任务都有不同的优先级，需要设定并加以优先处理。
可以使用不同颜色编码或加标记的方式，对不同的任务分配不同的优先级。
对于每个任务的优先级，我们应该充分考虑任务的重要性、紧急程度和时间可利用性等因素，并综合考虑给予任务相应的处理优先级。
3、细化任务细节每个任务都需要有明确的细节，如被分配的时间、地点和所需的材料等等。
要想成功完成任务，细节必须得到逐一明确，然后我们才可以准确地估算所需时间和资源，为任务完成做好充分准备。
4、时间管理时间管理是任务完成的关键。
我们应该在任务清单中将每个任务的预计工作时间设置得合理，并制定好任务计划。
时间管理还包括决定何时开始任务和何时完成任务。
有效地管理时间可以增加任务完成的效率和准确性。
5、周期性监督周期性监督是维护任务清单管理体系的重要一环。
我们应该定期检查和更新任务清单，以确保任务清单中的任务完全匹配于当前的需求。
为了保持清单的准确和可靠，我们还需要检查任何未完成的任务并增加到清单中。
6、对《完成清单》进行评估反馈对于已经完成的任务，我们需要对其进行评估，以总结经验教训，发现问题并寻找改进的方案。
通过评估反馈可以提高我们的任务管理能力，不断改进和进步。
7、要有强烈的执行力最后，任务清单管理的最关键要素是强烈的执行力。
我们必须要有计划地执行任务计划，并尽快地解决和处理我们所面临的每个任务。
勤奋和执行力是成功完成任务清单管理关键的基础。
总结任务清单管理是一种高效、有效地管理生活中的事务和任务的方法，可以帮助我们管理时间、优化资源，增强个人成就感。
任务清单模板
任务清单模板1. 任务概述任务清单是一个用来记录、追踪和管理任务的工具。
它提供了一个结构化的方式，让您可以清晰地了解需要完成的任务，并在一定的时间范围内对其进行跟踪和监控。
2. 任务清单的优点- 可视化: 任务清单以可视化的方式展示了待办事项和完成情况，使得您可以一目了然地了解任务的状态。
可视化: 任务清单以可视化的方式展示了待办事项和完成情况，使得您可以一目了然地了解任务的状态。
- 提醒功能: 通过设置提醒或截止日期，任务清单可以帮助您记住需要完成的任务，并减少遗忘的可能性。
提醒功能: 通过设置提醒或截止日期，任务清单可以帮助您记住需要完成的任务，并减少遗忘的可能性。
- 时间管理: 任务清单可以帮助您制定优先级并分配时间，从而更好地管理您的时间和资源。
时间管理: 任务清单可以帮助您制定优先级并分配时间，从而更好地管理您的时间和资源。
- 可追踪性: 通过记录每个任务的进展和完成情况，您可以追踪任务的执行情况，并及时采取补救措施。
可追踪性: 通过记录每个任务的进展和完成情况，您可以追踪任务的执行情况，并及时采取补救措施。
3. 任务清单的组成一个标准的任务清单通常包括以下几个部分：- 任务标题: 每个任务都应该有一个简洁清晰的标题，以便快速识别和定位。
任务标题: 每个任务都应该有一个简洁清晰的标题，以便快速识别和定位。
- 任务描述: 对于复杂的任务，可以在清单中添加任务描述，以便更好地理解任务的内容和要求。
任务描述: 对于复杂的任务，可以在清单中添加任务描述，以便更好地理解任务的内容和要求。
- 截止日期: 每个任务都应该有一个明确的截止日期，以便及时完成任务。
截止日期: 每个任务都应该有一个明确的截止日期，以便及时完成任务。
- 任务状态: 每个任务可以设定为不同的状态，例如待办、进行中和已完成，以便跟踪任务的进展。
任务状态: 每个任务可以设定为不同的状态，例如待办、进行中和已完成，以便跟踪任务的进展。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课中出现的新的名词定义或新的观念想法要认真听，切勿自作聪明而自误。
若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。
3．课后练习：
（1）整理重点
（2）适当练习
重点整理完后，要适当练习。先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题，行有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。
（三）运用提升
在运用知识解决问题时，首先通过闯三关中做一做、猜一猜、连一连的练习，对学生所学知识加以巩固，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。最后通过读儿歌，让学生明白解决问题的步骤和关键所在，让学生更加深刻牢记解决问题的方法，教学效果会再次提升。
三、精心组织教学素材，严谨课堂结构
（一）激趣引入
良好的教学导入是高效课堂的引擎，就像一部精彩的影视作品，开场的前几分钟，就得抓入观众的心。有人说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”本节课开始通过猜一猜，导入新课，这一环节能唤起学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索新知的欲望，由此导入新课有趣自然而合理。
“学习自主学习”任务单
课程名称：《推理》
知识点来源：学科：数学年级：二年级教材版本：人教版
1．学习目标：
（1）通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。
（2）能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
（3）在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
总之，在本节课教学过程中，不管是教法还是学法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学，知道学习数学的重要性，自觉学习数学，提高学生学习数学的兴趣。
当然本节课也还有许多不足之处，如：中下层学生在课堂上对知识理解不够，教师教学语言也还不够精炼，都需在今后的教学中不断改进，大胆创新，让自己的教学课堂更加精彩。
（4）使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2．重点难点：
（1）教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
（2）教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
3．学法指导：
1．预习：在课前把第九单元内容浏览一次，并留意不理解的部分。
6．整合点诊断与应用：
利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础，学习兴趣来选择需要学习的内容，和适合自己水平的练习，使学生有主动参与的可能，每个学生通过这种个性化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地位。
7．教学反思：
一、深入学习教材
“数学广角——推理”这一课简单介绍了简单的逻辑推理方法，本节课学习通过尝试、推理等活动解决简单的逻辑问题，培养学生初步的分析及推进能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、准确把握目标
1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
4．学习过程：
一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理
二、自主学习、合作探究
三、梯度练习、强化关键
四、课堂小结
5．学习任务：
1、第一只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？
2、第二关：
一共有三台电脑，第1台电脑最便宜。第2台电脑不是最贵的。哪台最便宜，那台最贵？
（二）新知探究
本节课在探究新知的过程中，通过呈现问题、理解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问题的时候，让学生通过连线、画表格两种方法解答问题。让学生通过体会、经历、分析推理的这一学习过程。
在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。