人教九年级全一册第6单元Writing 教学设计
九级上册第六单元写作学习改写教案人教版
1. 理论介绍：首先，我们要了解改写的概念。改写是在保持原意的基础上，通过变换句式、词汇和结构，使文章更加生动有趣的一种写作技巧。它是提升语言表达能力和文学素养的重要途径。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的改写案例。这个案例展示了如何运用不同的句式和表达手法，让原文焕然一新，更具吸引力。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“改写技巧”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过表达不够精彩、文章缺乏吸引力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索改写技巧的奥秘。
（二）存在主要问题
在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，尤其是在实践活动环节，部分小组讨论时间较长，导致后面的教学环节略显紧凑。
（三）改进措施
针对上述问题，我计划在今后的教学中，首先，更加精确地控制每个环节的时间，确保讨论和实践活动既充分又高效。其次，我会进一步加强对学生的引导，确保他们在讨论时能更聚焦于主题，提高讨论的质量。
4. 改写的步骤
- 阅读原文：深入理解原文内容，把握文章的核心思想和深层含义。
- 分析原文：分析原文的语言风格、句式特点和结构布局。
- 确定改写目标：根据原文特点，确定改写的重点和方向。
- 实施改写：运用各种改写方法，对原文进行修改和优化。
- 检查修改：检查改写后的文章，确保保持原意，无语法错误和逻辑问题。
六、知识点梳理
1. 改写的定义与目的
- 改写是在保持原意的基础上，对文章的句式、词汇和结构进行变换，使文章更加精彩、具有吸引力的写作技巧。
- 改写的目的是提高文章的表达效果，增强语言的感染力，丰富文章的文学色彩。
Unit6大单元整体教学设计人教版英语九年级全册
5.通过讨论，小组合作积极探究，发散思维，大胆想象，保持对科
学发明探索的热爱。了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
3听懂并完成听力任务；能够利用所学知识复述制作薯片的步骤；能正确运用被动语态谈论美食的发明历史，掌握本文涉及到篮球相关话题的新词汇和短语，了解篮球的发明以及发展历史，借助思维导图对文章关键内容进行复述。
单元
课时安排
教学内容
教学目标
教学重难点
Period ⅠSection A(1～2d)
1.学习与发明相关的生词和短语。
2.学习一般过去时的被动语态。
1.能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
1.重点：
(1)掌握本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
核心素养
单元教学
目标
语言
能力
1.初步感知一般过去时下的被动语态。正确理解和使用被动语态的一般过去时结构，将主动语态与被动语态进行自由转换。理解并识别被动语态的特殊情况。
2.通过图片呈现新单词，记住新单词的词义。能听懂谈论发明物的相关对话。通过语篇阅读，学习掌握下列新单词和短语：ruler, boil, remain, smell, saint, national, by accident, take place, without doubt。
Unit6写作课教学设计人教版九年级英语全册
词数：80左右。
教学反思
教材来源
初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社
内容来源
九年级《英语》Unit6
主题
When was 第5课时
授课对象
九年级学生
设计者
目标确定
的依据
《课程标准》的要求：
1.《课程标准》的要求
能根据写作要求，收集、准备素材；能简单描述人物或事件
2.教材分析
本单元主要涉及到一般过去时的被动语态：was/were + done
3、What is sth. used for?It’s used for…。
学生独立写作
作业拓展
描述一个你熟悉的发明物，用到以下基本句型：1、When was sth. invented? It was invented in….
2、Who was sth. invented by? It was invented by…...
S: It was invented by ….
T: What is sth. used for?
S: It’s used for……
二、Groupwork
小组成员之间根据活动（1）练习自己熟悉发明的对话
三．学生自读范文，理解文章大意，回答以下问题:
1、Who invented the puter?
3.学情分析
经过本单元一般过去时被动语态的学习，能用It was invented in…. It was invented by…. It’s used for…….叙述事物的发展史
教材分析
本节课以3a3b为写作模块，继续围绕发明这个话题提供写作练习。这些活动联系符合学生心理特点，能激发学生发明创造的灵感。
人教版九年级英语全册Unit6写作课优秀教学案例
1.教师引导学生对自己的写作过程进行反思，思考自己的优点和不足。
2.学生通过自我评价，认识自己的写作进步和需要改进的地方。
3.教师对学生的写作进行评价，关注学生的努力和进步。
4.采用多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的思维能力和团队合作精神。同时，我将根据学生的实际情况和需求，不断调整教学策略，确保教学效果的最大化。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的写作过程进行反思，认识自己的优点和不足，并通过多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。这种教学策略有助于培养学生的自我评价和反思能力，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.个性化的写作任务：学生根据自己的喜好选择自己最喜欢的节日进行写作，这种个性化的写作任务能够激发学生的创造力和写作兴趣，提高他们的写作动机和成就感。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇、短语和语法知识，并强调其在写作中的重要性。
2.教师总结本节课的学习内容，强调描述节日和阐述理由的方法和技巧。
3.学生进行写作练习，运用所学的知识和技巧，描述自己最喜欢的节日并阐述理由。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据自己的写作练习，修改和完善作文。
3.通过提问，引导学生关注节日与环境、社会的关系，思考节日意义。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们主动思考和探究的能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内分享自己的节日经历和喜好，进行互动交流。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA1a2d优秀教学案例
4. 学生能够通过阅读和听力练习，了解和比较中西方节日的差异，提高文化意识。
4. 反思与评价注重个性：教师鼓励学生在学习过程中进行自我反思，发现问题、改进方法，提高自主学习能力。同时，教师采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，给予针对性的指导和建议，帮助他们找到提高的方向，激发他们的学习潜能。
5. 教学内容与过程贴近实际：教师在教学过程中注重联系实际，让学生结合所学词汇和句型，分享自己了解的节日和文化习俗。这使得学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了英语的实际运用能力，培养了跨文化交际能力。此外，教师还关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，让每个学生在课堂上都能有所收获。
2. 问题导向激发思考：教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和解决问题。这激发了学生的思维碰撞，培养了他们的批判性思维和创新能力，使得学生在思考和解决问题的过程中不断提高自己的英语水平。
3. 小组合作促进互动：教师组织学生进行小组讨论、调查、分享等合作活动，让学生在互动中交流思想、碰撞火花，共同完成任务。这不仅提高了学生的团队协作能力和沟通能力，还使他们学会了倾听、理解和支持他人的观点，培养了良好的人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教师可以通过展示不同国家的节日和文化习俗的图片、视频等资料，为学生创造一个直观、生动的学习情境，增强学生的感官体验。
2. 教师可以设计一些真实的交流场景，如角色扮演、模拟采访等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
人教版新目标九年级全册Unit6When was it invented Grammar and Writing教学设计
Unit 6 When was it invented ?Grammar and WritingTeaching Aims1. Knowledge objects:(1) The students will be able to use the patterns be done in the given situations or daily life.(2) The students will be able to use the following phrases: be invented in ; be used for doing ; be invented by … to make sentences.2. Ability objects:(1)The students will be able to get the information needed in reading.(2) The students will be able to talk about and write the information about their inventions using target language.3. Emotion & attitudeEnable the students to have the spirit of creating new things and love our mother land, study hard to achieve our dreams. Important and difficult points:The students will be able to use be done structure correctly in speaking and writing practice.The students will be able to adopt correct reading and writing strategies.Teaching approach and means:Task-based Teaching Approaches. multimediaTeaching proceduresGrammarStep 1 Lead-in( Show some pictures of the Great Wall .)T: What’s this ?Ss: The Great Wall.T: It is the symbol of China and it is famous all over the world ,right ?But what was it used for ?(Ask one student to answer .)Step 2 Pair workA: What was it used for ?B: It was used for sending messages.T: Be used for…is Passive Voice.More practice:A : When was it invented ?B: It was invented in…A: Who was it invented by ?B: It was invented by…A: What is it used for?B: It is used for…A: What do you think of it ?B: I think it…Some exercise.ReadingStep 1 Read and fill in the blanks.Check the answers.Pay attention to the structure of the passage .Step 2 More reading1.T: Here is a passage about inventions ! Go through the picturewith the students.2. Let the students read again and answer the questions below the passage.(Then check the answers and let the students to choose the reading strategy they adopted in reading and share it in class.) GroupworkStep 1 Cooperate to designT: Well done dear students! Now it’s time to cooperate to design. Discuss these problems in your group and we’ll show your design to see which group is the best one. Ask students to have a discussion in groups and then design their own tools. All the problems should be solved by themselves.Step 2 Share the designs in classEveryone in the group are supposed to say something about their inventions . Each of them have a chance to talk in class.(Give them the standards about how to make an estimate of each invention. Let the students show their own ideas about other inventions. ) Writing1. Write their own introductions of their design.2. Share the passages in class so that the students can learn more information about each invention. In this way each student can improve their own writing ability.Ending:T: As the hosts of the 21st century , we have the duty to make our country stronger and stronger ,what should we to do to achieve our China Dream ?Ss: We should study hard!Together : Let’s study hard and achieve our China Dream !! Homework:T: In this class all of you did very well, and you helped me a lot, thank you! Here’s today’s homework:1. Rewrite the articles .2. What else do you want to invent in the future ?Tell us something about your ideas next class.。
人教版九年级英语全册第六单元教案
自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
（见学案中预习检测的内容）3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案Step 1 复习介绍自己的过去与现在的变化。
Step 2 情景导入T：Do you know what are the things we use and see made of/from? Most of them were made in China. And you can also see the things made in China in other countries. Some things were first made/produced in China. Such as tea, paper-making, pointing and so on. What else do you know were made in China?〖JP〗环节说明：通过情景导入,既可以激发学生对中国的爱，又可以直接把学生引入新学的知识中，即be made of/from/in …Step 3 完成教材1a~2d教学任务1.引导学生快速完成1a。
2.听录音完成1b。
3.运用1a中的信息练习对话。
重点落在be made of/from;be made in上。
4.听录音完成2a任务。
5.再听录音完成2b。
6.根据2a、2b中的信息编造对话并表演。
7.读2d的对话5分钟，然后找2~3名学生表演对话。
8.教师根据学生掌握的情况解释重点难点，如:be produced,be known for,They are picked,by hand,are sent for,processing。
环节说明：听说读写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Step 4 小结训练（）1. The bike Shanghai. It's made steel.A.was made in；ofB.was made of；ofC.is made from；inD.was made from；in( )2. The West Lake is known the beautiful scenery.A.byB.asC.forD.of答案：1.A 2.CStep 5 问题探究（）1. Tea is in Hangzhou.A.madeB.grownC.growingD.producing( )2.Paper is made trees and other plants.A.ofB.inC.fromD.with答案：1.B 2.C教学反思本课时教学着重于听和说上，教师要注意培养学生对听力信息的提炼能力，同时，让学生进行小组对话，通过对话的形式，提升口语运用能力。
人教版英语九年级全册Unit6SectionAgrammarfocus4c优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般现在时态的第三人称单数形式的构成及用法，让学生初步了解本节课的学习内容。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导他们正确运用一般现在时态的第三人称单数形式。
4.各小组派代表分享讨论成果，让学生在分享中相互学习，提高表达能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生总结本节课所学内容，让学生回顾和巩固一般现在时态的第三人称单数形式。
2.教师对学生的总结进行补充和归纳，确保学生对一般现在时态的第三人称单数形式有清晰的认识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握一般现在时态的第三人称单数形式的构成及用法。
2.能够正确运用一般现在时态的第三人称单数形式进行日常交流和写作。
3.了解一般现在时态与其他时态的的区别，提高时态运用的准确性。
4.能够运用所学知识，描述人物的性格特点和日常生活。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，培养学生在生活中发现、感知和运用一般现在时态的第三人称单数形式的能力。
2.鼓励学生进行自我反思，培养他们自主学习、自我调整的能力。
3.组织学生进行同伴评价，让他们在评价中相互学习、共同进步。
4.定期进行课堂评价，总结教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅幅生动的人物图片，引导学生关注图片中人物的性格特点和日常生活。
（二）问题导向
1.设计富有思考性的问题，引导学生主动探究一般现在时态的第三人称单数形式的用法。
人教版英语九年级全册Unit6单元整体教学设计
-语法：结合课文，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学。
3.教学内容：让学生通过小组合作，用新学的词汇和语法描述课文中的才艺表演，加深对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法方面：一般过去时和现在完成时的用法是本单元的语法重点，学生需要能够理解并熟练运用这两种时态描述过去的事件和现在的状态。这一部分对学生而言较为困难，需要通过具体的语境和反复练习来加强理解和应用。
设想：通过设计真实的语境和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受和运用这两种时态，同时结合图表、时间轴等可视化工具，帮助学生清晰区分和掌握时态的用法。
4.拓展作业：
-参加学校或社区组织的才艺活动，实际运用所学知识，体验英语在真实语境中的应用。
-设计一份英文才艺海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式等信息，提高学生的创新和设计能力。
5.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解主题和词汇，为新课的学习做好准备。
-准备下一课的口语话题，思考自己如何用英语表达个人观点。
6.评价与反馈：实施形成性和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。
7.拓展活动：鼓励学生参加课外活动，如学校举办的才艺比赛、英语角等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于才艺展示的视频，如《中国达人秀》片段，让学生感受不同才艺的魅力。
5.结合本单元的主题，教育学生珍惜时间，把握现在，为实现自己的梦想而努力奋斗。
英语人教版九年级全册第六单元教学设计
人教版新目标英语九年级第六单元教案设计
Unit 6 I like music that I can dance to.
Section A Period 1
一、教学内容分析
本单元的话题主要是谈论个人的喜好，本节课主要是让学生运用定语从句来介绍自己喜欢的音乐类型。
音乐无国界，进而谈论和我们日常生活密切联系的话题。
二、教学背景分析
大部分学生热爱英语，喜欢用英语来表达自己的观点和想法，本课的话题与生活实际联系较为密切，能够锻炼学生运用英语进行交际的能力。
三、教学设计说明
本课通过不同种类的音乐，谈论学生自己的喜好，主要是应用定语从句这一语法，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。
本课使用多媒体课件教学，用不同类型的音乐的图片、乐曲来吸引学生，激发学生学习的积极性。
同时，能让音乐这门无国界的语言愉悦学生的心灵。
附：
教师个人介绍：
靳慧琴：从事英语教学三年，工作在教学第一线，参加过英语教学公开课比赛并取得一定的成绩。
本人喜爱自己从事的英语教学工作，经常用英语和自己的学生谈谈心，在素质教育实施的过程中，竭尽所能，不断追求着……。
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Unit 6 When was it invented?.人教版新目标九年级Writing Time教学内容分析：本单元讨论的话题关于一些经典小发明物，如：拉链，茶，薯条和篮球。
以这些发明物的历史为话题让学生去了解和这些发明物有关的人物，时代背景，产生的作用以及对后来社会发展的影响，虽然都是些小发明，但是他们确实改变了我们周围的世界和生活，而且学生非常喜欢这个话题，因为和他们的实际生活联系很紧密，在学习过程中帮助学习者做到语言的工具性和人文性的统一，学习者在完成功能语言学习的同时，如：1) When was the zipper invented? It was invented in 1893，2) Who was it invented by? It was invented by Whitcomb. 3) When was it brought to Korea? It was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries. 4) What is the hot ice cream scoop used for? It is used for serving really cold ice-cream.5)Never give up and work hard to achieve your dreams.学习者会意识到发明就在我们的身边，只要我们热爱生活，努力观察和大胆的尝试，我们也可以成为发明家，从而培养学习者热爱生活，热爱发明，敢于尝试的品质和意识。
2)本环节分三个步骤完成：pre-writing，while-writing and post writing. 本环节的教学内容指导学生运用本单元所学的语言要点和篇章结构特点完成相关话题书面语言输出学习任务，并帮助学生形成良好的篇章结构意识和建立书面表达的自信心。
在写作前活动中以表格的形式呈现本单元的语言要点和话题，然后指导学生模仿表格形式列出自己的写作提纲，然后给学生合适的时间在提纲的范围内重新组织语言，最后小组分享，培养学生合作学习能力和互为人师的思想意识。
学情分析：1）授课对象是九年级内初班民考民学生，共有学生40名，学生的英语水平参差不齐，两级分化严重，语篇整体结构概念淡薄。
2）学生已完成了单元语言知识学习和语言技能训练以及功能话题探讨，并有了相应语言知识和技能的积累。
3）书面表达是检测学生语言综合运用能力的方法之一，学生对书面表达活动缺乏信心和兴趣。
教学目标：完成本环节需要达到以下几个目标：1）学生对本单元的语言要点和话题有进一步的理解和认知，并学会利用阅读活动来帮助和促进自己的书面表达效果。
2）帮助学生提高本单元语言综合运用能力和完成本单元语言输出环节的训练。
3）培养学生书面表达技巧和参与书面表达环节的自信心和兴趣。
教学重难点和突破措施教学重点：培养学生的语言综合运用能力和巩固本单元的语言要点和话题培养学生的书面表达技巧与能力教学难点：帮助开展书面活动有困难和缺乏自信心的学生。
突破措施：在书面表达任务前活动中，教师会提供一些模板供学生参考，就书面表达需要的语言点给予一些必要的归纳呈现，帮助学生克服书面表达的恐惧和建立自信心，确保所有学生在书面表达活动中有不同层次的收获和提高。
教学环节：Pre-writing 10 minutes【教师活动1】：Step 1: Ask students to read conversations and passages in this unit，and then summary some functional languages，for example:1)It is used widely in our daily lives，2)Do you know the most popular drink in the world?3)It is believed that it was brought to ……4)Do you know how potato chips were invented?5)The popularity of basketball has risen around the world.Step 2: Prepare an empty form about inventions that were mentioned in unit 6 by PPTS.Small inventions that changed the world..Step 3:Lead students to make out a writing clue for perfecting writing in while-writing process.For example: a useful invention----computer.【学生活动1】：6)Step 1: Students try to read the conversations and passages in unit6.and then summary some useful functional sentences. such as:1) It is used widely in our daily lives，2 )Do you know the most popular drink in the world?3 )It is believed that it was brought to ……4 )Do you know how potato chips were invented?5)The popularity of basketball has risen around the world.Step 2: Students try to fill in the form with information they have learnt in reading time.Step 3: Students make out a writing clue by themselves like the sample 【设计意图】1) Lead in the topic & Prepare for writing.2) Offer help to students in need and develop English writing confidence.3) Develop students’ quality of learning the inventions in our daily life.4) Develop students’writing skills and helping them become more interested in English writing.2．While-reading 15 mins【教师活动】：Step 1:Walk around the classroom and support students in need:【学生活动】：Step 1: Finish their writing in 15 minutes in a group.【设计意图】Improve students’cooperation and develop their English writingconfidence.3. Post- writing 15 minutes【教师活动】：Step 1: Collect two of their writings and share of them in front of the whole class by slide.Step 2: Organize students to perfect their writing individually after correcting time like the sample.My favorite invention---Computer (lap tops) In the past few years more and more inventions have come into our life，for instance: mobile phones，mp3s. digital TVs，and computers，but lap tops are my favorite.They were invented in the 1970s by American，they are light and small，they are easy to carry，with a lap top we can work，study and entertain at any time，lap tops enable us to get information wherever we go since internet was developed，we also can keep in touch with our friends and relatives by e-mailing or chatting on QQ everywhere and any time.I think computers are the most amazing inventions，the popularity of computer has risen at a high speed，I am sure everyone can have her or his own computer in coming future.【学生活动】Step 1:Read their writing and correct something unsuitableStep 2: Perfect writing individually like the sample.Step 3: summary what they have learnt in the wring period.【设计意图】1)Develop students learning strategies.2)Have a feeling of satisfaction in writing and build up self-confidence. 板书设计：Unit 6 When was it invented?.1) It is used widely in our daily lives，2 )Do you know the most popular drink in the world?3 )It is believed that it was brought to ……4 )Do you know how potato chips were invented?5)The popularity of basketball has risen around the world.。