创新小学班主任的德育工作核心研究
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的迅速发展和教育理念的不断变革，新时期小学的班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。
作为班主任，如何通过有效的策略和方法，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯，已成为德育工作的关键问题。
本文将探讨新时期小学班主任德育工作的策略，旨在为广大班主任提供一些有益的思路和方法。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。
班主任在开展德育工作时，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同的学生，采取不同的德育策略，做到因材施教，因人而异。
比如对于性格活泼的学生，可以采取多角度、多方式的教育，激发他们的学习兴趣；对于内向、害羞的学生，则可以采取亲切、耐心的态度，建立融洽的师生关系，引导他们逐渐开朗、自信。
只有关注学生个体差异，因材施教，才能更好地开展德育工作，取得更好的效果。
二、注重情感教育，促进学生心灵成长在新时期的小学德育工作中，班主任要注重情感教育，促进学生心灵成长。
学校不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们积极向上的情感和品格。
班主任可以通过多元化的活动和形式，开展情感教育。
比如可以组织学生参加公益活动，让他们了解社会，感受他人的需要，培养他们的同情心和责任感；可以引导学生参加一些感恩教育活动，培养他们的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切。
只有注重情感教育，促进学生心灵成长，才能真正培养出有情感、有温度的人才。
三、营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善良好的班级氛围是班主任德育工作的重要内容。
班主任要通过各种形式和方法，营造出积极向上的班级氛围，激发学生的向上向善。
可以通过班级会议、主题班会等活动，引导学生共同参与、共同建设，共同营造出积极向上、和睦向善的班级氛围；可以通过文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，做到文明有礼、和谐共处。
只有营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善，才能使班主任的德育工作事半功倍。
新时期小学班主任的德育管理工作7篇
新时期小学班主任的德育管理工作7篇第1篇示例：近年来，随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，小学班主任的德育管理工作也在不断拓展和深化。
作为班级的管理者和引领者，班主任的责任重大，任务繁重，需要有一定的专业素养和管理能力，才能有效地开展德育工作，培养学生的良好品德和行为习惯。
新时期小学班主任要注重德育工作的前瞻性和系统性。
德育工作不是简单地在学生做错事之后进行处理，更重要的是要在学生发生问题之前进行预防和引导。
班主任应该通过开展主题班会、心理健康教育和行为规范引导等活动，引导学生养成良好的品德和行为习惯，远离不良行为和思想。
新时期小学班主任要注重德育工作的个性化和差异化。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的性格、兴趣和需求，因此德育工作也需因材施教，注重个体差异，根据学生的具体情况和需求，制定个性化的德育方案，通过个别谈心、情感沟通等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
新时期小学班主任要注重德育工作的针对性和实效性。
德育工作需要有明确的目标和措施，不能只停留在口号和空谈上，要通过具体的实践活动和案例分析等方式，引导学生认识到好人好事的重要性，培养学生的责任感和使命感，让学生在日常生活和学习中能够自觉遵守学校的规章制度和行为规范，形成良好的品德和习惯。
新时期小学班主任要注重德育工作的综合性和持续性。
德育工作是一个长期的过程，需要全校师生的共同努力，不能只依靠班主任一人完成。
班主任要与家长、学生、教师、社会等多方合作，共同营造尊重、宽容、友爱的校园氛围，让德育工作渗透到课堂教学、校园文化、家庭教育等方方面面，实现德育目标的全面提升。
新时期小学班主任的德育管理工作面临着挑战和机遇，需要不断学习、不断改进，不断创新，才能更好地履行自己的职责，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生，为社会主义建设贡献自己的力量。
当前，我们正在处在一个新时期，新环境、新形势对小学班主任的德育管理工作提出了新的要求和挑战，班主任要不断进取，不断创新，不断完善，不断提高自身的专业素养和管理水平，才能更好地适应新时期教育发展的需要，更好地为学生成长成才、为国家和社会发展做出贡献。
爱心恒心责任心：小学班主任德育教育三心研究
爱心恒心责任心：小学班主任德育教育三心研究
作为小学班主任，德育教育是我们义不容辞的责任和使命，它关系到每个孩子的成长
和发展。
为了更好地开展德育工作，我认为班主任需要具备三种心态：爱心、恒心和责任心。
首先是爱心。
作为班主任，我们不能只关注孩子的学习成绩，更应该注重孩子的心理
健康和人格发展。
我们需要以一颗爱心去关心和关爱每一个孩子，让孩子感受到我们的爱
和温暖，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。
有了爱心，我们才能真正地理解孩子、
倾听孩子，为孩子提供更好的教育和帮助。
其次是恒心。
德育工作不可能在一朝一夕中完成，需要班主任坚持不懈地努力和耐心
地付出。
我们需要长期地陪伴孩子，关注他们的成长变化，发现问题并及时引导纠正，让
孩子在不断地实践中成长和进步。
只有具备恒心，才能不断地激励孩子，让他们坚定自信、勇敢面对困难和挫折，实现自己的人生目标和价值。
最后是责任心。
班主任是孩子成长道路上的重要指引者和引路人，我们必须时刻保持
责任心，不断提高自身的德育素质和能力，为孩子的成长负责。
对于每一个孩子，我们需
要认真分析其属于的阶段，给出更全面、更准确的指导。
与此同时，我们也需要与家长和
周围的老师、同事合作，共同为孩子的成长服务。
只有具备责任心，才能使德育教育质量
有保障，为学生的全面发展提供坚实的支撑。
总的来说，小学班主任的德育工作意义重大，需要班主任具备一颗爱心、一份恒心和
一份责任心，去关爱孩子、引导孩子，一起创造美好的教育未来。
新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索
新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索随着新时代的到来，对于小学班主任的德育工作提出了更高的要求，因为小学德育工作的效果关系到学生的终身发展。
小学班主任德育工作的价值体现在以下几个方面。
首先，小学班主任德育工作是社会主义核心价值观的传承者和实践者。
班主任应该在教育教学工作中，始终贯彻社会主义核心价值观，使学生在实践中逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，并在日常行为中切实落实社会主义核心价值观。
其次，小学班主任德育工作有助于形成健全的行为规范。
班主任不仅要规范自己的行为，更要引导学生遵守校园内外的各项规章制度，在日常生活中形成良好的行为习惯。
第三，小学班主任德育工作有助于提高学生的综合素质。
班主任应该在教学工作中注重学生综合素质的培养，对于学生在学习、生活、社交等方面的表现，要及时引导和指导，帮助学生全面发展。
第四，小学班主任德育工作有助于构建和谐校园氛围。
班主任应该积极创建良好的班级氛围，注重培养学生的关爱、互助和团结的精神，形成和谐的班级氛围。
同时，班主任还应该与其他的教职员工合作，协作推进德育工作，形成浓厚的校园文化氛围。
实现这些价值，需要班主任走出传统固有的教育思维，探索适合新时代小学班主任德育工作的实践路径。
以下是其中的几点建议。
首先，班主任需要了解每个学生的特点和需要。
面对不同背景、不同性格的学生，班主任需要灵活运用不同的教育方法和技巧，满足学生的需求和促进学生的全面发展。
其次，班主任应该注重把握教育机会。
在日常教育教学中，班主任需要密切关注学生的行为举止和表现，及时给予肯定和批评，准确把握教育机会，培养学生良好的行为规范和思维方式。
第三，班主任应该注重开展德育活动。
班主任可以在课程中融入德育内容，通过活动、讲座等形式进行德育教育，创造良好的教育氛围，让学生在日常交往中逐渐领会和落实社会主义核心价值观。
第四，班主任应该贯彻一切为了学生的原则。
在教育教学中，班主任需要时刻以学生为中心，用心关注学生的成长，站在学生的立场上，以学生的需求为重点，教育方式和方法也要紧密围绕学生展开。
立德树人背景下小学班主任德育教育研究
立德树人背景下小学班主任德育教育研究摘要：立德树人是教育的根本任务，其原则是育人为本、德育为先。
班主任是德育教育的主要实施者，在开展德育工作时，要注重培养学生正确的思想观念，提高学生的道德素质，实现育人的真正目的。
关键词：立德树人；小学；班主任一、立德树人的内涵和重要性1. 立德树人的内涵“立德”一词，取树立德业之意，出自《左传·襄公二十四年》：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
“树人”一词，取培育人才之意，出自《管子·权修》：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
2. 立德树人教育的重要性党的十八大报告明确指出，把立德树人作为教育的根本任务。
由此可见，人是教育的对象，育人是教育的根本任务，育人的首要前提便是立德。
小学生年龄小，思想认识不够深刻，缺乏明辨是非的能力。
在立德树人背景下，加强小学生的德育教育，是其成长、成才的关键内容，能为小学生的日后发展提供有益的道德保障。
二、德育教育的概念和意义1. 德育教育的概念德育教育就是对学生在今后的学习和生活中的行为、品质、心理等方面的教育，其目的是让学生学会生活、学习、交流和做人，提高学生的道德素养。
2. 开展德育教育的重要意义基于立德树人背景的德育教育对学生的健康成长和发展有重要的作用，其最终目的也是让学生得到全面的进步和发展。
学生作为教育活动的主要参与者，不仅要吸收课堂中的学科知识，还要注重培养各方面的能力，进而提高其道德素养。
由此可见，保证小学德育教育的有效实施非常重要。
(1）有助于学生塑造健全的人格。
人格是学生个人所带有倾向性的、比较稳定的心理特征，表现为气质、兴趣、能力、理想、价值观等方面的整合。
小学班主任在开展德育教育时，会在自身人格魅力的影响下，与学生在精神上进行平等对话，实现心灵上的沟通与碰撞，由浅入深、由表及里、由此及彼，逐渐促进学生塑造健全的人格。
对于正处于人格成长关键时期的小学生，接受这样的德育教育，是在小学期间形成良好行为规范的保障，对学生今后的学习和成长起到了积极的作用。
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新小学班主任的德育工作核心研究
发表时间：2019-05-09T11:45:22.233Z 来源：《教学与研究》2019年7期作者：次仁罗布
[导读] 在新课改的背景下，针对小学的德育工作有了更多的要求。
特别是在班主任的工作中有了更高的需求。
次仁罗布（西藏那曲地区林堤乡中心小学西藏那曲 852400）
摘要：在新课改的背景下，针对小学的德育工作有了更多的要求。
特别是在班主任的工作中有了更高的需求。
从小学生的角度来看，班主任的作用意义比父母更甚，班主任能给予影响的地方有很多，包括：课堂、课后甚至回家后。
因此，班主任必须尽职尽责的做自己的本职工作，管理好班级，并且在传统的管理教学中及时调整方法进行创新，才是一个合格的班主任，学生也会在这样的班级管理下健康成长、全面发展。
关键词：德育工作；小学班主任；班级管理
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-003-01
在我国目前的教育理念中，德育工作是教学中的重要组成部分，特别是在小学时期更加重要。
所以，班主任的工作不仅仅是日常的知识传授，还是引导帮助学生建立良好的习惯与正确的三观，让每一位学生在班集体中健康全面发展，最终成为对国家对社会有用我的人才。
所以，班主任应当对德育工作的展开有一个重点的思考和及时分析工作中的问题，下面是我在有关班主任的德育工作中的一些创新性的分析。
一、德育对于小学生的作用
小学的意义是非比寻常的，对于每一位学生来讲。
在这个小学阶段是学生生理和心理发展变化的阶段。
所以，这个时期的道德教育是必不可少的，有利于学生形成良好的三观，培养出优秀的行为习惯，提升辨明善恶是非的能力，建立道德品质素养。
开展小学道德教育的工作弘扬了中华民族的传统美德，也是适应了目前的人才需要，更是适应了历史与社会的脚步。
总的来说，就是德育工作的开展对营造良好的学习氛围有积极影响，促使学校和学生一起进步发展。
所以，德育工作对小学教育有着很大作用影响。
二、创新小学班主任的德育教育工作的方法
（一）品德教育理念的创新
班主任需要及时调整和更新品德教育的理念，对于小学德育工作的开展，班主任要抛弃传统品德教育理念中一些无用低效的方法，要从教育和学生心理的角度来进行德育工作，以及结合一些管理学的知识。
班主任需要多了解观察学生的心理状态和外在行为规律，然后针对不同学生的具体情况结合德育教学的方式内容开展工作，主要是为了提高在德育工作中的成效和针对性。
许多学生的行为习惯的问题很有可能是因为爷爷奶奶的平时照顾。
由于不同孩子的性格是不一样的，很容易与周围的同学朋友产生矛盾，所以，班主任不能忽视和家长的交流沟通，对不同的学生要有不同的德育工作方法，以利于孩子的健康成长。
传统的教育教学理念有一个很大的问题就是老师是主导一切，学生只能被动的听从和接受，这让学生会对老师升起一股恐惧感，也拉远了老师和学生的距离。
但是现在具有进步意义的、创新的品德教育理念就强调的是师生之间的民主和平等。
所以，老师自己应该有师生关系平等的理念，把本来属于学生的舞台让出来，以他们为主导，给予学生应有的关爱，打消学生的距离感，授予孩子表达的权利。
经常犯错的学生多数是由于家庭教育的原因。
家长长时间地忙于工作疏于对孩子的关爱和教育。
在这时班主任的作用就要发挥出来，需要提醒一下家长多与孩子交流。
在网络信息技术进步的背景下，老师可以建立班级QQ群，实现学校、老师和家长的信息互通，及时交流学生的情况和问题。
（二）教学中给予学生应有的尊重
有效沟通的前提就是给予学生应有的尊重和理解。
孩子正是身心发育的关键阶段对以后身心健康成长有着非常重要的意义。
班主任在进行教学时要做的工作就是尊重他们每一个人的想法和人格。
这个时期的孩子有着很强的自尊心，如果没有进行适当的教育那么对以后的成长就会有很不利的影响。
班主任需要给予学生更多的理解、关爱和尊重，认真倾听他们内心的想法，当学生在生活或学习上有难处时应及时进行帮助，思考问题时应学会换位，多从学生的角度观察和思考问题，一定要重视孩子的自尊心，不要有任何讽刺性的语言和让学生感觉到任何的精神歧视，不然的学生一旦缺乏了自信心，德育工作就会更难开展。
班主任要把所在班级的氛围营造出一种充满爱心的大家庭氛围，学生能够健康成长和快乐地学习，德育工作的进行就会事半功倍。
想要为赶集的氛围注入活力和生机，可以摆放一些植物，增添一些色彩，给学生一种找到家的心理暗示，以便学生能够高效发挥有关学习的态度和情绪。
从各个方面渗透德育工作，最终呈现出一个良好的效果。
（三）德育工作的多元化，拓展德育工作的途径
我们都知道小学生都是活泼好动的。
班主任的德育工作方式如果只是说教的话，学生很有可能不会接受，甚至产生一定的逆反心理，不但没有达到我们想要的德育成果，还有可能会对学生的健康成长产生不利的影响。
所以班主任就要想方设法的创新德育教育的工作模式，不要固守单调老旧的传统模式，及时开展多元的德育工作，要和学生的认知特性与年纪相结合，比如，有关德育的视频书籍以及专题演讲和讨论会等等。
老师也可以用班会的形式引入一些游戏，让学生愉快地学习有关德育的知识，提高思想道德素养。
还有一个提升德育工作质量的途径，就是开设班级的网页，学生可以把自己不论是学习还是生活中的内容进行上传，这个过程几乎都是学生在参与，班主任只需要监督就行了。
学校也可以设立专门的班主任信箱，学生把平时不太敢和班主任当面交流的或者不愿和其他同学分享的心事用信件的方式来交流沟通，用这种方式帮助学生健康成长和进步。
（四）开展主题德育工作活动，拓宽德育知识
学生学习和发展的主要阵地就是我们的学校。
班主任要抛开传统僵化的教育方式为德育工作注入新的活力和生机，以前的模式不再适合现在的具体情况了。
为了能够高效地实现德育工作的教学目标，班主任应开展丰富多样的德育主题活动，丰富学生的学习生活，让学生在各种活动中感知到良好的德育氛围，提高学生的综合素养，促使学生全面进步发展。
比如我们可以利用各种具有德育主题的节日去开展活动，向父母传达感恩之情，敬老爱国之心等等。
也可以开展一些歌唱比赛、演讲比赛等等，对学生进行思想品德教育。
三、结语
综上所述，班主任需要不断拓展新的德育教育方式，提升教育质量。
班主任在学生心里扮演着很重要的角色，有着不可撼动的地位，所以要尽心发展教育工作，培养出优秀的人才。
参考文献
[1]刘辉.小学班主任管理工作中融入德育的有效途径[J].文教资料,2019(03).
[2]贺长礼.新时期小学班主任德育工作探微[J].甘肃教育,2019(02).
[3]古应芳.小学班主任有效开展德育工作[J].课程教育研究,2018(30).。