双量考核标准
二中教职工年度考核量化细则范文
二中教职工年度考核量化细则范文一、考核目标和原则教职工年度考核是对教职工在一年之内的工作表现进行评价和考核的重要手段，旨在激励教职工积极工作，提高教育教学质量，促进学校的发展。
考核的原则主要包括公平、公正、客观、科学和有效。
二、考核内容和指标1. 教学质量（1）教学效果：考核学生的学业成绩提升情况，包括学生综合素质评价、学科考试成绩和学业水平进步情况。
（2）教学方法：评价教师在教学过程中所采用的教学方法和手段是否得当，是否能够激发学生学习的积极性和主动性。
（3）教学创新：考核教师是否具备教学创新的能力，是否能够运用新的教育理念和教学方法，提升教学效果。
2. 学科建设（1）课程设置和改革：评价教师在学科建设方面的贡献，包括课程设置和改革的思路和方案、实施效果等。
（2）教材编写和研发：考核教师是否积极参与教材编写和研发工作，是否对学科建设起到积极促进作用。
（3）教研活动：评价教师是否积极参与学科教研活动，是否能够充分发挥教研活动在学科建设中的作用。
3. 学生管理和服务（1）素质教育：考核教师是否积极参与学校的素质教育工作，是否能够针对学生的特点和需求进行个性化教育和指导。
（2）班级管理：评价教师在班级管理方面的工作效果，包括班级纪律管理、学生精神面貌等。
（3）社团活动：考核教师是否积极参与学生社团活动的组织和指导工作，是否能够培养学生的综合素质和团队合作精神。
4. 科研和教研工作（1）科研成果：评价教师在科研方面的成果，包括科研项目、论文及著作、科研成果转化等。
（2）教研成果：考核教师在教研方面的成果，包括教学案例和教学研究成果。
三、评价方式和权重分配教职工年度考核采用综合评价的方式，包括个人自评、同行评价、学生评价和领导评价等。
权重分配根据不同指标的重要程度和教职工工作的实际情况进行合理调整，具体分配如下：1. 教学质量：权重30%2. 学科建设：权重25%3. 学生管理和服务：权重20%4. 科研和教研工作：权重15%5. 其他工作表现：权重10%四、考核结果和奖惩措施根据教职工年度考核的得分情况，将考核结果分为四个等级：优秀、良好、合格和不合格。
机电安全质量标准化考核管理标准
机电安全质量标准化考核管理标准一、制定依据本标准依据以下规范的相关条款制定：《煤矿安全规程》、《煤矿安全质量标准化标准及考核评级办法》等。
二、适用范围本标准规定了煤矿安全质量标准化的各项考核标准，适用于煤矿安全质量标准化管理的全过程。
三、标准内容(一)机电安全质量标准化考核管理标准1.考核对象：机电队、机运队、运输队、机修厂及各区队机电相关内容。
2.考核主体：以矿生产科室 (安监科、调度室、技术科、机电科)为主，相关科室协助。
3.考核办法：日常检查、旬检、月末验收相结合，综合打分。
(1)日常检查1)日常检查以机电科防爆组人员为主进行检查，其他人员辅助检查，矿各级管理人员检查到的安全质量问题、防爆组的五定表中的安全质量问题都将作为月末评定质量等级的依据。
重点检查皮带、刮板、小绞车、无极绳绞车、轨道运输及安全设施、排水、消防、机电硐室、接地保护装置、保护整定、小型电器设备、电缆、管路敷设、机电设备标志牌、记录本配置及填写等方面，检查出来的安全质量问题由问题单位班长以上级别的人员签字认可方为有效，但对于那些对存在问题拒不认账的单位不受此限。
日常检查出的问题按照《机电运输规范化、统一化考核表》进行打分(见附表)，并分区队进行建档汇总。
2)对查出的问题不按期整改或不整改的单位，按《机电运输规范化、统一化考核》予以加倍处罚，并责令其停产整改。
(2)旬检1)每旬进行一次，一月两次(上、中旬)，旬检前一天由机电科通知。
旬检由机电科组织有关科室及各个施工单位技术负责人或主管队长参加，按表格逐项进行检查，检查记录由队陪检人员签字认可。
2)机电安全质量检查规定：具体检查要求见附表《煤矿机电安全质量标准化评分表》。
(3)月末验收每月月末由机电科牵头，组织有关科室及各施工单位主管队长或技术负责人参加，对所有工作面机电设备质量及零星工程进行验收，按表格逐项进行检查，检查记录由队陪检人员签字认可。
最后经验收评比评定本月区队机电设备安全质量等级。
“双细则”考核管理制度范本
“双细则”考核管理制度范本一、考核目的及原则1. 考核目的本考核制度的目的是为了提高员工的工作效率和工作质量，促进员工的个人成长和发展，同时激励员工为公司的长期发展做出更大的贡献。
2. 考核原则本考核制度的原则是公平、公正、公开。
考核必须以绩效为基础，既重视工作业绩，也注重培养和发展人才。
考核过程应注重员工的参与和反馈，让员工有机会表达自己的看法和意见。
二、考核内容及方法1. 考核内容考核内容主要包括工作业绩、工作态度、专业知识、沟通能力、团队合作等方面。
具体内容根据不同岗位的职责和要求进行细化和个性化。
2. 考核方法（1）绩效考核：通过对员工的工作成果和绩效进行评估，包括工作完成情况、工作质量、工作效率等指标。
（2）行为考核：通过对员工的工作态度、沟通能力、团队合作等方面进行评估，包括员工的言行举止、人际关系处理等方面的表现。
（3）能力考核：通过对员工的专业知识和技能进行评估，包括员工的专业能力、学习能力等方面的表现。
三、考核周期及频次1. 考核周期考核周期为一年，从每年的1月1日开始，到12月31日结束。
2. 考核频次考核分为两次，第一次考核为中期考核，于每年的6月底前完成；第二次考核为年度考核，于每年的年底完成。
四、考核流程及责任人1. 考核流程（1）目标设定阶段：上级与下级共同制定、确认下级的工作目标和任务，并记录在目标设定表中。
时间为每年的1月底至2月底。
（2）考核准备阶段：下级员工按照目标设定表，制定个人的工作计划和行动方案，并提交给上级进行审批。
时间为每年的3月底至4月底。
（3）中期考核阶段：上级和下级进行中期考核，包括评估工作完成情况和工作态度等方面的表现，并记录在中期考核表中。
时间为每年的5月底至6月底。
（4）年度考核阶段：上级和下级进行年度考核，综合评估工作业绩、工作态度、专业知识等方面的表现，并记录在年度考核表中。
时间为每年的11月底至12月底。
（5）结果反馈阶段：上级向下级反馈考核结果，并进行工作总结和个人发展计划的制定。
中专教科研工作量考核办法
中专教科研工作量考核办法
是指对中等职业学校教师的科研工作量进行评估和考核的规定和措施。
1. 考核指标：考核指标包括科研项目和成果、科研论文、科研经费、科研奖励等方面的工作量。
2. 科研项目和成果：评估教师承担的科研项目的数量和质量，以及科研成果的数量和影响力。
3. 科研论文：评估教师发表的科研论文的数量和质量。
4. 科研经费：评估教师申请和获得的科研经费的金额和使用情况。
5. 科研奖励：评估教师获得的科研奖励的数量和级别。
6. 考核方式：考核可以采取定量评分和定性评价相结合的方式，综合考虑各项指标的重要性和权重。
7. 考核结果：考核结果可以分为优秀、良好、一般和不合格等等级，用于评定教师的科研工作量。
8. 考核周期：考核周期可以根据实际情况确定，一般可以为一学年或一学期。
9. 考核结果的应用：考核结果可以作为教师职称评定、薪酬激励、职务任免等方面的依据。
10.监督与评估：学校可以建立科研工作量考核的监督与评估机制，提升教师科研工作的质量和水平。
需要注意的是，中专教科研工作量考核办法应根据不同学校的实际情况进行具体制定和实施，并且需要考虑到教师的工作实际情况、学科特点和科研水平等因素。
工程量核对经验
1、对量的实战技术：“从粗到细，先易后难，控大量调小量,求同存异，相互沟通.2、选取有代表性的构件进行手算与电算验算和比较。
3、要有宏观把握,可根据经验数据和直觉进行比较判断。
4、检查是否有值得怀疑的异常数据,发现异常数据须进行诊断，对数据要有高度敏感性和敏锐性。
5、要有怀疑精神，不能过分信赖软件计算,软件仅仅是使用工具，不能失去自我。
6、不能用一种不正确的计算方法去验证一个正确的结果。
7、自己做一遍,做到心中有数。
我从不放弃这种行之有效的方法,虽然我能用经验指数作出比较正确的判断。
8、核减率虽然是对审计成果的一种考核指标，但只追求核减率后患无穷。
9、与类似的工程进行比较 ,但不要有“路径依赖”，对不具可比性工程不生搬硬套.10、在开始对量前,最好先把对方的计算规则导入到自己的计算规则中,到最后都调整完毕后，再统一进行计算设置（锚固设置、计算设置、计算设置等）,这样才是工程量更具可比性11、在对量开始前双方都按同一指标导出一个工程量明细报表，然后再汇总到一个表中，做减法，查缺补漏12、当一个工程全部汇总完毕时，又重新修改了某个构件，此时可以批量选择修改图元，右键汇总计算选中图元（当工程很大时可以节省汇总的时间）13、影响钢筋量差异的原因：工程信息(抗震等级），比重设置(6个改为6。
5)，弯钩设置（图元是否抗震），计算设置（计算设置、节点选择、箍筋形式、钢筋连接方式、钢筋定尺长度），楼层设置（标高、层高、砼等级、保护层厚度）,绘图输入(信息输入错误、图元位置布置错误、图元个数不一致、参数化图元设置不一样、是否在同一楼层、画图的顺序是否一致、构件之间的支座关系是否相同、信息输入是否完整),报表设置是否一致、软件版本是否一致等14、查找钢筋工程量差异的方法：查看属性定义、查看钢筋量、编辑钢筋、钢筋三维（可以对不同型号的钢筋进行逐个核对）15、对量现状：一是同时聘用两家算量单位,将算量结果进行比对，开发商有这样做的，其实他没有多花钱，省下的钱比损失的划算多了，二是给对量以充足的时间，力求“为我方实现利益最大化16、钢筋对量标准化原则：(1）公平平等:地位平等水平可以不等,公平公正坦荡坦然才是正常心态，（2）执行规范：对量规则定要共同遵守，遵守规范是总原则,大前提是专业性，不懂就要谦虚一点,这绝非耻辱，（3)小类为准:数据笼统没关系，小类构件必清晰,不对大类对小类,对量照样能顺利,(4)楼层界定：无论电算还是手算，大家都必须分出各个楼层的汇总量，图省事把多个层的一类构件合在一起分不开是绝对不行的，除非两家都这样算，双方领导愿意别人也管不着，有一方按楼层,另一方则没有不服从的道理,你认准手算不会电脑说明你无能没本事,一口咬定软件算的不准，那只是你水平差的借口。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
1.中等学生120分钟能答完2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：（1（2该表是上一个表的改进，增加了题型。
（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。
局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。
这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。
教师年度教学工作业绩考核办法
教师年度教学工作业绩考核办法（2009年11月修订稿）为了提高教育教学质量，建立客观有效的评价体系，打造一支双师素质突出，课程改革能力较强、具有良好职业道德水平的行业、企业、学校“三结合”的专业师资团队，并充分调动和发挥教师的工作积极性，根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）》（浙教高教〔2007〕33号）文件精神，并结合学校当前“职业岗位工作过程导向能力本位改革工程”等实际情况，制定本考核办法。
一、考核原则1、客观公正，注重实绩。
2、定性定量相结合，以量化考核为主。
3、两级考核相结合，以二级学院考核为主。
4、平时考核与年终考核相结合。
二、适用范围全校在编在岗教师。
三、考核内容和分值比例四、考核结果的确定1、教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。
考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。
B级（含）以上比例不得超过当年度（学年）学校参加考核教师人数的60％，其中A级比例不得超过20％，C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由各二级学院根据实际情况确定。
各二级学院必须按学校要求上报考核等级及考核分数，学校考核领导小组有权按2%的比例在全校范围内调整A级和B级考核人员。
2、出现A类教学事故，考核结论为E级。
出现B类教学事故，考核结论不得为A、B级。
五、考核工作流程→→→六、教师业绩考核与教师年度考核同时进行，占教师年度考核总分的80%。
本考核办法与教职工年度考核实施办法配套执行。
七、本考核办法由学校考核办公室负责解释。
二〇一〇年十一月二日教师年度教学业绩考核自评表教师姓名：所属部门：填表日期：20 年月日表3-1：教研教改——教学改革与建设表 3-2：教研教改——教师实践能力与经历教师年度教学工作业绩考核得分汇总审核表表4教师年度教学工作业绩考核部门汇总表所属部门：填表日期：20 年月日制表人：。
教师教学工作量考核规定
教师教学工作量考核规定1. 背景介绍随着教育改革的深入推进，教师的教学工作量成为了一个亟需解决的问题。
为了确保教学质量和公平性，制定教师教学工作量考核规定势在必行。
2. 工作量考核的重要性教师教学工作量的考核对教育教学质量的提升有着重要的影响。
通过科学的考核规定，可以有效激发教师的教学热情，提高其教学效率和教学质量。
3. 考核内容教师教学工作量的考核内容应包括教学课时、备课时间、学生评价、教学成果等方面内容。
每个方面都能客观地反映出教师的教学工作量和教学成果。
4. 考核标准制定教师教学工作量考核标准是保证考核公正性和公平性的基础。
标准要科学合理、制定明确，能够根据不同学科和学校的特点进行调整。
5. 工作量统计方法教师教学工作量的统计方法应该是可操作的。
可以通过课时记录、备课时间记录、学生评价统计等多种方式来统计教师的工作量。
6. 工作量考核结果的作用教师教学工作量考核结果是对教师教学工作的一种认可和评价，可以作为晋升、任职和奖惩的依据，为教师的专业发展提供指导。
7. 工作量考核的公平性教师教学工作量考核应该注重公平性，避免一刀切的做法。
要根据不同学科、教学年级和学校条件的特点，制定相应的考核标准和方法。
8. 考核结果的反馈和指导教师教学工作量考核结果应该及时反馈给教师本人，并提供相应的指导和培训措施。
帮助教师提高教学能力和教学水平。
9. 教师教学工作量考核的问题与挑战教师教学工作量考核仍然存在一些问题与挑战，如制定标准的主观性、统计方法的不准确性等。
需要进一步完善和改进。
10. 国际经验与借鉴可以借鉴其他国家和地区的教师教学工作量考核经验，如日本的授業時間削減、芬兰的学生评价制度等。
11. 教师教学工作量考核规定的落地与实施制定教师教学工作量考核规定只是第一步，更重要的是要确保规定的落地与实施。
需要加强对规定的宣传和解释，推动各级学校的认真执行。
12. 总结教师教学工作量考核规定对于提高教育教学质量和激励教师积极性具有重要的意义。
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双量考核标准
——摘自《河南医药高级技工学校规章制度2009年修订版》
四、考核标准
（一）学生评教标准（60分）
根据《课堂教学规范》和教学实际情况由教务委员会制定考核标准。
1、期中评教（20分）
按学生评教得分，最高分和最低分去掉后计算平均分。
2、期末评教（25分）
按学生评教得分，最高分和最低分各去掉2个后计算平均分。
3、教室日志记录情况（5分）
每记录一次教学质量问题扣0.5分。
4、学生教学信息员反馈情况（10分）
每反映一次教学质量问题扣0.5分。
（二）教学管理部门考核标准（40分）
1、教研室考核标准（10分）
（1）教案（2分）
参照《课堂教学规范》中“一、备课”，违反规定每次扣0.5分。
教龄不满五年的教师按有关规定写出教案；新开课程的教案不得少于三遍；其他教师三年书写一遍教案。
对于老教案，每次使用时，要有补充、修改。
教案可有多种形式，包括电子教案等。
（2）作业（2分）
参照《课堂教学规范》中“三、作业布置与批改”。
违反规定每次扣0.5分。
（3）教师手册（2分）
教师手册填写应工整、规范、无漏项。
缺一项扣0.5分，缺3项不得分。
（4）听课（2分）
任课教师每学期听课不少于6次（每次两节），50岁以上教师不少于4次。
少听一次
扣1分，少听一节扣0.5分，少听3次不得分。
任课教师不得拒绝听课，教务委员会督促检查听课工作，教研室应使用相应处理结果。
（5）教研活动情况（2分）
任课教师应按时参加担任课程的系（部）教研室的各项教研活动，探讨教学规律，改进教学方法，相互学习，相互促进。
缺勤一次扣0.5分。
缺勤3次不得分。
2、系（部）考核部分（10分）
（1）教学日志（4分）
教师上课时要携带教学日志，认真做好考勤，下课后及时送回。
填写要完整、规范、真实，不得提前或延后追记。
违犯规定者每次每项扣0.5分。
（2）学习成绩（6分）
不及格率≥50％扣6分，不及格率≥40％扣5分，不及格率≥30％扣3分，不及格率≥20％扣1分。
（担任多班级课程，取各班及格率的平均值）
3、督导考核部分（20分）
（1）督导组听课（10分）
教务委员会组织听课，对教师的课堂教学及教学进度执行情况做出评价。
课堂教学分A、B、C三档，占人员比例依次为20%、60%、20%，分值依次为10分、8分、5分。
（2）劳动纪律（10分）
①上课前应候课3分钟，不提前候课者每次扣0.5分。
上课、考试及学校组织的活动迟到者每次扣1分。
（同一事件按扣分项多的计算，不重复扣分）
②提前下课、早退者每次扣2分。
③上课放任自流者每次扣3分。
④晚自习辅导因私请假一次扣0.2分，无故缺勤一次扣0.5分，迟到早退（20分钟以内）一次扣0.1分，迟到早退时间在20分钟以上按缺勤扣分。
脱岗一次扣0.1分。
⑤出现其他教学事故者酌情扣分。
以学校《教学事故认定及处理办法》为基本标准，根据日常教学过程监控情况进行考核。
发生Ⅰ级教学责任事故一次，学期教学工作考核不合格（C档）。
发生Ⅱ级教学责任事故，一次扣3分。
发生Ⅲ级教学责任事故，一次扣2分。