高中新课改与您同行……
课改路上,一路,同行
8.课改到底是改什么？请谈谈您的看法。
1.教师的思想、理念、意识的
改变，思维方式 2.学生的学习状态和态度。 3.课堂课程两个层面的改革。
一、三驾马车 二、培训好小组长
6.如何高效运行自主管理团队团队
宗旨：人人参与管理，打造班级自主管理力。
常务班长
首 席 导 师
值周班长 值日班长
各常务班委（各部部长）
7.新课改中，德育课程如何开展？
昌乐二中的大德育（课程育人，课
堂育人，活动育人和管理育人）， 从大处着眼，小处着手，突出灵、 小、实、细、活
2.素质教育改革中，教师应如何改变自 己以适应新课改？
一、转变观念 二、放手 三、提升专业素养
3.作为一名教师， 如何编制与使用导学案？ 一、编制走流程 二、育人理念 三、合理使用
4.在课堂教学中，小组合作学习的主程 序包括哪些方面？
预习-讨论-展示-点评-总结
5.课改初期，自主管理体系如何构建？
课改路上，我们一路 同行！！
1.有人认为素质教育与高考相互矛 盾，您是如何看待的？
首先 从昌乐二中的教育实践和271教育 Nhomakorabea理念来 看是完全不矛盾的。在我们二中人的认识里，学 习能力本身就是学生最重要的一项基本素质，但 不是全部，我们通过课堂和课程两个层次的改革 全面的发展和提高了学生的基本素质，学生也就 能更从容的面对高考---学生出生以来他生命中最 重要的一次考验。成绩自然有保证。
课改,我与你同行
课改丛书中汲取着力量 ， 不断地纠正着以往错误的航标。我
杂 志 ， 网查看各 地课 改信 息 ， 时总结 反思 ， 天教 学任 务 上 及 每 完成 后 ，我 总爱把 课堂 上发 生 的一些 有趣 的事情 记 录下 来 ，
《 新课程教学技能的变化》 中小学教师视野中的基础教育改 《
革》 等书籍都成了我 的案头常备之作 ， 这些书原来在我眼里
是 枯燥无 味 的， 现在 却成 了我 的救命 稻草 ９ 当理论 与实 践相 结 合时 ， 理论 便成 了和 蔼可亲 的天 使 。 如饥 似渴地 从这 些 我
甚至有时一下课 ， 我便迫不及待地与其他教师分享 自已的教 学心得， 讨论教学中遇到的困惑， 在教学方式上， 我更多的是
放手 让学 生 自由表达 ， 多地关 注学 法 的渗透 ， 量让 学 生 更 尽 做学 习 的主人 ， 是 ， 堂活起 来 了 ， 于 课 孩子 们敢 于质疑 ， 敢于 挑 战 ， 学 习当成 一件 快乐 的事 。 把 如今 ， 课改 已走过 六年 的旅 程后 ， 在 课堂 中我 己变 得轻
作 为一个 新课程 的执 行者 ， 们有 责任 和义 务带领 孩 子 我 们走进 新 课程 ， 么 ， 那 我们 就必 须使 每个 孩子 的个 性得 以张
扬 ， 慧得 以闪光 。 改后 的教 学 中， 智 课 课堂 不是 教师 的独 奏 ， 而是师 生的合奏 ， 演奏 旋律 的是 学生 ， 老师 只是那个 伴奏者 ！
与课改同行 在课改中成长
与课改同行在课改中成长带着激情，带着梦想，带着对学生那一份真诚的爱，我自信地迎接新课改带来的新的挑战。
通过二十一年的教学实践，我深深感到每一步成长和进步都离不开课改，使我不由地感叹新教材、新理念、新教法的魅力所在。
我深深地认识到：课程改革是教育改革的核心内容。
新的课程体系将改变学生的学习生活和学习方式，也将改变教师的教学生活和教学方式。
新课改可能会改变学生的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生机和活力，教师将与新课程同行，将与学生共同成长。
我在十年课改的浪潮当中，饱尝了甘甜与艰辛，艰辛的是我对新课程改革有那么多的茫然和困惑；甘甜的是我看到了课改给数学教学注入了勃勃生机与活力，感受到了学生与教师在课改中的变化。
课程改革带来的变化是巨大的。
你会发现无论是教师，学生还是家长，无论是我们的课堂，还是我们校园，都在悄悄地发生变化。
教师的角色在变化——教师是学生学习的促进者，过去的教师只是知识的传授者，而新课改则要求教师要以促进学生能力为中心的整个个性和谐、健康的发展。
教师不仅是学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
这就要求教师一方面不能仅仅向学生传授知识，而要真正引导学生沿着正确的道路前进。
并且在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进；而另一方面教师要成为学生健康的心理、健康品德的促进者，引导学生自我调适、自我选择。
教师还是新课改中教育教学的研究者，在二十多年的教学生活中，旧的教学思想和教学模式已根深蒂固，要想适应新课改的要求就必须打破传统的教学模式不断探索、不断创新、不断的学习和研究适应新课改的新思想、新方法，把以往的“教书匠”转变为新形式下的“教育家”。
教师的持续进步和发展，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课改的保证。
教师的行为在变化——课堂开始出现师生互动、平等参与的生动局面。
在这种课堂氛围下，老师经常被难住，经常会发现学生的闪光点。
新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，与生活的距离。
与课改同行,在课改中成长
与课改同行，在课改中成长何江接触新课改教学已两个星期，对于习惯了传统教学方法和套路的我，开始时对新课改模式有几分畏惧和担忧，但经过两个星期的听课、评课、编制导学案等一系列的学习，让我对新课改模式的教学有了崭新的认识。
一、“导学案”的应用减轻了老师的工作压力。
实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。
教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。
现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。
二、课前抽测有助于学生更有效地复习。
课前花五分钟时间进行抽测。
上黑板的同学如果答题正确，给个人和小组加分。
其他同学在抽测本上做题，小组长检查结果，完成80%以上的小组给予加分。
对抽测不过关的同学，课后必须在小组长处过关，老师不定期地检查抽测本及抽测结果。
这样可以督促学生课后进行有效复习。
三、合作交流、小组展示增强了学生的勇气和信心。
新课改课堂教学应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。
在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。
为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
四、新课改给课堂带来了可喜的变化激情课堂的模式初步形成，学生更加积极主动，他们在的学习中有了更大的激情，不只是单纯的表现和张扬，而是和老师、同学思维的碰撞；教师则以饱满昂扬的情绪，抑扬顿挫的语言，机智灵活的组织，不断拨动着学生情感的琴弦。
课改与我同行演讲稿三篇
课改与我同行演讲稿各位领导、各位老师：大家好!今天我要说说亲身参加课改的感受，题目是《我与课改同行》。
课改对我们老师来说，早已不是什么新鲜词了，但对课改的真正认识却是从去年开始。
以前，我也看过一些理论和实例，以为拉开桌子，发放学案，老师站在台下讲，个别学生到黑板上做，那就是课改。
现在，经过了半年的实践，我才明白了课改改得不仅是形式，而是对原有课堂理念的彻底颠覆。
新课改中，我们老师不再是课堂的主角，而是学生学习的组织者、引导者、协助者，或者可以说也是一个学习参与者。
课堂应该是学生的天地，学生的舞台。
把课堂真正还给学生，让学生快乐学习，健康成长，这才是名副其实的课改。
对课改有了正确认识还远不够，付诸实践才是真正的课改弄潮儿。
因此我积极主动地参与一切理论学习，自觉吸纳新理念，摒弃旧观念，全身心投入到课改实践中。
首先，我认真分析了我校的实际情况，学生多年来习惯了老师讲、自己听的课堂模式，要想一下子改变，老师不易，学生更难。
所以在更新我们老师观念的同时，也得让学生认识课改的必要性，争取学生的配合才可以把课改落到实处。
于是，我给学生讲我们在杜朗口看到的课堂，给他们看课堂实录，让学生一起感受课改带来的快乐，这样激起了学生尝试的欲望。
看到他们个个跃跃欲试，我趁热打铁，在课堂上行动起来，走出课改的第一步。
我激发学生的积极参与性，鼓励学生全员参与，非常时期还执行了“参与无错论”，先让学生“敢说”，逐步达到“能说”、“会说”，树立学生的自信心，让学生真正动起来，让课堂真正活起来。
其次，我紧抓课改的纲领——导学案。
课改让老师从台上走到台下，把课堂让给了学生，这并不等于我们老师放下了传道授业的担子，而是对老师们提出了更高的要求，老师不再是单纯地传授学生知识，而是教给学生学习的方法，引导学生主动获取知识。
这就要求老师必须在导学案的设计上下功夫，必须深挖教材，吃透教材，还要学会换位思考，从学生的角度去设计问题，导学案中的问题设计既要知识全面，又要突出重点、难点和疑点，同时问题尽可能的通俗易懂。
与新课程同行共成长
与新课程同行共成长金溪一中杨飞龙摘要：随着高中语文新课标的颁布实施，众多语文教师都在潜心摸索，积极钻研新的语文课堂教学行为，使语文课堂教学不断焕发出新的生机和活力，课堂教学状况有了明显的改观，比如讨论更热烈了，互动更多了，教学设备更多样化了，教学拓展更深了等等。
同时，高中语文课程改革实验，也给年轻教师带来了学习的动力，成为了年轻教师成长的沃土。
在具体的教学实践中，年轻教师首先应学习新课程理念，掌握新的教育要求和专业知识，深入实践正确的教育新理念，不断进行教学自我反思，与新课改一起成长，与新课程同行，在课程改革中迅速成长起来。
关键词：新课改年轻教师成长语文课堂教学有人说过，当把教育作为普通的谋生手段时，这是社会的悲哀。
年轻人刚走出校门，在这样的物欲横流的社会，选择了教师这个职业也就意味着选择了清贫。
陶行知曾言教育是：“捧着一颗心来，不带半根草去”，年轻老师刚参加工作，是否能够坚守在这样一个青葱校园，是需要有点精神的。
所谓三百六十行，行行出状元，年轻人既然选择了教师这个行业，就应在这一行做得最出色，将教育看作是终生奋斗的事业。
新课程改革为年轻教师带来了新的机遇和挑战，在新课程改革的背景下，年轻老师与所有经验丰富的老教师一起站在同一条起跑线上，年轻教师由此获得了公平的竞争与对待，新课程改革成为年轻教师成长的沃土。
年轻教师在这一片沃土上迅速成长起来，首先要有远大的理想，要有成为名师的理想，因为有多高、多大的追求，往往会决定一个人事业成功的大小，不想成为名师的教师不是好的教师。
那么怎样的老师才算是一名优秀的老师？这样的老师身上应该具备激情，幽默和智慧。
有激情才能点燃学生的学习热情，有幽默才能带给学生学习上的快乐，有智慧才能打开学生沉睡的心灵。
作为年轻的新老师，本身就充满着激情和幽默，林语堂说过：现实+梦想+幽默=智慧；李嘉诚也曾经说过IQ+EQ+SQ=智慧。
笔者也是刚上岗的年轻教师，深知作为一名年轻教师就是要不断的进行进修，要学习，不断的学习。
2024年《我与课改同成长》演讲稿模板(四篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿模板尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这个讲台上，与大家分享我的感悟和成长。
题目是《我与课改同成长》。
2024年，是我人生中意义重大的一年。
这一年，不仅见证了我自己的成长，更见证了我们整个教育系统的改革与进步。
回顾这一年，我不禁想起自己在课改中的点点滴滴，这些改变不仅影响了我的学习，也影响了我的思维方式和未来发展。
首先，我要感谢课改给予我们的机会和挑战。
在传统的教育模式中，我们过于依赖教师的讲解和传授知识，思维能力得不到充分的锻炼。
进入新的课改时代，我们被鼓励主动思考和独立学习。
老师们给了我们更多的自主权和选择权，让我们能够按照自己的兴趣和特长进行学习。
这样的改变让我逐渐认识到，学习不仅是为了应付考试，更是为了提升自己的综合素养和解决问题的能力。
在课改的激励下，我开始主动参与各类课外活动和学科竞赛，并获得了一些荣誉和奖励。
这一系列的成就不仅让我更加自信，也让我发现了自己的潜力和追求。
其次，我要感谢课改给予我们的多元化学习方式。
以前，我们总是通过传统的课堂教学来学习知识，学习的方式单一，很难激发我们的兴趣和探索欲望。
而课改后，学习变得更加丰富多彩。
我记得在历史课上，老师没有再一味地讲古代历史的重大事件和人物，而是通过组织学生们演绎历史剧来帮助我们更好地理解历史的变迁和演变。
这样的学习方式不仅让我更加深入地了解了历史，还培养了我对历史的兴趣和热爱。
类似的例子在其他学科中也有很多，如数学的游戏化学习、语文的小组讨论等。
通过多元化的学习方式，我们能够更加主动地参与学习，并将学到的知识应用到实际生活中去。
再次，我要感谢课改让我们实践能力得到锻炼。
以前，我们的学习大多局限于书本和课堂，理论知识的学习和实践的联系相对较弱。
而课改后，我们不仅可以在课堂上进行模拟实验和操作，还可以参与各类实践项目和社会实践活动。
我还记得，在参加社会实践活动中，我身临其境地感受到了社会问题的严峻性和多样性。
我与课改同行
我与课改同行1201班康一鸣改革图新，今日改革改得是课堂，改得是一种全新的模式。
“一体两翼”课堂实施以来，以其独特的课堂模式，丰富的课堂活动，欢乐的课堂气氛，搏得了上至老师，下至学生的一致好评。
回首走过的课改之路，我们有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱；在实现新课标倡导的既要体现生动活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律时，我总是顾此失彼。
但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。
感谢它使我逐渐认识到自己再也不全盘听老师的，而应自主探究。
感谢它还使我逐渐学会了和同学分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。
在这样的学习过程中，我们不仅得不到良好的情感发展，自信心反而会受到挫伤。
在自主探究的学习过程中，我们会有成功的发现，也会遭遇困难和失败，我们需要赏识，我们渴望成功。
老师要小心翼翼的呵护孩子们的探索欲望，不仅让我们有持续发展的激情和动力，更要让我们在产生愉悦的同时，在不注重结果的过程中产生自信、勇敢、乐群等品性，这才是足以影响我们一生的东西。
然而，无论是勇敢自信、文明乐群、还是好探究、勤提问，都建立在教师对孩子的尊重上。
这种师生的平等将促成孩子积极健康的情感、态度与价值观的产生。
这样的课堂唤起了我们的自信，增强了我们的自主意识和自学能力，激起了我们渴求知识，努力学习的激情，调动起了我们探究问题的主动性和积极性，激发了我们的想象思维，拓展了我们的思路，能够帮助我们更好地掌握知识。
新课改也存在着一些问题，某些老师未能将其落到每一个部分，只遵守部分而不全部按照：“静思独学”缺少一些监督；“群思互学”缺少一丢丢激情；“展示共学”缺少一点互动；“悟道善学”缺少练习......希望学校能多多注意细节，多多监督。
当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。
只要我们坚持不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。
我与新课改同行
我与新课改同行当前,基础教育课程改革在我区已进入全面实施阶段,作为一个教师,必须认识新课改,按照新课改的要求进行教育教学,并向学生传播新理念,使学生走上工作岗位后能以全新的教育理念和方法指导的工作。
苏霍姆林斯曾经指出:“应该让我们的学生在每一节课堂上,享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。
”因为只有在这样的课堂上,师生才会全身心投入,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长,也只是在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
这就是我认为当前教育改革所要追求的课堂。
说起新课程改革,我自身有一定的了解,因为自己一直与课改同行,“新课程改革”给我的总体感受就是一个字——“新”!一、教材面向学生,图文并茂、视觉新鲜。
打开孩子一本本的新教材,可以发现,几乎册册都是图文并茂,色彩艳丽,精彩纷呈,印刷更是极为清晰精美。
小学语文、数学、英语等教材页页彩图相伴,十分吸引孩子的注意力。
珍贵的科学、艺术或历史资料、不仅充分发挥了图片在信息提供和激发兴趣方面的独特功能,而且对于培养学生的读图能力十分有益,使教材真正成为学生学习的重要资源。
每次看到孩子一打开自己的课本,便会全神贯注、如饥似渴的样子,常常令我也忍不住前去看两眼。
这时,孩子便会用小手指指文字,再指指旁边的图画,绘声绘色地给我讲书中的内容,可见他不仅喜欢看,而且也真正看懂了……众所周知,小学生的认知水平变化是缓慢的,有很多孩子还停留在“读图时代”新教材这一符合孩子年龄特点的设计着实让我们家长感到欣喜,让我们的孩子感到喜爱。
对呀,我们怎么能不用些“花图巧饰”来吸引孩子充满探索的目光呢!二、教法灵活多变,学生体验成功,尝试快乐。
教育心理学研究表明:“一个人只要体验一次成功的喜悦,就会激起无休止的追求意念和力量。
”在我们课改的课堂上,教师不再是“知识的传授者”,而是学生学习的伙伴,指引着师生共同探究、学习,“教无定法,学有方法”,合作学习、小组讨论、自主探究等学习方式,创建起了民主、平等、和谐的学习气氛,从而使学生在生与生、生与师合作中不断完善自我,与他人共同分享学习的快乐。
与新课程同行 与学生共成长
与新课程同行与学生共成长2004 年秋新一轮新课程改革在我校的高一年级全面展开。
众所周知，新课程改革即给高中化学教学带来了机遇，同时又给化学教学提出了挑战。
面的对新一轮高中新课程改革，如何落实新课标，全面提高化学教育质量，是摆在高中化学教师面前及待解决的问题。
结合自己的教学实践，就高中化学《必修》课的教学谈点体会。
新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，一年来的课改实践，最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过思考，通过学习，实践和研究，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。
随着义务教育的实施，高中化学课程改革已迫在眉睫。
这项改革是一项整体性的配套工程，它涉及教育观念的转变、课程结构的调整、学科体系和内容的优化、教学模式和方法的更新，以及教学评价的完善等等，既要与高中课程整体改革合拍，又要考虑化学的发展和高中化学的特点。
这项改革意义重大，影响深远。
这里仅就高中化学课程的任务、课程设置和课程内容的改革，以及教材编写等问题提出初步的构想，以与同行们继续深入研讨。
长期以来，我们就提倡教为主导，学为主体，但学生的主体地位并没有得到真正体现，仍然是教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，全班学生依葫芦画瓢，教师没有给学生留下发展、创造的空间，压抑了学生的创新和发展意识。
新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。
下面结合自己对新课程的学习和理解以及近几个月的实践谈几点粗浅的认识。
打开高中化学新教材，可以发现原有的知识体系已被打破，学生的学习内容与社会生活紧密联系，使课堂教学自然延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域。
新颖丰富的学习内容引人入胜，“发展学生的主动学习、自主学习、终身学习能力”的现代教育理念展现其间，为实施素质教育和争取学生的全面发展创造了条件，也为我们开展研究性学习奠定了基础。
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❖ 10月30日，北京市高中新课程首次模块测评考试参考样卷由 北京教科院基础教育研究中心正式对外公布。样题模式显示， 一些贴近日常生活的话题，如北京地铁实行一票制、人民币存 款利率调整、股票价格起落等也被编进了试题中。同时学校可 根据实际情况制定模块考试标准，考试形式不拘泥于闭卷笔答 形式，口试、面试、实践操作等多种形式都可以被实行。
❖ 专家普遍指出，在这种学习趋势下，家长最 应该做到的就是放平心态，把握好家庭教育 的“度”，既不要强压管制，也不可听之任 之。家长和学校都应冷静客观地分析对待新 课改带来的各种变化，面对孩子身上出现的 种种问题，家长们尤其应当反省自己。很多 时候，以身作则，家长当从改变自己做起。
家长应与学校有效互动
心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原 理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法， 结合我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文阅读教学训 练体系。目前，程汉杰先生已将“语文高效阅读能力培养” 作为中国教育学会“十一五”教育科研规划课题，在全国各 省市广泛实验并取得非常好的效果。 ❖ 为全体学生开设“高效阅读”校本课程，每周一课时
❖ 2009-2010学年第一学期第二学段第10周（即2010 年寒假前），统考语文、数学、英语。
三、家长如何参与高中新课改
❖ 老师根据研究性学习的需要，布置一些上网查资料、 看电视、课外讨论的“作业”，家长会不会呵斥孩 子“不务正业”、“闲聊神侃”？老师根据社区服 务安排的需要，要求孩子们挤出一点学习时间或休 息时间开展社区服务和社会实践，家长们会不会心 疼不已，帮忙弄虚作假？除了指定的必修课模块学 习，新课改的选修课内容较以往丰富了许多，不参 与应试考试的选修课程能否同样得到家长的支持和 重视？
❖ 二、家长与教师默契配合。家长不要在孩子面前随意批评教 师“太严”或“没有水平”，更不要对新课改作出恶评。在 高考格局尚不明朗的当下，建议家长们不要过分看重分数， 要对孩子的生活学习状况有一个整体的把握。教师也不应在 孩子们面前指责家长未尽责任等。
❖ 三、家长经常与教师“互通情报”，这可帮助教师 更全面深刻地熟悉和理解学生。家长可及时向教师 提供可能影响学生在校学习生活的状况，以便让教 师采取相应措施。
❖ 四、尊重学生，这样才会使青春期学生削弱甚至消 除对教育的反感心理。教师应利用多种方式，做学 生的朋友，让学生从内心深处感受到老师的关怀。 家长亦是如此，在感情上与学生多些相容、多些亲 近，比两败俱伤的争吵效果要好得多。
❖ 新课改实施后，学生们接受的是一种多元化的评价 方式，考试分数不再成为考核学生的惟一依据。学 校和家长应在研究性学习、选修课学习、社区实践 等新增内容上给予学生更多的关注和鼓励，以帮助 其更好地明确新课改要义，真正提高自主学习能力， 成长为适应时代发展需要的高素质的复合型人才。
❖ 在新课改中，家长绝对不是旁观者，而必须是参与 者。但如何参与，是否还像以往那样只盯着孩子的 考试成绩、作业分数看？这是家长必须反思的问题。
❖ 家长往往关心的是学习过程、学习成绩这些可被量化的指标， 而忽略了那些决定量化指标的深层原因，比如孩子的心理健 康问题、孩子的生活习惯问题等。这就暴露出家长迫切参与 的只是一个表层的沟通，并没有触及到本质问题的沟通。
❖ 会考统考科目为语文、数学、外语、思想政 治、历史、地理、物理、化学、生物等9门学 科。实行市级统考。
❖ 2007-2008届高一学生，第一学年没有统考；
❖ 2008-2009学年第一学期第二学段第10周（即2009 年寒假前），统考历史、地理、物理、化学；
❖ 2008-2009学年第二学期第二学段第10周（即2009 年暑假前），统考思想政治、生物；
高一第一学段考试（11、13—14）
❖ 科目：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历 史、地理
❖ 语文、数学、英语：模块考试，学分认定的依据。 ❖ 物理、化学、政治、历史、地理：学段考试。 ❖ 命题：参考市区样题，根据学生实际自行命题。 ❖ 学分认定：过程性评价（平时成绩：30%）和终结
性评价（模块考试成绩：70%）相结合。
❖ 这也从一个方面反映出实行了两个多月的新课程改革给高中 教育带来的变化———学生可选择的学习内容更丰富了。在这 种局面下，学习能力强的学生大展拳脚如鱼得水，基础薄弱、 能力不够强的学生则不堪重负叫苦不迭。随着新课改首次模块 测评考试的临近，正在共同经历的高一新生、家长和老师们都 感受到了较大压力和不确定性。
名师为各学心，沉下气”，安安静静地进行教学研究 ❖ 个人研究：把课前工夫做足，研究课标、教材、教法，
研究考试方向，帮助学生把课本变薄，给学生减负；忙 到点上，给自己减负。 研究教材的能力是教学基本功大厦的基石！ ❖ 集体研究：备课组要把“1+1>2”的不等式进行到底。 备课组活动忌虚、浮！ 集体教学研究打整体仗是唯一出路！
❖ 语文：4+1+1 ❖ 英语：4+1+1 ❖ 数学： 4+1+1 ❖ 物理：2+1+1 ❖ 化学：2+1+1 ❖ 思想政治：2 ❖ 历史：2 ❖ 地理：2
3、实施有效教学策略，解决模块教学课时不够的矛盾。
❖ 聚焦课堂 ❖ “人人一节研究课”：高一全体教师、专家
听课议课 ❖ “大手拉小手”：从北大附中、十九中聘请
5、模块考试，学分认定，以学分管理手段把控教学质量
❖ 正确处理模块考试、高中会考、高考的关系。 ✓ 模块考试：该模块教学达到课标要求即合格，
考试内容只涉及本模块教学内容； ✓ 高中会考：该学科所有必修模块的教学内容，
涉及模块之间知识的联系； ✓ 高考：该学科所有必修模块和部分选修模块
教学内容，突出能力考查。
二、您必须了解的 普通高中新课程会考制度改革方案
《北京市教育委员会关于普通高中新 课程会考制度改革的意见（试行）》
❖ 京教基〈2007〉35号
❖ 高中会考合格是普通高中学生毕业的必备条 件之一
❖ 将来的会考要比现在简单，原来考试内容是 学科，将来是学科中的必修模块
会考科目、内容及时间
❖ 统一会考的内容限定在普通高中相关学科必 修学分相对应的模块教学内容，即必修和必 选。
❖ 好的关系胜过好的教育。如果你和孩子关系不太好，那么， 首先反思自己不对的地方，向孩子道歉，逐步改善双方的关 系。高中生叛逆是正常的，家长要学会尝试新的沟通方式， 比如改口谈为笔谈，把想法或建议写在小纸条上，或者写一 封信递给孩子，让孩子自己体悟，孩子会更容易接受。而且 写在纸上的文字也一定会比嘴上说出来的话要理性、缓和得 多，这对建立二者之间的沟通桥梁是很有帮助的。
●马娟，著名教育学家
❖ 面对新课改带来的一系列变化，家长和学校之间应形成积极 有效的互动关系，达到成功教育孩子的共同目标。
❖ 一、家长应花时间研究了解课改的核心理念和具体细则，对 新学期开设的课程、教师、教材、模块学习、研究性学习、 学分制、综合评价体系等都要做到心中有数，和教师交流时 更容易理解领会。
高中新课改 与您同行……
北京市第四十七中学 曾静
2007、12、7
交流内容
❖ 我校对高中新课程的校本化实施 ❖ 您必须了解的普通高中新课程会考制度
改革方案 ❖ 家长如何参与高中新课改
一、我校对高中新课程的校本化实施
1、以积极的心态实施高中课程改革
2、合理安排课时，解决模块教学课时不够的矛盾。
海淀区高一水平监测安排
❖ 第一学段： ❖ 第二学段：语文、数学、英语 ❖ 第三学段：语文、数学、英语 ❖ 第四学段：物理、化学、历史、地理、政治
6、引进高效阅读法，开展“语文高效阅读能力培养”课题研 究
❖ 新课程改革带来的高考命题变化之一：阅读量大，对学生阅 读能力要求高
❖ “对学生阅读能力的系统训练”就成了迫在眉睫的要务 ❖ 高效阅读法是著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育学、