小学英语综合实践活动教学的有效开展
小学英语学科实践活动
小学英语学科实践活动篇一：小学英语学科综合实践活动方案综合实践活动方案篇二：小学英语学科系列活动方案“快乐英语悦享作业”学科系列活动方案***小学2014年9月“快乐英语悦享作业”学科系列活动方案一、指导思想：随着新课程标准的实施，我们力求探索实现小学英语课堂教学有效性的途径和方法,以期形成适合学生发展、以人为本的高效课堂，而作为教学重要环节之一的“作业”，是达成课程目标的重要手段，改变学生作业的形式和功能，能有效落实“减负增效”。
本学期我们将以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。
教师要更新观念，大胆改革，创新作业布置模式，释放学生课余空间，激发学生的主动性、积极性，拓展视野，提升能力，让作业成为课堂良好的延伸，课内课外相促进，共同提高。
二、工作目标：1、探索出趣味性、实践性、探索性较强的作业模式。
2、在多元智能的理论指导下，探索出更多地体验式的作业。
3、进一步提高作业的“质”，降低作业的“量”。
4、提高作业分层的可操作性。
三、主要措施1、常规作业再优化；力争做到精、少、高效。
小学低段重视口语训练，后半期有适当的抄写作业，教会学生正确的书写字母、单词。
高段年级要减少抄写的“量”，要变抄写为“读”“背”的作业。
从三年级到六年级都要减少机械性作业量，增加趣味性、实践性、探索性、体验性较强的作业。
2、老师在作业设计中要体现学生的主体地位。
学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习的合作者，引导着和参与者。
在传统作业中，都是教师设计好习题让学生完成，但在实际的教学活动中，我们通过与学生沟通发现学生对自己设计的作业更加感兴趣，做作业也更投入和更主动。
（1）．自我设计性作业结合我校“立足校本、聚焦课堂，打造高效”，我们可以从学生的需要出发，让学生当回老师，自己设计作业，自己参与作业的评价，不仅评价自己，也可以评价别人。
课程思政背景下小学英语综合实践活动的开展——以“Helping_Each_Other”教学为例
案例采撷课程思政背景下小学英语综合实践活动的开展———以“Helping Each Other”教学为例文|翁斌一、背景以课程思政为背景开展小学英语综合实践活动，能为学生锻炼听力、表达、阅读及写作等能力创造机会。
可见，适当地开展英语思政综合实践活动，能够让学生在活动中加深对知识的理解。
另外，小学英语教学中，教师将思政元素融入综合实践活动中，可让学生在活动中形成正确的价值观念，在帮助学生掌握英语知识的基础上实现思政育人的目标。
本文以闽教版六年级下册第二单元“Helping Each Other”为例，探究英语思政教学的策略。
二、综合实践活动的开展思路（一）明确活动主体课程思政背景下，小学英语综合实践活动坚持“以生为本”，对于学生来讲，在综合实践活动中扮演多重角色，首先是活动的设计者，其次是活动的参与者，最后是活动的评价者。
从教师角度来看，不仅是活动的倡议者及组织者，还是引导者和评价者。
（二）确定活动主题结合小学英语综合实践活动来看，其主题主要体现在如下几个方面：首先，向一些优秀人物学习，提高思想认识；其次，了解时事热点，增强责任感；最后，对中西方文化进行鉴赏，树立文化自信。
三、小学英语综合实践活动的开展流程（一）分析教材内容，挖掘思政元素对英语教材中的思政元素进行深入挖掘是开展小学英语综合实践活动的基础。
思政育人需要以英语课程内容为核心，将思政元素渗透单元中的每一个课时。
基于此，这也需要英语教师在备课阶段认真分析教材内容，对其中蕴含的思政元素进行提炼，找出思政育人与语言习得之间的契合点，对学习资源进行整合，为综合实践活动的开展创造条件。
在确定综合实践活动目标前，教师可以闽教版六年级下册第二单元“Helping Each Other”为例，展示甲、乙同学的一段对话，同学甲提到：“I am worry about my leg！”（“腿受伤了，我很担心！”）同学乙则回答：“Don’t worry，I can help you clean the wound.”（“不必烦恼，我可以帮你清理伤口。
如何开展英语综合实践活动
如何开展英语综合实践活动作者：贾桂玲来源：《读写算·素质教育论坛》2017年第09期随着新课程改革的不断深入发展，国内外许多先进的教育理论，比如：建构主义理论、任务型教学理论等，正在被论证、实践和运用。
国家《基础教育改革纲要（试行）》明确规定将综合实践活动定为中小学的必修课程。
结合我国小学生英语学习的特点，我们开展了英语综合实践活动。
那么，开展英语综合实践活动的主旨和意义究竟是什么呢？一、开展小学英语综合实践活动的目的（一）从获得知识的角度讲，是为了把英语学习从课本延伸到实际的生活中去，让学生在实践中应用英语知识、自主的学习英语知识，扩大学生的知识面，从而全面提高其英语素养。
（二）从培养能力的角度讲，以往的英语教学重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重学生的考试成绩，忽视整体素质的提高，如今的素质教育则强调通过创设有利于学生全面发展的各种活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造能力在丰富多样的自主活动中得以充分发挥。
我认为英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化、多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，为学生搭建展示英语才能的舞台，提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力。
（三）了解东西方文化的差异。
英语教学的目的就是培养学生的语言和跨文化交际的能力，学习英语必须了解中西文化的各种差异，才能提高跨文化的交际能力。
教学过程中应加强文化的渗透，指导和帮助学生在语言实践学习的过程中，更好地了解中西方文化，提高学生对中西文化差异的感知能力与鉴别能力，从而提高跨文化交际能力和跨文化意识。
二、开展英语综合实践遵循的原则（一）实践性原则。
学生学习英语的目的就是为了使用。
所以，教师在创设情境时一定要考虑到它的实践性。
教师根据教材内容可以创设出比赛、用餐、出游、购物等类似的在实际生活中常遇到的问题，鼓励学生平时多运用于生活。
小学英语综合实践活动的意义与组织策略
小学英语综合实践活动的意义与组织策略作者：刘素平来源：《天津教育·上》2023年第10期新课标倡导学生实践，要求教师以学生为中心，紧紧围绕学生开展教育教学活动，使学生得到充分锻炼。
小学英语教师基于综合实践活动来锻炼学生的英语能力，对开展综合实践活动的意义与策略进行探索，为学生创设了良好的发展环境。
教师了解学生的想法，联系现实生活，运用信息技术，开展小组合作，鼓励学生自主进行活动评价，为学生提供了多元的综合实践活动，使学生有了表达的动力和丰富的学习资源，突出了学生的个性，强化了信心。
一、小学英语综合实践活动的意义（一）丰富学生的学习内容综合实践活动是在教师的引导下，学生自主进行的一种学习活动，具有综合性、自主性、灵活性等特点，能够丰富学生的学习经验，使学生学会联系生活实际来综合运用知识，属于实践性课程。
在以往的教育教学中，教师更重视的是学生对知识的积累，认为学生只要掌握了一定量的知识，自然而然就能熟练运用知识了，轻视了学生实践能力的培养，导致教育教学内容匮乏，不利于学生健康成长。
教育改革的深入使教师认识到学生在学习中的重要性，明确了学生的主体地位，想通过组织综合实践活动来加强对学生的锻炼，补齐学生的短板，让学生不仅能够积累丰富的理论知识，还能在实践锻炼中提升自己。
可以说，小学综合实践活动的设计与实施有助于丰富学生的学习，扩大学生的学习范围，让学生在使用英语知识和技能的过程中更系统地学习英语、理解英语。
（二）锻炼学生的自主性相较于其他课程来说，综合实践活动课程更注重学生自主性的培养，为学生提供了实践的机会，能够让学生在应用知识的过程中了解自己对所学知识的掌握情况，帮助学生发现自身的不足，使学生知道自己应该怎样做，完善学习机制，找到适合自己的学习方式。
由此可见，综合实践活动有利于学生自主性的发展。
在综合实践活动中，学生可以通过设计综合实践活动目标、搜集综合实践活动材料、思考综合实践活动中出现的问题、进行综合实践探索等，凸显自己的个性，成为学习的主人，积极地运用所学知识来完成综合实践任务。
小学英语学科综合实践活动方案
小学英语学科综合实践活动方案一、活动主题：探索英语的乐趣二、活动目标：1.培养学生对英语学科的兴趣和爱好；2.提高学生英语口语和听力的能力；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、活动内容：1.英语角活动：学生自愿参加英语角活动，可进行英语口语交流、英语歌曲演唱、英语小品表演等活动，起到练习口语和培养兴趣的作用。
3.英语音乐会：组织学生选择自己喜欢的英语歌曲进行演唱或伴奏，可以进行校内小规模的音乐会，展示学生的音乐才艺和英语水平。
4.英语游戏竞赛：组织学生参加英语游戏竞赛，可以设立多个关卡，每个关卡都有不同的题目和挑战，通过游戏的形式提高学生的英语听力和应对能力，激发学生的求知欲。
5.英语手工制作：引导学生用英语制作手工作品，比如英语贺卡、英语折纸等，既培养学生的英语表达能力，又激发学生的创造力和动手能力。
6.英语实践游览：组织学生参观英语展览、英语演出、英语电影院等，提供真实的语言环境和语言实践机会，让学生感受英语的魅力和实际应用价值。
四、活动安排：1.活动前期准备：a.教师组织有关活动的策划与准备，包括活动内容的设计、活动物资的准备等。
b.与家长沟通，了解学生对英语学科的兴趣、爱好和参与意愿，并得到家长的支持和配合。
2.活动实施：a.定期开展英语角活动，每周一次，每次活动时间为一个小时。
b.定期进行英语绘本阅读活动，每月一次，阅读后学生进行分享和交流。
c.定期举办英语音乐会，每学期一次，学生自愿参加，展示个人才艺。
d.定期举办英语游戏竞赛，每学期一次，设立多个关卡，进行选拔和决赛。
e.定期进行英语手工制作活动，每学期一次，学生自愿参加，展示个人创造力。
f.安排学生参加英语实践游览，每学期一次，与学校相关活动相结合。
3.活动总结和评价：a.学生通过活动后进行心得体会的分享和评价，并对活动提出改进建议。
b.教师对学生的表现进行全面评价，并对活动的效果进行总结和分析。
【小学教育】英语综合实践活动课教案
【小学教育】英语综合实践活动课教案英语综合实践活动课教案第一: 活动设计目的:1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。
教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。
教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。
2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学会与同伴交流，敢于发表自己的见解，在信息传递中相互影响在合作活动中互相启发，使学生在交流中成长。
3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。
第二、活动目标:1、知识目标 :让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，的能力，为真实交际打下基础是我们英语教学大纲规定的教学获得初步运用英语目的之一。
2、情感目标:(1)让学生要互帮互助。
(2)激发学生学习英语的兴趣，通过小组唱歌，表演课本剧等一系列的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生活的感情。
教具:头饰，背景图，蛋壳，背景音乐第三、活动过程:一、Greeting and introduce1.J:This is Hong Yan Primary school.Today they will hold hand in hand with us.2.P:Hello.Nice to meet you.Welcome to our school.We built a new teaching buildingthis year.Our school develop English practice activity class.This is English practice activityclass.Students are from Grade Three to Grade Six. 3.L:This is our students in Grade Three in our sc hool. I’m very glad to take part in hand in hand activity.二、Introduce school1.Welcome to our school. I’m xx.Let me introduce our new school.2.We have a very nice school. This is our teaching building.Teaching buildinghas four floors. It is white and orange. It has excellentequipment.Such as a library. adancing room. a computer room .an art room. a music room. a big meeting room.Some new offices and new classes.3.The computer room is on the third floor.There are fifty-six new computers. Wecan look up conformations on the net.4.We have a reading room on the second floor.There are many kinds of1books.We often read books,newspapers and magazines in it.We also can borrow books from our library.5.This is our meeting room.It's very big.It contains more twohandred people.It is three hundred and eighty square metres.It is the biggest multi-function room in our area.6.Hello.I'm xx.Here is our favourite place,our beautiful garden.It'sin front of our teaching building. There are many trees flowers and alot of grass.In summer it comes out many colourful flowers.In fall wecan watch the leaves fall.Winter eyeful sliver.It's very nice.7.There is a big playground in my school.We have P.E. class on the playground.And we often play sports on it.Every morning we can see football players are training on the ground.8.My dancing room is on the first floor.We often go to the dancing room on Tuesdays.We can dance with popular music.We like dancing room.9.In our school,there are many exellent teachers.They are very kind.They are our good friends.We are happy in our school..This is composition book.It can improve our ability of writing.Look here.How 10beautiful.What a nice picture.Read it.11.This is our hand writing book.It can standard our writing .三(Play "Ugly Duck"S: Next.Let's enjoy our play.场景:夏天，绿树，青草，白栅栏。
小学英语学科综合实践活动设计与实施
小学英语学科综合实践活动设计与实施摘要：在教学改革不断深化的背景下，综合实践活动成为了小学英语教学中的重要组成部分。
在英语教学中，教师应该积极为学生组织实践活动，提高学生的英语综合能力。
本文针对如何在小学英语教学中实施综合实践活动提出了几点策略。
关键词:小学英语；综合实践活动；设计；实施前言:在新课程标准中明确指出，小学英语的主要教学目标是培养学生的英语综合应用能力，激发学生学习英语的兴趣。
因此，在小学英语教学中，教师不仅要向学生传授基本的语言知识，还要积极为学生组织积极实践活动，让学生将所学的知识应用到实践中去，提高学生的英语综合能力。
在实践中学习在英语实践活动中，教师应该摒弃传统的教学方式，将学生作为课堂教学的中心，为学生组织多种教学活动，让学生有更多实践语言的机会。
教师应该鼓励学生积极参与到实践活动中，勇敢的用英语进行表达，提高学生的英语水平[1]。
比如，在学习“I went to Sanya for my holidays”这一课的时候，在教学过程中，教师利用“What did you do during your holidays？I went to...”句型和学生之间进行对话，并做连线和切水果游戏，检查学生对短语和对话的理解。
教师还可以在教学中为学生组织角色配音和编创对话活动，将旅游作为话题，让学生对过去式的用法有更好的体会。
在新课标中明确指出，英语教学应该充分考虑学生的生活经验和兴趣爱好。
因此，教师为学生设计一些与学生的生活相贴近的活动，鼓励学生积极参与。
除了课堂活动之外，教师还要为学生组织一些课外活动，将课堂教学和课外活动有机结合，培养学生的学以致用能力，拓宽学生的英语实践渠道。
比如，在学习“We should obey the rules”这一内容的时候，在课堂上可以用趣味故事的形式为学生呈现教学内容。
Mini Mickey和他们的小伙伴正在进行社会实践活动，他们将自制的标语摆放在各个公共场所，提醒人们行为要文明。
小学英语教学中的综合实践活动-2019年精选教育文档
小学英语教学中的综合实践活动小学英语综合实践活动，通过营造真实有意义的语言和文化环境，以交际为主题，让学生在活动中掌握英语交流技巧。
这种教学方法能鼓励学生积极参与活动，为学生提供语言交流的机会，是一种非常有效的教学方法。
一、综合实践活动教学的特征（一）合作性英语交流需要与他人进行合作，可以和他人分享交流的成果，形成评价与反思意识。
英语教学活动中，实践活动一般采用小组合作的方式进行，大家共同研究。
教师主要给学生提供一个交流的环境，让学生都有参与的机会。
小组合作的过程，也是学生相互学习的过程，他们讲课堂的知识直接用于生活交流，相互学习，相互合作，这样的结果是教学的互动性提高了，学生学习英语的兴趣也会提高不少。
（二）生活性知识来自于现实生活，但又能改变我们的生活。
实践活动本来就是生活的一部分，生活是最好的实践环境，能让学生发挥最大的想象空间。
综合实践活动一般会结合学生的生活实际，让整个活动具有针对性和可行性。
结合教材内容，教师会安排相应的生活情景，让学生将所学的知识与生活联系起来，反复进行联系。
因为活动与学生的生活密切相关，所以他们都非常积极，为能在生活中运用英语而自豪。
（三）创造性与一般的课堂教学不同，综合实践活动要能挖掘活动的素材，活化教材内容，让学生的创造性充分彰显。
这要求教师灵活支配教材，适当改造教学内容，让实践活动适合教学背景。
在适当的情况下，通过改编教学素材，能发挥学生的想象力和创造力。
例如，学习完《AnUglyDuck》这篇文章后，教师让学生重新编演一遍，很多学生都非常感兴趣，尝试自己编写故事情节，写出了很多有创意的情节。
（四）整体性实践活动是一种探索性活动，它的表现形式多种多样，可以在课外进行，也可以在课堂上开展，还可以课内课外相结合。
但不管是哪种形式，它都有一个主题，整个活动具有整体性。
活动的每个环节都不是孤立的，而是彼此相关的。
例如，在学习“goshopping”这方面的内容时，不论是学生的课外活动还是课堂演练，都围绕着购物这个主题进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语综合实践活动教学的有效开展
随着课改的深入，教师在素质教育推进过程中不断地研究教材教法，不断把国内外一些先进的教育理论运用到教学活动中来，特别是将建构主义、任务型教学理论运用到综合实践活动中。
这样不仅提高了学生学习的兴趣，也能促使其积极地把所学知识运用出来，并且在活动中提高自主学习能力和合作探究水平以及与人沟通的能力。
一、遵循综合实践程序，思考活动有效开展
新时期的小学英语教学要改变传统的教学模式与方法，如，改变以往教授学生单词、语法以及篇章的授课方式，要在注重学生学习兴趣的基础上对学生自主学习能力的培养和习惯的养成教育。
英语综合实践活动要让学生实行新的教学方式，让他们保持对英语学习的积极性和主动性。
因此，要注意综合实践活动的程序，让学生逐渐适应并喜欢这种英语学习的活动。
1.活动主题要有吸引力
小学生兴趣爱好是广泛的。
我们要根据他们不同年龄段的特点组织活动。
如，在小学三年级，可以组织学生认识家庭成员的活动，让学生在活动中知道如何用英语称呼家长等简单的活动。
四年级开学初，我们可以组织学生到动物园去观看动物，让他们用学到的一些句型，如，What’s this，what is that等句型，或者让学生用英语说出自己喜欢或讨厌哪些动物的理由。
2.组建小组合作交流提高
我们在主题的引领下，合理地组建学习小组，可以在老师的指导下，让每个活动小组的组员根据主题活动制定好综合实践活动的方案与计划，并调动他们相互协作的积极性，并在活动中根据他们的开展情况，对他们的活动方案合理性进行纠正、调整。
3.有效评价总结促成高效
综合实践要达到什么目标，老师和学生都要有足够的认识。
如果在低年级，我们老师可以给学生以中肯的评价；而到了小学高年级，可以让学生自己进行总结和评价，并能够说出本小组活动的成果，得出活动中需要完善的地方。
如此，提高他们的活动能力与英语学习内容的运用水平。
综合实践为学生提供内容丰富、形式多样的学习机会，使学生潜意识将课堂学习任务与课外延伸拓展相结合，从而提高学生主动探究能力和主动学习意识的发展。
让学生在自我实践中，加强交际与运用，使得对英语这门运用语言学习更有兴趣。
二、突出活动选题原则，凸显综合实践价值
在开展英语综合实践活动时，要注意活动的程序，必须要注意选题的原则。
不能只是将课堂教学换一种方式继续开展。
首先，在选题时，可以结合教学内容做到学与用相结合。
但是更要注意开放性原则，即综合实践不只拘泥于教材，应更关注学生的生活实际。
如，在牛津小学英语3B shopping学完之后，可以在综合实践中让学生进行“购物”活动。
当时，我们可以提前告诉学生可能用到的其他一些常见物品的名称和句型。
那么，学生实践活动就会更有兴趣和效果。
其次，活动要激发学生的参与意识和参与兴趣。
学生因为对新鲜事物有着强烈的好奇心，他们渴望表现自我。
因此，我们要指导、激励他们自己策划、设计活动方案，让他们动脑、动手、动口、动耳的主动进行实践，并能在将自己的生活经验与所学知识结合，从而主动地在实践中学习、提高。
最后，要发挥学生自主学习和合作探究学习的能力。
综合实践活动是寓教于乐的一种活动。
因此，综合实践活动就要让学生想说，敢说到会说的一种活动，如，我们在学习节日内容之后，让学生收集一些西方国家的节日及习俗进行综合实践活动。
不但丰富了学生的知识和开阔了他们的视野，还能激发他们的学习兴趣。
三、关注活动预设与生成，探寻综合实践长效
综合实践活动中会遇到一些问题。
如，在不同国家饮食英语及文化异同的主题活动中，有些学生不怎么感兴趣，我们就要进行适当的调整，用“what do people eat in different countries？”进行引导，让每个学生说说自己喜欢吃的事物等，不断地调动他们的参与兴趣，从而让预设不断向生成过渡。
当然，我们也可以在实践活动中让学生进行不同的活动。
如，在五年级活动中，根据学生不同的兴趣可以在一次活动中揉进系列的小活动：学会辨认物品的所有者；学会根据场景询问物品的所属以及英语中对应的表达法；学会如何写寻物启事和失物招领等等。
让不同学习能力和层次的学生都能积极参与进来。
如此，学生才能在实践活动中有所收获和提高。
实践活动要展多层次、综合性的开展，让学生在个体充分发展的空间中，发挥学习的主动性和积极性并能有意识地去承担合作探究的责任，如此不仅能够全面提高学生英语学习方法的效果，而且能够提高学生综合素质，形成全面发展的能力。