动物在生物圈中的作用 学案
《动物在生物圈中的作用》教案北师版生物
《动物在生物圈中的作用》教案北师版生物动物在生物圈中的作用教案一、教学目标1.认识动物在生物圈中的重要作用；2.了解不同种类的动物在生物圈中扮演的不同角色；3.培养学生保护动物和生物圈的意识和责任感。
二、教学内容1.动物在生物圈中的作用；2.不同种类动物的角色；3.动物保护。
三、教学步骤步骤一：引入1.出示一幅描绘生物圈的图片，引导学生观察。
2.提问：你们在这幅图片中看到了什么？为什么这些生物都生活在一起？3.引导学生思考：生物圈中的动物有什么作用？步骤二：造词理解1.出示生物圈和物种两个词的图片，让学生猜测词义。
2.提问：生物圈是什么意思？物种是什么意思？3.解释：生物圈是在地球上所有生命与非生命因相互作用而形成的一个巨大系统。
物种是指由形态相近、可以交配繁殖且繁殖后代具有相似形态特征的个体的总称。
步骤三：课堂讨论1.展示不同种类的动物图片，让学生分组进行讨论：这些动物在生物圈中都扮演了什么角色？2.组内讨论完成后，学生上台汇报讨论结果。
步骤四：学习动物在生物圈中的作用1.教师以动物为主题，向学生详细介绍动物在生物圈中的作用，例如：（1）食物链：动物是食物链的一部分，通过捕食其他动物或者植物，维持了食物链的平衡；（2）传播花粉和种子：一些动物如蜜蜂、鸟类等在采食的过程中会附带携带花粉或者种子，并在迁徙过程中帮助植物传播；（3）分解死亡生物：许多动物如腐食动物、蚯蚓等能够分解死亡生物的尸体，加速有机物的分解和循环；（4）保持生态平衡：一些动物如大型食草动物，通过控制植物的生长，维持了生态系统中植被的平衡。
步骤五：了解不同种类的动物在生物圈中的不同角色1.学生根据教师提供的资料，自主查找和了解一种动物在生物圈中的角色。
2.学生以小组形式进行展示，并互相评价。
步骤六：动物保护1.教师向学生介绍动物保护的重要性和意义。
2.结合具体案例，让学生了解一些动物保护的组织和项目，如WWF的保护项目、国家级自然保护区等。
《动物在生物圈中的作用》的教案范文精选
《动物在生物圈中的作用》的教案范文精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第三节，主要详细讲解动物在生物圈中的作用。
内容包括动物在生态系统中的角色，动物与植物之间的相互关系，以及动物对生物多样性和生态平衡的影响。
二、教学目标1. 理解动物在生物圈中的作用，认识到动物对生态平衡的重要性。
2. 掌握动物与植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 培养学生的生态保护意识，提高他们关爱动物、保护环境的自觉性。
三、教学难点与重点教学难点：动物在生态系统中的角色及其相互关系。
教学重点：动物在生物圈中的作用，以及动物对生态平衡和生物多样性的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引发学生对动物的兴趣，进而导入新课。
2. 新课导入：讲解动物在生物圈中的作用，包括：a. 动物在生态系统中的角色b. 动物与植物之间的相互关系c. 动物对生物多样性和生态平衡的影响3. 例题讲解：讲解有关动物在生物圈中的作用的例题，如食物链、生态平衡等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成相关练习题。
六、板书设计1. 板书《动物在生物圈中的作用》2. 板书内容：a. 动物在生态系统中的角色b. 动物与植物之间的相互关系c. 动物对生物多样性和生态平衡的影响七、作业设计1. 作业题目：a. 解释动物在生态系统中的作用。
b. 列举三种动物与植物之间的相互关系，并举例说明。
c. 谈谈你对生态平衡的理解。
2. 答案：a. 动物在生态系统中起着重要的角色，如捕食者、分解者等。
b. 三种相互关系：捕食、共生、寄生。
例如：猫抓老鼠（捕食）、蜜蜂采蜜（共生）、跳蚤吸食动物血液（寄生）。
c. 生态平衡是指在一个生态系统中，各种生物之间相互依赖、相互制约，形成一种相对稳定的状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对动物在生物圈中的作用有了更深入的理解，教学目标基本达成。
《动物在生物圈中的作用》优秀导学案
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《动物在生物圈中的作用》的教案范文精选(1)
《动物在生物圈中的作用》的教案范文精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《生物圈中的动物》第二节《动物在生物圈中的作用》。
详细内容包括动物在生态系统中的角色、动物在物质循环中的作用、动物在能量流动中的作用以及动物在维持生态平衡中的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解动物在生态系统中的角色，认识到动物对生态平衡的重要作用。
2. 使学生掌握动物在物质循环和能量流动中的作用，提高学生的生态学素养。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：动物在生态系统中的作用，特别是在物质循环和能量流动中的作用。
难点：动物在生态平衡中的重要性，以及如何让学生理解并关注动物保护。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、实物模型等。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生思考动物在生物圈中的作用，激发学生的学习兴趣。
（1）动物在生态系统中的角色（2）动物在物质循环中的作用（3）动物在能量流动中的作用（4）动物在维持生态平衡中的重要性3. 实践情景引入：（1）以草原生态系统为例，分析动物在其中的作用。
（2）讨论动物对环境的影响，以及人类如何影响动物。
4. 例题讲解：（1）为什么说动物是生态系统中的重要组成部分？（2）动物在物质循环和能量流动中是如何发挥作用的？5. 随堂练习：（1）列举三种动物在生态系统中的作用。
（2）分析人类活动对动物的影响，并提出保护措施。
六、板书设计1. 动物在生态系统中的角色2. 动物在物质循环中的作用3. 动物在能量流动中的作用4. 动物在维持生态平衡中的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述动物在生态系统中的作用。
（2）分析动物在物质循环和能量流动中的作用。
（3）结合实际，谈谈如何保护动物。
（1）动物在生态系统中具有传粉、传播种子、控制害虫等功能，同时还能影响植物的生长和分布。
（2）动物在物质循环中通过食物链、食物网，将能量和营养物质传递给其他生物；在能量流动中，动物作为消费者，将植物转化为自身能量。
动物在生物圈中的作用教学教案
动物在生物圈中的作用教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解动物在生物圈中的概念、分类和特点。
（2）掌握动物在生态系统中的作用，包括食物链、食物网等。
（3）认识动物与人类生活的关系，了解保护动物的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解动物在生物圈中的作用。
（2）学会运用分类、比较等方法，分析动物的特点和适应性。
（3）培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜生命、尊重生命的价值观。
（3）培养学生团队合作、积极探究的科学精神。
二、教学内容1. 动物的概念和分类：（1）介绍动物的定义，动物的特点。
（2）讲解动物的分类，展示动物的图片，让学生认识不同种类的动物。
2. 动物在生态系统中的作用：（1）讲解食物链、食物网的概念，让学生了解动物在其中的地位。
（2）分析动物在能量流动和物质循环中的作用。
（3）探讨动物与植物的相互依存关系。
3. 动物与人类生活的关系：（1）介绍动物在农业、医药、科研等领域的应用。
（2）讨论动物在生活中的作用，如观赏、伴侣、食用等。
（3）引导学生思考如何保护动物，维护生态平衡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物在生物圈中的概念、分类和特点。
（2）动物在生态系统中的作用，包括食物链、食物网等。
（3）动物与人类生活的关系，保护动物的重要性。
2. 教学难点：（1）动物在能量流动和物质循环中的作用。
（2）如何保护动物，维护生态平衡。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解动物的概念、分类和作用。
（2）观察法：让学生观察动物的图片，了解其特点。
（3）讨论法：引导学生探讨动物与人类生活的关系。
（4）实践活动：让学生参与保护动物的实践活动。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示动物的图片、视频等，增强直观性。
（2）教具：使用动物模型、标本等，帮助学生更好地理解。
（3）网络资源：查阅相关资料，了解动物的保护现状。
动物在生物圈中的作用教案
动物在生物圈中的作用教案一、教学目标1.让学生了解动物在生物圈中的多种作用；2.掌握动物生态习性及相关物种多样性；3.培养学生的观察生活、爱护环境的意识。
二、教学重点和难点1.重点：讲解动物在生态系统和物种多样性方面的作用；2.难点：对于动物保护和生态修复方法的介绍。
三、教学过程1.情境导入通过展示一些动物图片，让学生观察并猜测这些动物的生活环境和习性。
通过问题“这些动物在生物圈中有什么作用？”引导学生思考动物在生物圈中的作用。
2.知识点讲解通过具体的案例和数据，讲解动物在生物圈中的多种作用。
例如：a.动物在生态平衡中的作用：动物的捕食和被捕食关系，维护着生态系统的平衡；b.动物的传粉和种子传播：很多植物依赖动物进行繁殖，保证物种的延续；c.动物的土壤改良：蚯蚓等土壤动物能够改善土壤结构，促进植物生长；d.动物的物质循环：参与二氧化碳和水分的循环，对全球气候有着重要影响。
3.案例分析结合实际案例，例如我国的“长江女神”白鳍豚的生态位，以及近年来因人类活动而受到威胁的物种，让学生了解动物在生态环境中的重要作用。
同时通过讨论这些物种濒危的原因和可能的保护措施，让学生认识到保护动物的重要性。
4.互动环节通过提问、小组讨论、有奖竞答等环节，提高学生学习积极性和参与度。
例如：“你们能举出身边的其他动物对生物圈的作用吗？”“对于那些濒危的动物，我们可以采取哪些保护措施？”5.课堂练习、作业与评价方式布置相关练习题目，例如：“查阅资料，了解更多关于你所感兴趣的动物的生态习性和物种保护的信息，下次上课进行分享”。
对于作业的评价方式，可以采用小组互评、教师评价等多种方式进行。
四、教学方法和手段1.利用多媒体资源，展示图片、视频等素材，帮助学生更好地理解动物在生物圈中的作用；2.通过案例分析和实际数据，加强学生对知识点的理解和记忆；3.组织小组讨论和互动环节，让学生更深入地思考动物在生态环境中的重要性，培养其爱护环境和保护动物的意识。
动物在生物圈中的作用教学教案
动物在生物圈中的作用教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解动物在生物圈中的概念和分类。
培养学生对动物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容动物的概念：动物的定义、特征和分类。
动物在生物圈中的地位：动物的食物链、生态角色。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考动物的概念和分类。
采用图片展示和实例分析，让学生了解动物在生物圈中的地位。
第二章：动物的食物链和生态角色2.1 教学目标让学生了解动物在食物链中的位置和作用。
培养学生对生态平衡的认识。
2.2 教学内容食物链的概念和组成：生产者、消费者、分解者。
动物在食物链中的位置：捕食者和被捕食者的角色。
生态平衡的重要性：动物在维持生态平衡中的作用。
2.3 教学方法采用案例分析和图片展示，让学生了解食物链的概念和组成。
采用小组讨论和角色扮演，让学生探讨动物在食物链中的角色和生态平衡的重要性。
第三章：动物的适应和进化3.1 教学目标让学生了解动物的适应性特征和进化原因。
培养学生对生物进化的认识。
3.2 教学内容适应性特征的概念：形态、行为、生理适应。
动物的进化原因：自然选择、遗传变异、环境变化。
3.3 教学方法采用实例分析和图片展示，让学生了解适应性特征的概念。
采用小组讨论和案例研究，让学生探讨动物的进化原因和进化过程。
第四章：动物的生态影响4.1 教学目标让学生了解动物对生态系统的影响和作用。
培养学生对生态保护的意识。
4.2 教学内容动物对生态系统的贡献：传粉、种子传播、生态平衡。
动物对环境的影响：捕食者与被捕食者的关系、生态位。
4.3 教学方法采用案例分析和图片展示，让学生了解动物对生态系统的贡献。
采用小组讨论和角色扮演，让学生探讨动物对环境的影响和生态保护的重要性。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结动物在生物圈中的作用。
培养学生对动物保护的意识。
5.2 教学内容回顾和总结动物在生物圈中的作用：食物链、生态平衡、适应和进化、生态影响。
动物在生物圈中的作用八年级生物教学设计
【教学设计】一、教学目标1.知识与技能（1）了解生物圈的概念和组成；（2）了解动物在生物圈中的作用；（3）理解动物在维持生物圈平衡、促进物质循环、保护生物多样性方面的作用；（4）了解人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性。
2.过程与方法（1）课堂讲授；（2）小组合作探究；（3）多媒体演示。
3.情感态度价值观（1）培养学生爱护动物、保护生物环境的意识；（2）培养学生关心生态环境的意识，提高保护生物圈意识和行动。
二、教学重难点1.教学重点：了解动物在生物圈中的作用，特别是其对生物圈平衡和保护生物多样性的重要性。
2.教学难点：理解动物对生物圈平衡和物质循环的作用。
三、教学过程及时间安排教学环节内容时间引入1.利用多媒体演示动画，向学生展示生物圈的构10分钟成和作用。
2.引导学生回答：“生物圈的构成有哪些？”3.课堂讨论，学生分享观察到的生物圈中的现象。
探究1.分小组进行讨论，找出学生对动物在生物圈中20分钟的作用的初步认识。
2.每组选一位代表汇报小组讨论结果。
3.教师进行点拨和讲解，引导学生了解动物在生物圈中的作用。
讲解1.将动物在生物圈中的作用分类，如维持生物圈15分钟平衡、促进物质循环、保护生物多样性。
2.多媒体展示动物对每类作用的具体影响和示例。
拓展1.分组讨论，学生讨论人类活动对生物圈的影响15分钟和建议保护生物圈的措施。
2.每组选择一名代表进行汇报。
归纳1.教师对动物在生物圈中的作用进行总结和归纳10分钟2.与学生一起完成思维导图。
巩固1.课堂小测验，加深学生对动物在生物圈中作用10分钟的理解。
2.课后布置作业，要求学生以“我身边的动物”为话题，写一篇文章介绍身边的一个动物及其在生物圈中的作用。
四、教学手段及学时1.教学手段多媒体、图片、PPT、架构思维导图；课堂讨论、小组合作、小测验。
2.学时安排共计6学时，可在3节课（每节课2学时）内完成。
五、教学资源多媒体设备、教学PPT、图片、学生教材、生物圈动画。
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动物在生物圈中的作用学案
第四节动物在生物圈中的作用
一、典例解析：
、动物和细菌、真菌一样能促进生态系统的物质循环，故动物是（
）
A、生产者
B、消费者
c、分解者
D、既是消费者，又是分解者
解析：消费者是指以生产者为食的异养生物，主要是动物。
而分解者是指利用动植物残体及其他有机物为食的小型异养生物，主要有真菌和细菌、放线菌等微生物，虽然它们都能分解有机物促进物质循环，但它们仍有着很大区别。
答案：B
2、生态平衡是一种（
）
A、绝对平衡
B、动、植物的数量相对平衡
c、动态平衡
D、永久的平衡
解析：生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占
的比例总是维持在相对稳定的状态。
这种平衡是动态的、相对的，而不是绝对的、永久的。
生态系统的平衡也会被破坏而失去平衡，动、植物的数量也不会相等，植物的数量总是多于草食动物的数量，草食动物的数量总是多于肉食动物的数量。
答案：c
二、基础训练：
.在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
如果食物链或食物网中某一环节出了问题，会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要的作用。
2．动物作为消费者，直接或间接的以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身可利用的物质，这些有机物在动物体内经过分解，释放出能量，同时产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质被生产者所利用。
而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解，也释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。
可见，动物能促进生态系统的物质循环。
3．生物防治是利用生物防治病虫害的技术，这种技术不仅可节省经费，还可减轻使用农药而造成的环境污染。
4．生态平衡的破坏有自然因素和人为因素，其中人为因素是主要的。
5．科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的
某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生学。
6．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是
A．相互制约的
B．多种多样的
c．不断进化的
D．谁也离不开谁
7．进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是A．自然灾害
B．天敌过多
c．生态环境被破坏
D．动物瘟疫
8．动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（B）
A．能促进生态系统的物质循环
B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉
c．能维持地球上的生态平衡
D．能协助植物传粉、传播种子
9．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，
草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。
这一事例说明的道理是
A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子
B．网罩影响了草的光合作用
c．生物与环境是不可分割的整体
D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗
0．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（D）
①能减少青藏铁路的建设投资
②体现了人类在自然界面前是无能为力的
③有利于保护生态平衡
④有利于保持环境
A．①②
B．①③
c．②④
D．③④
1．麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（A）A．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。
B．现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。
c．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色D．大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存
2．有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是
A.毁坏了鬼切草
B帮助鬼切草传播种子和果实
c.人对鬼切草不会产生作用
D.以上答案都不对
3．由于人类的活动，目前地球大气的二氧化碳浓度增高，产生温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果。
导致二氧化碳浓度增高的主要原因是（B）A．人口剧增，呼出二氧化碳增多
B．工业污染和自然资源的不合理利用
c．大量生物物种的灭绝
D．自然因素破坏了生态平衡
4．在机翼末端的前缘上加厚区是仿照下列哪种生物的特点制造的（c）
A．蝗虫的复翅
B。
蝇的平衡棒
c．蜻蜓的翅痣
D。
鸟翼的羽毛
5．1999年英国PPL医疗公司培育出的100只基因羊，其奶水中含有用于医疗的人体蛋白，能够治疗（D）等。
A．呼吸系统疾病
B。
血友病
c．先天发声缺陷
D。
以上三种
6．生物反应器是指（D）
A．转基因动物
B。
转基因植物
c．转基因微生物
D。
转基因生物
7．目前人们认为很理想的一种生物反应器是（B）
A．种子
B。
乳房反应器
c。
肉类
D。
植物体
8．“薄壳建筑”仿（D）建造的：
A．蜻蜓的翅痣
B。
鸟的外形
c．海豚的回声定位
D。
龟壳的特点
9．中国科学院上海遗传所与复旦大学合作，培育出5只含人体某种基因的转基因羊，这些羊的乳汁中含有能治疗（A）的珍贵药物。
A．血友病
B。
白血病
c。
色盲
D。
侏儒症
20．人们研究雷达的回声定位系统，是模仿了下列哪种动物而研制的（B）
A．蝉
B。
蝙蝠
c。
鸟类
D。
鱼类
21.下列属于仿生学的原理技术的是（A）
A．蝇的平衡棒
B。
长颈鹿的长颈与电视天线
c．克隆羊多利的出生
D。
转基因抗冲棉的培育
22.下列的措施中，哪一种对保持生态环境最有利（c）
A．
把大片沼泽地开垦为家田
B．
在菜地中洒家药以杀死菜青虫
c．
在田间施放射性引诱剂，干扰雌雄害虫之间的通讯
D．
把工业废水排入发生“赤潮”的海域，让那些有毒藻类死亡
23.在生态平衡状态下，生态系统内的生物数量会（D）
A．逐渐增加
B。
逐渐减少
c．稳定不变
D。
相对稳定
提高训练：
24、一个海洋被DDT（一种难以分解的化学农药）污染，海洋中一条食物链：浮游植物→小虾→鱼→鱼鹰，在此食物链中，除草剂含量最少和最高的是（D）
A．
浮游植物、鱼
B．小虾、鱼鹰
c．浮游植物、小虾
D．浮游植物、鱼鹰
25、到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料袋以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等带离南极，这是因为南极（D）
A．缺乏必要的生活设施
B.缺少生产者
c.没有消费者
D.缺少分解者
26．利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。
但有个问题需要解决，塑料大棚里的果树开花后必须经过传粉才能结果，怎么让温室里的果树传粉呢？
答：可以利用昆虫来帮助传粉。
27．北美驯鹿是可爱的动物，它们在广阔的草原上生活。
可是，它们常受到狼的威胁，于是，人们为保护驯鹿而捕杀草原上的狼，驯鹿家族繁盛起来。
可是，过了一些年后，人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。
是什么原因呢？科学家们研究发现，北美驯鹿失去了天敌狼后，种群扩大了，草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿也不能及时被淘汰，加剧了草场不足的困难。
加之，没有稂的追杀，北美驯鹿的运动少了，体质下降，病死的北美驯鹿也增加了。
于是，人们又把“狼”请了回来。
（1）
通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
答：通上以上资料的分析可知，人类不能随意灭杀某种动物。
因为生态系统中的各种生物之间存在着直接和间接的营养关系，当某种动物灭绝后，会导致相关的食物链切断，或该动物原来所控制的某种生物大量繁殖而失去生态平衡。
（2）
你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？
答：不能。
当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。
动物还受生存所需的空间和食物所限，其数量也不可能无限的增长。
（3）
在我国北方，牧民放牧时常有狼来偷食羊，于是牧民们联合起来将狼消灭光了，他们的这种做法对吗？
答：不对。
（4）
你从上述资料中得到什么启示？
答：生态系统有一定的自我调节能力，在没有其他外来因素影响时，它们会自己调节达到平衡，如有外来干扰就会扰乱其自我调节能力而失去平衡。
28、乳腺生物反应器是最理想的生物反应器，请你归纳
出它的优点：
答（1）药物蛋白只在乳腺内，对动物的生理活动不影响。
（2）长期收集也不会对动物造成伤害。
（3）产品成本低。