人教PEP版-英语-六年级上册-Unit2WaystogotoschoolPartALetx27slearn课件
人教PEP版英语六年级上册Unit2《Waystogotoschool》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要围绕交通方式来学校这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “on foot”, “by trn”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
教材通过富有趣味性的故事和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
他们在学习过程中，需要通过丰富的教学活动和实践机会，进一步提高自己的语言运用能力。
同时，学生对于交通方式有一定的了解，可以通过生活经验和观察，更好地学习和掌握相关词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”,“on foot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力，能够用英语简单介绍自己或他人的上学交通方式。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强学习的自信心，培养合作和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “onfoot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学的词汇和句型，进行创编对话或故事，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：通过学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和语言表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》(第1课时)说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》（第1课时）说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要讲述了学生们上学的方式。
本单元的核心句型是“How do you go to school?”和“I go to school…”，并通过图片和对话展示不同的交通方式。
本节课是第一课时，主要讲解对话内容，让学生掌握基本的日常交流用语。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
通过前面的学习，学生们已经熟悉了日常英语交流的基本句型，能够进行简单的自我介绍和问答。
但在本节课中，部分学生可能对一些交通方式的英文表达不熟悉，需要教师重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握表示交通方式的英语单词和短语，如“by bus”、“on foot”等；掌握核心句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。
2.能力目标：培养学生具备用英语询问和描述上学方式的能力，提高学生的日常英语交流水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保，鼓励他们选择绿色出行方式。
四. 说教学重难点1.重点：掌握表示交通方式的英语单词和短语，以及核心句型“How doyou go to school?”和“I go to school…”。
2.难点：正确运用所学知识进行日常英语交流，尤其是对一些交通方式的英文表达。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.运用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
3.小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.注重师生互动，及时反馈，引导学生正确理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问“How do you go to school?”，引导学生谈论上学方式，自然引入本课主题。
人教版(PEP)六年级上册《Unit2WaystogotoschoolPartB》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 2 Ways to go to school Part B》说课稿一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school Part B》的内容主要包括三个部分：课文对话、单词和练习。
本节课的主要内容是让学生能够运用所学的单词和句型，描述人们去学校的方式，并能够询问并回答别人去学校的方式。
通过本节课的学习，学生能够提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，他们对学习英语有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，部分学生的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解可能存在困难。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，并能够正确运用它们来描述人们去学校的方式。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学的句型来询问和回答别人去学校的方式。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点本节课的重难点是学生能够正确运用所学的词汇和句型，描述人们去学校的方式。
对于一些基础较弱的学生，他们可能对于一些复杂的句子结构和词汇的理解存在困难。
五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生能够在实际生活中运用所学的英语，提高他们的听力和口语能力。
3.视觉辅助教学：利用图片、卡片等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆所学的词汇和句型。
六. 说教学过程教学过程主要包括以下几个环节：1.热身活动：通过播放一首与交通工具相关的英文歌曲，让学生放松身心，激发他们对本节课的兴趣。
人教PEP版英语六上Unit2《Waystogotoschool》(Alet’slearn)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（A Let’s learn）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》主要介绍了学生们上学的交通方式，通过学习本单元，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达自己上学的方式。
本节课为A部分Let’s learn板块，呈现了不同交通工具和上学方式的情景。
二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇。
在学习本节课时，学生需要将已学的知识与新的内容相结合，提高自己的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，如bus,car, trn, bike等交通工具的词汇以及“I go to school by …”的表达方式。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学知识进行交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成良好的学习习惯，积极参与课堂活动，提高自己的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达自己上学的方式的句型。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高自己的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情景，让学生在情景中感受和体验所学知识，提高自己的学习兴趣。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不同的交通工具和上学方式。
2.图片：准备各种交通工具的图片，用于教学展示和练习。
3.录音机：用于播放听力材料。
4.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种交通工具，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
人教PEP六年级上册英语《Unit2WaystogotoschoolBLet'slearn》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 部分主要讲述了学生们的上学方式。
本节课的主要内容是通过图片和对话展示学生们不同的上学方式，如步行、骑自行车、坐校车等，并运用所学生日的动词短语进行交流。
本部分内容贴近学生生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的动词短语和交际用语已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的动词短语和交际场景还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际需求，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示上学方式的动词短语，如walk, ride,take等，并能够运用这些短语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和对话，提高自己的观察力和听力能力，并能够用英语进行简单的描述和交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加了解不同的上学方式，培养自己热爱生活、积极向上的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表示上学方式的动词短语，并能够运用这些短语进行简单的交流。
2.教学难点：学生能够正确运用所学生日的动词短语进行交流，并能够根据实际情况进行适当的替换和创新。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、对话、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，引导学生进入英语学习状态。
2.导入（10分钟）：展示学生们不同的上学方式图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好准备。
3.新课呈现（15分钟）：通过对话展示学生们不同的上学方式，引导学生学习新的动词短语。
人教版(共PEP)六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool？PartA》教学设计
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？ Part A 》教学设计一. 教材分析《人教版（共PEP）六年级上册英语<Unit 2 Ways to go to school? Part A>》主要围绕着交通方式展开，让学生学会询问和描述去学校的交通方式。
本节课的主要内容包括：学习表示交通工具的词汇（如bus, trn, car, bike等），学会用“How do you go to school?”和“I go to school by…”进行询问和描述。
同时，本节课还涉及到一般疑问句的构成和回答方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有了一定的了解。
但是，对于一些表示交通工具的词汇和复杂的一般疑问句的构成和回答方式可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐渐掌握这些新知识。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读表示交通工具的词汇（bus, trn, car, bike等）。
–能够用“How do you go to school?”和“I go to school by…”进行询问和描述。
–能够理解一般疑问句的构成和回答方式。
2.能力目标：–能够用英语询问和描述去学校的交通方式。
–能够用英语进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣和积极性。
–培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点•表示交通工具的词汇（bus, trn, car, bike等）。
•句型“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
•一般疑问句的构成和回答方式。
•学生能够用英语进行实际的交流和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
2.情境教学法：通过创设各种真实的交通情境，让学生在情境中学习和运用英语。
Unit2Waystogotoschool(教学设计)人教版PEP英语六年级上册
2. 句型运用：学生掌握了描述出行方式的句型“How do you go to school?”，并能用所学词汇和句型进行回答，如“I go to school by bus.”。
难点突破策略：采用小组合作学习，鼓励学生相互交流讨论，分享个人的出行经历，提高学生的语言实践能力。教师针对学生的语言错误进行适时纠正，并通过示例对话展示句型的正确使用，帮助学生克服表达障碍，提升语言运用的自信心。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都提前准备好人教版PEP英语六年级上册教材，翻到Unit 2 Ways to go to school章节。
详细补充和说明：
1. 句型转换题型旨在帮助学生掌握一般疑问句的构成，即助动词+主语+谓语动词+其他。在这个例子中，学生需要将陈述句转换为一般疑问句，通过助动词“does”来实现。
2. 对话填空题型考查学生对日常对话的理解和填空能力。在这个例子中，学生需要根据问句和上下文，选择正确的交通方式填充空格。
3. 语言表达能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，积极参与，大胆开口，提高了英语语言表达能力。
4. 观察能力：通过观察生活中的交通方式和出行情境，学生能够更加关注日常生活中的英语学习资源，提高学习兴趣。
5. 合作学习：学生在小组活动中学会了相互协作、交流，提高了团队协作能力。
6. 创新思维：在绘画和写作课后作业中，学生发挥想象，创作出富有个性化的作品，展现了创新思维。
Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn(教学设计)人教PEP版英语
Unit 2 Ways to go to school一、单元主题本单元教学内容为人教版英语六年级上册,属于“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群,涉及子主题“身边的事物和环境”“安全法规，安全意识”o二、单元内容分析本单元内容围绕Traffic modes and traffic rules这一主题展开，涉及六个语篇，包括四组对话、篇配图短文和一个配图故事。
语篇一是小学生日常生活对话。
Mike,Amy在早晨偶遇Mrs Smith,他们相互打招呼并相互询问出行方式，并使用频率副词进行回答。
语篇二是小学生日常生活对话Mrs Smith和孩子们谈论去自然公园的交通方式。
根据目的地选择合适的出行方式。
语篇三是小学生日常生活对话。
Wu Binbin询问如何到达Fuxing Hospital,Mr Jones回答并介绍在美国骑自行车的交通规则。
语篇四也是小学生日常生活对话。
通过Mike和Mrs Smith的对话，描述交通规则。
语篇五是配图短文。
Grandpa生病了，Robin给爷爷介绍世界各地不同的出行方式，文后任务引导学生注意安全出行。
语篇六是配图故事。
Amy和Annie久别重逢，她们谈论中英食物的差异、司机位置的差别，并在过马路时一起交流交通规则，Amy还向朋友们介绍了双层巴士。
通过读故事的方式让学生了解中西方文化差异。
单元主题: Traffic ways and traffic rules(一)、了解多样化的出行方式并合理选择。
(二)、了解交通规则并自觉遵守，做到安全出行。
(三)、尊重不同的出行方式，珍惜当下的便捷生活。
三|、学情分析六年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。
另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。
本单元生词量较少，语法知识相对简单。
学生在之前的学习中已学过How many / old / much 句型,六年级上册第一单元刚学习了How can ... get..?句型,他们对how句型已有了一定的理解,并且他们在五年级已初步学习了三个频率副词usually/often/sometimes , 也已学过foot bike , walk , exercises等内容,因此,学生应该比较容易接受和理解主句型How do you e To school? usually/often/ sometimes e... 。