回顾拓展一
人教版小学语文六年级上册《回顾·拓展一》优质教案_20
回顾•拓展一教学设计教学目标：1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。
2、读背并积累古诗句。
教学重点：交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。
背诵积累诗句。
教学难点：在讨论交流的基础上学习本组课文充分使用联想和想象的表达方法。
在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
教学过程：一、交流平台导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。
今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。
在一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。
回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？（本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分使用联想和想象。
）《草虫的村落》这篇课文就充分使用了联想和想象。
请大家细读《草虫的村落》。
小组内交流自己的收获和体会。
交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
教师能够适时拓展一些这方面的文章或者书籍。
教师鼓励学生在平时的习作中能恰当使用这样的表达方法，持续提升习作水平。
二、日积月累1、在很多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，能够同桌合作交流一下。
3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
（1）、学生自读诗句，读准字音。
（2）、同桌讨论交流诗句的意思。
（3）、朗诵诗句，体会诗人想象与联想。
（4）、背背、写写诗句。
1、这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。
请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？2、概括说说谁妙答？因何“妙答”？“一”字诗妙在何处。
3、教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。
《回顾·拓展一》教学设计
《回顾·拓展一》教学设计《回顾·拓展一》教学设计篇1教学目标：1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。
2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。
3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。
重点难点：1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。
2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。
教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学准备：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。
课时安排：两课时第一课时交流平台教学目标：1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。
2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。
3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。
教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。
同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。
可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。
这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:交流平台──课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。
2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。
三、指导学法本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。
人美版三年级书法上册《第7课 回顾拓展(一)》教学设计
人美版三年级书法上册《第7课回顾拓展（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握书法基本笔画和结构，提高书写能力。
2. 培养学生欣赏书法作品的能力，提高审美素养。
3. 培养学生良好的书写习惯和专注力。
4. 增加学生对汉字文化的了解和热爱。
二、教学内容1. 复习书法基本笔画和结构。
2. 欣赏书法作品，提高审美能力。
3. 练习书写规范、工整的汉字。
4. 学习书法史知识，了解汉字文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书法基本笔画和结构的掌握，书写规范的汉字。
2. 教学难点：提高学生的审美能力和书写水平。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）展示书法作品，激发学生的学习兴趣。
2. 复习书法基本笔画和结构（1）教师带领学生复习书法基本笔画和结构，强调书写要领。
（2）学生跟随教师一起练习基本笔画和结构。
3. 欣赏书法作品，提高审美能力（1）教师展示不同风格的书法作品，引导学生欣赏并分析其特点。
（2）学生分享自己喜欢的书法作品，并说明理由。
4. 练习书写规范、工整的汉字（1）教师发放练习纸，要求学生按照规范书写汉字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
（3）学生互相评价，提高书写水平。
5. 学习书法史知识，了解汉字文化（1）教师简要介绍书法史上的重要人物和作品。
（2）学生分享自己对汉字文化的了解和认识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调书写规范和审美能力的重要性。
五、作业布置1. 抄写本节课学习的汉字，要求规范、工整。
2. 欣赏一幅书法作品，写出自己的感受。
3. 了解一位书法家的故事，下节课分享。
六、教学反思教师应根据学生的实际情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的书写能力和审美素养。
同时，注重培养学生的书写兴趣和专注力，使他们在书法学习中取得更好的成绩。
通过本节课的教学，使学生掌握书法基本笔画和结构，提高书写能力；培养学生欣赏书法作品的能力，提高审美素养；培养学生良好的书写习惯和专注力；增加学生对汉字文化的了解和热爱。
《回顾·拓展一》教学设计4篇
《回顾·拓展一》教学设计4篇《回顾·拓展一》教学设计1【教学目的】１、结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外的学习与活动，在沟通中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改良。
２、引导同学朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
３、展现、沟通综合性学习的活动成果，用多种方式进行展现，汇报这一阶段的学习收获。
【教学重点】结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改良。
【教学难点】从三个角度来展现、沟通同学综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展现，汇报自己这一阶段来的学习收获。
【教学时间】１～２课时。
【教具预备】预备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。
【学具预备】收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规章；一个名言摘抄本。
【教学过程】一、沟通平台１、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际力量和习作力量几个方面，结合课内学习沟通自己的体会和提高。
形式ａ：小组内，从上述几方面按挨次逐一沟通，同学之间相互补充。
形式ｂ：每个小组，按上述几方面进行安排沟通，小组汇报，各小组之间相互补充。
２、就课外的综合性学习，沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法：⑴ 在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。
⑵ 谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起共享？⑶ 你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？３、老师引导全班沟通，共同回顾：留意：老师可以请同学在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家关心。
二、日积月累１、引导同学在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解：老师留意引导同学结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
２、请同学把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起沟通，观赏，使全部人得到激励。
人教版小学五年级上册语文《回顾拓展一》教案【三篇】.doc
人教版小学五年级上册语文《回顾拓展一》教案【三篇】《回顾•拓展一》教案一↘回顾“词语盘点”①读“词语盘点”中的词语。
②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。
↘交流平台①“温故而知新。
”学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。
如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。
②小组内交流。
③全班交流。
赏析佳句。
赏读美文。
研讨读书方法。
交流收获、体会。
↘日积月累①激情导入。
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。
我们一起来学习吧！②出示日积月累中的句子。
学生自由诵读，注意读准字音。
尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
学生质疑，组织解疑。
③背诵名言。
④出示课外有关读书的名言,拓展积累。
请同学们读一读、说一说、背一背。
书籍是全人类的营养品。
──（英）莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
──（苏联）高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。
──（瑞士）凯勒至乐无如读书。
──郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。
──张潮⑤请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。
⑥鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
学习目标①通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
②读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
《回顾•拓展一》教案二【教学目标】１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。
２、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。
《回顾·拓展一》课件
汤洪华
近两周的时间里，我们与蒙古族 同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉 的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫 戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的 丝绸之路，优美风光还历历在目，西 部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我 们脑际。
一、交流平台：
西部的过去，现在，未来；西部的建设与 发展；西部的风土人情，历史文化；西部的旅 游与开发；西部人的生存状态，生活环境；西 部的教育，西部孩子的学习与生活。……
回眸课文内容，揣摩写作特点
1.快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考 这两篇课文在写作上有什么特点。 《草原》：寓情于景，情景交融。
《白杨》：借物抒怀，托物言志。
2. 你在学习中一定有其他收获，说说吧。
二、日积月累
大概意思： 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，狂风 劲吹，波涛滚滚，巨大的水势如同来自 天涯。现在可以沿着黄河直上银河去， 我们一起去寻访牛郎织女的家。
《草原》达了蒙汉民族 间的深情厚谊。 《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条 伟大之路上中西方文化交流，商贸往来生动 一幕，表明了这交通要道对东西方经济文化 交流和增进各国人民间友谊的重大作用。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物 言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代 现身边疆的建设者们。 《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能 吃苦、最能打仗，攻克世界第一高原隧道 难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私 奉献的精神。
三、趣味语文
1.阅读趣味故事，想想讲了什么，故事趣 在何处？
2.交流：你读了这个故事，你有什么感
受？
练习加标点，使之成为不同意思。
下雨天留客天留人不留
下雨，天留客，天留人不留！ 下雨天，留客天，留人不？留！
下雨天，留客天，留人？不留？
回顾·拓展一(课件)
《山中访友》《山雨》和以前学过 的《桂林山水》《观潮》等在表达方法 上有什么不同？
写法上是将作者自己当成大自然中 的一员去看世界，加上了丰富的想象力， 所以更加栩栩如生一些！
本组课文，作者投入大自然的怀抱， 领略大自然的风姿，倾听大自然的声音， 与大自然互诉心声，交流感受。在表达 自己独特感受的过程中，充分运用联想 和想象。 联系《草虫的村 落》，小组内交 流自己的收获和 体会，体会联想 和想象的魅力。
课外积累： 登山则情满于山，观海则意溢于 海（刘勰） 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 （苏轼） 明月松间照，清泉石上流（王维） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 （杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 （陆游）
菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的， 一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花 之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后 凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊 花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较 深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特 殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历 尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
落红不是无情物，化作春泥更护 花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春 生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗 纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起 故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与 我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽 更无花。（元稹）
己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，ห้องสมุดไป่ตู้作春泥更护花。
《草虫的村落》语言优美，作者的想 象真丰富。平凡的景物下，作者富有灵 气的描写了草虫们忙碌、有序、合作、 互助的生活，充分表现了作者对大自然 的热爱。
回顾拓展一
1.塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下
犹如皑皑白雪，
2.燕山山头弯弯的月亮像钩子一样挂在 天空。
3、什么时候才能戴着黄金笼头，
4、在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功 勋。
爱同儿女，这一点与本单元的主题是 一致的；二是作者用具体的事例来表 现猫的性格特点，在某种程度上又与 《跑进家来的松鼠》有相似之处。 《松鼠》是一篇知识性、科学性 和趣味性都比较强的文艺性说明文， 它在准确说明的前提下通过生动、形 象的描写，向作者介绍了一只可爱的 小松鼠。
2.从内容上讲： 这些课文的重点是介绍这些动物 的特点，而本单元的课文侧重于通过 发生在人与动物、动物与动物之间的 感人故事来展示动物丰富的情感世界 这是两者比较大的区别。不过，尽管 侧重点不同，但蕴含在这些课文例的 那种对动物的喜爱之情是相同的。
回顾拓展一
——交流平台ຫໍສະໝຸດ 李艳萍1.从写法上讲： 丰子恺的《白鹅》表现的是白鹅 高傲的特点，最初抱回家时的“高傲” 的姿态、“严肃郑重”的声调、“大 模大样”的步态和“三板一眼”、 “一丝不苟”的吃相都是围绕这一特 点来写的，这样的写作特色与本单元 的几篇文章是不同的；其次，作者的 语言幽默风趣。 《猫》这篇课文有两个突出的特
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[译诗] 弯弯曲曲的黄河，挟带着 泥沙，浪涛汹涌，奔腾万里， 从遥远的天边滚滚而来。 如今诗人要迎着狂风巨浪、 顶着万里黄沙，逆流而上，直 到银河，同黄河一起去牛郎织 女家中做客。
古诗表达作者怎样的思想感情？
表达了作者对黄河汹涌 澎湃的惊叹之情以及对美好 生活的憧憬 。
浪淘沙（二）
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
标点的妙用
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时， 讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一 口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没 有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦 可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。 理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟 足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书 先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？ 我们不是约定了‘无鸡，鸭也可；无鱼，肉亦 可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁 哭笑不得，只好照合约上的办。
三.你在学习中一定有其他收获，说说吧。
《草原》《白杨》这两篇课文在表 达的特点是什么？
《草原》：寓情于景、情景交融。 《白杨》：借物喻人、托物言志。
浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
谈谈你对诗句的理解。
[注释]
①浪淘沙：唐代一种曲子的名称。 ②九曲：形容弯曲的地方很多。万里沙：指 黄河漫长，夹带着大量泥沙。 ③浪淘风簸（bǒ）：形容黄河风浪很大，汹 涌澎湃。自天涯：从天边来，指黄河源长流急， 如李白诗句“黄河之水天上来”。 ④直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻 找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到 了天河，见到织女。 ⑤牵牛、织牛：即牵牛星、织女星。古代神 话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻， 住在银河两岸。
3.《白杨》通过父子两代人的 交谈，托物言志，借物喻人，热情 讴歌了一代又一代现身边疆的建设 者们。 4.《把铁路修到拉萨去》报道 了一支最能吃苦、最能打仗，攻克 世界第一高原隧道难关的筑路大军， 他们昂扬的斗志和无私奉献的精神。
二.回眸课文内容，揣摩写作特点 1.快速浏览课文《草原》和《白杨》， 并思考这两篇课文在写作上有什么特点。 2.小组交流：把着两篇课文中你最喜欢 的部分或者你认为写的最美的句子推荐给 大家，并说明理由。
回顾· 拓展一
读读写写
高歌 绿毯 柔美 渲染 奇丽 回味 洒脱 迂回 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 插嘴 分辩 抚摸 介绍 热乎乎 一碧千里 襟飘带舞 浑黄一体 勾勒 低吟 疾驰 马蹄 天涯 清晰 新疆 陷入 翠色欲流
读读记记
古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 狰狞 逞凶 撕扯 效率 贯通 下马威 精神饱满 美轮美奂 银装素裹 严阵以待 始料不及 杯水车薪 废寝忘食
学习中的其他收获，也可以和同学交流。
一.内容回顾，资料交流 1.《草原》一课描绘了内蒙古美 丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表 ห้องสมุดไป่ตู้了蒙汉民族间的深情厚谊。 2.《丝绸之路》再现了发生在 两千多年前这条伟大之路上中西方文 化交流，商贸往来生动一幕，表明了 这交通要道对东西方经济文化交流和 增进各国人民间友谊的重大作用。
大胆交流 学会倾听
本组课文引领我们走进祖国的西
部，让我们结合课文内容和搜集到的资
料，交流自己对西部的感受。
《草原》一课，不仅为我们展现了一碧千里
的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民
族情；《白杨》一课，使我们由戈壁白杨、两代人
谈话，想到了很多。这两篇课文在写法上很有特点，
让我们交流一下这方面的学习体会。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
浪淘沙（三）
流水淘沙不暂停，前波未灭后波生。
令人忽忆潇湘渚，回唱迎神三两声。
趣味语文 1.阅读趣味故事，想想 讲了什么，故事趣在何处？
2.交流：你读了这个故 事，你有什么感受？
《凉州词》： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
黄河远上，白云一片， 孤城万仞山。羌笛何须怨? 杨柳春风，不度玉门关。