最新人教版高中语文必修五课件：中国建筑的特征一

外部的装饰
有 色 琉 璃 瓦
了解了中国建筑的九大特征后， 请思考作者是按什么顺序展开的？
1、由整体到局部
2、由主（结构）到次（装饰） 逻辑顺序
中国建筑的九大特征归纳为三个方面：
（一）（二）说明中国建筑的总 体特征。 （三）至（五）说明中国建筑的 结构特点。 （六）至（九）介绍中国建筑外 观、颜色、装饰等方面的特点。
课堂小结 我们学习了梁思成先生这篇文章 之后，相信大家对我们祖国的建筑 有了更深的了解。梁思成先生在文 章中，反复表达的思想是强烈的民 族精神和爱国情怀。我们通过品读 这篇小论文，还可以感受到梁思成 先生强烈的民族情怀和高雅的审美 境界。
作业 城市现代化建设势在必行，它 与传统建筑真的是水火不容、截 然对立的吗？ 对中国现代建筑与传统建筑 你更喜欢哪一个，为什么？
梁先生为什么痛哭？
中国建筑的个性乃即我民 族之性格。
一个东方古国的城市，在 建筑上，如果完全失掉自己艺 术特性，在文化表现及观瞻方 面都是大可痛心的。因这事实 明显的代表为我们文化衰落消 失的现象。
梁思成（《中国建筑史》）
五十年之后同样的事件一再重演!!
2008年江苏省东台市西溪大量古建筑被以 “旅游开发”的名义非法拆毁！ 2009年2月镇江在旧城改造时已经拆毁五十 多处文物古建筑。 2009年7月1日《中国青年报》：北京雨燕 因古建筑大量拆毁锐减近乎消失。 大多代之以钢筋水泥的建筑！
【建筑的“文法”】
是什么——构件与构件之间，构件和它们 的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之 间，存在着一定的处理方法和相互关系。
从哪来——它们从世世代代的劳动人民在 长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出 来，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而 遵守的规则和惯例。
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中国建筑“词汇”是指 中国建筑中那些相对独立的 建筑个体,如同“词汇”遵循 “文法”构成文章一样,它们 能遵循中国建筑法式组织起 来,形成建筑的整体。
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装在套子里的人
大家知道，平常我们对那种趋炎附势，见风使舵的 人，称他们是“变色龙”。这一称号怎么来的？来自契 诃夫的短篇小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象 —— 一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。大家 对这个警官的形象性格非常熟悉，可以说是印象深刻。 今天就让我们再次走近契诃夫，看看在“变色龙”之外 ，他又给我们塑造了什么样的文学形象？又给了我们什 么样的惊喜。
康乃尔大学
哈佛大学
清华大学
经历成就
1928年回国，到沈阳东北大学创办了建 筑系，并任教授兼系主任直到1931年。 1931—1946年担任中国营造学社研究员、法 式部主任。l94l年还担任前中央研究院研究 员。1946年为清华大学创办了建筑系，担任 教授兼系主任到1972年。于1946年ll月、 1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教 授。l947年1月——1947年6月，作为中国代 表担任联合国大厦设计委员会顾问。
理清文章的脉络
行文思路：
18—20
发扬光大
探讨风格手法
14—17
3 | 13 1—2
介绍九大特征
总说中国建 筑体系地位
中国建筑的特征
（一）讲立体构成，单个的建筑 自下而上一般是由台基、主体 （房屋）和屋顶三个主要部分 构成的。
（二）平面布置：建筑群(“所”）、 左右对称、主屋朝南、有庭院。
（三）木材结构：以立柱和横梁构成， 墙壁不负重，门窗设置自由。
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中国建筑的特征
北京故宫
苏州园林
梁 思 成
中 国 建 筑 的 特 征
学习目标
1.了解中国建筑的特征。 2.学习本文的语言特色，并指导学生在 说明文或议论文写作中有意识地学习和 借鉴。 3.理解大师的科学思想，培养科学精神。
梁思成家庭背景
近代著名学者梁启超之长子。 1901年4月出生于日本东京。自小深 受父亲的影响，打下了良好的中国文 化基础。 梁启超是中国近代启蒙思想家、 政治活动家、教育家、学术大师，被 誉为“百科全书”的天才学人 妻子林徽因是著名作家、中国第 一位女建筑学家。 弟弟梁思永，是中国杰出的考古 学家，对新石器时代和商朝的考古有 重大贡献。 另一个弟弟梁思礼是中国当代著 名的火箭控制系统专家。
（四）斗拱在立柱和横梁交接处， 层层挑出，减少剪力，有装饰性。
斗
拱
（五）举折，举架：梁是多层的，上一层 比下一层短，两层间的矮柱逐渐加高。举 架形成屋顶的斜坡弯曲面，使得四角翘起。
（六）屋顶：瓦面弯曲，有四面 坡，四角翘起，有壮丽的装饰性。
（七）朱红彩绘，用色最大胆。
（八）介绍中国建筑的装饰部件，大 到结构部件、脊吻、瓦当，小到门 窗、门环、角叶，都具有很强的装 饰形状或图案。 （九）说明中国建筑在用材方面的装 饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、 木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中 国建筑的装饰特征。
怎样理解“各民族建筑之间的‘可译性’”?
各民族建筑的功用或主要性能是一 致的，有相通性，但表现出来的形式却 有很大不同，恰似不同民族的语言，表 达同一个意思，语言形式却不相同一样。 所谓的“可译性”，是指各民族建筑在 实质上有“同一性质”，可以透过其纷 繁多样的表现形式解读出来。
20世纪五十年代，梁思成因提倡新建 筑使用大屋顶等传统形式和保护北京古城 而多次遭到批判。在明清古城墙被拆毁时， 梁思成抚砖痛哭；因不能挽救北京仅存的 完整牌楼街，梁思成失声痛哭。
教育背景
普林斯顿大学
19l5年——1923年就学于北 京清华学校，1924年赴美留学入 康乃尔大学，不久转学入宾夕法尼 亚927、 1928年在哈佛大学美术研究院学 习，但因梁启超病重而于1928年 中断回国。1948年获得美国普林 宾夕法尼亚大学 斯顿大学荣誉博士学位。
作品有《清式营造则例》、 《中国建筑史》、《营造法 式注释》、《梁思成文集》 （4卷），作品有中华人民 共和国国徽、人民英雄纪念 碑、扬州鉴真和尚纪念堂、 北京市计划图。
夫妻二人倾毕生精力 致力于中国建筑史的研究
中国建筑视频
全文可分为四个部分： 一、从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的 影响。（1－2） 二、谈中国建筑的九大特征。（3－13） 三、探讨中国建筑的风格和手法（“文法”）。 （14－17） 四、作者最后提出民族的建筑之间的“可译性” 问题，并提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词 汇”。 (18-20)