2018-2019年上海新高考方案实施初步探索与经验介绍：让学生在选择和生涯规划中成长-学术小金刚系列
上海市高考政策
上海市高考政策上海市高考政策一、高中阶段学校管理1.学生综合素质评价高中阶段学校将学生的综合素质评价作为升学和评选国家、市、区各类奖学金的重要依据。
评价项包括学科成绩、学业水平课程考试成绩、综合实践活动、品德、能力、态度和潜质等方面。
2.选课制度高中阶段学校采取选课制度，学生可以按照自己的兴趣和特长，选择适合自己的课程。
在高中三年级，学生可以根据自己的实际情况选择文理类、综合类或职业类的课程安排。
3.学业水平课程高中阶段学校实行学业水平课程，以提高学生的学术水平。
学业水平课程包括必修课程和选修课程。
其中，必修课程为语文、数学、外语和科学，选修课程包括文学、历史、地理、政治、物理、化学、生物、信息技术和艺术等。
二、高考报名与考试1.报名时间和方式高考报名时间为每年的4月中旬至4月底，报名方式为网上报名。
报名缴费后，考生可在报名系统下载并打印报名表，并在规定时间内按要求进行确认及提交相关材料。
2.高考科目和分值分配高考科目包括语文、数学、外语、文综或理综（其中文综包括政治、历史、地理；理综包括物理、化学、生物）。
各科目的分值分配为：语文150分、数学150分、外语100分、文综或理综300分。
3.高考作弊和违规处理高考作弊或违规行为将被严肃处理。
作弊分值的处理方式为本科目成绩为0分；作弊的考生可被取消参加高考的资格；还有可能被记录在个人诚信档案及其它相关处罚。
4.高考加分政策高考加分政策有多种，其中包括优秀学生加分、少数民族加分、艺术类、体育类特长生加分、军队子女加分等。
三、高考成绩1.高考成绩查询高考成绩公布时间为每年的6月底。
考生可以登录上海教育考试院网站查询成绩，并进行成绩打印。
2.高考成绩使用高考成绩将作为考生升入大学的重要依据。
考生需要在填报志愿时，根据自己的分数和兴趣特长选择适合的院校和专业。
以上便是上海市高考政策的相关内容，该政策的实施充分体现了高考公平、科学的原则，让更多考生有机会发挥自己的潜力，充分展示自己的综合素质，有助于推动上海市高中教育的进一步发展。
不虚此行(皋兰一中李爱军)--赴上海学习新高考学习汇报和心得体会
不虚此行----赴上海学习高考改革和教学管理成果汇报和心得体会皋兰县第一中学李爱军2017年10月中旬，在皋兰县教育局组织下，学校统一安排下，我校十二位教师踏上东去之路，前往上海观摩学习高考改革和高考教学管理改革。
我们先后听取了上海市静安区教育学院院长宋保平，上海一中校长朱立宏，上海市闸北区第八中学校长刘京海，上海市第八中学原校长卢起升（现担任上海市大境中学校长）等几位专家解读新高考和高考教学管理改革的讲座，并实地观摩上海一中、上海市闸北区第八中学、上海市第八中学教育教学活动，在此将此次学习的心得体会与各位同仁分享，不妥之处，请多多指正。
高考改革与教学改革一、深化考试招生制度政策改革（一）上海高考招生关键词：1.院校专业组：高中教育与高校招生相关联；2.完全贯彻，以新的考试招生制度为正确的价值导向；3.制度性固化高中教育教学改革的成果；4.改革录取方式：高考成绩，学业水平等级考试计分，一二本合并。
5.上海新高考类型：春考、合格考、等级考、秋考（二）上海高考主题词理解：1.确保公平2.增加选择：六选三，不分文理3.多元评价：两依据（语数外加6选3科目），一参考（综合素质评价）4.分类招考：春考、大专自主招生、秋考（综评，自主招生、统一录取）5.选择：学生从被动接受走向个人定制---促进学生潜能发掘和个性张扬；教师从卖方市场走向买方市场---教师专业发展有了实质的载体；学校从统一管理走向管理自主创新----学校特色发展有了良好环境。
二、高考考试改革1、我们以往见到的3加综合（文综或理综），不分文理，变为3+3模式，语数外必考，外语考两次，取最高成绩计入高考成绩。
另外一个3即学生从政史地理化生六科中选取3科，取等级考的成绩，进行折算（将等级折合为相应分数），计入高考总分。
2.学业水平考试合格考，用于毕业或学生参加自主招生考试；学业水平等级考，是学生选修的“小3”科目，可在三年学习时间内，分时段考试，成绩按照从高到低等级，制定统一折算标准，计入高考成绩。
新一轮高考改革浙江、上海方案深度比较研究
新一轮高考改革浙江、上海方案深度比较研究近年来，高考改革成为全国教育领域的热门话题。
浙江和上海两地作为中国教育改革的先行者，提出了具有标志性意义的高考改革方案，引起了广泛关注和深入研究。
本文将对浙江和上海两地的高考改革方案进行深度比较研究，探讨其异同之处及对中国高考制度改革的启示。
首先，我们来看浙江方案。
浙江高考改革的核心是“多元评价、综合录取”，即通过多种方式对学生进行评价，并根据评价结果综合录取。
浙江方案强调学生的全面发展，重视素质教育。
在评价方面，浙江方案将高考成绩与综合素质评价相结合，为学生提供更多展示自身特长和兴趣的机会。
此外，浙江方案还引入了自主招生制度，鼓励高校根据学生的综合素质和特长进行特殊录取。
总体而言，浙江方案在突破传统高考模式、注重综合素质评价和充分发挥学生潜能方面取得了显著进展。
其次，我们来看上海方案。
上海高考改革的核心是“学科+素质”，强调学生全面素质的培养。
上海方案确立了“一分两部分”的考试形式，即高考成绩和素质评价。
高考成绩依然占主导地位，但素质评价在录取时起到了支持和补充作用。
上海方案注重发展学生的综合素质，要求学生参加一定数量的素质评价项目，并对其进行打分。
此外，上海方案还提出了“综合素质招生特殊计划”，为综合素质较突出的学生提供更好的录取机会。
上海方案在保留传统高考成绩的基础上，注重素质评价的综合性和客观性，更加注重学生的全面发展。
从上述两地的高考改革方案中可以看出，浙江和上海在高考改革的目标和理念上存在一定的差异。
浙江方案更加强调的是学生的个性化发展，注重学生的特长和兴趣，更加突出综合素质评价的作用。
而上海方案则注重学生的全面素质培养，要求学生在学科知识的基础上，参加一定数量的素质评价项目，更加注重学科成绩和素质评价的平衡。
从实施情况来看，浙江和上海的高考改革方案在实施过程中都面临一些困难和挑战。
浙江方案中的综合评价在具体操作上存在一定的模糊性和主观性，可能导致评价结果的不公平性。
上海2025年高考改革方案
上海2025年高考改革方案我们参加高考的考生，除了关注自身学习进度，还有就是高考方案的变动，那么为了方便大家，下面给大家分享最新上海2025年高考改革方案，欢迎阅读!上海2025年高考改革方案上海高考改革3+3高考模式，第一个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分;第二个3：另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分(上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分)高考改革还将根据统一高考和高中学业水平考试成绩，探索综合素质评价为参照的多元录取机制。
学生可根据自身兴趣以及高校要求等，合理选择相关科目参加选考;在综合素质评价中，会同时对学生的思想品德、社会实践、劳动教育等方面进行综合评价。
这样的评价方式，转变了唯分数录取的弊端，有利于考查学生的全面发展情况，尊重学生的成长成才规律。
高考改革的意义和影响第一，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
从个人的角度来讲，考试对每个人大都只有一次机会。
有的学生平时成绩不错，但高考的时候一紧张，就没考好，这对学生来说是不公平的。
高等学校的类别有很多，层次也有很多，用一张考卷要考这么多不同的学生，显然不是很合理。
比如有的孩子动手能力很强，但考试不一定很擅长。
那么这样的孩子参加高考，用分数定终身，对这个学生来讲也是不公平的。
所以，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
第二，高考改革赋予学生自主选择权，有利于学生进行职业规划。
新高考方案实行“3+3”模式，就让学生有了自主选择权。
将来要选择什么样的专业，喜欢什么科目，都由自己来定。
当然也要适当提醒学生不要盲目、冲动选择。
第三，高考改革学生可能面临“走班制”。
由于科目选择的不同，学生、老师以及家长都可能需要适应这种方式，教室和老师只是相对固定，学生根据自己的能力和兴趣自行选择适合自己的班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
上海高考制度
上海高考制度上海高考制度是指上海地区的高级中学学生进入大学的选拔制度。
上海高考制度是中国高考制度的一种体现，也是全国高考制度中的重要组成部分之一。
首先，上海高考制度的目的是选拔优秀的学生，为他们提供更好的升学通道。
高考是一个公平、公正的选拔渠道，通过对学生综合素质的考核，确定他们进入大学的资格。
高考不仅考察学生的学术知识，还考察学生的综合能力，如语言表达能力、逻辑思维能力、实践操作能力和创新意识等。
其次，上海高考制度的内容丰富多样。
高考科目涵盖了语文、数学、外语、文综/理综等多个学科，这样能够全面考察学生的学习成绩。
此外，高考还有一些选考科目，如物理、化学、历史、地理等，学生可以根据自己的兴趣和特长选择进行考试。
这样一来，不仅能够考察学生的学科素养，也能够激发学生对不同学科的兴趣，促进他们的全面发展。
再次，上海高考制度具有一定的弹性和灵活性。
上海高考采用了“3+3”考试模式，即中考前三年和高考前三年分别进行的连续性考试。
这样一来，学生可以根据自己的学习情况和计划进行备考，有助于提高学生的自主学习能力。
此外，上海高考还为特殊的学生群体提供了专门的考试方式和政策，如残疾考生、艺术特长生等，保证了公平性和多样性。
最后，上海高考制度还注重对学生的综合素质的评价。
高考不仅仅是考察学生的学业成绩，还考察学生在校内外的各种表现。
上海高考鼓励学生参加各种社会实践和志愿者活动，参加学校的科技创新活动和学科竞赛等，这些综合素质的评价有助于学生的全面发展和就业竞争。
综上所述，上海高考制度在中国高考制度中具有重要的意义。
它不仅是选拔优秀学生的重要渠道，也是培养学生综合素质的重要机制。
上海高考制度旨在提高学生的学术水平和综合能力，为他们进入大学以及未来的就业创造更好的条件。
希望上海高考制度不断完善，更好地服务于学生的成长和社会的发展。
高中生涯规划的经验与建议
Ｉ Ｅ－ｍｏｉｌ：ｈｎｊｙｇｌ＠ｌ ２６．ＣＯＭ
囿 中生涯规划的经验与建议
策划整理赵雄辉
２０１４年，教育部颁发的《关于普通高中学业水 平考试的实施意见》提出“要加强学生生涯发展指 导”。２０１７年发布的《普通高中课程方案》进一步明确， 学校要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、 心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导。今年， 我省决定从２０１８年进入高中一年级的学生开始实施 新高考政策，高中学生生涯规划教育成为摆在每个学 校面前的课题。为了帮助广大学校了解有关生涯规划 教育的情况，提升生涯规划教育效果，我们组织《高 中生涯规划》（湖南少年儿童出版社、湖南教育音像 电子出版社联合出版）教材编写组的老师们进行了一 次讨论，现将讨论交流资料整理成文，分享给大家。
一、高中学校开展生涯规划指导的有益探索 赵雄辉（湖南省教育科学研究院）：在探讨高 中生涯规划教育的过程中，我们发现有的学校在开展 生涯规划指导方面做了不少有价值的探索，也设立了 一些课题，开展了一些活动。先请大家简要说说自己 学校在生涯规划教育方面已经做了哪些工作。 胡艳（长沙市一中）：我校从２００５年起就逐渐 在心育课程中渗透有关生涯教育的内容。２０１４年， 申请立项湖南省“十二五”教育科学规划课题“长沙 市普通高中中外合作办学项目发展研究——学生生 涯规划辅导研究”，以国际部学生为试点，对国外生 涯发展辅导理论做了本土化的探索与实践，提出高中 生生涯辅导“８个１”的支持服务体系，即：一个明 确的工作组织机构；一个功能清晰的学生成长支持中 心；一支对生涯发展辅导工作有热情、有爱心、有能 力的教师队伍；一个合理且有梯度的高中三年生涯发 展辅导计划；一个科学的生涯测评系统；一系列落地
刘异奇（湘潭县一中）：我校从２０１８年下学期 开始在高一开设了职业生涯规划课程，每周一节；
上海2024年高考改革最新方案正式版
上海2024年高考改革最新方案正式版按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》部署，本市自2014年起启动实施高考综合改革，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩并参考综合素质评价的多元录取机制。
根据教育部《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》的要求，为进一步引导学生在中学阶段加强相关基础学科的学习，从2021年秋季入学的普通高中一年级学生开始，本市将根据《指引（通用版）》实行选考科目要求。
近日，上海市教育考试院公布现普通高校（含军队院校）报送的2024年本科专业的选考科目要求。
市教育考试院明确，此次发布的2024年普通高校本科专业选考科目，列出了2024年普通高校本科专业选考科目要求，分省市（上海、外省市高校、军队院校）按院校（院校国标代码）排序，分别列出所在省市、院校名称、拟招生专业（类）名称及该专业（类）所需的选考科目要求。
因招生院校的系科及专业调整等原因，实际在沪招生的院校和招生专业可能会有调整变化，此次高校公布的所有专业在2024年并非都会在沪安排招生计划。
2024年在沪招生高校和招生专业以当年公布的招生专业目录为准。
2024年上海市普通高校招生本科阶段仍以院校专业组作为志愿填报与投档录取的基本单位，各院校专业组内实际所含的招生专业以当年公布的招生专业目录为准。
上海高考科目
上海高考科目在中国的教育体制中，高中毕业考试（简称高考）一直被视为对学生综合能力的终极考验。
作为中国最大城市之一的上海，上海高考科目也备受关注。
高考科目的设定对学生的学业发展和未来的职业选择具有重要影响。
本文将探讨上海高考科目的设定以及其对学生的影响。
在上海高考中，一般有三个必考科目：语文、数学和外语（英语）。
这三个科目被视为学生综合能力的基础，不论是学术上还是职业规划上，都具有重要地位。
语文考试涉及阅读理解、写作和文学知识等方面，测试学生的综合语言表达和思维能力。
数学科目涵盖了代数、几何、数理统计等方面，要求学生具备良好的逻辑思维和解决问题的能力。
外语科目主要测试学生的英语听、说、读、写的能力，因为英语在现代社会中具有重要的地位，无论是学术研究还是国际交流都十分重要。
除了上述的必考科目外，上海高考还有选择性科目。
选择性科目有两大类：文科和理科。
文科类科目包括政治、历史和地理，而理科类科目包括物理、化学和生物。
学生可以根据个人兴趣和专业方向选择其中一类进行考试。
这种设计旨在让学生在高中阶段开始明确自己的兴趣和定位，为未来的职业选择提供方向。
上海高考科目的设定在一定程度上塑造了学生的学业发展。
考试中的语文科目强调学生的写作和阅读能力，对于培养学生的思辨和创新能力十分重要。
数学科目则要求学生具备良好的逻辑思维和解决问题的能力，不仅有助于学术研究，还在实践中有广泛的应用。
外语科目的考试则培养学生的英语能力，为学生将来出国留学或者从事国际交流提供基础。
选择性科目则引导学生根据个人兴趣和职业规划来选择科目，培养学生的专业能力和深度思维。
然而，上海高考科目的设定也引发了一些争议。
一些人认为科目的设置过于单一，忽视了学生在其他领域的潜能和才华。
他们主张在高中阶段增加一些修养性科目，如音乐、美术和体育等。
这样的设计可以让学生在学术考试之外发展其他技能和兴趣爱好，有利于学生综合素质的培养。
另外，上海高考科目的设定也面临着应试教育带来的问题。
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考试等级 A（15%） A+（5%） A（10%） B（30%） B+（10%） B（10%） B-（10%） C（30%） C+ （10%） C （10%） C-（10%） D（20%） D+（10%） D（10%） E（5%） E（5%）
完善高考综合改革制度设计的具体措施
01
02
03
基数保障机制
科目引导机制
赋分优化机制
科目引导机制的具体体现
通过深入研究，并经国家层面批准，科目引导机制以《普 通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》体现。该 《指引》的根本要义是要求高校按照不同专业的人才培养需要， 分门别类提出针对性科目要求。选考科目符合要求的考生方具 相关志愿的填报资格。
让学生在选择和生涯规划中成长
----上海新高考方案实施初步探索
2018年9月
学校简介
• 上海交通大学附属中学嘉定分校坐落于嘉定区嘉定新城，是一所 由上海市教委、上海交通大学、上海市嘉定区人民政府按照海市
实验性、示范性高中标准共同创办，上海交通大学附属中学承办
的寄宿制高中。
• 学校紧紧依托上海交通大学和上海交通大学附属中学，以课程建
择有条件的省(市)开展高考综合改革试点。及时调整充实、总结
完善试点经验，切实通过综合改革，更好地贯彻党的教育方针，
全面实施素质教育，增加学生的选择性，分散学生的考试压力， 促进学生全面而有个性的发展。2014年上海市、浙江省分别出 台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级 学生开始实施。试点要为其他省(区、市)高考改革提供依据。
人数排名
折算分数 70 67 64 61 58 55 52 49 46 43 40
5%
5%-15% 15%-25% 25%-35% 35%-45% 45%-55% 55%-65% 65%-75% 75%-85% 85%-95% 95%-100%
高考综合改革总体情况
3. 开展改革试点 按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则，选
设和改革为切入点，科技与人文并举，探索高中和初中、高中和
高校无缝衔接的培养模式。
• 一、上海基础教育综合改革的重要思想 • 是学校发展的关键转折点，有人成为拐点
ห้องสมุดไป่ตู้
上海基础教育的五个转型
• 第一，在教育价值上，突破对功利价值的过度追求，更加 关注教育对“人”本身的价值。 • 第二，在教育质量观上，突破以学科知识传授为主的单一 质量追求，更加关注以人的全面而多样发展为特征的全面 质量。 • 第三，在培养模式上，突破高度统一的标准化培养模式， 更加注重需求导向的个性化、多样化的培养。
指引学习这些专业需要的准备 指引是否适合学习这些专业
1、高校专业对选科要求
目前，全国在沪招生高校共列出约9000个2020年本科层次招生专业。 注意：上述约9000个专业，是当前有意向2020年在沪招生高校列出的合 计最大专业数。具体年份有多少专业在沪开展招生，以当年公布的专业目 录为准。 科目要求 大约专业数 大致占比
目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、
分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入
总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求
和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物 等科目中自主选择。
高考综合改革总体情况
2. 改革招生录取机制 探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合
• 第四，在教师专业成长上，突破强调掌握学科知识和教学 技能，更加注重教育境界和专业能力的提升。 • 第五，在教育管理方式上，突破以行政手段为主推动教育 发展的方式，更加注重思想领导和专业引领。
二 全国高考综合改革情况
根据国家统一部署，上海自2014年启动高考综合改 革试点，2017年进行首批实践。从效果上看，基本达到预 期，为全国高考改革积累一定经验。
4、录取文理不分科，专业选科有要求 新的高考方案中录取时已经文理不分科。学科本身当然有 文理偏向属性，但是高考录取时不再区分文理科。但从2020届
学生开始，有些科目特色明显的专业，对选科科目有较明确的
要求。
5、院校专业组
高考新政，学生是以“院校专业组”填报志愿。 “院校专业组”由招生院校自主设置，一所高校可设置一 个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内可包含数 量不等的专业。 考生须对照院校专业组的科目要求填报志愿, 选考科目中 需要符合拟报院校专业组的科目要求，方能填报该院校专业 组的科目要求。对于不限科目要求的院校专业组，考生在填 报时无科目限制
不限科目要求（任选3科均能报考） 物理（选考3科中含有物理者方能报考） 物理或化学或生科（具1科者即能报考） 物理或化学（具1科者即能报考） 化学（选考3科中含有化学者方能报考） 物理和化学(具2科者方能报考) 化学和生科(具2科者方能报考) 其他 4200个左右 2700个左右 640个左右 380个左右 220个左右 160个左右 120个左右 580个左右 47% 30% 7% 4% 2% 2% 1% 7%
物理和化学(具2科者方能报考)
2014年
启动改革
2017年
整体实施
2020年
初步建立
符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的 高等学校考试招生制度
北京
天津
山东
第一批试点省市 第二批试点省市
上海 浙江
海南
高考综合改革总体情况
1. 改革考试科目设置 增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的 语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科
1、高校专业对选科要求
科目要求
不限科目要求（任选3科均能报考） 物理（选考3科中含有物理者方能报考）
大约专业数
4200个左右
大致占比
47%
2700个左右 30% 这张数据表说明了选考某学科 物理或化学或生科（具1科者即能报考） 640个左右 7% 能报考的专业数，但并不能说 明必须选考某学科的专业情况 物理或化学（具1科者即能报考） 380个左右 4% 化学（选考3科中含有化学者方能报考） 220个左右 2%