灰雀
《灰雀》
资料库1
诚实应试
晏殊是我国北宋著名的词人。他从小聪明好学，出口 成章。他14岁时因才华超众，被破例恩准参加当时最高级 别的考试——殿试。
考题宣读完毕，考生都苦思冥想起来。可是晏殊却放 下了笔，走到皇帝面前跪下。皇上诧异地问他：“莫不是 考题太深了，你做不出来?”晏殊从容地说：“陛下，不是 小童做不出来，因为小童十天前写的文章恰巧就是今天考 试的题目。”皇帝以为听错了，望望两边的大臣，大臣们 也面面相觑。大家心里纳闷：哪个考生不希望考题是自己 以前写过的题目?
资料库2
鞋匠的儿子
一次，在竞选总统的大会上，一位参议员挑衅似 的对一位竞选者说道：“你的父亲是个鞋匠，不是吗? 我可不愿鞋匠的儿子来管理我们的国家。”这位貌不 惊人的竞选者真诚地答道：“是的，我是鞋匠的儿 子。在座的诸位如果有的鞋有破损，我可以像我父亲 那样细心地为他修补，但是——”他的声音开始哽 咽，“我永远不会像他补的那么好，虽然他已经不在 了。”他的发言赢得了热烈的掌声，他也顺利当选为 总统。他就是——林肯。林肯以他的真诚赢得了大家 的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身 份、对人对已很诚实的人最值得信任。
灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽 色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。 群栖在河谷、溪流、树林中。食物 为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。 本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我 国东北小兴安岭、乌苏里江一带和 辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁(1870-1924) 他创建了俄国布尔
什维克党，并缔造了世 界上第一个社会主义国 家苏联，他是世界无产 阶级及其它劳动人民的 领袖和导师、殖民地半 殖民地被压迫民族的朋 友。
列宁为什么看看男孩， 又看看灰雀，然后微笑?
列宁看看男孩，又 看看灰雀，微笑着说： “你好！灰雀，昨天你
部编版三年级语文上册《灰雀》文字解读
25.灰雀·生字详解郊jiāo【部首】阝【结构】左右【文字源流】形声字。
邑（阝）表意，篆书形体像区域和人，表示邑是人聚居的地方，而郊是国都周围的地区；交（jiao）表声，兼表郊是都城与城外交合之处。
本义是国都城外百里以内的地区。
后泛指城外、野外。
【常用词组】郊外、郊游、郊议【课文原句】有一年冬天，列宁在郊外养病。
养yǎng【部首】丷【结构】上下【文字源流】甲骨文和金文“养”字都是一只手持鞍牧羊的样子。
本义是“牧养牲畜”。
后来引申为“生育”、“繁殖”、“供养”、“疗养”等义。
【常用词组】养病、养人、养产【课文原句】有一年冬天，列宁在郊外养病。
粉fěn【部首】米【结构】左右【文字源流】会意字。
从米、从分，分（fen）兼表声，表示米碾碎分散成粉。
本义是米磨成的粉末。
泛指粉末。
【常用词组】粉末、粉尘、粉丝【课文原句】两只胸脯是粉红的。
【部首】谷【结构】独体字【文字源流】“谷”字上部的几条斜线表示水流，下面的“口”表示山口。
本义是“两山之间的狭长地带或流水道”，“谷”、“教”原为两个不同的字，现合并为“谷”。
【常用词组】谷子、谷产、谷仙【课文原句】还经常给它们带来面包渣和谷粒。
粒lì【部首】米【结构】左右【文字源流】形声字。
米表意，其形像稻梗和米粒；立（li）表声，立的初文像一个站着的人，有单个的意思，而米粒也是单个存在的。
本义是米粒。
后泛指一般的颗粒。
【常用词组】粒子、粒间、粒选【课文原句】还经常给它们带来面包渣和谷粒。
【部首】田【结构】独体字【文字源流】字由“田”、“力”两部分构成。
“力”就是古农具“未”（音Iéi，参见“力”字条）。
在田里耕作是古代男人的主要职责，因此用“田”、“力”来表示“男人”。
【常见词组】男人、男友、男伴【课文原句】列宁看见一个小男孩。
或huò【部首】戈【结构】独体字【文字源流】会意字。
从口（城），从一（疆界），从戈，表示以戈守卫城池。
或和国是古今字。
三年级课文灰雀
三年级课文灰雀一、灰雀的描述灰雀，又被称为红腹灰雀，是一种常见的小型雀鸟。
它们通常体态优雅，羽毛以灰褐色为主，腹部呈鲜红色，具有很高的观赏价值。
灰雀通常生活在开阔的森林、灌丛和草地中，以昆虫和种子为食。
二、列宁与灰雀的故事在三年级课文《灰雀》中，讲述的是列宁与三只灰雀的故事。
一天，列宁在公园里散步，看到三只可爱的灰雀，其中一只胸部被一枝子弹打中，死了。
列宁很惋惜，决定将它的孩子带回家，并为它们疗伤。
在列宁的悉心照料下，两只灰雀康复了，它们和列宁建立了深厚的感情。
三、小男孩与灰雀的关系故事中还出现了一个小男孩，他与灰雀之间也有着特殊的关系。
小男孩因为一时的贪玩，不小心将那只受伤的灰雀射杀了。
他深感愧疚和内疚，决定将死去的灰雀送回公园。
在这个过程中，他认识到了自己的错误，决定以后不再伤害鸟类。
四、列宁对小男孩的教导列宁通过观察小男孩的神情和行动，知道了事情的真相。
他没有责备小男孩，而是温和地教导他，让他意识到自己的错误和责任。
这种教育和引导方式对小男孩产生了深远的影响，他不仅意识到了自己的错误，还主动为列宁捉来那只丢失的灰雀。
五、灰雀的归宿最终，列宁将那两只康复的灰雀送回了公园。
这两只鸟重新回到了大自然的怀抱，开始新的生活。
而那只被小男孩射杀的灰雀也得到了妥善的处理。
这个结局充满了希望和新生。
六、故事的寓意这个故事寓意深刻。
它告诉我们，生命是宝贵的，我们应该尊重和保护每一个生命。
同时，我们也应该勇于承认自己的错误，并从中吸取教训。
此外，这个故事还强调了教育和引导的重要性。
通过温和的教育方式，我们可以帮助孩子们树立正确的价值观和责任感。
七、列宁的品质列宁在故事中展现了许多优秀的品质。
他善良、有爱心、有耐心、善于观察和思考。
他不仅关心动物的生命，也关心孩子们的成长和教育。
这些品质使得列宁成为一个受人尊敬的人物。
八、小男孩的成长通过这个故事，小男孩不仅认识到了自己的错误，还学会了珍惜生命和勇于承担责任。
他从列宁那里学到了如何关爱动物和尊重生命。
[灰雀课文原文]《灰雀》课文内容
![[灰雀课文原文]《灰雀》课文内容](https://img.taocdn.com/s3/m/10863d5db90d6c85ed3ac601.png)
[灰雀课文原文]《灰雀》课文内容《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
下面，小编为大家分享《灰雀》课文内容，希望对大家有所帮助！《灰雀》课文内容有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？男孩说：没我没看见。
列宁说：一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
男孩看看列宁，说：会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
列宁问：会飞回来？一定会飞回来！男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
《灰雀》教学设计教学要求：1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学过程：一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）1、看图说话：1、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；2、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）3、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。
三年级上册语文《灰雀》
审美体验提升及创新思维激发
拓展审美视野
01
通过欣赏《灰雀》的艺术特色，引导读者拓展审美视野，关注
更多元化的艺术作品和表现形式。
激发创新思维
02
鼓励读者在欣赏作品的同时，发挥想象力和创造力，尝试创作
具有个性化的艺术作品，培养创新思维和实践能力。
增强文化自信
03
通过学习和欣赏《灰雀》等优秀文学作品，引导读者了解和传
诚实守信、勇于承担责任品质培养
课文中的小男孩因为喜欢灰雀而将其捉走，但在列宁的启发下， 他最终选择将灰雀送回大自然。这一过程体现了诚实守信和勇 于承担责任的重要性。
通过讨论和思考，引导学生理解诚实守信和承担责任的意义， 鼓励他们在日常生活中做到言行一致、信守承诺，培养他们的 责任感和担当精神。
树立正确价值观和人生观引导
承中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。
06 跨文化对比与国际化视野 拓展
中西方文化中关于“诚信”观念比较
中方“诚信”观念
在中国文化中，“诚信”被视为一种重要的道德品质，强调言行一致、信守承诺、不欺骗他人。这种观念在《灰 雀》中也有所体现，小男孩因为一时的贪念捉走了灰雀，但经过内心的挣扎和反思，最终选择放回灰雀，体现了 诚信的重要性。
课文通过列宁和小男孩的故事，向学生传递了正确的价值观 和人生观：人应该尊重自然、爱护动物，同时也要诚实守信、 勇于承担责任。
在教学过程中，教师可以通过引导学生深入思考、组织讨论 等方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的 健全人格和良好品德。
05 艺术特色与审美体验
描绘手法和表现技巧探讨
作者介绍
阿列克谢耶夫，苏联作家，主要作品有《金色的草地》、《灰雀》等。他的作品以描写自然 和儿童生活为主，语言生动优美，富有诗意。
灰雀课文原文
灰雀课文原文2017年灰雀课文原文《灰雀》是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文。
下面是店铺整理的关于灰雀课文原文，欢迎大家阅读欣赏!灰雀的课文原文有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”男孩说：“没……我没看见。
”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”列宁问：“会飞回来?”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
灰雀课文简说这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关;如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。
25《灰雀》第二课时(课件)
灰雀的分布：分布于欧亚大 陆和非洲北部
灰雀的习性：喜栖息于针叶 林、阔叶林、混交林等环境
中，以昆虫和种子为食
红腹灰雀 灰头灰雀 黑头灰雀 棕头灰雀
普通灰雀 红腹灰雀
暗灰雀 灰头灰雀
繁殖期：春季，雄鸟在繁殖期会发出嘹亮的鸣声吸引雌鸟 筑巢：雌鸟会在树洞或建筑物上筑巢，产卵3-5枚 孵化：雌鸟孵化卵，雄鸟负责保护巢穴和幼鸟 幼鸟成长：幼鸟在巢穴中成长，需要一段时间才能独立生活
灰雀的姿态优美，具有很高的艺 术价值
添加标题
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添加标题
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灰雀的鸣声清脆悠扬，能增加生 活情趣
灰雀的饲养和繁殖技术简单，易 于推广
提供适宜的饲养环境：为灰雀提供安静、通风、温暖、干燥的环境，避免阳光直射。 合理喂食：提供营养均衡的饲料，包括昆虫、水果、种子等，避免喂食过期或变质的饲料。 定期清洁：定期清理鸟笼和食具，保持饲养环境的卫生和清洁。 观察健康状况：定期观察灰雀的健康状况，及时发现并处理疾病或，进一步了解其物种特征和保护需求。
加强灰雀与生态系统其他生物的相互作用研究，揭示其在生态系统中的地 位和作用，为保护和恢复生态系统提供科学依据。
继续开展灰雀人工繁殖和饲养技术研究，为保护灰雀这一珍稀物种提供更 多的种源和技术支持。
加强公众宣传和教育，提高公众对灰雀及其栖息地的保护意识，促进社会 共同参与保护工作。
维护生态平衡
保护自然环境
保护灰雀物种多样性
教育意义，提高公众 环保意识
建立自然保护区：保护灰雀的栖息地和繁殖地 禁止非法捕捉和猎杀：严厉打击非法捕捉和猎杀灰雀的行为 宣传教育：加强宣传教育，提高公众对灰雀保护的意识 科学研究：开展科学研究，深入了解灰雀的生态习性和保护需求
《灰雀》PPT课件
《灰雀》PPT课件•灰雀简介•灰雀的饲养与繁殖•灰雀的疾病防治•灰雀的观赏价值与文化意义目录•灰雀保护与生态环境建设•总结与展望01灰雀简介灰雀的形态特征灰雀体型较小，体长通常在10-20厘米之间。
羽毛呈灰色或灰褐色，部分种类具有白色、黑色或棕色的斑纹或斑点。
喙短而略微向下弯曲，适合啄食种子和昆虫。
脚强健有力，适合在树枝间跳跃和攀爬。
体型羽毛喙脚灰雀的生活习性01020304栖息环境食物来源活动习性繁殖方式地理分布垂直分布迁徙习性030201灰雀的分布范围02灰雀的饲养与繁殖饲养环境及饲料选择饲养环境饲料选择繁殖技术与方法配对与筑巢繁殖季节选择健康、成熟的雄雌灰雀进行配对，放入繁殖笼中。
在笼内放置合适的巢材，如草丝、棉花等，供它们筑巢。
产卵与孵化幼鸟的饲养与管理饲养管理03灰雀的疾病防治呼吸道疾病消化道疾病寄生虫感染眼部感染常见疾病及症状提供营养均衡的饲料和清洁的饮用水。
对于眼部感染，可使用眼药水或药膏进行治疗。
保持饲养环境清洁干燥，定期消毒。
对于寄生虫感染，可使用驱虫药物进行治疗。
010203040506预防措施与治疗方法010204应急处理方案如发现灰雀出现异常症状，应立即将其隔离，避免疾病传播。
及时联系专业兽医进行诊断和治疗。
在等待兽医到来期间，可保持灰雀安静、温暖，并提供清洁的饮用水。
避免自行使用药物进行治疗，以免造成药物滥用或误用。
0304灰雀的观赏价值与文化意义灰雀的羽毛色彩丰富，形态各异，具有极高的观赏价值。
灰雀在飞行、觅食和求偶等行为中展现出优美的姿态和动作，为观鸟爱好者提供了极佳的观赏体验。
灰雀鸣声悦耳动听，为大自然增添了美妙的音乐元素。
观赏价值体现文化传承与象征意义灰雀在不同地域和民族的文化中都有着独特的象征意义，如爱情、自由、幸福等。
灰雀作为文化符号，经常出现在文学、诗歌、音乐、舞蹈等艺术形式中，传承着人类的文化遗产。
通过对灰雀的观赏和研究，人们可以更加深入地了解自然和文化遗产的丰富内涵。
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《灰雀》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、理解课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。
教学难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，复习导入
1、同学们，还记得我们昨天认识的新朋友吗？瞧，它们来了！（媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）教师引读：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
引读：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
2、小结：读到这儿，我们已经知道，列宁和我们一样都非常——生：喜爱灰雀（板书“喜爱”）
二、感受列宁爱灰雀、爱男孩
（一）朗读第2自然段
1、今天我们请小朋友先读一读课文第二自然段，看看发生了什么事？从哪里感受到列宁喜爱灰雀？（指板书）请大家一边读一边把找到的句子划出来。
教师巡视指导。
2、反馈交流：(媒体出示：胸脯深红的灰雀）
（1）指名交流
（2）这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？
（3）“找遍”是怎么找呢？师：是呀，找遍就是把每一棵树都仔细地找了；每一个角落都找过；找了很长很长时间。
（4）师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。
（生个别读、集体读句子。
）
（5）小结：列宁这么着急，看出他怎么样？生：喜爱灰雀（指板书）（二）继续学习第3－10自然段
那列宁到底找到灰雀了吗？（媒体出示：学习要求）
1、我们赶紧再读读课文3－10自然段，从哪些句子感受到列宁喜爱灰雀？请你把相关的句子画出来。
2、把你找到的句子读一读，想一想你读懂什么？圈一圈从哪些词语中读懂得？好，把你找到的句子和同桌说一说。
3、检查交流
谁先来说说你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀？（媒体出示：列宁对话）
（1）从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”这句看出列宁喜欢灰雀。
因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。
（2)从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。
”这句看出列宁爱灰雀。
要是他不喜欢，他就不会那么担心了。
师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就——（再也看不见它了。
）
师：要是冻死了，列宁心里会——（很难过）
师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（以多种形式进行朗读练习）
(3)从列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。
”这句看出列宁喜欢灰雀。
师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀？
从“多好的”这个词能看出。
还有“可惜——”，还有“自言自语”。
师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀？我们好好思考一下，简单说说理由。
“多好的”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。
“可惜”写出了列宁对灰雀的喜欢。
师：那“自言自语”呢？（生沉默）什么叫自言自语？
“自言自语”就是自己给自己说话。
师：你在什么情况下会自言自语？
我很伤心的时候会自言自语。
我很高兴的时候会自言自语。
师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很——激动、投入、强烈。
师：列宁为谁激动起来？（为灰雀。
）
师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情——情不自禁。
师：现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀？能
师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧！
（练习朗读：个别读——范读——集体读）
（三）灰雀去哪里了？（媒体出示：侦查任务）
师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊！同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？
让男孩捉走了。
可男孩一开始不是说“没看见”吗？
他撒谎！
师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请你们仔细分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。
这个任务能完成吗？
（生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。
）
师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见？(媒体出示：男孩对话）
1、从“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话看出男孩刚才没说实话。
因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。
这句话说他不敢讲，正好说明他一开始就没说实话，他怕现在说出来列宁批评他。
师：这两位侦探的任务完成得非常好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。
2、从“一定会飞回来。
男孩坚定地说。
”看出男孩开始没说实话，因为要是他没看见，就不可能知道灰雀一定会飞回来，而且还那么坚定地说。
师：你们认为男孩最后的两次说话有什么不同？
生：第二次的语气比第一次更肯定。
男孩为什么这么肯定？为什么抓走灰雀呢？（板书：男孩喜爱灰雀）
4、师：列宁喜爱灰雀，男孩喜爱灰雀，两个人的爱一样吗？（学生交流）
5、师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁的话，你们读男孩的话。
（师生分角色朗读后，让学生自己推荐两位学生分角色朗读，读出语气的变化。
三、学习第11一13自然段
师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗？从刚才的研究看来，他开始说的那句话确实有问题，结果是不是呢？请大家听老师读最后一部分的课文。
（媒体出示：11--13自然段）
灰雀是飞回来了，因为课文说“第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
”
师：找得好，我觉得这句话有一个词用得特别好，你们读一读，看认为是哪个？（果然）
师：为什么？（因为男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，“果然”这个词用得很准确。
）
师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。
（生独立思考后可与同学交流）
1、那个男孩为什么会低着头？（男孩觉得自己错了。
怕列宁批评他。
）
师：同学们再想想，男孩错在哪里？（捉灰雀、说谎）
男孩为什么要捉灰雀呢？（他也喜欢灰雀）
2、列宁为什么不问男孩，而是问灰雀区哪里了？（列宁懂得尊重别人的自尊心。
）（媒体出示：思考问题）
从这里我们看到列宁不仅爱灰雀，更（爱小男孩）
3、小男孩都撒谎了，为什么还说他是诚实的？
（知错就改也是个诚实的孩子）
师小结：同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。
让我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满爱吧。
四、总结拓展（媒体出示：拓展）
1、听，媒体出示：三只灰雀又在枝头唧唧喳喳的歌唱，他们好象在。
（指名2—3名）
2、现在如果你是列宁、男孩或灰雀中的一个。
此时，你有什么话要说？学生在音乐声中写话。
3、师生总结：列宁爱灰雀，更爱男孩。
教师擦去板书“喜”字。