《灰雀》教学设计
《灰雀》教学设计
《灰雀》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的尊重和爱护，培养学生爱护动物、诚实守信的良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
2. 教学难点：理解小男孩的心理变化过程，体会列宁对小男孩的尊重和爱护。
三、教学方法1. 朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文中人物的情感变化。
2. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事的发展。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示灰雀的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 初读课文- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查学生的字词掌握情况，强调重点字词的读音和写法。
3. 精读课文- 引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？- 组织学生分角色朗读课文，体会列宁和小男孩的对话语气。
- 小组讨论：列宁为什么认为那个男孩是诚实的？从哪里可以看出来？- 全班交流，教师适时引导学生理解课文中的关键语句。
4. 总结升华- 引导学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
- 教师总结，强调爱护动物、诚实守信的重要性。
5. 布置作业- 让学生把这个故事讲给家人听。
- 推荐阅读其他关于爱护动物的文章。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和思考来理解课文内容，同时要关注学生的情感体验，让学生在学习中受到良好的情感教育。
此外，还可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。
人教版三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计
三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
下面是小编为大家整理的人教版三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计，欢迎参考~【《灰雀》教案设计】一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。
体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的`交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
小学三年级语文《灰雀》教案4篇
小学三年级语文《灰雀》教案4篇小学三年级语文《灰雀》教案篇1第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
3．检查自学情况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人喜爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。
你看它们可爱吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
）4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第二至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没看见，我没看见。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。
）3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。
如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？（2）文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。
分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。
《灰雀》公开课一等奖创新教学设计_6
《灰雀》公开课一等奖创新教学设计《灰雀》教学设计【教学目标】1.会认“宁、胸"等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，正确读写“灰雀、郊外、胸脯"等词语。
（重点）2.能正确朗读课文，分角色读好列宁和小男孩的对话。
（重点）3.带着问题默读课文，抓住关键词句揣摩人物的对话，体会列宁和小男孩的内心活动，感受列宁和小男孩的爱鸟，体会列宁的善解人意、对孩子的尊重与呵护，以及小男孩的诚实品质。
（难点）【教学流程】第一课时一、揭示课题，初读课文1.板书课题，注意“雀”字的写法。
2.自由朗读课文，注意读准字音读通句子。
3.说说课文围绕灰雀，写了一件什么事情：列宁发现公园里的一只红色胸脯的灰雀不见了，问一个小男孩有没有看见。
小男孩说没有看见，列宁对这只灰雀很担心。
小男孩告诉列宁灰雀一定会飞回来。
第二天，列宁果然见到了那只灰雀。
4.大致了解一下列宁：前苏联伟大革命领袖，领导了著名的十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。
二、初步体会列宁对灰雀的喜爱1.这是几只怎样的灰雀呢？引导找出课文中描写灰雀的语句。
2.随文学习“胸脯"“婉转”“惹人喜爱"等词语。
（1）在语段中读一读这几个词语，注意读准字音。
（2）理解“胸脯”：让学生拍拍自己的胸脯，课件上指指灰雀的胸脯。
有什么好办法记住这两个字呢？（3）理解“惹人喜爱"：“惹”还可以换成什么字？（讨、引、招、让……）3.体会灰雀为什么惹人喜爱。
——样子惹人喜爱：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
——活动惹人喜爱：它们在树枝间来回跳动，活泼可爱。
——声音惹人喜爱：婉转地歌唱，听一听小鸟“婉转"的啼叫。
4.有感情地朗读，要让人觉得这几只灰雀特别惹人喜爱。
5.那么，从哪里可以看出列宁非常喜爱这几只灰雀呢？出示语句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（1）理解“仰望”。
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀教案一等奖(5篇)
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀教案一等奖(5篇)2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀优秀教案一等奖篇一设计意图：《语文课程标准》指出；阅读是学生的共性化行为。
因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。
通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。
学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。
二、教学重点：1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
四、三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一以下宁的事。
2、学生沟通后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这得意的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。
3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
灰雀教学设计(精选5篇)
灰雀教学设计(精选5篇)《灰雀》教案篇一教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的。
言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
《灰雀》教学设计优秀3篇
《灰雀》教学设计优秀3篇作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的小编给大伙儿整编的《灰雀》教学设计优秀3篇，希望对大家有所帮助。
灰雀教案设计篇一一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
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情感态度与价值观
体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
体会列宁对灰雀的喜爱之情。
教学重点
体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程。
教学难点
体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要勇于改正错误的做法。
教具学具
课件
课文读点
读点一：指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
白桦胸脯面包渣惹人喜爱
（2）．指导书写。
散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些
胸、脯：表示身体部位带“月”字旁。属于左窄右宽的字。
或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。
诚：斜钩是这个字的主笔画，要写得铺张一些。
（3.）理解词语意思。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
顺德区乐从小学“三读两练”教学模式教案
课题
灰雀
课型
精读
课时
2
编制
时间
2013/9
教
学
目
标
知识与水平
1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程。
2．学会本课生字新词。
3．培养学生创造性思维水平。
过程与方法
1、了解列宁怎样喜爱灰雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉地改正错误。
三、学习课文第十一至十三自然段。
1．出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头?（为自己所犯的错误感到惭愧。）
(2)列宁看看男孩，又到不见了的灰雀又回来了，感到非常高兴，所以微笑。
列宁看到犯了错误的男孩能即时改正错误，所以他微笑
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?
(引导学生体会小男孩的理解过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)
4.朗读男孩说的话，在读书当中表现出男孩的心里过程。
（二）理解列宁话的意思，体会列宁育人的过程。
1.文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。
2.联系第2段内容，列宁听了男孩第一次的回答后，列宁会想些什么？
（从前文能够知道，三只灰雀都是一直在一起的，不过一只灰雀不见了，列宁找遍了周围的树林都找不到，现在这个男孩又吞吞吐吐地说话，说明灰雀的不见与男孩相关系。）
读点二：指导学生读列宁的话，体会列宁育人的过程
课文练点
一、字词荟萃
1、在括号里填上合适的词语。
()＼()＼
()地说()地歌唱
()／()／
2、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。
1．灰雀在枝头()唱歌，()惹人喜爱。
2．列宁()说：“多好的灰雀呀，()再也不会飞回来了。”
二、句段集锦
1、完成课后练习。
列宁对男孩的爱护。
(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?
(因为男孩能理解错误，用实际行动改正错误。)
2．分组读书、讨论思考题。
3．小组代表发言。
四、拓展学生思维空间。（删除：改为思考列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同）
五、分角色有感情地朗读课文。
教学后记
学习中讲到表示列宁喜欢灰雀的句子时，同学们的脸上洋溢着幸福的微笑，仿佛他们也看到了那“活蹦乱跳、惹人喜爱”的小灰雀。在朗读时读出了列宁喜爱灰雀的语气，品味着列宁对灰雀的喜爱之情，一起欣赏着可爱的小灰雀。当可爱的灰雀不见了时，顺理成章地引出了文章的重点──列宁和小男孩之间的对话，同学在品味句子时置身于情景之中体会出不同的感情。。
1．按要求填空：
仰望反义词（）欢快反义词（）
经常反义词（）喜爱反义词（）
非常近义词（）
2．从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?（蓝色字部分）
3.在读书声中表达列宁对灰雀的喜爱之情。
4．你喜欢哪些动物呢?为什么?
四、实践园地
课下收集相关诚信方面的名言警句，抄下来，读读背背，丰富自己的积累。
板书设计
灰雀
2.自由练习读，读出列宁对灰雀的喜爱之情。
3.个人读，及小组比赛有感情地朗读第一段。
二、学习课文第二至十自然段。
过渡：列宁这么喜欢灰雀，不过有一只灰雀不见了，看看列宁会怎么办.
从哪里看出列宁非常喜欢这只灰雀？找出相关的句子理解
（一）理解男孩话的意思，体会男孩的心理过程。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。
B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
4.当男孩两次说“一定会飞回来。”列宁担心灰雀的心会想些什么呢？
5.分角色朗读，体会列宁育人的过程。
爱
列宁男孩
教学过程
个性调整
第一课时
引入：简介列宁，说说列宁的故事
一、初读课文。了解课文大意。
1.默读课文，说说讲了谁发生了什么事情？
二、学习生字词语
1．读课文，要求读准字音，特别是生字字音。画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
2．学习生字词语。
(1)检查读音：齐读后全班开火车读词语，。
特别注意以下读音：
2、给下面的句子加标点符号。
1．列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了
2．列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷
三、课文链接
阅读课文，回答问题。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常()惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常()给它们带来面包渣和谷粒。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。（删除：在学文中理解）
默读课文，思考课后的问题。
第二课时
一、质疑课题，学会思考。
看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?为什么用“灰雀”作课题?)
一、情景引入，学习课文第一自然段。
1.默读第一段，想一想从哪些词语或者语句能够看出列宁喜欢灰雀？
(1)男孩说：“没……，我没看见。”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
2.男孩两次肯定地说“一定会飞回来”，联系11、13段，这句后隐含了什么意思？
3.思考：男孩一开始说没有看见，后来又说一定会飞回来，他心里到底是怎么想的？
3.列宁知道灰雀不见与男孩相关，他说了2句话，他这样说是想达到什么目的？能够看出列宁是个怎样的人？（善解人意，循循善诱，宽容，有智慧）
A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)