5《灰雀》教学设计之二.doc
灰雀教学设计(10篇)
灰雀教学设计灰雀教学设计（1）：知识潜力目标：1。
学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
能读懂课文资料，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4。
养成多读多想的读书方法和习惯。
人文教育目标：体会人与自然和谐的爱教学准备：1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第3－10自然段1．提出学习要求。
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的情绪。
）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读状况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。
师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。
）2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的情绪呢？自我再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。
］（学生自读后抽查）（体会出列宁十分着急、惋惜的情绪。
体会出了列宁对灰雀的关心。
）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。
）3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的情绪。
4．比较体会。
（多媒体：课后第二题（2）的句子。
）师：老师也仔细体会了这句话。
来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿十分惋惜的情绪。
（师读）（抽生读）5?引导概括。
灰雀教学设计3篇(《灰雀》教学设计)
灰雀教学设计3篇(《灰雀》教学设计)下面是我整理的灰雀教学设计3篇(《灰雀》教学设计)，供大家参考。
灰雀教学设计1《灰雀》教学设计一、直接导入。
1.我们这节课继续学习《灰雀》。
板书课题：5 灰雀2.同学们，我们上节课我们初读了课文，课文讲了谁和灰雀的故事？那么课文又讲了他们之间的一件什么事呢？请大家默读课文。
二、学习第3-10自然段（一）、列宁爱灰雀（指导朗读列宁喜欢灰雀的句子。
）①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ②列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
” ③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”（二）灰雀哪儿去了 1.体会小男孩说的话。
①男孩说：“没??我没看见。
”②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
2.体会朗读下面两句话中：两个“一定会飞回来的”。
②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
” ③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
）（三）合作朗读列宁和男孩的对话1.同桌练读。
2.老师和一名同学合作朗读对话。
3请两名学生分角色读列宁和男孩的话。
4.师生配合朗读（师导读，生接读）三学习11-13自然段小朋友，你们今天的朗读真不错。
那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？请大家默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的，等会儿提出来。
四学习第1自然段1.让我们回到第一自然段，找出描写灰雀的句子再来读一读。
（生读第一自然段）2.就让我们把描写灰雀惹人喜爱的句子抄写下来吧。
3.刚才大家抄写得很认真，就让我们把刚才抄写的句子一起来读一读，（生齐读句子）四拓展今天这节课我们学习了关于列宁和灰雀的故事，其实关于列宁的故事还有很多很多，课后大家可以搜集一些列宁的故事和列宁的格言，读一读，记一记。
回家把我们今天学习的故事讲给爸爸妈妈听。
灰雀教学设计2《灰雀》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，能正确读写“郊外、养病”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
《灰雀》教学设计(4篇)
《灰雀》教学设计〔4篇〕《灰雀》教学设计篇一本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。
重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。
从小男孩知错就改的事实，提示学生要保护鸟类，保护大自然。
１、学会本课的11个生字。
能正确读写以下词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的孩子。
３、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
挂图、卡片、课件。
第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
２、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
３、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱⑵字形难点：散：左下“月〞的第一笔是“〞。
右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。
中间是“右〞不是“古〞。
或：左下方口的下面是“〞。
右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
老实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱字义：郊外可惜老实自言自语欢蹦乱跳《灰雀》教学设计篇二教材简说：课文表达了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，表达了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
《灰雀》教案4篇
《灰雀》教案4篇教学流程篇一一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2、激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
（1）学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？随机板书：爱。
3、思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。
8。
10自然段。
（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11──13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
《灰雀》教学设计_2
《灰雀》教学设计教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
教学要求：1．通过本学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2．学会本的生字新词，联系上下文，读懂文中的重点句子，理解文内容，能回答“思考，练习”中的问题。
3．有感情地朗读文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解文内容。
时：两时。
第一时一．揭题，质疑。
二．指导自学。
1．轻声读文，读准字音，特别注意读准生字，读通文。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
三．检查自学情况。
1．正音：散，惹，渣，坚。
2．容易写错的字：惹，或，郊。
3．理解词语：郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
4．朗读文，正音。
四．默读文，思考后的问题。
第二时一．导入新，讲读第一自然段。
1．在上一节，我们初读了文，了解了文的大意。
请打开本第118页，请大家小声自由读文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？板：惹人喜爱3．文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。
）4．指导朗读句子（1）。
．灰雀这么惹人喜爱，文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次……都要……经常带……二．讲读第二自然段至最后。
1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩2．仔细默读文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从文哪些句子里看出来的？3、全班讨论：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？①男孩说：“没看见，我没看见。
《灰雀》教学设计 教案教学设计
《灰雀》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能读懂课文内容，体会人物的心理活动。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过分角色朗读、小组讨论等形式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理。
（2）培养学生爱护鸟类、保护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和知错就改。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
2、教学难点（1）透过人物的语言和神态领会人物的心理活动。
（2）理解列宁的教育方式，感受他对儿童的关爱。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示灰雀的图片，让学生观察并描述灰雀的外形特点。
2、提问：你们见过灰雀吗？想不想知道关于灰雀的故事？从而引出课题《灰雀》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语“婉转、自言自语、欢蹦乱跳”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）从哪些词语可以看出灰雀的可爱？（“欢蹦乱跳、惹人喜爱”）（3）指导朗读，读出灰雀的可爱。
2、学习第二至十自然段（1）默读课文，思考：列宁和小男孩围绕灰雀发生了怎样的故事？（2）列宁在公园里寻找灰雀时，他的心情是怎样的？从哪些语句可以看出来？（“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
2023最新-《灰雀》教学设计(优秀3篇)
《灰雀》教学设计（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是可爱的编辑帮家人们分享的《灰雀》教学设计（优秀3篇），欢迎参考，希望能够帮助到大家。
灰雀教案设计篇一主题：灰雀教学目标：1. 让学生了解灰雀的生活习性和生态环境。
2. 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 通过讲述灰雀的故事，培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 让学生了解灰雀的生活习性和生态环境。
2. 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
教学难点：1. 让学生能够准确描述灰雀的特征和生活习性。
2. 通过讲述灰雀的故事，培养学生的保护意识。
教学方法：讲解、观察、讨论教学过程：1. 引入新课：老师：同学们，今天我们要来学习一种可爱的小鸟，它的名字叫灰雀。
你们知道灰雀是什么样子的'吗？它在我们的生活环境中又有哪些特征呢？2. 讲解环节：老师：灰雀是一种非常可爱的小鸟，它的羽毛是灰色的，尾巴长长的，非常漂亮。
它们喜欢在树林中生活，喜欢吃一些小虫子和小果子。
3. 观察环节：老师：现在我们来观察一下这幅图片，看看你能从图片中看出哪些关于灰雀的信息。
4. 讨论环节：老师：现在请大家分享一下你们从图片中看到的关于灰雀的信息，以及你们对灰雀的了解。
5. 总结归纳：老师：通过今天的课程，我们了解了灰雀的生活习性和生态环境。
希望大家能够在日常生活中，多多关注和保护这些可爱的小生命。
6. 布置作业：老师：回家以后，请大家画一幅关于灰雀的画，或者写一篇关于灰雀的日记，记录下你对灰雀的认识和理解。
灰雀教学设计篇二教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、了解课文的主要内容，懂得做错作文吧了事就要改正，做一个诚实的孩子。
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5《灰雀》教学设计之二-
1.学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件
四、教学时间：两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱
或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
1、指名读课文，说一说读懂了什么?
2、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体会惹人喜爱一词。
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。
通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读，讨论：
当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?
七、作业：
1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
1、自读，说一说自己读懂了什么。
2、思考、讨论：
灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?
3、分小组讨论：
为什么说男孩十个诚实的孩子?
三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。
分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系：
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。