中职院校信息化建设标准
浅谈中职院校中青年教师信息化教学能力建设
新课程研究2021.33中职院校教师教学能力中信息化教学能力作为不可或缺的一部分，对于中青年教师职业规划有着很大的影响。
教育信息化是中职院校教育发展主要方向，可以不断提升中职院校教学质量。
针对当前中职院校中青年教师教学实际情况，制订完善信息化教学能力建设策略，有利于教师不断提升信息化教学能力，更好地适应社会发展，从而逐渐提高中职院校课堂教学质量。
一、信息化教学模式概述1.合理运用微课教学模式。
微课是数字化信息技术发展的产物，微课呈现出情境案例化、知识碎片化、时间剪短以及解析深入化等特征，当前在开展课堂教学时微课得到了广泛运用。
教师采用微课教学模式，能够帮助学生重点讲解教学中的重点知识和难点知识，有利于提高中职学生对于所学习知识的理解能力。
中职课堂教学过程中，将微课在课堂上进行合理应用，可以促进信息技术学科教学改革工作，并不断提升学生自身专业素养。
2.合理运用翻转课堂教学模式。
教师通过翻转课堂教学模式，引导中职学生自主选择接收知识。
将知识学习过程放到教室外，在教室内内化这些专业知识，加强学生和教师在课堂上进行有效沟通交流，不断丰富学生知识储备。
翻转课堂教学模式，有利于帮助学生养成良好的学习习惯，并确保课堂教学质量。
3.合理运用网络课程教学模式。
通过网络平台开展网络教学课程，是信息技术时代背景下教学的新表现形式。
教师可以根据中职教学策略、教学目标，合理利用网络课堂教学活动，以网络教学资源、软件工具、网络教学平台以及网络资源等，开展网络课堂教学活动。
4.合理运用交互式教学模式。
可以采用交互式教学模式作为多元化、参与式、多对多的学习方式，教师和学生在交谈过程中分析自己的观点，并共同解决相关问题。
教师在课堂上引导学生深入思考问题，引导学生在课堂上勇于表达自己观点，能够考查学生对于所学习知识的掌握能力，有利于培养中职学生沟通交流能力、思考能力以及解决问题能力。
二、探究中职院校中青年教师信息化教学能力建设相关措施1.不断提高中职中青年教师信息化教学能力。
《xx省中等职业学校数字校园评估标准(试行)》
附件2
《xx省中等职业学校数字校园评估标准（试行）》
备注：1. 此标准包含：一级指标6个，二级指标16个，观测点57个，满分100分，85分以上认定为数字校园达标校；
2. 按照分值均衡的原则，各一级指标得分不低于本指标分值的80%。
附件3
陕西省中小学（中职学校）数字校园建设达标申请表
注：数字校园建设情况简单列条描述，详细内容附文说明。
中小学（中等职业学校）数字校园
申报学校汇总表
学校：（盖章）日期：年月日
注：学校类别包括小学、初中、高中、九年一贯制学校、完全中学、中职学校。
“数字校园普及行动”联系人登记表。
中职院校数字化校园建设思路
在规划方案上考虑相对成熟的第三代面 向信息服务 的数 字化 校 园解决方案 ， 引入 Ｓ Ｏ Ａ的开发理念 ， 开发 组件模块 化 ， 能 够为第 三方软件提供相关接 口。考虑到整个学校管理体 系的改革 以及建 设规模 的庞大和复杂 ， 系统 建设具有 很强 的扩展性 要求 。各模 块 应该相对独立 ， 利 用 接 口容 易 组 装 。整 个 系 统 容 易 升 级 和 扩 展 。 选择第三代信息服务 为主 的数 字化 校园 ， 会 使项 目推动 变被 动 为主动。很多用户都会 主动 提出需求 及合理 改善建议 ， 辅 助领 导做管 理决策等重要 工作 。最终 ， 信 息化管理 部 门将 会逐渐 成 为 学 校信 息、 数据 、 人员 、 服务 、 管理 、 应用等最为集 中、 最 为重 要 的核 心部 门。总体规划 内容包 括 ： 在管理 、 教学 、 校 园文化娱 乐 生活 多 个 层面 ， 为 学 校 建 立 起 面 向教 职 工 、 学 生、 校领导 、 校友 、 公众 、 学 生 家长及业 务处 室办事人员 的多层 次服务体系 。使 学校的信息化进 程全面化 、 深 入 化 。归 纳 起 来 ， 有 以下 八 点 目标 ： １ ． 构 建 统 一 的 学 校 信 息 门户 应 用 系统 ； ２ ． 制 定 一 整 套 适 应 学 校 的信 息 标 准 集 ； ３ ． 建设数据 中心的公共数据库及数据交换标准 ； ４ ． 建成全校统一身份认证 、 授权 和系统安全体系 ； ５ ． 构 建 统 一 的基 础 应 用 开 发 平 台 ， 为 后 继 应 用 系 统 的 开 发 与 维护提供统一的技术保障 ； ６ ． 利 用 开 发 平 台改 造 、 集成学校的业务管理系统 ； ７ ． 建立 、 健全 、 完善包 括 一卡 通 、 数字 图书 馆 、 电子 书包 、 虚 拟 实 训 室 在 内的 教 学 、 管理 和校 园 生 活 服 务 功 能 ； ８ ． 建立信息 中心的基本服务 及虚 拟校 园 、 学教系统功能 。 校 园信息化建设是建设 开放性 一流学 校的标 志性工 程 ， 也是 学校改革与发展战略 不可 缺 少 的组成 部分 。它不 仅仅 是 实现 教 学、 科研 、 管理及服务手段 的现代 化 ， 更重要 的是人才培 养 的观念 和教育理念 的深刻变革 。校 园信息 化建设规划应 与学校 的其他基 础 设 施 建 设 同步 进 行 ， 所 构建 的校园网络及其应 用系统 就是整个 校 园的神经 系统 ， 它完成校 园内部 的信息传递和服务 ， 以高 性能校 园网为基础 ， 信息化增值服务为 目的 ， 方便地 实现学校 教学 、 科研 、 管理 、 服务等活动的全部过程 ， 从 而达到提高教学 质量 、 科研 水平 、 管 理 水 平 的 目的 。
广西高职院校信息化建设现状与发展对策
（ ）结 果分 析 三
１对信息化建设缺乏深刻认 识 ． ２０ ０ ９年 １ １月，我们分别对广西 １ 所 高校 的信 息管理人 ６ 员进 行 问卷与访谈 ，接受 问卷或访 谈的对象主要有 高职分管 信 息化 工 作 的 院级 领 导 、 信 息 中心 或 网 络 中 心 的主 管 领 导 、
职 教育教学有机整合 首先，广西高职 院校 的大部分 教师 教育技术理论 知识 匮
乏 ，信 息 化 教 学 观 念 肤 浅 。在 调 查 中我 们 发 现 ，３ ．％的 教 师 ７６
对教 学信息化 的理解 还停 留在 “ 书屏幕 化 ” 讲稿 电子文 板 、“ 档化 ”对 ６ ７ Ｗｏｄ ｏ ｒｏｎ 等软件的实际应用存在障碍 。 ｒ、Ｐ ｗｅｐ ｉｔ
其 次 ， 教 师 专 业 化 水 平 比 较 低 。 由 于 资 金 缺 乏 、专 业 课 程 任 务 过 重 等 原 因对 信 息化 领 域 缺 乏 全 面 认识 ， ５ ％的教 师 ４． ９ 无 法 更 新 信 息 化 基 本 知 识 ，对信 息 化 技 术 的 掌 握 与 理 解滞 后 ，
【 摘 要 】教 育教 学信 息化 建设是 高校 发展 的必然趋势 ，它的主要作 用是通过 管理 手段 的现代化 ，推进教 育发展进程 ，促
进教 育管理人 员的教 育思想和观 念的更新。文章针对 高职 院校教育教 学信 息化建设 中存在 的问题 ，采用文献资料 、专家走访 、
问卷调 查和数理 统计 等方法，对广西 １ 高职院校的教育教 学信 息化现状进行调查 与研 究 ， ６所 积极探 讨影响教 育教 学信 息化 建设
观 念 影 响 ， 许 多 院校 的教 师对 信 息 化 提 高教 学 质 量 、 提 高 管 理 水 平 和 工 作 效 率 、 改善 教 学 环 境 的重 要 性 缺 乏 深 刻 认 识 ， 无 法 避 免 信 息 化 建 设 过 程 中存 在 一 定 的偏 见 和 盲 目性 。 有 些 院 校 领 导 对 信 息 化 重 视 程 度 不 够 ， 认 为 信 息 化 建 设 只 是 一 种 硬 件 上 的 投 入 ，校 园 网建 设 和 应 用 严 重 滞 后 ，信 息 意识 淡 薄 ，
山西省中等职业学校基本条件办学标准
附件1山西省中等职业学校基本办学条件标准(试行)1.办学规模。
根据教育部《中等职业学校设置标准》要求，结合我省实际，10万人口及以下县(市、区)的中等职业学校，学历教育在校生人数应不少于600人;10-20万人县(市、区)的中等职业学校，学历教育在校生人数应不少于800人;20万人口及以上县(市、区)的中等职业学校，学历教育在校生人数应不少于1200人。
县(市、区)域内有2所以上中职学校的，学历教育在校生人数可在县(市、区)域内合并统计;人口特别少的县，学历教育在校生可适当减少，但县域内所有初中毕业生除升入普通高中外，均需进入中职学校(含县域外中职学校)学习。
省属中等职业学校学历教育在校生人数应不少于1200人。
体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校在校生规模可根据实际确定，但生均办学资源不得低于规定要求。
2.校园校舍。
生均校园占地面积不少于33平方米，生均建筑面积不少于20平方米，校舍建筑须达到《山西省建设工程抗震设防条例》要求的抗震设防标准，全面消除危房。
有200米以上环型跑道的田径场，有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地，符合《学校体育工作条例》的基本要求。
教学、生活设施设备符合《学校卫生工作条例》的基本要求，校园安全有保障。
有满足师生学习需要的图书馆和阅览室。
3.教师队伍。
有与学校办学规模相适应的教师队伍，师生比不得低于1：20。
专任教师学历达到国家相关规定。
具有高级专业技术职称的教师占本校专任教师数的20%以上。
专业教师数不低于本校专任教师数的50%，其中“双师型”教师占30%以上。
聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。
4.实训条件。
有与专业教学相适应的实习实训设备和场地，工科类、医药类专业生均仪器设备值不低于3000元，其他专业生均仪器设备值不低于2500元。
有与所设专业相适应的校内实训基地和相对稳定的校外实训基地。
学校拥有计算机数量每百生不少于15台。
5.信息化建设。
职业学校信息化建设
职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。
信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。
近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。
加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。
应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。
信息化教学已成为教育的一种必然趋势。
职业提高劳动者素质有着重要的意义。
2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。
这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。
会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。
二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。
一是认识不到位。
不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。
二是发展不平衡。
区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。
三是优质资源不充足。
与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。
四是机制建设不先进。
有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。
职业院校智慧校园建设数字校园建设规范解读课件
众创
众筹
资源库
载媒软件
媒体制作软件
教学管理软件
辅教软件
辅学软件
载媒软件
媒体制作软件
教学管理软件
资源库
《职业院校数字校园建设规范（2015）》1. 是一部基础性规范；2. 是一部参考性规范；3. 是一部引导性规范。
六、结论
职业院校数字校园建设规范
《职业院校数字校园建设规范（2015）》 解 读
二、工作计划差异
职业院校数字校园建设规范
《职业院校数字校园建设规范（2015）》2012完稿
《职业院校数字校园建设规范（2015）》2013颁布
《职业院校数字校园建设规范（2015）》2015修订
审核搁置近2年
三、认识意识差异
职业院校数字校园建设规范
2025
比例
时间
智慧校园实际需求
数字校园实际需求
智慧校园预计需求
数字校园实际需求
智慧校园实际需求
数字校园预计需求
智慧校园预计需求
数字校园预计需求
2012年预计
四、理论研究差异
职业院校数字校园建设规范
2012年
大数据
云计算
物联网
资源库
MOOC
视频课
统一身份
功能软件
APP
初级研究
2015年
大数据
云计算
物联网
资源库
第一章
职业院校数字校园建设规范
第一节：《规范》编制背景
时代背景
需求背景
发展背景
一、编制《职业院校数字校园建设规范》目的
1.职业院校数字校园大规模建设发展迫切需求。 2.落实教育部《教育信息化十年发展规划》中“加强教育信息化 标准规范制定和应用推广”的具体要求。 3.规范职业院校数字校园建设。 4.加大政府对职业院校信息化建设投入。 5.适应教育信息化发展潮流。
中职职业教育信息化资源建设
中职职业教育信息化资源建设作者：陈中云来源：《下一代》2020年第03期摘要：职业教育是教育体系的一部分，可以让受教育者获得某种职业或者通过生产劳动所需要的职业知识的技能教育，对于社会来说有着一定的现实意义。
随着经济的发展与科学技术的进步，中职职业教育的资源建设趋向于信息化技术发展。
本篇文章通过对中职职业教育资源的现状进行阐述，分析了信息化资源建设的意义，从而探讨如何在中职教育中实现信息化资源的建设。
关键词：中职；职业教育；信息化资源；建设职业教育与普通义务教育不同，它的主要目的是培养应用型人才以及具有一定文化知识水平的技能型人才，同普通教育相比，职业教育注重的是学生实践能力的培养，职业教育有力的推动了人类文明的进步，也是社会发展的产物，从中职学校毕业的人才可以直接服务于社会，社会也在一定程度上对中职人才进行了培养，可以说职业教育是双向选择的过程，基于个人和社会需求开创的教育体系。
对于中职学校来说，它的本质是为学生提供学习技能的空间与环境，讲究的是通过科学管理和一定的文化培养，让学生可以全面发展的技能教育。
在教学中，教师需要注意的是充分明确课堂上学生的主体地位，并且发挥中职学校的教学优势，强化实践教育，尤其是对于現阶段来说，为了在有限的时间内尽量学到更多的知识，为实践教育留出更多的时间，单单从教材中找寻教学资源已经不能满足学生的学习现状，学校需要注重信息化资源的建设，让学生可以从多个方向上学到专业的技能教育。
一、中职职业教育资源的现状从现阶段来看，社会的发展已经逐渐步入信息化时代，尤其是大数据体系的建立以及各种自动化产业的发展，都说明了信息技术已经成了当今社会上的主流，对于直接对接企业的中职学校来说，也必须把教育资源的信息化建设提到日程上，现阶段来说，许多中职学校仍然采取着传统的教学模式，没有考虑到社会的进步以及科技的发展，许多教材过于老旧，知识扩散的比较慢，虽然国家现在在大力宣传信息化教育，但是落实到学校中时，却没有把理念与实际操作结合到一起，单一的教学资源限制了学生的发展，没有为他们创造良好的教学空间，而且部分学校资费有限，没有合理的向政府申请教学基金，这也是对学生不负责的变现，有关人员应该根据学校的现状进行教学改革，将信息化资源彻底引入到日常教学之中。
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中职院校信息化建设标准
首先，从硬件设施方面来看，中职院校信息化建设标准要求学
校配备符合教学和管理需要的计算机、投影仪、多媒体教室设备等，以支持教学和管理工作的开展。
其次，在软件应用方面，信息化建设标准要求中职院校应当配
备适合教学和管理的各类软件，包括教学管理系统、学生信息管理
系统、图书馆管理系统等，以提高工作效率和服务质量。
另外，网络建设也是信息化建设标准的重要内容之一。
学校需
要建立完善的校园网络，包括校园内部网络和对外联网，以支持教学、科研和管理的信息化需求。
此外，信息安全是信息化建设标准不可或缺的一环。
学校需要
建立健全的信息安全管理制度，保护师生的个人隐私和学校重要数
据的安全。
最后，教学资源建设也是信息化建设标准的重要内容。
学校需
要建立和完善数字化教学资源库，丰富教学内容，提高教学质量。
总的来说，中职院校信息化建设标准是为了推动中职院校信息
化水平的提升，促进教学、管理和服务的现代化发展而制定的一系
列规范和要求，涵盖了硬件设施、软件应用、网络建设、信息安全、教学资源建设等多个方面。
遵循这些标准，有助于提高中职院校的
教学质量和管理效率，满足师生的信息化需求。