三年级数学第一单元试卷分析 - 副本
三年级数学第一单元试卷分析
三年级第二学期第一单元知识整理（部分）1、单元主题：两位数乘两三位数的乘法2、具体教学内容：口算乘法：因数末尾有0的乘法笔算乘法：不进位、进位、末尾有0的乘法笔算、估算3、知识整理整理人：龚玉敏、张国红知识点考察题型典型错例分析教学建议（提示）补充练习口算乘法基本题：60×80 90×0 200×40提高题：25×40 25×8×40 41×1198×0 （19＋25）×0（1）学生口算时忽略了要数两个因数末尾的0的个数。
（2）对于连成问题学生的简算还是有问题，没有数感。
（3）学生刚升入三年级，依然要让学生熟练掌握乘法口诀。
（4）教学中口算的内容都是最基础的，但也要注重让学生说算法，尤其是末尾0多的，为口算除法打好基础。
（5）连乘口算，学生注意运用凑整法，渗透乘法结合律。
讲完笔算乘法后，口算的形式要丰富，为了训练学生口算能力，除了做口算题卡外，还可以利用课上2分钟当堂做口算卡片，及时发现问题。
1、有些数的口算结果要牢记：50×2 25×4 125×8每个学生都要掌握（6）拓宽数域：2000×5 3×31003 、125×6×8 25×7×40竖式计算基本题:（7）明确算理，1 3× 1 2――――2 6 （）×（）=（）1 3 （）×（）=（）――――1 5 6 （）×（）=（）●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●（15）学生对于算理还是比较清楚，但是不认真，数错行数。
人教版三年级数学下册第一单元试卷分析
第一单元分析一、试卷各类题型的作答情况1、本次三年级数学第一单元试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向第一单元教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。
既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、本次试卷的题型较少，填空、口算、计算、动手操作、解决问题等，其中口算、计算、填空主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。
动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。
3、从检测结果来看，学生对计算、列式计算、解决问题的题目上失分较多，出错较多，失分率在35%左右。
计算题的第1、4小题失分的同学较多。
分析原因主要是因为学生不仔细计算造成的。
解决问题中的第2、4小题失分的同学较多这两道题本身没有难度是乘除法中最简单的一种，学生都已掌握。
可是学生在答题时由于读题不仔细，并没有按要求把两个问题计算出来。
计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的影响把2+3算成等于、2+4算成等于8等等。
4、综合应用部分在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。
不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。
二、重要知识的掌握情况：1、学生对基础知识和基本技能的掌握情况较好。
基础的乘除法。
2、学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。
这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
三年级数学第一次单元测验试卷分析
2010—2011学年度第一学期三年级数学第一次单元测验试卷分析九所镇罗马小学林树雍一、卷面基本情况及对策从试卷反映出来的情况看，学生基础扎实，答题认真。
失分主要集中在：1、计算。
受年龄限制，更由于未形成稳定的良好学习习惯和答题习惯。
日常工作中，教师应从以下两方面改进工作：（1）培养学生良好的答题习惯和方法。
教师习惯于将答题与检查并重，致使学生存在通过检查弥补的心理，错误的认识导致缺乏足够的认真。
教师应注重学生一步到位习惯的养成，这是解决问题的根本方法。
（2）为学习提供充足的思考和作业时间。
学生的不良习惯大多由日常养成，教师应注重作业的质量，减少不必要的作业。
2、单位换算。
第一、二题中克、千克和时间单位在使用和换算上，由于学生未形成清晰、准确的概念或对特殊进率不熟练略有失分。
教师可通过让学生实际体验的方法加以解决。
3、选择题失分集中在第二、三小题，主要是部分学生对于题意尤其是图意理解有误，可提示学生图形只是辅助理解，应文图并重。
二、试卷评价1、试题更为注重基础知识的考查。
试题是教师教学的导向，这一导向既符合课改要求，也较少了教师对于考试的忧虑，使课改更易顺利实施。
2、图文并茂。
符合学生的年龄特点，使学生在观察图片的同时较好的理解题意，也使试卷显得活泼、轻松，不再呆板。
3、关注学生情感。
人性化的导语引发学生答题兴趣，使学生感觉轻松和自信。
4、注重了学生理解能力的考查。
应用题中多种知识的综合处理，考查学生能否准确判断题意。
本题阅卷时的灵活处理较为科学、合理。
5、与学生实际联系更加紧密。
所有题目均未脱离学生生活，使学生较易理解，体现了数学知识的应用性。
三、测试后反思1、测后反思。
对学生的定期检测是为了更好的改进教学。
每次检测后，教学领导和教师一道针对学生在评价中反映出来的问题深刻反思教学上的失误，挖掘问题产生的根本原因，制定有针对性的改进方案。
反思才会有所领悟，领悟之后才会实现质的飞跃。
2、考试是学生与试卷的交流，试卷可更多体现人性化，题目要求或题目叙述可改成平等对话式使学生感到被尊重，感到轻松。
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析小学三年级数学试卷分析（一）一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。
主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。
第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。
考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。
此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
小学数学试卷分析与反思三年级
小学数学试卷分析与反思三年级一、试卷整体分析在对小学三年级数学试卷进行分析时，我们发现试卷内容主要涵盖了加减法、乘除法、面积周长等基础数学知识点，考查了学生的计算能力、应用能力以及解决问题的能力。
试卷难度适中，覆盖面广，能够全面考核学生对数学知识点的掌握情况。
二、试卷细节分析1. 加减法试卷中的加减法题主要涵盖了整数加减法、带进位退位的加减法、小数加减法等类型题目，能够考核学生对基本数学运算规则的理解和掌握程度。
这部分题目在试卷中占比较大，需要学生具备较强的计算能力和逻辑思维能力。
2. 乘除法关于乘除法的题目主要考查了学生的乘法口诀、乘除法运算规则的掌握情况。
题目设计比较贴近生活实际，注重了解决实际问题的能力。
同时，带小数点的乘除法题目也能够锻炼学生的计算能力和综合运用能力。
3. 面积周长试卷中也包含了一些涉及到面积和周长计算的题目，这部分题目需要学生对计算公式有一定了解，能够将抽象的数学概念与实际问题相结合，训练学生的应用能力和解决问题的能力。
三、试卷反思及建议针对小学三年级数学试卷，我们提出以下反思及建议：•试卷设计：试卷内容应更贴近学生日常生活和实际情境，注重引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合能力。
•试题难度：试卷难度可以适当调整，增加一些拓展性较强的题目，激发学生学习兴趣和思维发展。
•试卷评价：试卷评价要注重全面性和客观性，对学生的计算能力、理解能力和解决问题的能力进行全面评估。
综上所述，小学三年级数学试卷不仅是对学生所学知识的检测，更应该是对学生综合素质的培养和提升。
试卷内容的设计和出题方式是至关重要的，只有贴近学生实际生活并注重思维训练，才能真正达到教学效果。
小学三年级数学上册第一单元试卷分析
三年级数学上册《时分秒》试卷分析一、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现 "数学即生活 "的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第 4、5 题，第 4 题主要考察学生对日常生活中时间的估计，能不能将学过的知识应用到现实生活中来。
这道题出得很好，但是学生在做题期间没有认真思考，所以错误率比较高。
第 5 题学生对时间的计算不是很正确，方法掌握得不好。
2、连一连，主要考察学生对时钟的认识是不是掌握，能不能将知识应用到现实生活中来。
这道题出得很好，学生错的也不多。
3、判断是非，主要考察学生对时钟的认识是不是掌握，会不会教师时间，能不能将所学知识应用到现实生活中来。
4、计算，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎不认真不细心引起的。
第二部分是解决问题，主要是如何计算时间和运用所学有关时间的知识解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题， 1、2、3、5、6 题错误较少，第 4 题，同学出错比较多。
主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。
三、今后的改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、加强数学与生活的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
三年级数学第一单元测试质量分析
三年级数学第一单元测试质量分析一、成绩分析本单元测试，合格率66%，均分65分，年级均分74.5分，相差9.5分。
最高分81分，最低分61分。
二、试卷分析本次试卷用六种形式的题目测查了学生本册知识点，试卷难易程度适中，符合测查目标。
三、学生答卷情况分析学生答卷总体来说不够好，主要存在以下几方面的问题。
1、学生书写不规范，没能养成认真答卷的好习惯。
卷面上墨水点，涂改不清，作图乱画。
这与老师平时要求不严和期末测试卷少有很大的关系。
2、学生不能认真读题审清题意。
不具备这种能力，本次测试除了口算，用竖式计算直接明了点题，其他题均以文字的形式出现，而这正是这班学生的弱点，平常书本上的练习题，都是在教师一步一步引导分析下，学生才能完整的做一道文字程现的题，没有独立完成这类题目的能力，除了老师平时训练的不够，另外就是学生不愿读题，见了文字题就周或不写，如应用题第2题，其实读读题很简单，但大部分学生一见那么长一段文字就不做了。
3、学生没能形成良好的答题习惯，特别是做图题，平时要求用直尺、铅笔，而到试卷上却直线是歪歪扭扭的，还有用铅笔的。
4、教师对教材驾驶的不够好，不能深挖教材，造成有9分的递等式题全部失分，因为书上没有介绍过这类题，因此我没给学生讲，造成这题没有一人得分。
5、平时教师的教学有点死板，只注重基础的计算训练而忽视学生动手，分析能力的培养，造成学生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此学生对解决问题和动手实践的题失分率极高。
四、今后采取的措施1、学习课标，依照课标改变教师的教学方式及学生的学习方式，使课堂充满生活情趣，提高学生学习教学的兴趣。
2、注重教材的钻研，合理的充实教材。
3、放弃题海战术，变换题型，举一反三多进行分思性训练。
4、积极提高效学效果，课堂上多鼓励学生，对学生有正确的评价。
5、加强对各层次学生有针对性的辅导，教师上好早午自习，同学间互相讲解帮助，与家长沟通，让家长参与到孩子的学习中。
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三年级第二学期第五单元知识整理
1、单元主题：长方形和正方形的面积
2、具体教学内容：
3、知识整理整理人：龚玉敏、张国红
考察题型典型错例分析教学建议（提示）补充练习
知识
点
填空1、4m=( )dm
6m²=( )dm²
（）dm²=800cm²
2、一支自动铅笔长14（）
课桌面的面积是36（）
一张100元人民币的面积约110（）
3、边长是20米的正方形铁板，能剪成
面积是4平方米的小正方形（）个。
选择1、一张市政公交卡的面积大约是40
（）A 平方厘米B平方分米C平方
米 D 平方千米
2、用两根同样长的铁丝分别围成长方
形和正方形，它们的面积相比较（）
A长方形的面积大B正方形的面积大
C同样大
竖式
计算
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希望老师们重视起来，肯定要下很大的功夫，但对我们的教学能提供很大的借鉴作用，也是为我们自己服务，大家加油！。