模拟电子技术课程的实践
《模拟电子技术》教学的几点体会
１ 引言
《 模拟 电子技术》 程是一 门专业基 础课 ， 课 课程特 点是抽象
性 、 验 性 、 业 性 强 。 院学 生 基 础 差 ， 习主 动 性 低 ， 教 学 实 专 我 学 在
际能力 、 知识综合 能力和创新设计能力。基本 实验用 于训练基
本操作技能 ， 形成基本实践能力 ， 如元器件识别 、 焊接和仪表的 使用等基本技能。专业 实验 用于训练一定 的专 业技 能 ， 提高 电
教学方法能够很 大程度 上激发学生学 习兴趣及增 大课 堂信息
量 。如在进行 放大 电路 的分析教学中 ， 教师 可以制作 一些课 件 直观的为学生演示讲解原理电路 、 直流通路 、 交流通路的画法 ， 以及图解分析法 ， 、 交 直流负载线 的画法 ， 这样就避免 了现场作 图既浪费时间又难 以保证准确 的弊端 。
专业 实 验 、 合 实 验 和创 新 实 验 ． 以 全 面 提 高 学生 理 论 联 系 实 综
陕西 户县 ７ ３ ０ ｌ ０） ０
【 摘 要 】 描述了 模拟电 《 子技术 教学的 》 现状及存在的问 就《 题， 模拟电 子技术》 理论教 实 的 授、 践教学 环节及考 核形式等
提 出 了几 点 改进 想 法 。
【 关键词 】 模拟电 技术； 子 教学； 措施 改进 【 中图分类号 】 Ｇ ２ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １０—６３ ０９ ８ １４ ０ ０３２７（ ０） — ３ — １ ２ ０
３３ 考 核 形 式 的 改 革 ．
２ 传统 教学 方式 的弊端
目前 ， 绝大部分 教师仍在 采用传统 的教 学方式教学 ， 学生
缺乏主动性 ， 教师与学生互 动性差 。这 就会使学 生在课 堂上逐
模拟电子技术课程思政探究
模拟电子技术课程思政探究提纲：1. 模拟电子技术在现代社会中的重要性2. 课程思政对学生思想教育的影响3. 模拟电子技术课程思政实践的现状与问题4. 构建模拟电子技术课程思政探究的途径与方法5. 模拟电子技术课程思政探究的未来发展方向一、模拟电子技术在现代社会中的重要性模拟电子技术对于现代社会的发展和进步有着不可替代的作用。
它不仅是信息通信领域重要的科技基础设施，而且涉及到无数现代领域的关键技术，如医疗、食品、家电、通讯等。
模拟电子技术的发展水平也是衡量一个国家产业技术水平的重要标志，是现代工业化与信息化要求的高端技术之一。
因此，模拟电子技术对于我们的国民经济和社会发展都至关重要。
二、课程思政对学生思想教育的影响课程思政是指在普通学科和专业课程中融入思想政治教育的一个过程，通过教育形式与课程内容的有机结合，潜移默化地影响学生的思想认识、意识形态和价值观念。
以模拟电子技术课程思政为例，这意味着在教授专业知识的同时，注重传授和强化学生的爱国精神、民族精神、科学精神等。
通过课程安排和内容设计，充分启迪学生思想，强化道德素质，健全学生的人格塑造，真正实现德智体美全面发展。
三、模拟电子技术课程思政实践的现状与问题目前，模拟电子技术课程思政已经成为高等院校课程思政教育的一种常见形式。
但是，在实践中还存在一些问题。
首先，有的课程内容和教学方式与思政教育要求不完全契合，较为陈旧，不利于学生的思想教育。
其次，一些教师的思想观念不够先进，缺乏关注学生思想成长的意识。
再者，师生的交流互动不够活跃，缺少互动性、启发性和创新性，使得课程思政效果不佳。
四、构建模拟电子技术课程思政探究的途径与方法为了破解上述问题，构建模拟电子技术课程思政探究，可遵循以下途径和方法。
（一）设计符合课程思政的内容和教学方式。
在课程内结合中华优秀传统文化及现代技术实践和应用，注重思想教育，开展有针对性的讨论，通过课堂竞赛，活动等方式激发学生的学习兴趣。
《模拟电子技术》实践教学的改革与探索
江 西 电力 职 业 技术 学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｎ ｘ ｃ ｔ ｎ ｌ ｎ ｅ ｈ ｉａ ｏｌｇ ｆ ｅ ｔ ｃｔ ｏｒａ ｆ ａｇｉ Ｊ Ｖｏ ａｉ ａ ｄＴ ｃ ｎｃ ｌ ｌ ｅｏ ｃｒ ｉ ｏ ａ Ｃ ｅ Ｅｌ ｉ ｙ
养 了 学 生 灵 活 运 用 知 识 的 能 力 和 创 新 意 识 。 了 进 为
一
确、 易于 实现 、 实验 室有 条件 实 现 的原 则 确定设 计 且
方案 ， 画 总 体 设 计 功 能 框 图 ｌ ３ ｊ 。让 学 生 在 老 师 的 指
导下对 电路 进行安装 、 调试 及 电路 的故 障排 除 。通过
数 的元 器 件 ， 到完 全 不 同 的 结果 ， 导 学 生 对 不 同 的 得 引
５ 创 新 型 实训
学 院连 续多 年 积极 组织 学生 参 加省 级和 国家 级 电子 设计 大赛 ．取得 了全 省 一等 奖及 全 国二 等奖 的
实验结果进 行 比较 、 分析 ， 而得 到结论 。例如在 晶体 从 管共射极单管放大 器实验中 ，可以通过在 电路 中接入 不 同的基极 电阻得 到不 同的输出波形 ，如果波形产生 了失真 ，则要求学生分析 该失真是饱和失真还是截止
全部知识 。 在连接 电路 之前， 学生需 要查 阅大量 资料 ， 熟悉 各元 器 件 的功 能参 数 、 使用 规 则等 ， 实训 过 程 在
ｆ 鲁 玲 ， 大 年 ． 破 除 思 维 定 势谈 模 拟 电 子技 术课 程 教 学 ２ 刘 从 ［］ Ｊ． 桂林 电子 工 业 学 院学 报 ， ０ ３ ２ ． ２０ （） ［ ］ 岩 ， 建 宏 ， 春 英 ， ． 研 推 动 电 力 电子 技 术 课 程 ３ 邢 刘 龚 等 科 践性教学改革 ， 电气 电子 教 学 学 报 ，０ ６ ５ ： １ ８ ． ２０ （） —４ ８ ［ ］ 珞 先 ， 玲 ． 子设 计 竞 赛 对 专 业 课 程 建 设 中的 促 进 作 ４ 卢 凌 电 用 ［］ Ｔ 高 教 研 究 ，０ １ ３ ． Ｊ． 理 ２０ （）
模拟电子技术课程设计
模拟电子技术 课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握模拟电子技术基本概念，如放大器、滤波器等；2. 了解常用模拟电路的组成、工作原理及其应用；3. 理解并掌握模拟电路参数的计算与调整方法。
技能目标：1. 能够分析并设计简单的模拟电路；2. 学会使用示波器、信号发生器等实验设备进行模拟电路测试；3. 能够运用Multisim等软件进行模拟电路仿真。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力；3. 增强学生的工程意识，认识到模拟电子技术在工程实践中的应用价值。
课程性质分析：本课程为高中年级电子技术课程，旨在让学生了解并掌握模拟电子技术的基本知识，培养学生实际操作能力。
学生特点分析：高中年级学生具备一定的物理基础和数学基础，思维活跃，对新技术和新知识有强烈的好奇心。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 采用项目式教学，培养学生的团队协作能力和工程意识；3. 针对不同学生的学习特点，实施个性化教学，提高教学质量。
二、教学内容1. 基本概念：放大器、滤波器、振荡器、调制与解调等；教材章节：第一章 模拟电子技术基本概念2. 常用模拟电路：运算放大器电路、反馈电路、滤波电路、振荡电路等；教材章节：第二章 常用模拟电路及其应用3. 模拟电路参数计算与调整：放大器增益、频率响应、滤波器截止频率等；教材章节：第三章 模拟电路参数计算与调整4. 实验与仿真：使用实验设备进行模拟电路搭建、测试；利用Multisim软件进行模拟电路仿真；教材章节：第四章 实验与仿真5. 项目实践：设计并实现一个小型的模拟信号处理系统；教材章节：第五章 项目实践教学安排与进度：1. 第一周：介绍模拟电子技术基本概念，学习放大器、滤波器等基本电路；2. 第二周：学习常用模拟电路及其应用，进行实验设备使用培训；3. 第三周：深入学习模拟电路参数计算与调整方法，开展实验与仿真教学；4. 第四周：进行项目实践，分组设计并实现模拟信号处理系统；5. 第五周：项目展示与评价，总结课程学习成果。
《模拟电子技术》课程设计
郑州科技学院《模拟电子技术》课程设计题目可调直流稳压电源学生姓名专业班级电气工程及其自动化学号院（系）电气工程学院指导教师完成时间随着计算机、通信、工业自动化、家用电器以及电机电器等行业的发展，电源—电子线路的动力源也迅猛发展。
当今电源的设计潮流不仅表现在对电源更加准确的稳定度要求，还表现对便捷、使用寿命及节能等方面的要求。
电源技术是一门实践性很强的技术，是模拟电子技术和数字电子技术课程中的一个重点课程。
众所周知，电源是各种电器和电子设备工作的动力源泉，是各种电器和电子设备工作不可缺少的组成部分，就像人不能离开心脏一样。
可调直流稳压电源的应用是非常广泛的，直流稳压电源的控制芯片采用的是目前较成熟的进口元件，功率部件是采用目前国际上最新研制的大功率器件，可调直流稳压电源的设计方案省去了传统直流电源因工频变压器而体积笨重。
本课程设计为可调直流稳压电源，通常，在许多参考书上都有类似的电路设计图，在我们需要用时经常面临一个选择的问题，并且在具体操作过程中也总会遇到许多问题而且这些问题在书上又不能找到具体的解决方法。
此外，大多部分参考书上所提供的电路图的实物结果都是理想情况下的，并且有些元器件在现实生活中又买不到，还有些电路看似简单，但是实际操作时会发现有很多你没有考虑到的问题，这个课程设计是我构思了两个星期才把仿真图画出来的，把课本上理论知识与实践结合起来、融会贯通，综合掌握模拟电路设计的基本方法、设计步骤，培养创新能力和创新思维。
摘要 (1)1 课程设计的目的 (2)2 课程设计的任务与要求 (2)2.1 课程设计的任务 (2)2.2 课程设计的要求 (2)3 设计方案和论证 (3)4 电路工作原理及其说明 (6)电路工作原理 (6)单元电路的设计（计算与说明） (8)5 硬件的制作与调试 (15)焊接实物图 (15)焊接过程出现的问题 (16)调试 (17)6 Multisim仿真 (17)仿真软件的介绍 (18)6.2 电路仿真分析和图示 (18)电子产品的调试结果与分析 (21)7 总结 (22)参考文献 (25)附录1：总体电路原理图 (26)附录2：实物图 (27)附录3：元器件清单 (29)摘要可调直流稳压电源一般由电源变压器，整流滤波电路及稳压电路所组成。
模拟电子技术课程思政改革及实践
"模拟电子技术 "课程思政改革及实践摘要：随着社会不断的发展，我国越发重视模拟电子技术课程教学。
在电子技术课程教学中，融入课程思政，提高对思政的重视程度，挖掘模拟电子技术中存在的思政要素。
坚持教书育人的原则，将专业课程内涵作为基础，制定专业课程培养目标，探讨课程思政实施途径。
下文中，将主要针对模拟电子技术课程思政改革进行深入分析，以此来提高学生的综合素质。
关键词：模拟电子技术；课程思政；改革；实践前言：课程思政是以立德树人为原则，在课程教学中融合思政理论教育，使各类课程与思政课程形成协同效应。
在电力技术课程教学中，课程思政不作为增设课开展，而是教学手段，在课程教学中适当融入思政教育元素，通过知识传授对学生进行引导，形成大思政格局，在潜移默化下，影响着学生的人生观、价值观。
1.模拟电子技术课程中思政要素1.辩证唯物主义思想模拟电子技术课程的重点在于研究半导体元器件特性，辩证唯物主义思想贯穿本节课的教学内容，将这一思想与教学内容结合在一起，开展科学思维教育，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的辩证思维。
例如：在学习PN结伏安特性这一内容时，当PN结低于开启电压时，会进入“死区”，高于开启电压会立刻导通。
人在成名之前，都会有奋斗期，度过这一阶段能够实现质的跳跃，引导学生对其有一个正确的认识，形成正确的方法论。
通过负反馈，改善放大电路的性能，减少放大倍数，调节反馈深度，可以实现对其他性能指标的改善，这部分内容体现了矛盾主次、普遍性、特殊性。
教师在教学过程中，应当以学生为主体，在讲解模拟电子技术课程时，引导学生自己发现知识点中的辩证唯物主义思想，对学生的发展有着很大的帮助[1]。
1.团队协作精神为了提高学生的实践能力，教师需要根据学生的实际学习情况，对学生进行分组，以小组为单位制作电子系统。
在成立学习小组以后，团队协作制作电子系统，将实验项目分为四个阶段。
在第一阶段，确定方案，收集相关资料开展设计；第二阶段绘制电路原理图，选择器件，利用仿真软件调节参数。
“模拟电子技术基础”课程思政教学实践
第４３卷 第２期２０２１年４月电气电子教学学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＥＥＶｏｌ．４３ Ｎｏ．２Ａｐｒ．２０２１收稿日期：２０２０ ０１ ２３；修回日期：２０２０ ０５ ２０基金项目：江苏理工学院校基层教学组织建设项目（项目编号：１０９１１７１１７０１）作者简介：高倩（１９８０ ），女，硕士，讲师，主要从事电路与电子技术等教学和科研工作，Ｅ ｍａｉｌ：ｌａｒｇｅｈａｗａｉｉ＠ｊｓｕｔ．ｅｄｕ．ｃｎ“模拟电子技术基础”课程思政教学实践高 倩（江苏理工学院电气信息工程学院，江苏常州２１３００１）摘要：本文在以学生为中心的教育理念指导下，结合课程建设与思政教育同向同行的思想，提出了“模拟电子技术基础”课程思政元素与教学内容的融合方式，从知识的应用与传承、匠心精神、与实际相结合三方面进行阐释。
实践证明，探索课程思政融入教育教学改革，有助于理工科核心课程老师与学生的共同成长。
关键词：课程思政；立德树人；模拟电子技术中图分类号：ＴＮ７１０Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８ ０６８６（２０２１）０２ ００４６ ０４ＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＰｒａｃｔｉｃｅｆｏｒＢａｓｉｓｏｆＡｎａｌｏｇＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｏｕｒｓｅＧＡＯＱｉａｎ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｌｅｃｔｒｉｃａｌａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＪｉａｎｇｓｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ２１３００１，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔ ｃｅｎｔｅｒｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｄｅａ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｔｈｅｉｄｅａｓｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｏｎｓｔｒｕｃ ｔｉｏｎｉｎｔｈｅｓａｍｅｌｉｎｅｗｉｔｈｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｌｅｍｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｉｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄｅｘｐｌａｉｎｓｉｔｆｒｏｍｔｈｒｅｅａｓｐｅｃｔｓ：ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎａｎｄｉｎｈｅｒｉｔａｎｃｅｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｃｒａｆｔｓｍａｎ＇ｓｓｐｉｒｉｔａｎｄｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｐｒａｃｔｉｃｅｓｈｏｗｓｔｈａｔｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｏｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｃｏｎｄｕｃｉｖｅｔｏｔｈｅｃｏｍｍｏｎｇｒｏｗｔｈｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｅｒｓｏｆｔｈｅｃｏｒｅｃｏｕｒｓｅｓｉｎｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｍｏｒａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ０ 引言“模拟电子技术基础”课程是电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有很强的实践性和明显的工程技术特征。
模拟电子技术课程设计
模拟电子技术 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握模拟电子技术的基本概念，如放大器、滤波器等；2. 使学生了解并掌握常用模拟电子元器件的工作原理及其在电路中的应用；3. 帮助学生理解并分析模拟电子电路的性能，提高电路设计能力。
技能目标：1. 培养学生能够正确使用示波器、信号发生器等实验仪器，进行模拟电子电路的搭建和测试；2. 使学生能够运用所学知识，解决实际电路中遇到的问题，提高电路调试与优化能力；3. 培养学生运用Multisim、Protel等软件进行模拟电子电路设计与仿真。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的学习兴趣，激发学生探索未知领域的热情；2. 培养学生具备良好的团队合作精神，提高沟通与协作能力；3. 引导学生认识到模拟电子技术在国家经济、社会发展中的重要地位，增强学生的社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为专业基础课，旨在培养学生的模拟电子技术基础知识和实践技能。
学生特点：学生已具备一定的电子技术基础，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强化学生的实际操作能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续相关课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容教学内容分为四个部分：第一部分：模拟电子技术基础1. 教材章节：第一章 模拟电子技术概述内容：模拟信号与数字信号的区别、模拟电子技术的发展及应用。
第二部分：常用模拟电子元器件2. 教材章节：第二章-第四章内容：放大器、滤波器、振荡器等常用元器件的工作原理及其在电路中的应用。
第三部分：模拟电子电路分析与设计3. 教材章节：第五章-第七章内容：基本放大电路、运算放大电路、反馈电路的分析与设计，Multisim、Protel软件的使用。
第四部分：实验与实践4. 教材章节：第八章 实验教程内容：模拟电子电路的搭建、测试与调试，包括放大器、滤波器等电路的实验。
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模拟电子技术课程的实践
模拟电子技术课程是电子工程专业中非常重要的一门课程。
这门课程包含了模拟电路
的基础理论与实践技巧，通过学习此课程可以帮助学生理解模拟电路的电子元件及其性能、分析和设计模拟电路电路等方面。
实践是学习模拟电子技术的重要方式之一。
通过实践可以帮助学生更深入地理解课程
内容，提高实际操作的能力。
下面就来谈一下模拟电子技术课程的实践内容。
第一，模拟电子技术的实验项目需要根据课程教学目标确定。
可以分为基础实验和项
目实验，其中基础实验是学生必须完成的实验，项目实验则能更好地培养学生的实际操作
及实践能力。
第二，实验室的条件和设备也是很重要的。
实验室应该配备充足的设备，包括万用表、示波器、信号发生器等，以满足学生的实验需求。
此外，实验室的环境应该安全、清洁整齐，方便学生操作。
第三，实验室教师的指导也是至关重要的。
实验室教师应该具备丰富的实践经验，能
够对学生的实验过程进行指导和监督，避免学生在操作中出现错误或事故。
第四，实验报告的撰写也是实践的重要步骤。
实验报告是对学生实验过程及结果的一
个总结和分析，学生应该认真地记录实验过程中的细节和数据，并结合实验教材和实验讲
解对实验结果进行分析和总结。
最后，实践环节需要与课程教学相结合。
学生应该将实践知识与理论知识、课堂讲解
和课程作业进行综合，以加深对模拟电子技术知识的理解和掌握。