湘教版八年级地理上册11《中国的疆域》教案
湘教版地理八年级上册1.1《中国的疆域》教学分析及活动设计
《中国的疆域》教学分析及活动设计【教材分析】“中国的疆域”是湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第一节的教学内容。
本节教材是中国地理的开篇，其核心内容是我国的地理位置。
教材从几方面分析说明了我国在世界上海陆位置、经纬度位置、与邻国的相互位置等。
通过本节课的学习使学生了解中国的地理位置，增强民族自豪感和爱国主义情怀，学会分析评价一个国家或地区地理位置的方法。
【教学目标】①知识与技能知道我国的纬度位置、海陆位置及濒临的海洋，理解其地理位置的优越性；记住我国的领土面积和我国的疆域四至点，了解我国领海宽度、国家管辖海域、内海以及陆上邻国和隔海相望的国家，同时初步形成海洋大国的概念。
通过读图分析比较，培养学生的读图能力、对地理事物分布的空间想象能力以及对一个国家或地区地理位置特点的分析与评价。
②过程与方法运用地图读出我国的地理位置特点。
从跨纬度广理解我国南北气候的差异；从跨经度广理解东西时间的差异。
从而说明我国疆域辽阔。
通过对地理位置优越性的分析增强民族自豪感和爱国热情，学会地理评价的方法。
③情感、态度与价值观通过对我国地理位置优越和疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感，从而形成保卫祖国领土完整的神圣责任感。
【教学重难点】重点：了解中国的地理位置，理解其优越性，掌握我国陆上邻国和隔海相望的国家，说明我国与邻国的位置特点。
难点：建立地理位置的空间概念和评价我国地理位置的优越性。
【学情分析】经过七年级的学习，大部分学生对于中国的地理位置或多或少都有一些了解，但对于中国的具体位置及位置的优越性分析判断仍然有限、不系统。
另外经过一个暑假，学生对七年级所学基本知识有所遗忘，所以对本节课又要用到知识课件中提示学生复习，另外本节课空间概念的建立是难点，采用课件中填图的方式直观呈现，不断强化。
对地理位置优越性的评价学生能够评价一部分但不全面，所以采用分小组相互讨论的方式来解决。
【设计思路】新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。
湘教版地理八年级上册1.1《中国的疆域》教学案
《中国的疆域》教学案教学目标：1、掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会分析我国地理位置的优越性。
2、知道我国的陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国；了解我国的临海和内海、半岛、岛屿；知道我国的四至点，能够量算我国领土南北段之间、东西段之间的距离。
教学重点：掌握我国的位置，叙述我国位置的优越性，并说出我国疆域辽阔的表现。
教学难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学方法：自主学习、比较分析、读图析图、联系实际、合作探究等教学方法。
教学准备：地理图片资料、地理材料、多媒体课件教学过程：一、情境导入方案一：播放歌曲《歌唱祖国》，在优美雄壮的歌声中引入中国地理的学习。
方案二：由东南亚国家对我国南海存在争议、蚕食我国领土等问题引入本课。
方案三：出示祖国大好河山与改革开放以来日新月异的城市建设、祖国各行各业成就（青藏铁路建设、嫦娥升空、建国60年大庆、京沪高铁顺利运行）等图片。
同学们，看到这些图片，你有什么感受？（让学生谈对祖国的感受，激发学生对祖国的热爱之情，并积极投入到中国地理的学习中去。
）我们的祖国太美了，她的变化太大了！我们要了解自己的祖国，从现在开始，我们开始学习中国地理，这一节来学习中国的疆域。
二、自主学习合作探究自主学习任务一：1、读世界政区图，在图中画出赤道、20°w,160°E经线，看一看我国位于南北半球和东西半球中的那一半球？2、填下表：教师点拨:1、中国海陆位置相对于日本、蒙古的优越性。
2、中国纬度位置相对于巴西、俄罗斯的优越性。
答案：任务二：了解中国疆域辽阔的表现（学生自主完成以下问题）1、看课本、地图找中国的四至点，看各位于什么省区，学生讨论—完成P3页活动题。
教师点拨：我国东西两端经度相差60多度，跨5个时区。
我国南北两端跨。
湘教版地理八年级上册《第一节 中国的疆域》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第一节中国的疆域》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节中国的疆域》是本学期的第一节地理课，主要让学生了解中国的地理位置、领土面积、海岸线长度以及省级行政区划等基本地理信息。
教材通过生动的地图、图表和文字，展现了中国的辽阔疆域和丰富地理特色。
本节内容为学生提供了学习中国地理的基础知识，为今后学习各省份地理特点、自然资源、经济发展等打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理学科有一定的兴趣。
但是，由于年龄特点和认知水平，他们在理解较抽象的地理概念和分析地理问题时，仍需要具体的形象和实例作为支持。
此外，学生在学习过程中，需要教师的引导和激发兴趣，以提高他们的主动学习意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出中国的地理位置、领土面积、海岸线长度等基本地理信息，能够在地图上指出我国各省区的地理位置。
2.过程与方法：通过观察地图、图表和文字，培养学生的读图析图能力，提高学生从资料中获取信息的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到中国疆域的辽阔和地理环境的多样性，激发学生热爱祖国、关注地理的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：中国的地理位置、领土面积、海岸线长度以及省级行政区划等基本地理信息。
2.教学难点：对中国疆域范围的理解和各省区地理位置的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图表等教学媒体，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以具体省份为例，让学生了解其地理特点、自然资源、经济发展等方面，培养学生的实际操作能力。
3.小组合作学习：分组讨论，让学生在讨论中获取知识，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作中国地图、图表等课件，展示各省区的地理位置、特色等。
2.教学素材：收集各省区的自然风光、人文景观等图片素材，用于教学展示。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如“你们知道我国最大的省是哪个吗？”引发学生的思考，进而引入新课。
湘教版地理八年级上册《第一节 中国的疆域》教学设计4
湘教版地理八年级上册《第一节中国的疆域》教学设计4一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节中国的疆域》教学设计，主要介绍我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及地理位置的特点。
本节课的内容是学生对我国疆域的基本认识，通过本节课的学习，使学生了解我国的地理位置、疆域范围和行政区划，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国的地理位置有了初步的认识，但对于疆域范围和行政区划的了解较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的地图和实例，帮助学生理解和掌握我国的疆域知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地理位置、疆域范围、行政区划，以及地理位置的特点。
2.过程与方法：通过地图、实例等教学手段，培养学生的读图能力、观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、疆域范围、行政区划。
2.难点：地理位置的特点，行政区划的划分原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.地图教学法：运用地图，帮助学生直观地了解我国的地理位置、疆域范围和行政区划。
3.实例分析法：通过列举实例，使学生更好地理解地理位置的特点和行政区划的划分原则。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作内容丰富、画面生动的课件，帮助学生更好地理解教学内容。
2.地图：准备我国疆域图、行政区划图等相关地图，方便学生观察和分析。
3.实例材料：收集一些与我国地理位置、疆域范围、行政区划相关的实例，以便在教学中进行讲解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的地理位置、疆域范围、行政区划的图片，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件和地图，向学生介绍我国的地理位置、疆域范围和行政区划，让学生对我国的疆域有初步的了解。
湘教版地理八年级上册1.1《中国的疆域》教学设计
湘教版地理八年级上册1.1《中国的疆域》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.1《中国的疆域》是本册的开篇，主要介绍我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及地理位置的特点。
本节内容为学生提供了我国疆域的基本概念和知识，为学生进一步学习地理奠定基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于地理位置、行政区划等概念有一定的了解。
但部分学生对于我国疆域的完整性、地理位置的特点等方面的认识尚不清晰。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从不同角度理解和掌握我国的疆域知识。
三. 教学目标1.了解我国的地理位置、疆域范围、行政区划及地理位置的特点。
2.培养学生运用地图分析问题的能力。
3.增强学生的国家领土意识，培养学生的爱国主义情怀。
四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、疆域范围、行政区划及地理位置的特点。
2.难点：地理位置的特点及其对我国的影响。
五. 教学方法1.地图分析法：通过观察、分析地图，引导学生掌握我国的疆域知识。
2.案例分析法：结合典型事例，让学生深入了解我国疆域的相关知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
4.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备我国疆域的相关地图，如政区图、地形图、气候图等。
2.收集我国疆域的典型事例，如领土争端、行政区划调整等。
3.分组讨论的准备：将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
4.教学课件的制作：根据教学内容，制作相应的PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示我国的地理位置、疆域范围、行政区划等基本知识，引导学生回顾已学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用地图分析法，让学生观察我国的政区图、地形图、气候图等，引导学生了解我国的地理位置特点及其对我国的影响。
在此过程中，教师对学生进行提问，检查学生对知识的掌握程度。
湘教版初中地理八年级上册《中国的疆域》教学设计2
湘教版初中地理八年级上册《中国的疆域》教学设计2一. 教材分析湘教版初中地理八年级上册《中国的疆域》是本册教材的第二部分，主要讲述中国的地理位置、疆域范围、行政区划以及地理位置的特点。
本节课的重点是让学生了解中国的疆域范围和行政区划，掌握中国地理位置的特点，从而增强学生的国家意识和地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理位置和一些基本的地理知识，对于疆域和行政区划的概念可能比较陌生。
因此，教师在教学过程中需要引导学生理解和掌握这些概念，并通过实例让学生了解中国行政区划的具体情况。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国的疆域范围，掌握中国行政区划的基本情况，理解中国地理位置的特点。
2.过程与方法：通过地图和实例，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生爱国情怀，增强国家意识和地理素养。
四. 教学重难点1.重点：中国的疆域范围，中国行政区划的基本情况，中国地理位置的特点。
2.难点：疆域和行政区划的概念，中国地理位置的特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析中国的疆域范围和行政区划。
2.实例教学法：通过具体实例让学生了解中国行政区划的情况。
3.问题驱动法：提出问题引导学生思考和探究，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、实例和问题的教学课件。
2.教学素材：收集一些关于中国疆域和行政区划的图片和资料。
3.教学设备：投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的地图，引导学生观察中国的疆域范围，提出问题：“你们知道中国的行政区划吗？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现中国的行政区划图，引导学生观察和分析各个行政区划的情况，给出实例解释行政区划的概念。
3.操练（10分钟）利用课件提出问题，引导学生思考和分析中国地理位置的特点，如：“中国地理位置的特点是什么？”让学生回答，并进行解释和阐述。
湘教版初中地理八年级上册《中国的疆域》说课稿1
湘教版初中地理八年级上册《中国的疆域》说课稿1一. 教材分析湘教版初中地理八年级上册《中国的疆域》这一节内容，主要介绍了中国的地理位置、领土面积、海岸线、行政区划以及地理位置的特点等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，使学生能够直观地了解到中国的疆域范围和地理特点。
本节内容是学生掌握中国地理知识的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于中国的地理位置和行政区划有一定的了解。
但是，学生对于中国疆域的详细内容和地理位置的特点还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨中国的疆域知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述中国的地理位置、领土面积、海岸线、行政区划以及地理位置的特点；学生能够通过地图和文字资料，分析中国的疆域范围和地理特点。
2.过程与方法：学生通过观察地图、阅读文字资料，培养观察、分析和思考的能力；学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力。
3.情感态度价值观：学生树立热爱祖国、保护环境的意识，培养学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国的地理位置、领土面积、海岸线、行政区划以及地理位置的特点。
2.教学难点：中国疆域的详细内容和地理位置的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文字资料等，生动形象地展示中国的疆域知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：（1）介绍中国的地理位置：通过多媒体课件，展示中国的地理位置，引导学生了解中国的地理位置特点。
（2）介绍中国的领土面积和海岸线：通过地图和文字资料，展示中国的领土面积和海岸线，引导学生了解中国疆域的范围。
八年级地理上册11中国的疆域教案3湘教版
疆域—行政区划课题八年级上册疆域—行政区划课型新授课教学目标1、知识与技能：知道我国的省、县、乡三级行政区划。
记住我国34个省级行政单位的名称、位置、形状、简称、行政中心。
2、过程与方法：通过读我国行政区划图, 准确找出34个省级行政区域，明确其相对位置，记住它们的简称和行政中心，并能在空白图上熟练地填出。
培养学生观察和读图的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生参与意识和学习地理的兴趣。
通过教材及地图的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感教学重点读图识记我国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心的名称及分布。
教学难点在空白图中填出我国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心的名称。
教学过程集体备课备课札记第 3 课时一、课前预习1、我国的行政区域，基本分为哪三级，依据是什么?2、目前,我国共有?个省级行政单位，其构成有哪些?3、阅读材料：想一想，各省是如何得名的？4、读图中国政区图，回答问题。
①位置最北的省区是?位置最南的省区?位置最东的省区是?位置最西的省区是?②面积最大的省区是?最大的直辖市?③跨经度最广的省区是?跨纬度最大的省区是?④北回归线穿过的省区有?二、合作探究1、读图中国政区图，熟悉34个省级行政区域的名称和位置。
（1）找邻居。
例如：与安徽省相邻的省区有哪些？（2）沿线路。
例如：沿长江干流的省级行政区有哪些？（3）按方位。
例如：东北地区黄河中下游地区：长江中下游地区：南部沿海：西南：西北：北部边疆：（4）顺口溜。
例如：两湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台湾福吉安。
2、填图：在P10图填入34个省级行政区的全称。
三、巩固拓展1、猜一猜：下面轮廓是哪个省？（ppt）2、猜一猜：下列省的轮廓像什么？你还能说出哪些？3、猜谜语：以下谜语你能猜出是哪个省吗？船出长江口宝地碧波万顷银河渡口双喜临门四、及时训练完成填图册相关内容。
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湘教版八年级地理上册11《中国的疆域》
教案
第一章第一节《中国的疆域》教案
教学目标】
1.知识与技能
通过阅读地图，学生能够说出我国的纬度和海陆位置，并
能正确表述我国地理位置的优越性；在中国政区图上找出我国
的领土四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致
距离；能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我
国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，知道陆上邻国和隔海相望的
国家。
2.过程与方法
培养学生运用地图获取地理知识的能力；学会分析和评价
一个国家或地区的地理位置的方法。
3.情感态度与价值观
通过认识我国辽阔的疆域和优越的地理位置，激发学生的
爱国热情。
教学重点】
中国的地理位置及优越性。
教学难点】
培养学生的读图、析图能力，建立我国地理位置的空间观念。
教学方法】
读图、析图、比力、会商、探究、多媒体辅助
课时放置】
1课时
教学过程】
一、情境导入
播放视频）近山为农，居水为渔，临路行商，探寨问俗，访镇寻风。
我国疆域辽阔，自然环境和人文环境多姿多彩，下面让我们一起走近中国，首先来了解一下我国在世界上的位置。
二、新课研究
一）优越的地理位置
多媒体出示“中国活着界上的位置”图，读图回答：
1.根据南北半球、东西半球的分界限（赤道、西经20度和东经160度），说出我国划分位于哪两个半球？（北半球和东半球）
2.说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？（亚洲东部，宁靖洋西岸）
3.哪条纬线穿过了我国南部？我国大部分地区位于哪个温度带？（北回归线穷穿过了我国南部，大部分地区位于北温带，小部分位于热带。
）
承转过渡:一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的地理位置有怎样的优越性呢？
活动设计1：
1.与哈萨克斯坦、日本相比，我国海陆位置有什么不同？
会商分析：哈萨克斯坦是一个内陆国，日本是一个岛国，而我国是一个海陆兼备的国家，东部濒临世界上最大的大洋——宁靖洋，西部深入亚欧大陆内部，与很多国家交界。
2.比较我国与俄罗斯、巴西的纬度位置有什么不同?
会商分析：俄罗斯被北极圈穿过，属于中高纬度，气候较为冰冷；巴西被赤道和南回归线穿过，大部分位于热带，气候湿热；而我国大部分位于北温带，四序分明，小部分位于热带，没有寒带。
总结：
我国地理位置的优越性：纬度位置——大部分位于北温带，小部分位于热带，南北气候差异大，有利于农业的多种经营。
海陆位置——东部濒临太平洋，多岛屿和港湾，便于发展海洋
事业。
另外东部地区受季风的影响，降水丰沛；西部深入亚欧大陆内部，同众多国家接壤，便于发展边境贸易。
二）空阔的疆域
出示中国、俄罗斯、加拿大、欧洲面积比较图表，提问：我国面积有多大？居世界第几位？
总结：我国陆地面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，大致与整个欧洲的面积相当。
多媒体展示：中国的疆域图
活动设计2：
1.找出我国的领土四至点，并引领学生在图上找出四至点的位置：
最北端：黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线上，北纬约53度；
最南端：海南省南沙群岛曾母暗沙，北纬约4度。
最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处，东经约135度；
最西端：新疆维吾尔自治区帕米尔高原，东经约73度。
2.学生用直尺量出最东端到最西端的距离，并根据比例尺（图上1厘米代表实际距离620千米）计算出实际距离。
（约5200千米）
3.纬度相差1度，距离相差约110千米，请学生根据我国最南和最北相差的纬度来计算我国南北的实际距离。
（约5500千米）
总结：纵横一万里，上下五千年。
活动设计3：
1.北京奥运会开幕式时北京与喀什的不同景象
学生读图找到北京和喀什，提问：北京和喀什是东西差异还是南北差异？
分析总结：北京奥运会落幕式8点15分时，北京已是夜晚，而喀什还是白日，造成这类差别是因为：我国最东端位于东经135度邻近，最西端位于东经73度邻近，约跨60个经度，东西跨经度范围大，东西端中央时相差约4小时。
2.春节期间黑龙江省与海南省的不同景象
学生读图找出黑龙江和海南，提问：黑龙江和海南是东西差别还是南北差别？
分析总结：春节期间，黑龙江是冰天雪地，而海南省却是枝繁叶茂、花团锦簇，造成这种差异是因为：我国最北端在北纬53度附近，最南端在北纬4度附近，约跨50个纬度，南北跨纬度范围大，导致南北气候差异很大。
图片展示领海和内海的区别：我国的领海是指从海岸基线向海上延伸12海里的海域。
自然地理上的内海是指伸入大陆内部，仅有狭隘水道与边缘海或大洋相接的海（如渤海）；政治地理上的内海是指国家内水的一部分，它包括各海港、领海基线以内的海域，以及被陆地所包围但入口较狭的海湾和通向海洋的海峡，如琼州海峡。
活动设计4：
读图练，在图中找出下列地理事物：
1.临海:渤海、黄海、东海、南海；
2.岛屿:台湾岛、海南岛、钓鱼岛；
3.海峡:台湾海峡、琼州海峡
三）浩瀚的邻国
我国陆上国界限长达2.2万多千米，有14个陆上邻国。
活动设计5：找出我国陆上相邻的14个国家和隔海相望的6个国家
学生读图，从朝鲜开始，按逆时针方向找出：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。
从北向南找出与我国隔海相望的6个国家：日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。
三、拓展延伸
领土四至点顺口溜
头上顶着黑龙江，脚踩曾母暗沙岛。
嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
四、课堂练
1.我国位于下列半球中的（A）
A.北半球、东半球
B.南半球、东半球
C.西半球、北半球
D.西半球、南半球
2.我国位于五带中的（A）
A.热带和北温带
B.热带和南温带
C.北温带和北寒带
D.南温带和南寒带
3.我国的领土的最南端位于（C）
A.漠河
B.帕米尔高原
C.曾母暗沙
D.乌苏里江
4.下列属于我国内海的是（B）
A.XXX
5.台湾海峡属于（C）
A.XXX.南海
6.与我国隔海相望的国家中纬度最高的是（B）
A.韩国
B.日本
C.菲律宾
D.印尼
五、教室总结
通过本课的研究，我们了解了我国的地理位置及其优越性，知道了祖国领土的四至点、国土面积、海疆和XXX、众多的邻国，从而真实地感受到了祖国疆域的辽阔，为我们伟大祖国感到骄傲和自豪。
六、作业布置
1.课下完成教材第6页活动
2.
2.巩固本节课所学知识点。
板书设计】
中国的疆域
优越的地理位置
辽阔的疆域
浩瀚的邻国
教学反思】
认识和了解中国，首先要明白中国的地理位置极其紧张。
因为已学过世界地理，因此对学生进修我国的地理位置提出了系列的读图请求。
经由进程对中国跨经纬度的计算和对中国与日本、哈萨克斯坦、俄罗斯、巴西地理位置的比较分析，使学生形成了我国疆域空阔、地理位置优越的印象，造就了学生的爱国热忱和民族自豪感。
教室上互动环节多，学生的主动性、主动性得到了一定的施展。