汉语拼音《zhchshr》教案
zhchshr教学设计教案
zh ch sh r教学设计教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“zh ch sh r”部分。
详细内容包括：正确认读zh、ch、sh、r四个声母，区分它们与z、c、s 的区别；学会拼读并书写含有zh、ch、sh、r的音节；通过实践练习，掌握这四个声母在词语中的发音和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能够区分它们与z、c、s的区别。
2. 学会拼读和书写含有zh、ch、sh、r的音节，提高学生的拼音能力。
3. 通过课堂练习，使学生能够熟练运用这四个声母，为日后的语言学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：区分zh、ch、sh、r与z、c、s的发音，以及正确拼读和书写含有这四个声母的音节。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确发音和音节练习。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机学具：学生课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与zh、ch、sh、r有关的故事，引起学生的兴趣，自然引入新课。
2. 讲解：展示PPT，分别讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并与z、c、s进行对比，让学生跟读模仿。
3. 练习：进行分组练习，每组学生轮流读出含有zh、ch、sh、r 的音节，其他学生评判其发音是否准确。
4. 例题讲解：选取几个典型例题，讲解拼读和书写方法，让学生在课堂上进行实践操作。
5. 随堂练习：布置一些含有zh、ch、sh、r的音节练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 板书zh ch sh r教学2. 板书内容：zh、ch、sh、r的正确发音与z、c、s的区别含有zh、ch、sh、r的音节示例七、作业设计1. 作业题目：请写出五个含有zh、ch、sh、r的词语。
2. 答案：例如：抓、吃、湿、热、知zhi、chi、shi、ri、zhu、chu、shu、ru八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的发音和书写能力。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
2024年人教版《zhchshr》公开课教案4套
2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第七单元《zh ch sh r》部分。
教学内容主要包括：声母zh、ch、sh、r的认识与发音练习，相关例词的学习，以及运用这些声母拼读词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写声母zh、ch、sh、r的能力，以及运用这些声母进行词语拼写。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的正确发音、书写及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字，引导学生注意到名字中包含的声母zh、ch、sh、r。
2. 新课内容：讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法，引导学生跟读，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组，每组选一名代表进行发音比赛。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
3. 例题讲解：以PPT形式展示例词，引导学生拼读，并讲解词语的拼写规则。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及例词。
2. 相关词语的拼写规则。
3. 本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母zh、ch、sh、r各10遍。
b. 用声母zh、ch、sh、r拼读下列词语：________、________、________、________。
c. 选择正确的声母填空：________、________、________、________。
答案：a. 略。
人教部编版一年级上册语文版教案：第二单元 zh ch sh r
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元 zh ch sh r教学目标1.能正确识别、快速书写 zh 、ch、sh、r 四个汉字。
2.练习较准确的拼音发音和正确的汉字书写。
3.能够熟练朗读包含 zh 、ch、sh、r 四个字的词语、短语、句子。
教学内容单字识别1.教师展示元音字母和 zh、ch、sh、r 四个辅音字母。
让学生模仿发音，加深对基础汉语发音的理解和记忆。
2.教师介绍 zh、ch、sh、r 四个辅音字母的意义、音调以及在汉语中的应用。
3.让学生掌握 zh、ch、sh、r 四个字母的书写方法和发音规则。
词语短语教学1.字母 zh 教学：日历、钟、鞋子、猪、老师等词语的教授和通过字母 zh 组成的短语；早安、晚安、再见等用 zh 发音的短语。
2.字母 ch 教学：椅子、穿、吃、火车、车库等词语的教授和通过字母 ch 组成的短语；唱歌、跳舞等用 ch 发音的短语。
3.字母 sh 教学：书、雨伞、蛇、叔叔、鱼等词语的教授和通过字母 sh 组成的短语；说话、下雨等用 sh 发音的短语。
4.字母 r 教学：日、人、苹果、这儿、儿子等词语的教授和通过字母 r 组成的短语；三儿、医生等用 r 发音的短语。
短文教学在本单元教学中，可以将 zh 、ch、sh、r 四个字母组合成不同形式的词汇和短语。
通过各种例句、小故事等方式，让学生练习这些字母发音和书写。
同时，教师可以让学生边看边读，帮助学生理解 zh 、ch、sh、r 的汉语读音。
教学流程教师引言1.引导学生关注汉字的语音和拼音的表达方式。
2.引导学生记忆并掌握常见的汉字拼音。
3.提醒学生在语言识别和写作方面需注意。
单字教学1.教师向学生展示 zh、ch、sh、r 四个汉字的发音和意义。
2.学生模仿教师的发音和写字，加深认知理解和书写能力。
词汇教学1.教师向学生展示汉字 zh、ch、sh、r 拼音在汉语中常见的词汇。
2.学生模仿教师读拼音，掌握字词含义和拼写，并且结合课本中的例句、故事等练习朗读。
《汉语拼音zhchshr》教案(多场合)
教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。
2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。
3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。
二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。
2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。
3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。
三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。
2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。
四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。
3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。
（3）学生练习发音，教师纠正错误。
3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。
（3）学生练习书写，教师纠正错误。
4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。
（2）教师示范词语拼读，学生跟读。
（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。
6.作业布置（5分钟）（1）抄写zh、ch、sh、r的拼音。
汉语拼音zhchshr教学设计
汉语拼音zhchshr教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第五课《zh ch sh r》，主要教学汉语拼音中的四个声母：zh、ch、sh、r。
通过学习，使学生掌握这四个声母的发音要领，能够正确拼读音节，并能够正确书写这四个声母。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 学生能够正确拼读音节，并能流利地朗读课文。
3. 学生能够正确书写声母zh、ch、sh、r，并能熟练运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读音节。
难点：正确书写声母zh、ch、sh、r，并能够熟练运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、拼音卡片、音标模型。
学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引出本节课要学习的声母zh、ch、sh、r。
2. 讲解发音要领：利用多媒体课件和音标模型，详细讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法。
3. 拼读练习：让学生用zh、ch、sh、r分别拼读音节，并注意发音准确性。
4. 书写练习：指导学生正确书写声母zh、ch、sh、r，并让学生自主练习书写。
5. 应用练习：让学生运用所学的声母，进行实际的语言表达。
7. 布置作业：让学生课后巩固所学的声母发音和书写。
六、板书设计板书内容：zh ch sh r发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间流出。
七、作业设计例题：zhs（答案：zhangs）2. 作业题目：请用zh、ch、sh、r分别造句。
例题：zhr（答案：zhrì）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事引入、讲解发音要领、拼读练习、书写练习、应用练习等环节，让学生全面掌握了声母zh、ch、sh、r的发音和书写。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于发音不准确或书写有困难的学生，要给予个别辅导和指导。
汉语拼音zhchshr优秀教案通用
汉语拼音zhchshr优秀教案通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的zh、ch、sh、r音节。
这是教材的第二章第三节内容，详细内容包括了zh、ch、sh、r的发音要领、书写规则以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个音节的正确发音方法，并能够准确拼读。
2. 使学生了解zh、ch、sh、r的书写规则，做到书写规范、工整。
3. 培养学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r音节进行表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领，以及在不同词语中的运用。
教学重点：正确发音、规范书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zh、ch、sh、r音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，示范发音，让学生跟随模仿。
（2）引导学生观察zh、ch、sh、r的书写规则，并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）出示含有zh、ch、sh、r的例题，引导学生分析每个音节的发音和书写规则，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写zh、ch、sh、r，教师巡回指导。
（2）让学生拼读PPT上展示的含zh、ch、sh、r的词语。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，用zh、ch、sh、r音节进行词语接龙游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 在黑板上书写zh、ch、sh、r四个音节，并用不同颜色标注发音要领。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含zh、ch、sh、r的词语，每个音节抄写5遍。
答案：略2. 口头作业：家长协助学生进行zh、ch、sh、r音节的拼读练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
汉语拼音zh-ch-sh-r教案
师：（出示声母Zh）先听老师读一读，Zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。Zh与图的哪部分很像呢？
生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。 生：“h”很像大树枝。 师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母Zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发Zhi 的音？ 生：知了的知。 生：蜘蛛的蜘。 生：知道的知0 （老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片） 师：小朋友，你看图上画的是什么？ 生：图上画的是蜘蛛在织网。 师：这就是我们今天学的Zh,跟我读一读：知了的Zh、蜘蛛的Zho 生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的zh。 师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把Zh的写法牢牢地记在心里？ 生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。 师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。
（投影出示：sh-U一。一一ShU。） 师：这个音节有几部分组成？ 生：这个音节由三部分组成。 生：Sh是声母，i是韵母，中间的U是介音。 师：这样由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。 （投影演示小猴推卡片的过程） 师：说说小猴是怎样推卡片的。 生：快速把三张卡片推到一起。 师：我们在拼读的时候也要快，一口气完成。 师：听老师读一读，关于三拼音节有个顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 生跟读：声轻介快韵母响，三音相连很顺当. 师：就用这样的方法，试着读一读。 （生自己练读） 师：谁来读一读。
师：谁来编一编？ 师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住Zh,我们一起跟着读一读。 生：两根树枝ZhZhZh 蜘蛛织网zhzhzh Z加hzhzhzh 师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。 师：谁学着老师读一读？ 生：ch 生：（开火车读） 师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。 师：一起再读一读 生：Ch 师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，有哪个字发Ch这个音的？ 生：池塘的池改成轻声。
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汉语拼音《zh ch sh r》教案汉语拼音《zh ch sh r》教案「篇一」汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案总结汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案教学目的1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh zhi问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或同学领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。
）3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题和时纠正。
板书设计：第二课时一、复习学过的声母和整体认读音节1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。
板书：方法：1.请较差的同学拼读。
2.请较好的同学直呼。
3.请一般的同学学着直呼。
三、练习三拼音方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节（桌、说）。
四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练（见书）zha zhe zhi richa che chisha she shire ru方法：1.按竖着的顺序读。
2.横着的顺序读。
3.不按顺序读。
汉语拼音《zh ch sh r》教案「篇二」学习目标：1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。
3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。
4.认识7个生字，会读儿歌。
学习重点：声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。
学习难点：zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。
课时划分：2课时教学过程：第一课时学习目标：1. 学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3. 能够看图说一句意思完整的话。
学习难点：声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：一、复习检查1. 复习z c s① 谈话导入：猜谜。
② 师小结并提问：谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？2. 复习zi ci si①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si② 师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？生：z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些。
3. 拼读音节。
4. 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。
富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。
有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母 zh1. 字母 zh 的发音：① 学生看图说话，寻找“zh”② 师相机小结。
③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。
④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2. 字母 zh 的书写：①播放视频，让学生跟着学习 zh 的书写顺序。
②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？③学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母 ch1. 字母 ch 的发音：① 学生看图说话，寻找“ch”② 师相机小结。
③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。
④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2. 字母 ch 的书写：①播放视频，让学生跟着学习 ch 的书写顺序。
②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。
四、学习声母 sh1. 字母 sh 的发音：① 学生看图说话，寻找“sh”② 师相机小结。
③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。
④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2. 字母 sh 的书写：① 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？② 师小结。
③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。
五、学习声母 r1. 字母 r 的发音：① 学生看图说话，寻找“r”② 师相机小结。
③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。
④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2. 字母 r 的书写：① 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？② 师小结：小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。
③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。
【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。
这样，既有情趣，又有实效。
同时，学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。
他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。
再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。
六、课间操：《幸福拍手歌》【设计意图】：这一设计，符合低年级学生的年龄特点，缓解了学生的学习疲劳，有利于后段的学习。
七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。
① 师：谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要注意什么？（生读）② 开火车练读。
2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。
出示：zhī zhí zhǐ zhìchī chí chǐchìshī shí shǐ shìrī rí rǐ rì① 老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？② 自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。
3. 巩固练习：出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。
【设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。
这样安排可以激发起学生学习的自信心。
八、读绕口令出示：sì shì sì，shí shì shíshí sì shì shí sìsì shí shì sì shí①老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
②学生跟着边读边表演动作。
【设计意图】让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了，让学生真正地体验到了学习的快乐。
九、布置作业1. 课堂作业：抄写四个声母，每个一行。
2. 家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
十、板书设计8 zh ch sh r第二课时学习目标：1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。
2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5. 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。
学习难点：准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学过程：一、复习。
1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。
2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）【设计意图】即兴和孩子们做游戏，温故而知新，为新课奠定基础。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1. 出示书上的音节，进行“我会读”比赛：zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重点辅导三拼音和r的音节）。
2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。
3. 小老师下到小组个别辅导。
4. 加上声调请学生自由拼读（指名读，开火车，齐读）。
谁能给这些音节加上声调，并且组组词？5. 分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。
互相听读，比比看谁读得最熟、最准。
读得最好的就是小老师。
6. 各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正（不要忽略学困生的要求和体验）。
【设计意图】由浅入深，由易到难，由简单到复杂地学习音节，这非常符合认知规律。
充分发挥学生学习的`主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的快乐。
关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面向全体精神的具体体现。