中小学教育实践基地课程管理及建设策略探讨

中小学教育实践基地课程管理及建设策略探讨
新课改提出了加强中小学综合实践能力的要求，而联合国教科文组织也指出，青少年需要学会做人、做事，学会学习和学会共处，只有这样才能适应社会发展的需要。

这四个“学会”实际也包含了素质教育的内容，也就是要从青少年思想品德、科学素养、身体素质、劳动技能和审美情趣等方面进行综合素质的培养。

综合实践基地的课程教学是实现上述教育目标的重要场所，为此要围绕课程建设这一核心问题，加强课程设计及规划，加强过程管理及评价，建立一支优秀的教师队伍，同时要从资金方面确保实践基地的健康发展，使其充分发挥应有的优势和作用。

中小学教育实践基地课程管理策略
一、中小学实践基地课程设置应坚持的理念及原则
第一，坚持德育为先的原则和理念。

在中小学实践基地课程安排及教学整个过程中要坚持德育为首的原则，要在具体活动开展中贯彻和弘扬中华民族优秀的传统美德和艰苦朴素的优良作风，培养中小学生的团队协作精神和积极创造精神；始终引导中小学生树立爱国主义观念，培养正确的社会主义、集体主义观念；通过安排学习先?M人物报告会等形式提高学生的思想道德修养，使其更加深刻的了解生活和社会，提高教育的主动性、针对性和实效性。

第二，坚持以人为本的原则和理念。

由于基地教育对象主要是中小学生，因此在设计教育理念、活动项目、服务要求等方面需要充分重视中小学生的学习特点，遵从其成长规律和特点，体现人本思想，重视学生的个性化需求，满足其多样化的学习愿望。

积极引导学生自觉、积极主动的参与到实践学习活动来，发挥其自我主体地位和主观能动性，使其发自内心展开学习，积极主动的接受和参与活动。

第三，坚持开放办学的原则和理念。

一方面，实践基地需要深刻挖掘和有效利用自身所占有的内部资源，积极完善和优化课程体系，在已有基地设施和设备基础上开展有效教学。

另一方面，也需要积极争取获得各级政府及行业主管部门、学校所在社区等其他外部机构和部门的支持与配合，为实现多种部门多种行业的实践活动创造条件，以充分利用周边和外部的教育资源，扩大实践基地社会实践活动的范围，拓展教育实践内容，更好地充实和拓展中小学实践基地教学资源，将其办成开放性的学习大课堂。

第四，坚持实践中的能力培养原则，实现多学科多领域内容的融合。

要让学生在操作中学习、在活动和体验中学习，着眼终身能力发展，促进学生在交往合作中、受脑并用中实现学习进步，融入多学科多领域的内容。

培养学生的实践能力、创新能力、合作能力、社会责任感等。

二、构建完善的实践基地课程体系
在中小学实践基地教育中，课程是实现教育目标的主要形式，加强课程管理，优化课程教学是基地实现进步的前提和基础，要做好课程体系的完善和建设工作。

在已有的管理实践中，很多实践基地在建设课程体系方面取得了很大的成效。

从基地课程形态来看，目前实践基地的课程体系可以分为三大类经验性课程；实践性课程和综合性课程。

从课程体系模式来划分，大概可以分为三个结构层次，即领域、模块和项目。

领域内容要尽可能照顾中小学社会实践的各个层面，可以分为五个基本领域，社会生活实践、农林劳动实践、工艺技能实践、科技创新实践、地方特色实践。

每个大的领域在分出若干个模块，如社会生活实践领域可以下设多种模块生命教育模块、生存教育模块、素质拓展模块、国防教育模块等。

每个模块设置具体的活动项目，如生存教育模块可以开发消费安全、交通安全、食品安全等活动项目。

要有效避免基地课程与学校课程的重复，突出实践基地的教学特点，打造特色课程，并体现地方特色，体现年龄段学习特点。

只有如此才能实现特色发展，体现实践基地教学的特点。

三、加强课程教学过程的管理及评价，实现安全教学
1.要加强实践活动过程管理
在课程体系科学设置基础上，还需要制定科学的教学计
划，加强实践基地教学管理。

要确保管理实现全过程、全时空、全方位，将课程涉及的所有人财物等全部纳入管理范畴，确保基地管理实现无缝衔接，使得教学实践活动按部就班、有条不紊的展开。

要做好具体的管理工作，加强实践教学项目管理，使得每一项工作都能够实现既定的教育目标，制定的学习内容和计划能够得到有效实施。

加强有效管理和监督，并开展项目评价和考核，不断改进和提高实践基地教育水平。

2.重视实践活动的安全管理
要重视安全管理，完善安全管理制度，通过加强基地实践设施和设备的维护水平，确保活动场地、设施、器材的使用安全。

同时要设置安全警示标志，设置专门的安保人员，将各类安全隐患消灭在萌芽状态内，建立突发事件应急预案。

同时，要加强中小学生的安全使用意识，提高自我安全防范能力，要事先对学生开展实践活动相关的安全操作程序教育、安全注意事项的培训，提高其消防安全意识和自救能力、疏散逃生能力等。

在实践活动开展中教师应全程参与、加强指导、全程监护学生的活动开展，避免意外事故的发生。

3.探索实施有效的课程评价
科学的课程评价体系会有效促进课程的教学质量，不断完善课程，提高教师教学能力，因此需要建立科学中小学教育实践基地课程评价体系。

通过开展课程评价，及时发现课
程管理存在的问题，及时进行改进。

四、加大资金投入，配备良好的教师资源
1.加大资金投入
只有有效确保实践基地的经费，才能有效保障实践基地获得较好的硬件支持、实现教师培训及不断改善软环境建设。

因此，各级政府要重视资金的充足投入，建设实践基地教学所需的校舍、设施及教学仪器和设备等，为保障实践基地的正常、可持续运作提供强有力的资金支持。

同时可以拓展融资渠道，实现多渠道、多元化的资金融入渠道，有效利用社会资源，形成以政府投入为主的、各种社会力量共同参与的发展格局，以更好的满足实践基地发展所需的经费，使实践基地发展走健康、稳定发展之路。

2.强化师资科学调配，加强教师培训
教育管理部门要认识到优秀的师资保障是实现实践基地健康、发展的人才保障，是实践基地实现健康发展、提高实践基地教学能力的最重要的因素。

实践基地不能成为解决教师数量过剩等问题的窗口，需要做好教师的配备及培训工作，根据本地经济社会发展状况，参照实践基地功能定位及课程建设需求基础上，合理分配教师及其数量，要尽量安排应用学科的教师到基地任课，配置专职教师开展教学工作，满足和适应课程教学需要。

在基地管理人员选拔和任用方面，要重视任用一些不仅懂中小学行政管理，又熟悉课程管
理尤其是综合实践活动课程管理的专家型人才。

加强对基地学科教师的教学指导及相关的培训工作，创造条件和机遇让实践基地的管理者和教师能够有外出学习和培训，积极组织到外地经验较好的实践基地进行研修，或到大学等专业机构进行跟班培训。

同时，可以把专家“请进来”，通过各种授课、讲座等形式为实践基地的干部教师提供高端学习机会；通过不断提升教职员工的专业知识和素质，促进实践基地教学教育质量不断得到提高。

总之，中小学实践基地要充分利用校内校外资源，严格制定课程计划，不断加强实践活动课程的开发，加强组织领导，通过对课程开发、实施和评价的全过程管理，做好课程管理工作，同时要确保教师不断得到提升，从而更好地促进实践基地教学水平的提高。

[1]宫立东.中小学素质教育的实施策略初探[J].现代教育科学，2018，（01）.
[2]刘中平.对中小学素质教育实践活动热的思考[J].考试周刊，2018，（23）.
[3]邓彦，郑丽.实施中小学素质教育须与时俱进，勇于
创新[J].现代交际，2018，（07）.。