最新-大学生课外科技创新与实践能力成果总结 精品
创新与实践活动总结8篇
创新与实践活动总结8篇第1篇示例：活动的主题围绕着创新和实践展开，我们通过主题讨论、案例分析、动手实践等形式，深入探讨了创新与实践的重要性和方法。
活动中，我们结合实际案例，分析了创新对于科技、经济、文化等领域的推动作用，也发现了创新在各行业中的不同表现形式。
我们也深入讨论了实践的重要性，实践是检验理论是否可行的最直接方式，只有通过实践才能进一步提高我们的能力和水平。
活动中的团队合作让我们深刻领悟到了团队的力量。
在整个活动中，我们通过分工合作、互相协作，不仅使得工作更加高效，也使得成果更加丰硕。
在团队合作中，每个成员发挥着各自的优势，协同合作，最终取得了圆满成功。
团队合作不仅提高了我们的凝聚力和执行力，更加增强了我们的团队意识和责任感。
活动中的实践环节让我们更加深刻地理解了创新与实践的内涵。
实践是检验理论的有效手段，也是提高工作能力和技能的最佳途径。
通过实践，我们更加深入地了解了问题的本质，积累了丰富的经验和技巧。
实践是我们创新之路上的必经之路，只有不断探索、实践，我们才能不断创新，不断进步。
活动的总结与反思是我们进一步提高工作能力和水平的重要环节。
通过总结与反思，我们可以更清晰地认识到自己在活动中存在的不足和问题，也可以更深入地挖掘出活动中的亮点和经验。
总结与反思是我们不断进步的基石，只有经过深刻总结和反思，我们才能更好地发扬优点，改正缺点，最终实现自我提升和进步。
在今后的工作中，我们将进一步发扬创新精神，不断探索和实践，努力提高我们的工作能力和水平。
我们相信，只有不断创新、不断实践，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自身的价值和目标。
让我们携手并进，共同努力，创造更加美好的明天！第2篇示例：创新与实践活动是一种促进学生综合素质发展的重要途径，通过参与到实践活动中，学生可以锻炼实践能力、创新意识以及团队合作精神，从而提升自身综合能力。
在创新与实践活动中，同学们不仅能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中，还能够培养解决问题的能力和创新思维，提高实践动手能力。
学生科技创新实践总结
学生科技创新实践总结科技创新是推动社会进步和经济发展的重要引擎，也是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
在学生科技创新实践过程中，我积极参与其中并获得了一定的经验和收获。
下面我将从多个角度总结我在学生科技创新实践中的体会和感悟。
1. 培养科学思维科技创新实践培养了我对科学事物的好奇心和探索欲望。
在项目中，我们需要对问题进行深入分析和研究，提出合理的解决方案。
这要求我们具备科学思维，遵循事实和规律，善于思考和解决问题。
2. 强化团队合作学生科技创新实践通常需要团队合作完成。
在团队中，我学会了倾听和理解他人观点，并提出自己的建议。
通过积极的沟通与协作，我们的团队能够发挥出最佳的工作效率和创造力。
3. 提升实践能力科技创新实践是将理论知识应用于实际问题解决的过程。
在实践中，我学会了如何采集和分析数据，如何运用工具和材料进行实验，如何总结和评估实践过程中的经验教训。
这些实践能力的提升将对我未来的学习和工作有重要的帮助。
4. 拓宽学科知识学生科技创新实践跨学科性质强，需要综合运用多学科知识。
我在实践中不仅学到了与项目相关的专业知识，还了解了其他学科的基本原理和方法。
这拓宽了我的学科视野，提高了我的综合素养。
5. 锻炼创新思维科技创新实践要求我们寻找问题的切入点，提出创新的解决方案。
在实践中，我学到了创新思维方法，如逆向思维、横向思维、跨界思维等。
这些方法开阔了我的思维，培养了我的创新能力。
6. 培养实践动手能力科技创新实践对实践动手能力要求较高。
在实践过程中，我学会了使用各种实验工具和设备，掌握了实验操作的技巧。
这培养了我的实践能力和动手能力，提高了我解决实际问题的能力。
7. 培养时间管理能力学生科技创新实践需要合理安排时间，高效完成任务。
在实践中，我学会了制定计划，合理安排各项工作的时间，提高了我的时间管理能力。
这个能力对于我今后的学习和工作非常重要。
8. 增强自主学习能力科技创新实践鼓励学生自主学习与探索。
大学生课外科技活动总结
大学生课外科技活动总结引言大学生课外科技活动是培养学生科学素质和创新能力的重要途径之一。
通过参与各种科技活动，学生能够加深对科学知识的理解，锻炼实践能力，提升解决问题的能力。
在本文中，我将总结我参加的一些大学生课外科技活动，并分享我在这些活动中的收获和体会。
活动一：创新科技大赛创新科技大赛是一项夺取创新成果并应用到实际项目中的比赛。
我曾参加过一次由本校举办的创新科技大赛，在比赛中，我和我的团队成员合作开发了一个基于深度学习的图像识别系统。
我们在整个比赛中，经历了需求调研、算法设计、代码实现、性能测试等过程。
最终，我们的项目在比赛中获得了第一名，这给我带来了极大的充实感和满足感。
通过参加这次创新科技大赛，我学到了很多知识和技能。
首先，我学会了如何与团队成员进行有效的合作和沟通。
我们的团队成员来自不同专业，但每个人都有自己的优势。
我们学会了充分发挥个人的优势，相互学习、协作，从而实现了更好的团队合作。
其次，我也学到了如何进行科学研究和项目开发。
在整个比赛过程中，我们遇到了许多技术问题和挑战。
但是通过查阅文献、请教老师和同学的帮助，我们一步一步地攻克了这些问题，并最终完成了我们的项目。
这个过程让我体会到了科学研究和项目开发的魅力，也使我对科学研究的深度和广度有了更深入的了解。
活动二：科技论文写作作为一名大学生，参与科技论文的写作对于培养学生的科研能力和学术思维至关重要。
我也参与过一次由学院组织的科技论文写作活动。
在这次活动中，我选择了一个与我专业相关的课题进行研究，并撰写了一篇科技论文。
在这个过程中，我首先需要进行文献调研，了解相关的研究背景和前沿技术。
然后，我制定了自己的研究方案，并进行实验验证。
在实验过程中，我遇到了各种各样的问题，但通过不断努力和请教导师的帮助，我最终成功地完成了实验并得出了一些有意义的结论。
在撰写论文的过程中，我学到了如何清晰地表达自己的思想和研究结果，如何准确地引用文献和参考资料。
科技创新活动总结5篇
科技创新活动总结5篇篇1本次科技创新活动旨在提升学生的科技素养和实践能力，通过一系列丰富多彩的活动，让学生在实践中感受科技的魅力，培养创新思维和团队合作精神。
经过一个学期的精心组织和开展，活动取得了显著成果，现将活动总结如下：一、活动背景与目标随着科技的快速发展，提升青少年的科技素养和实践能力显得尤为重要。
本次科技创新活动以“科技改变未来”为主题，旨在通过一系列活动，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生对科技的兴趣和热爱。
二、活动内容与形式1. 科技创新讲座：邀请了多位知名科学家和科技专家，为学生们带来了精彩的科技讲座，让学生们了解科技的最新发展和应用。
2. 科技竞赛：组织了多种科技竞赛，如机器人竞赛、科技创新创意竞赛等，让学生在比赛中锻炼自己的科技能力和创新思维。
3. 科技实践：安排了多个科技实践项目，如电子小制作、科技种植等，让学生在实践中掌握科技知识和技能。
4. 科技成果展示：组织学生展示自己的科技成果，如机器人作品、科技创新创意等，让学生在展示中感受科技的魅力。
三、活动成果与亮点1. 科技素养提升：通过讲座和实践活动，学生们的科技素养得到了显著提升，对科技产生了更浓厚的兴趣。
2. 创新思维培养：科技竞赛和创意竞赛锻炼了学生的创新思维，培养了他们独立思考和解决问题的能力。
3. 团队合作意识：科技实践项目和科技成果展示锻炼了学生的团队合作意识，让他们学会了相互协作、共同完成任务。
4. 成果丰富多样：本次活动共收到了众多学生的科技成果，作品涉及机器人、电子制作、科技创新创意等多个领域，展示了学生的创新能力和实践能力。
四、经验教训与改进建议1. 活动宣传不足：部分学生对活动宣传不够重视，导致参与人数较少。
建议加强活动宣传力度，扩大参与范围。
2. 活动时间安排不合理：部分活动时间安排与学生其他课程冲突，导致学生无法全程参与。
建议合理调整活动时间安排，确保学生能够充分参与。
3. 活动资源不足：部分活动需要特定场地和设备支持，学校资源有限，无法满足所有需求。
科技创新实践活动总结（精选6篇）
科技创新实践活动总结（精选6篇）科技创新实践活动总结（精选6篇）一次精彩纷呈的活动结束了，我们一定都增加了不少生阅历，是时候抽出时间写写活动总结了。
但是活动总结有什么要求呢？下面是小编整理的科技创新实践活动总结（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科技创新实践活动总结1为期3周的上海田兰中学校园科技节已经画上了圆满的句号。
本届科技节开展了科技竞赛、征文、板报、讲座等9个科技活动项目。
开幕式上，刘校长做了重要的宣传和动员讲话，热情洋溢的话语让全体师生积极踊跃地投入到科技活动中来，也确保了整个科技节活动的顺利开展。
5月20日竞赛类比赛同时在新大楼与操场上举行。
全校共有180人/次参加了五项比赛，分别是头脑OM系列活动之越高越好、纸质滑坡车、曲线飞行和航模橡筋留空竞赛及中国结比赛。
在活动中同学们开动脑筋，用自己的方式解题，不断优化设计方案。
充分体现了头脑OM活动的宗旨。
在越高越好比赛中，题目要求只能用一张A4纸制作一个能承重一枚或者两枚硬币的结构。
同学们制作了各种形状的结构，有的方，有的圆。
在放置硬币时他们凝神屏气，全神贯注，小小的脸上流露出专注的神情。
无论比赛成绩如何，他们已经成为了“科学道路上的探索者”。
下午我校邀请到了上海地震科学院杨志根教授开设了一堂“新一期地震活跃期的到来人类将如何面对”的科普讲座。
全校25个班级通过电视直播或现场观看的形式认真观看了讲座。
在讲座中杨教授从科学的角度出发，深入浅出的为同学们讲解了地震形成的过程及对我国有影响的地震板块、解释了地震学中的专业名词、展望了未来地震发展的规律。
通过讲座同学们对近期世界各地多发的地震灾害有了进一步的了解，消除了种种网络迷信遥言及认知误区。
与上届科技节相比，这次着重加大了头脑奥林匹克活动的比重，如曲线飞行、越高越好、纸质滑坡车。
为市头脑奥林匹克万人大挑战打好了基础。
本届科技节虽然已经结束，但科技创新、科技活动的开展却永无止境。
课外科技活动总结范文（精选3篇）
课外科技活动总结范文（精选3篇）课外科技活动总结范文（精选3篇）难忘的活动已经结束了，相信大家都积累了不少经验吧，不如来好好的做个总结。
一起来参考活动总结是怎么写的吧，以下是小编精心整理的课外科技活动总结范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课外科技活动总结1根据《中国教育改革和发展纲要》要求：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，实施全面素质教育，已成为时代对教育的要求。
当前，课外活动越来越被众多的学校与教师所重视，因此实践证明，课外活动是实施全面素质教育的重要途径。
作为我校课外实践活动及科技辅导老师，对于在课外活动中加强学生的素质教育，主要做好以下几个方面的工作：一、进一步提高对课外活动的认识实施课外实践及开展科技活动是全面推进素质教育，增进学生素质的必要手段，是学校工作的重要组成部分，更是检验学生素质的有效措施。
课堂教学是指导学生掌握科学文化基本知识和基本技能、发展学生的思维活动，是提高学生素质的主要途径。
但只重视科学文化素质的培养显然是不够的，随着市场经济的发展和人才的竞争，我们还要重视学生的思想素质、健康素质、心理素质等全面发展，特别是促进学生个性与才智的发展。
因此，开展课外实践及科技活动就成为了学校工作必不可少的重要组成部分，是任何一个学校领导和教师都必须重视的。
本着对每位许学生负责的态度，认真组织实施这项工作。
多年来，我校的课外活动在学校领导的支持下有条不紊的进行。
尤其是进几年来这项工作的开展更是如火如荼。
我们借鉴了好的经验，把开展课外实践及科技活动真正的落到实处。
我们本着对每位许学生负责的态度，认真组织实施这项工作。
二、以人为本，增强学生实践动手操作能力。
实施课外活动的目的就是增强学生的素质，我们始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好，燥项目的选择上符合大多数学生的意志，让学生部感到课外活动是一种负担。
大学生课外科技创新与实践能力成果总结
大学生课外科技创新与实践能力成果总结一、课题研究的提出坚持教育创新，造就一大批创新人才，是对新时期高等教育改革和发展提出的新要求。
创新人才的培养目标应以创新教育为核心，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，使学生的知识、能力、素质协调发展，以适应新时期发展的需要。
创新教育是一项系统工程，它应渗透到教育教学的各个环节。
但关键是教育思想的转变。
要实现由原来传统的以课内教学为主的培养模式向突出学生创新能力培养的教育模式的转变。
教育改革的深化要求打破传统教育观念的桎梏，消除课内、课外两个“课堂”在人才培养中的“界墙”。
将以课外创新活动为重要内容的创新教育，逐渐纳入到正规教育教学体系中，为学生提供一种全方位培养创新精神的氛围、环境、机会。
实践证明，培养学生的创新能力，除了通过教学计划内的课堂教学、实验、实习等过程外，还必须借助课外的各种创新活动加以丰富和深化，使学生创新能力培养向多渠道、开放式、规模化发展。
这是因为，学生的创新能力并不是教出来的，是学生通过动脑思考和动手实践，将理论知识与实践相结合，从切身体验“悟”出来的。
因此，大学生的课外创新活动，在创新人才的培养中具有发展学生个性成长的特殊功能，起到与课内教学相辅相成的、不可缺少和不可替代的作用。
为充分发挥学生的课外创新活动在培养创新能力方面的作用，构建与学生课外创新活动相统一的培养框架，结合本校学分制的综合改革和地方性大学的特点，我们把培养大学生的课外科技创新与实践能力作为切入点，对其进行了系统研究，于2001年1月，提出了“大学生课外科技创新与实践能力教育体系的构建与实践”的课题。
其做法是，将新形势下所有培养学生创新能力的课外科技创新与实践活动，纳入该教育体系，并将各项活动进行分类、细化，根据层次、权重赋予不同的教育学分，在学校的统一领导下，制定出相应政策，纳入正常的教学轨道，唤起大学生的创新意识，激活大学生的创新思维，以适应社会发展对创新人才的需求。
大学生科技创新工作总结7篇
大学生科技创新工作总结7篇篇1一、引言本报告旨在回顾和总结本学年大学生在科技创新方面所开展的工作，通过梳理工作内容、重点成果、遇到的问题及解决方案，以展现我们在科技创新领域的努力与收获，并为今后的工作提供指导和参考。
二、工作内容概述1. 科技创新项目立项与策划2. 科技创新团队建设与管理3. 科技创新活动组织与执行4. 科技成果汇总与展示5. 科技创新氛围营造与推广三、重点成果1. 科技创新项目进展本学年，我们成功立项并推进了多个科技创新项目，涉及人工智能、生物科技、新材料等多个领域。
其中，XX项目已取得阶段性成果，如智能识别系统的开发与应用等。
2. 团队建设和人才培养通过科技创新团队的组建，我们汇聚了一批有志于科技创新的同学。
通过定期培训和项目实践，团队成员的科技创新能力和团队协作精神得到了显著提升。
3. 科技创新活动成效本学年，我们成功组织了多项科技创新活动，如创新大赛、科技沙龙等。
这些活动不仅激发了同学们的科技创新热情，还吸引了校外企业和专家的关注，扩大了学校的影响力。
4. 科技成果展示我们组织了一次盛大的科技成果展览会，展示了同学们的科技创新成果。
这不仅增强了同学们的成就感，也促进了科技成果的转化和应用。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：科技创新项目资金不足解决方案：积极寻求校内外资金支持，与企业和研究机构建立合作关系，争取项目资助。
2. 问题：科技成果转化率低解决方案：加强与企业和市场的对接，了解市场需求，优化科技成果的实用性和市场价值。
3. 问题：科技创新活动参与度不高解决方案：丰富活动形式和内容，加大宣传力度，提高活动的吸引力和参与度。
五、自我评估/反思本学年在科技创新方面，我们取得了显著的成绩，但也存在一些不足。
在项目管理、团队建设、活动组织等方面，我们的工作效率和执行力得到了提升。
但在科技成果转化和资金筹措方面仍需加强。
我们将持续改进工作态度，提高执行力，不断学习和探索新的方法和策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生课外科技创新与实践能力成果总结一、课题研究的提出坚持教育创新，造就一大批创新人才，是对新时期高等教育改革和发展提出的新要求。
创新人才的培养目标应以创新教育为核心，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，使学生的知识、能力、素质协调发展，以适应新时期发展的需要。
创新教育是一项系统工程，它应渗透到教育教学的各个环节。
但关键是教育思想的转变。
要实现由原来传统的以课内教学为主的培养模式向突出学生创新能力培养的教育模式的转变。
教育改革的深化要求打破传统教育观念的桎梏，消除课内、课外两个“课堂”在人才培养中的“界墙”。
将以课外创新活动为重要内容的创新教育，逐渐纳入到正规教育教学体系中，为学生提供一种全方位培养创新精神的氛围、环境、机会。
实践证明，培养学生的创新能力，除了通过教学计划内的课堂教学、实验、实习等过程外，还必须借助课外的各种创新活动加以丰富和深化，使学生创新能力培养向多渠道、开放式、规模化发展。
这是因为，学生的创新能力并不是教出来的，是学生通过动脑思考和动手实践，将理论知识与实践相结合，从切身体验“悟”出来的。
因此，大学生的课外创新活动，在创新人才的培养中具有发展学生个性成长的特殊功能，起到与课内教学相辅相成的、不可缺少和不可替代的作用。
为充分发挥学生的课外创新活动在培养创新能力方面的作用，构建与学生课外创新活动相统一的培养框架，结合本校学分制的综合改革和地方性大学的特点，我们把培养大学生的课外科技创新与实践能力作为切入点，对其进行了系统研究，于2019年1月，提出了“大学生课外科技创新与实践能力教育体系的构建与实践”的课题。
其做法是，将新形势下所有培养学生创新能力的课外科技创新与实践活动，纳入该教育体系，并将各项活动进行分类、细化，根据层次、权重赋予不同的教育学分，在学校的统一领导下，制定出相应政策，纳入正常的教学轨道，唤起大学生的创新意识，激活大学生的创新思维，以适应社会发展对创新人才的需求。
二、目前有关高校对学生课外创新活动的研究实施情况大学生课外科技与实践活动，又称“第二课堂”，如学生课外科技竞赛、科学研究、社会实践活动、校园文化活动等，在高校中早已存在。
这些活动虽然对培养大学生的创新能力起了不可低估的作用，但也存在以下不足：一是多头管理，如科技活动归科研处，社会活动归团委，有关竞赛归教务处等；二是带有突击性，如具有全国、全省性的科技竞赛活动，只是在竞赛前突击一段时间，过后往往无人过问；三是自发性，如学生拿等级证书，只是出于个人的兴趣、爱好和临时就业的需要，缺乏统一的管理和组织；四是偶然性，如学生发表文学作品、论文等；五是缺乏政策的导向与制约，如不参加这些活动对学生个人并无大的影响。
总之是尚处在不系统、不规范的“自发”状态。
这种缺乏体系化、规范化的课外活动，只是零敲碎打或是浅尝辄止，长此下去，就会收效甚微，甚至徒有虚名。
如果不构建一种体系，不从教学制度上加以保证，就只能使这一活动事倍功半，不能使更多的学生得到锻炼和提高，不能实现创新教育的目的。
随着教育改革的不断深化，课外创新活动也越来越受到重视，许多高校也都以记学分、列基金等不同的形式纳入教学计划。
如，清华大学以学生课外学术科技活动为依托，建立了“大学生研究训练计划”（简称s）等第二课堂，它的实施形式是在教师指导下，以学生为主体开展课外科技与人文实践活动，完成s计划可以获得相应学分。
山东大学实行了“科技创新奖”学分，郑州工程学院出台了《在校学生创新学分奖励办法》等，其内容都是学生在科学研究、发明创造、技术开发等方面取得成绩的学生，均可申请“创新学分”。
大连理工大学实行“大学生科研能力等级认证制度”，强化对学生创新实践能力的培养。
扬州大学提出了“读名著”、“听讲座”拿学分等措施。
河南省焦作工学院推出了“大学生科学研究训练计划”，规定大学生必须完成的课外科研项目，可以取得相应学分。
浙江财经学院在本科生中设立“创新学分”办法，根据这一办法，学生在数学建模、电子设计中获奖，发表文学作品，参与横向课题等，都可以申请“创新学分”。
武汉工业学院拿出近10万元，设立了“大学生科技创新基金”，奖励学生从事课外科技活动。
根据我们调研发现，各高校采取的这些鼓励学生进行科技创新活动的措施，在培养学生创新能力方面都取得了较好的效果，值得我们学习和借鉴，但也存在不足,关键是没有形成完整的课外创新活动教育体系，没有纳入全校性的培养计划。
三、“大学生课外科技创新与实践能力教育体系”的构建我们探讨研究的“大学生课外科技创新与实践能力教育体系”，将所有与培养创新人才有关的课外活动均纳入该体系之中，并规定了相应的学分，实行课内教育体系与课外教育体系双学分制，达不到课外教育体系规定的学分的学生，不准予毕业。
在分管教学的校长领导下，以教务处为主，其它有关部门配合，实施统一的领导与管理。
1、体系的主要内容：该体系基本内容是以开发大学生的创新能力为着力点，结合我校的专业设置，进一步整合深化教学主渠道以外的各种活动和工作项目。
主要包括包学科和科技活动（学科竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛和“挑战杯”创业计划竞赛等）、科学研究活动、发表学术论文、学术专著、科普出版物、电子出版物等，美术作品和艺术设计作品竞赛，音乐作品和文艺创作竞赛等。
大学生社会实践活动所取得的成果，取得职业技能等级证书，行业水平资格证书，普通话等级证书，计算机、外语等级证书等。
2、体系的细化和学分计算办法：见附件。
3、组织领导与方式：体系的实施在分管教学副校长领导下，教务处负责具体工作，各学院由教学院长负责该项工作。
体系的学分主管部门：教务处各项活动的主管或承办单位：序号项目主管或承办单位01 学科竞赛教务处或经教务处批准由相关学院02 科技竞赛教务处、团委及相关学院03 科学研究教务处及相关学院04 社会实践活动团委及相关学院05 体育竞赛体育学院06 艺术类比赛音乐、美术学院及相关学院07 职业技能等级（水平）证书相关学院08 校园文化活动团委及相关学院所有获得课外学分项目，由主管或承办单位提出申请，交教务处审核，经分管校长审核批准，方可实施。
3、体系的实施办法：（1）新生入校后，由学生所在学院到教务处实践教学科领取“课外学分卡”。
（2）学生在校学习期间，凭获奖证书、发表论文的报刊杂志、著作、活动的主管单位提供的参加活动的学生名单、有关证件、材料等，由各学院教学部门审核确定应记学分，在课外学分卡上予以记录。
（3）每年4月份，各学院将累计满 4个课外学分的应届毕业学生课外学习成绩，统一记录在学生学籍总表并随学生成绩归档，准予参加毕业答辩。
对不满4个课外学分的应届毕业生，不准予参加毕业答辩。
（4）教务处每年对应届毕业生课外学分成绩的管理进行检查，对不合格或弄虚作假者，将取消其毕业答辩资格。
（5）各类活动项目由活动承办单位制定具体记学分细则，教务处审核后实施。
（6）新增获得课外学分项目，由承办单位提出申请，交教务处审核，经分管校长审核批准，方可实施。
4、本体系的保障措施与激励机制：我校本科学生，在校学习期间，除按照课内教学计划应完成必修课、选修课、实践教学环节学习任务并取得规定的学分（约为180学分）外，还必须认真参加课堂外的素质教育活动，至少取得4个课外素质教育学分方予毕业。
同时将课外素质教育学分作为学生选学院（系）、选专业、评优、获得奖学金等的重要依据。
对在此方面做出突出成绩的指导教师和学生予以奖励。
此外，学校每年拨专项资金68万元用于支持大学生创新和实践活动的开展，成立各类社团和协会107个，社团活动涉及到思想教育、科技创新、文化艺术、公益活动等方面。
促进了课外创新与实践教育活动持续、稳定、健康发展。
创建各类课外创新与实践教育基地，学校设立大学生创新和实践活动培训专用房屋168平方米；实验室、工程训练中心对大学生全天开放，有利的保证了培养体系的贯彻实施。
四、实践效果在学校统一领导下，各相关部门积极配合，在学校教务处的精心组织下，该体系自2019年开始实施以来，有力地促进和加强了学生课外创新活动的开展，大学生课外科技创新与实践能力的教育体系逐步完善，学生创新意识和和创新能力的和实践动手能力得到加强，从而增强了学生的社会适应能力和择业的竞争力，拓宽了择业渠道，使学生更好地适应现代社会发展的需要。
学生的课外创新与实践能力提高显著，主要表现在以下几个方面：1、学生发表科技论文的数量明显增加。
在国际国内发表了大量的科技论文，其中在国内核心刊物上发表论文40篇，在国外学术刊物上发表论文1篇，并被si检索；在本校学报的形式发表的科技创新论文共163篇（见附）。
2、数学建模竞赛取得了好成绩。
在指导教师精心指导和参与活动的同学积极努力下，几年来共获得全国二等奖2项，省一等奖4项，省二等奖7项。
在省内同类院校中名列前茅（见附件）。
3、全国大学生电子设计竞赛水平逐年提高，共获得省一等奖6项，省二等奖11项。
在省内同类院校中名列前茅（见附件）。
4、“挑战杯”课外科技学术竞赛活动作品，取得了可喜成果，共取得了全国一等奖1项，省特别奖4项，省一等奖5项，省二等奖1项，省三等奖2项，其中，邢美孜同学的参赛作品《竹红菌甲素--一种新型抗生素的抑菌作用研究》获全国一等奖，这是当年我省31所高校48件参赛作品中获得的唯一一项全国一等奖。
2019年邢美孜同学又获得了首届“中国青少年科技创新奖”。
（见附件）。
5、大学生第二课堂创新活动。
将学生综合设计性试验、研究性、创新性实验；科技开发与制作；参与教师课题研究；各种形式的创造与社会实践性课题的研究与实践等作为大学生第二课堂创新活动的主要内容。
近年来学生参与积极性高涨，2019立项172项，2019年立项87项，2019立项134项，共立项293项（见附件）。
6、各类职业技能证书的获得，提高了大学生的综合素质，增强了学生择业的竞争力。
到目前已有11538名学生取得《计算机等级技能证书》；79名经管类同学取得国家级、省级技能证书；167名同学获得文化旅游国家级、省级技能等级证书。
467名同学获金工类中级技能等级证书；328人获得建筑类省部级资格证书；200人获得电工类操作技能证书；1028名学生取得《山东理工大学机动车辆驾驶员培训学校》驾驶员执照。
1万余人取得普通话等级证书（见附件）。
7、大学生社会实践活动成绩显著。
现有各类社团5个，涉及到思想教育、科技创新、文化艺术、公益活动等方面。
自2019年以来，18个服务队、85名学生、10个团总支、先后被省、全国评为“优秀服务队”、“优秀学生”、“优秀活动单位”。
25篇调查报告被评为“优秀调查报告”（见附件）。
8、为开阔学生视野，拓宽学生的知识面，引入不同的学术思想，学校每年投入10万元专项经费用于开展文化名人报告，邀请文学、艺术、经济、社会等各届知名人士来校作报告，使广大学生受益匪浅。