我的美术课改的小故事
我的美术课堂教学小故事
我的美术课堂教学小故事我是一名美术老师，在和学生们一起度过了很多有趣的美术课堂。
今天，我想和大家分享一个关于画画的小故事。
有一天，我给学生们带来了一大堆美丽的鲜花。
学生们兴奋地围坐在桌子旁边，迫不及待地想要开始画画。
我告诉他们，我们将以这些花朵为主题进行绘画。
首先，我让学生们仔细观察花朵的形状、颜色和纹理。
他们都低下头，静静地观察着花朵，仿佛进入了一个全新的世界。
接下来，我给每个学生发了一张白纸和一支铅笔，让他们用铅笔勾勒花朵的轮廓。
学生们认真地用铅笔描绘每一朵花的轮廓，他们的眼睛始终盯着花朵，手上却不停地活动着。
完成轮廓之后，我告诉学生们可以用颜色填充花朵了。
我拿出一盒彩色铅笔和一盒水彩颜料，让学生们根据自己喜欢的颜色来为花朵上色。
学生们兴奋地打开彩色铅笔盒，挑选自己心仪的颜色。
有的学生选择了明亮的红色，有的学生选择了柔和的粉色，还有的学生选择了鲜艳的黄色。
他们用颜色填充花朵，一幅幅色彩斑斓的画作在他们的手中诞生。
在画画的过程中，学生们互相交流，分享彼此的绘画心得。
有的学生发现了一种新的画法，有的学生表扬了其他同学的作品。
美丽的花朵让他们之间建立了一种特殊的联系，他们的创造力和想象力也得到了激发。
最后，我请学生们将自己的画作展示给全班同学。
每个人都骄傲地将自己的作品拿到了黑板前，与大家分享自己的创作。
全班同学欣赏着彼此的作品，夸奖着彼此的努力。
这个美术课堂教学小故事给我留下了深刻的印象。
通过画画，学生们展示了他们的想象力和创造力，并且通过分享和交流，建立了互相支持和鼓励的氛围。
我希望能够继续在美术课堂上与学生们一起度过更多愉快的时光，让他们在艺术的世界中发现更多的美好。
以上就是我的美术课堂教学小故事，希望能够给大家带来一些启发和快乐。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
我的美术教学小故事作文
我的美术教学小故事作文
我的美术教学小故事作文
在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
回顾这几个月的的教学工作，除了欣慰自己过得充实学到了很多东西之外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
有一天，一个孩子在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的画先拿给妈妈看吗？”我看了看手中的这个孩子的画，又看了看孩子恳切的眼神，有点舍不得，又不能不满足孩子的要求。
我微笑着把他的画递给他：“给妈妈看一看，妈妈肯定会特别高兴的！”孩子拿着自己的画，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着孩子的背影，为这个孩子感到高兴。
因为，这个孩子体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与父母分享，这不仅是孩子的自豪，也是作为老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的'成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗感恩的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生荣辱与共的最好的境界。
教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢？教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
小学美术教育改革创新优秀案例
小学美术教育改革创新优秀案例随着社会的发展和教育理念的变革，小学美术教育也亟需进行改革创新，以提升学生的艺术素养和创造力。
下面是一些小学美术教育改革创新的优秀案例。
1. 推行综合性美术课程传统的小学美术教育通常将绘画、手工等单一技能作为主要教学内容。
然而，推行综合性美术课程可以更好地培养学生的综合艺术能力。
该案例中，学校将绘画、雕塑、摄影、设计等多种艺术形式结合起来，通过项目式研究的方式，鼓励学生进行跨学科的创作和表达。
2. 引入数字化技术随着科技的发展，数字化技术已经成为当今社会的重要组成部分。
将数字化技术与小学美术教育相结合，可以激发学生的创新思维和艺术表达能力。
在该案例中，学校引入了数字绘画、数字设计、动画制作等技术，通过让学生使用电脑和专业软件进行艺术创作，提高了学生的艺术水平和艺术感知能力。
3. 强调艺术体验和实践传统的小学美术教育注重知识传授和技术训练，而忽视了学生的艺术体验和实践。
这种案例中，学校通过组织艺术展览、参观艺术展览和艺术工作坊等活动，让学生亲身感受艺术的魅力，培养学生的艺术情感和审美能力。
4. 培养创造力和想象力创造力和想象力是小学美术教育的重要目标之一。
这个案例中，学校引入了创意绘画、想象力训练等活动，通过启发学生的思维，鼓励他们进行创造性的艺术表达。
学生可以通过创作自己的艺术作品，并分享给其他同学和老师，培养他们的自信和创造力。
5. 多元文化的艺术教育多元文化的艺术教育可以拓展学生的艺术视野，增加文化的包容性和多样性。
在这个案例中，学校注重教授不同国家和地区的艺术形式，引导学生了解和欣赏不同文化的艺术作品。
通过多元文化的艺术教育，学生可以培养跨文化交流和理解的能力。
以上是一些小学美术教育改革创新的优秀案例。
这些案例的实施不仅提高了学生的艺术水平，也培养了学生的创造力、想象力和跨学科能力。
希望这些案例能够给其他学校的美术教育提供一些参考和借鉴。
小学美术教育叙事故事篇一
小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。
但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。
他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。
课改故事陈全达
美术课改故事
——美术欣赏课教学
市第八小学陈全达
我校实施课改使课堂教学发生很大变化，改变更新了教学思想，作为美术学科教师我谈谈实施课改后课堂发生的变化，在以往美术课中，教师往往在课始出示范作后，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。
而通过教师的讲，学生充其量只是对作品作解剖麻雀式的理解而已。
通过实施美术课堂改革后，要注重以学生为主体是“关键”。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
我采取的教学策略是：1、课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；2、在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）；3、用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；4、必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
如上《剪纸》一课时，在导入阶段让学生欣赏一下剪纸———“窗花”；（2）在实践中穿插欣赏，在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏；（3）在结束时加入欣赏。
在练习结束时加入欣赏，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，还给学生在练习的基础上明示发展的方向，诱发学生探求美的兴趣与愿望。
美术新课改让我的课堂“活”了起来
美术新课改让我的课堂“活”了起来参加工作的2003年，恰逢课程改革的头几年，每人手里领到了美术新课程标准。
但当时并没有认真地对待，只是凭自己对美术课堂的主观理解去教课。
但问题很快来了，我们上学的年代还是以老师“教”学生“学”为主，因此我也习惯性的在课堂上以教为主，把学生看成我的产品，我小心认真一丝不苟的去讲课，但我发现学生们并不领情，我的课堂开始乱，开始死气沉沉。
此时的我开始研究起美术新课程标准。
里面的内容、理念让我耳目一新。
于是我开始按照里面的指导开始改变，经过一段时间的实践，我的课堂有了一点变化，虽然还太生硬、机械，但毕竟有了起色。
经过几年的实践，在课程标准的指导下，我的美术课堂渐渐活了起来。
总结起来归功于以下几点。
一、尊重学生，以学生为主体，引导学生全面发展。
在教学理念上，以前的我总以为教和学是对立的，老师教什么学生学什么，老师怎么教学生怎么学，没有真正摆正自己的角色地位，更没有认识到学生的主体地位。
这直接导致自己的课堂单一枯燥，成了自己的一言堂，学生只是被动地学和做。
新课程中我开始充分了解学生，发现学生闪光点，课堂上真正以学生为主体，引导帮助学生自主合作学习，相互交流。
课堂气氛比以前活跃了不少。
二、改变单一的教学方法，尝试利用多媒体辅助教学。
在教学方法上，以前的我按照传统的方法教学生，给学生讲解，让学生临摹做示范，学生只是被动地听、被动地做，没有激发起学生的学习主动性。
在新课程中我尝试利用多媒体进行教学，它有很多优点，容量大、知识丰富、更新速度快、形式新颖。
一经试用学生反映极好，兴趣一下就被提了起来。
/课件内容丰富、图片直观清晰、加上背景音乐，有效提升了课堂效果，当时利用多媒体进行教学对于农村教师和孩子都还是一件新奇的事。
经过几年的熟练运用，我们的老师学生都已经适应并能够熟练运用这种教学方式。
多媒体教学已经成为我的常规教学之外一种重要的教学方式。
三、改变单一的教学组织形式，尝试小组合作学习|。
课改故事
美术课改小故事在一次美术课上，我让小朋友们随意画一幅生活观察画。
平时纪律较差但观察力、想象力较强的牛翰林同学，很快画完了，并拿给我看。
画的内容是他手里拿着一个小红花，妈妈领着他回家，路旁的人看着他笑，头上飞着两只快乐的小鸟，太阳和月亮也朝着他笑。
不论是内容上还是色彩，这幅画都不错，于是我让同学们们观看。
很多人捂着嘴偷笑，笑牛翰林把太阳和月亮同时画在天上了，都说白天哪来的月亮呀？于是我问他：“你见过太阳和月亮同时出现在天空中吗？”“看见过，就是放学时妈妈领我回家的路上看见的。
”他肯定地回答。
当我问小朋友太阳和月亮能不能同时画在一幅画上时，小朋友们异口同声地回答：“不──能──”。
我便对小朋友说：“今后大家细心观察，看看到底有没有太阳和月亮一起出现的时候。
如果看见就告诉老师好吗？”就在第二天下午活动课上，牛翰林小朋友高兴又激动地告诉我：“老师，你看天上的月亮！”我顺着他指的方向看去，正南方一轮弯弯的月亮挂在天上，这时太阳还高高地挂在天空的西边未落山。
我叫同学们们都来看，大家都非常吃惊，再也不笑王军杰了，回到教室我让他们把看到的现象画下来，记上日期。
我抓住他们的好奇心，又提出一系列问题，让他们思考：“为什么月亮有时像弯弯的香蕉，有时像圆圆的银盘呢？月亮是怎样变化的？变化的周期是多长时间？一个月中什么时候最圆？月亮会发光吗？它和太阳有什么关系？它是怎么转的？……”大家都思考起来，过了一会，我告诉他们：“月亮自己不发光，是靠反射太阳光而发亮的。
被太阳照射的一面是明亮的。
月球绕着公转中的地球自西向东转，转一圈是一个月。
太阳、地球、月亮三者之间的相对位置在不断发生变化，所以，月亮在一个月当中有不同的‘月相’，分别有：新月、峨眉月、上弦、凸月、望月、下弦、残月。
因为今天是农历11月初7，我们所看到的月相叫‘上弦’，它的‘脸’是朝西的，即西半边亮。
太阳未落它就出来了。
到15、16时月相就是圆形的就叫：‘望月’。
从此以后月相的方向就变得相反了。
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我的美术课改的小故事
新课改下美术课堂教学面临新的探索和尝试，如何优化我们的课堂教学，提高学生的学习兴趣和教学质量，从传统的教学模式中创新求变，丰富和完善我们的教学手段。
对提高一堂课的质量及培养学生的审美情趣是至关重要的。
用启发式教学让学生自主地学习美术。
我在教学《会说话的图画——物象立体的表达》一课时，首先请一位同学在黑板上画一个圆，然后，由学生展开联想，这个圆象生活中的什么？学生就会把生活中一切与圆有关的物体联系起来，这样，圆这个形就由抽象在学生脑海里具象化。
接着，我们就根据圆形物体的一些特征，来讲解圆形的属性。
如圆满，柔顺，女性等。
然后由圆到圆球，由平面讲到立体，由二维讲到三维，由抽象到具象，一步步诱导，加深学生对美术作品中运用点、线、面的艺术语言理解。
同样，由方形展开联想，由方形到方体。
再将方与圆比较，理解方的属性。
如：规整、刚毅、男性等。
启发式教学，学生对基本的形体有一定的概念后，我
们就可以去理解和概括自然界千变万化、形态各异的视觉形象。
任何物体都可以看作由基本形体及其组合、切挖变化而成的。
比如将树理解成圆球与圆柱的的组合、圆锥与圆柱的组合等。
这些，就是启发式在教学中运用的一个例子。
主要是采用诱导与联想的方法，培养学生的形象思维能力，学生乐于接受，积极性高。
因此，在教学中，作品的色彩、构图、画面主题内容教师应以启发学生的思维为主要教学手段，引导学生自主思考，培养学生主动学习的能力。
只有在自觉中，才能充分展现个性，发挥创造的能动性。
优秀的美术作品总是能够给欣赏者带来美的体验和感悟。
学生在欣赏美术作品的时候，会有审美认知的生成，即审美的主观感受，课堂教学过程中教师要引导学生积极地阐述审美感受。
有效的激发了学生的创新精神。
美术课中，有一堂内容为《服装的色彩搭配》的课，服装我是门外汉，知识面有限。
于是在上这节课之前，我就把教学内容先告诉了学生们，让他们以四人为一组，各选一名设计师与一名模特，四人合作完成设计作品，设计作品的主题（如牛仔服、公主裙等），安排好各人要准备的设计服装所需的材料。
将各类时尚服饰
放在多媒体中用ppt的形式轮番播放，并宣布给每个小组20分钟时间将自己设计的服装安装到模特儿身上，在巡视的同时播放轻柔欢快的音乐。
学生们很快就投入到自己的设计中，设计师俨然就是一名指挥者，一边指挥着模特儿站立姿态的变换，一边又指挥着助手们帮忙用废报纸折出各种的造型以便他用到模特儿的身上，小组成员各个忙得不亦乐呼。
20分钟后，各小组成果汇报，由模特儿手拿号码牌在讲台前亮相，同学们相互打分，一场时装秀就闪亮登场了。
看着学生们的作品，我激动万分，他们的想象力、创造力远远超过了我对他们的估计，公主裙、厨师服、超人装、牛仔装……甚至有学生在事前准备好了拉链，并把它安装到了自己报纸做的服装上。
课就这样在欢声笑语中结束了，这也是一堂对学生进行环保教育的绝佳机会的课，学生不仅增强了环保意识，懂得了废物再利用的科学知识，并且，在动手操作中锻炼了想象能力和创新能力。
这堂课强有力的保障者——多媒体设备，默默无闻地让学生能更深刻的体会到欣赏的教学内容给学生带来的美的感受。
展示时尚服饰的图片给学生欣赏，使学生视觉上耳
目一新，思维上有一个美好的发挥的想象空间，更能体会服饰的美，这样，美术欣赏教学课的目的才能真正落到实处。
在本课中，启发和引导学生的想象很重要，我为学生播放一些他们感兴趣的服饰图来引导，学生既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味，这样的课学生自然爱上，而重点难点也在寓教于乐中解决了。
多媒体教学的新颖性，会使学生感到妙趣无穷，更能吸引学生的注意力，令其充分的感知、理解、掌握知识，从而有效的激发了学生的创新精神，培养了学生创造性思维能力，这才是教学的最终目标。
在这个教学案例里，选题来源学生生活，切中学生兴趣，拓展了教学内容，为美术校本课程的开发提供了丰富的实践经验，教学手段新颖，充分利用了网络资源，教学方法多样，师生互动频繁，过程充满激情，结果让人欣喜。
使实践活动贯穿于学习探究的全过程，促使每个学生真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究、创意构思的自由创作中去。
总之，优化教学方法，虽然是当下美术教学中的新切
入点，但对于教学方法的优化，却不能限定在口号上，关键更在于实际教学中的操作方法。
虽然身为高中美术教师，我们能理解所教的学生今后并不一定从事相关美术工作，但对美的认识与理解，却可以影响学生们一生。
在这样的认识基础上，让孩子们学以致用和学有所用才是关键。