五年级下册句子专项训练
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五年级下册句子专项训练
以下是一些五年级下册句子专项训练题：
一、按要求写句子
1. 同学们回答问题。（扩句）
2. 小草拱破了铁鞋。（改为“把”字句）
3. 考了高分，能不高兴吗？（改为陈述句）
4. 星星在夜空中闪烁。（改写成拟人句）
5. 他的动人事迹令人敬佩。（改为反问句）
6. 五颜六色的红气球在天空中飘荡。（修改病句）
7. 难道我们能浪费时间吗？（改为陈述句）
8. 一排排高楼大厦耸立着。（改写成比喻句）
9. 孔子的名言“三人行，必有我师”表明每个人都有长处，我们要善于学习。（体会句意，按要求扩句）
二、缩句
1. 同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。
2. 一位年轻的护士为病人测量体温。
3. 闪闪发光的银剑刺向狼的胸膛。
五年级语文下册试题期末总复习句子专项训练
五年级下册语文期末总复习——缩句专项
1、深红的太阳发出夺目的亮光。
2、奇妙的电波送来激动人心的消息。
3、浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。
4、街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
5、那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
6、海边的沙滩上种着一望无际碧绿的西瓜。
7、黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。
8、队员们激动得泣不成声。
9、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
10、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
11、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
12、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。
13、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。
14、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大地背影。
五年级下册语文期末总复习—陈述句与反问句互换
1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。
2、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。
3、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
5、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。
6、战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。
7、北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。
8、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。
9、斗争的烈火是永远扑灭不了的。
10、邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。
11、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
12、这比山还高比海还深的情谊我们会忘怀吗？
13、秦王蔺相如都不怕，难道还会怕廉颇将军吗？
14、“人人为我，我为人人”难道不是一种高贵的品格吗？
五年级下册语文期末总复习——改第三人称转述句
五年级下册语文句子专项训练及答案
1 / 8 五年级下册语文句子专项训练及答案
一、 按要求写句子。
1.没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(改为反问句)
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2. 松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良。(把“乖巧,驯良”的顺序放在句子中间,使句意不变)
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3.太阳和人有关系。(将句子说具体些)
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4.如果没有太阳,地球上不会．．有植物,也不会．．．有动物。(用加点的词语造句)
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二、 按要求完成句子练习。
1．当小船向着高塔下面的乡村划去的时侯，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。（缩写句子）
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2．昨天是我的眼晴骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（改为双重否定句）
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3．奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”（改为转述句）
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4．“我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的掀刃儿上找到了。”我们还可以在哪里找到月亮？仿照上面续写一句。
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五年级句子专项训练
五年级句子专项训练——改变句式
改变句式
直接引述改成间接转述的方法
1、确定引号里有多少个代词。2、确定各代词分别代指谁。3、按下面的两种方法进行改写：
A、确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改写。
如：老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”
改：老师叫小民把作业抱到办公室去。
B、不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我”改为“他（她）”，再把其它的的代词改成具体的人。
如：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”
改：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。
注意：
1、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
2、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进行改动。
1、把两句话并成一句话。
（1）楚王安排酒席。楚王招待晏子。
（2）我长大了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事。我也不会再做了。
3、改为间接引语。
（1）楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
（2）晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”
（3）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”
第一人称转述：
第三人称转述：
3、改为陈述句。
（1）橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
（2）难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？
4、改为双重否定句。
我们得保证那东西完好无损。
楚王安排酒席。楚王招待晏子。
5、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
改为反问句：
6、垂柳的倒影映在溪水中。
改为拟人句：
破折号 省略号的作用
1、
破折号的用法有：①表示对上文的注释，说明；②表示意思的连续和跃进；③表示说话的迟疑或意思的转折；
④表示说话的中断或声音的延续；⑤表示引出下文和总结上文。
⑴我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味! ( )
⑵我又发现了一块“绿洲”一小镇的文化站有几百册图书。 ( )
三年级下册句子专项训练
三年级下册句子专项训练
一、 照样子写句子：
（一）
重庆是我的家乡。
我的家乡是重庆。
1、 大熊猫是中国的国宝。
2、 李老师是我们的知心朋友。
3、 1月1日是元旦节。
4、李小红是我们班的语文课代表。
（二）
我把桌子擦干净了。
桌子被我擦干净了。
1、 小明把水彩笔带回家了。
2、 猎人的枪把小白兔的后腿打中了。
3、 我把小鸟的伤治好了。
4、 他们把成熟的果子从书上摘下来。
5、 我把墨水滴到了笔记本上。
（三）
小明拿出作业本。
小明开始做作业。
小明拿出作业本开始做作业。
1、 达尔文钻进鸡窝。
达尔文观察母鸡怎样孵蛋。
2、 狐狸叼起了那块肉。
狐狸钻到洞里去了。
（四）
照样子把下面句子换个说法。
1、 这点小病还用打针？
这点小病不用打针。
2、 有几个虫子怕什么？
3、 你怎么能喝这么脏的水？
4、 这么简单的问题还用想？
5、 学校不是已经放暑假了吗？
五年级句子专项训练 2
五年级句子专项训练
改变句式
直接引述改成间接转述的方法
1、确定引号里有多少个代词。2、确定各代词分别代指谁。3、按下面的两种方法进行改写：
A、确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改写。
如：老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”
改：老师叫小民把作业抱到办公室去。
B、不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我”改为“他（她）”，再把其它的的代词改成具体的人。
如：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”
改：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。
注意：
1、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
2、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进行改动。
1、把两句话并成一句话。
（1）楚王安排酒席。楚王招待晏子。
（2）我长大了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事。我也不会再做了。
3、改为间接引语。
（1）楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
（2）晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”
（3）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”
第一人称转述：
第三人称转述：
3、改为陈述句。
（1）橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
（2）难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？
4、改为双重否定句。
我们得保证那东西完好无损。
楚王安排酒席。楚王招待晏子。
5、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
改为反问句：
6、垂柳的倒影映在溪水中。
改为拟人句：
破折号 省略号的作用
1、
破折号的用法有：①表示对上文的注释，说明；②表示意思的连续和跃进；③表示说话的迟疑或意思的转折；
④表示说话的中断或声音的延续；⑤表示引出下文和总结上文。
⑴我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味! ( )
⑵我又发现了一块“绿洲”一小镇的文化站有几百册图书。 ( )
五年级语文句子专项训练
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一、改反问句
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
二、缩句
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
5、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
6、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。 2
7、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
8、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
9、银色的雪光照着一望无际的大草原。
10、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
11、时光老人给我们的礼物是珍贵的。
12、五壮士把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。
13、铁人一把举起正在抱着球玩的小娃。
14、我仔细阅读了《中国少年报》上的一则消息。
15、几棵小白杨正迎着风沙成长起来。
16、同学们齐心合力搞好班集体工作。 3
17、6月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。
18、老红军举起在战争年代失去四指的手，向国旗行军礼。
三、修改下列病句。
1. 中国的人口是世界上最多的国家。
2、他很果断，从来不听别人的意见。
3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。
4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。
5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。
6、一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。
7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。
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8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。
9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。
10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。
11、我们班所有同学基本上都参加体育锻炼。
五年级上册句子专项训练
五年级上册句子专项训练
一、给下面的句子加上标点符号。
1、妈妈纠正说 你说得不对 他是人 人没有翅膀
为什么 人是高一等的动物 他们不是用翅膀飞 而是用双脚走□
2、老师摸了摸我的头□亲切地问 你的病完全好了吗 全好了 我感激地点点头说 放学后到我这儿来 老师说 我帮你把落下的功课补上
3、有一天 国王问汤姆 你父母是什么样儿的 也像你这么小吗
4、黄帝时代一系列灿烂的制作和发明 诸如衣冠 宫室 舟车 桑蚕 文字 音乐 历法 指南车等等 为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础
5、发明这 天窗 的大人们 是应该被感谢的 因为活泼会想的孩子们 会知道怎样从 无 中看出 有 从 虚 中看出 实 比任何他看到的更真切 更阔达 更复杂
-更确实
6、波面下是一条条吊绳 牵引着数不尽的水产 楔子形的贻贝 芭蕉扇形的扇贝 耳朵模样的盘大鲍 天鹅蛋般的蛤蜊
7、这是怎么一回事儿 这个著名的音乐家怎么会知道她的名字 而且将一支乐曲献给她呢
8、她仿佛听到了森林的喧哗 大海的咆哮 小鸟的鸣唱 牧童的笛声 啊 她明白了
9、直到某日 被感动的上苍猛然看到这一大片的美丽忠直 遍体鳞伤的树种 问 你们是谁 烈烈西风中有无数声音回答 我们是胡杨
10、然而我坚信 胡杨还在 胡杨的精神还在 生命还在 苍天还在 苍天的眼睛还在二、用修改符号改病句
1、在艺术节活动中,受到了美的熏陶。
2、英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。
3、来参观的人都夸我们学校的环境美化好。
4、出门前,妈妈嘱咐我说,“阴沉沉的天,要下雨了,你代上雨伞吧!” 6我把这本书看了三便,真有点儿喜爱得爱不释手。
7不一会儿。教室被我们已经收拾得干干净净了。
8经过多年的努力。校园的风景建设的越来越美了。
9一进校园,我就听到了一阵阵笑声和一张张笑脸。
五年级上册句子专项训练 2
1 五年级上册句子专项训练
班级： 姓名：
反问句改陈述句：
1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里、吧、呢、吗等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“？”变“。”。
1、 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？
2、 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
3、 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
4、 一支画梅，有什么稀罕的呢？
5、 这不是您最宝贵的画吗？
6、 这清白的梅花，是玷污得的吗？
7、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？
8、 这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 2
9、 大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
10、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？
11、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
12、“精彩极了”和“糟糕透了”两种极端的断言，不都是对巴迪的爱吗？
13、看病还用学吗？您给看看不就行了？
14、来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
陈述句变反问句：
1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里、吧、呢、吗等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“。”变“？”
1、 这世界上糟糕的诗够多了。
2、 没什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部情感。
3、 朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母很悲 3 痛。
4、 那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。
5、 我们吃的穿的，哪一样都不能离开群众的支持。
五年级句子专项训练 3
苏教版五年级语文句子专项训练
改变句式
直接引述改成间接转述的方法
1、确定引号里有多少个代词。2、确定各代词分别代指谁。3、按下面的两种方法进行改写：
A、确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改写。
如：老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”
改：老师叫小民把作业抱到办公室去。
B、不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我”改为“他（她）”，再把其它的的代词改成具体的人。
如：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”
改：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。
注意：
1、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
2、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进行改动。
1、把两句话并成一句话。
（1）楚王安排酒席。楚王招待晏子。
（2）我长大了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事。我也不会再做了。
3、改为间接引语。
（1）楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
（2）晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”
（3）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”
第一人称转述：
第三人称转述：
3、改为陈述句。
（1）橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
（2）难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？
4、改为双重否定句。
我们得保证那东西完好无损。
楚王安排酒席。楚王招待晏子。
5、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
改为反问句：
6、垂柳的倒影映在溪水中。
改为拟人句：
破折号 省略号的作用
1、
破折号的用法有：①表示对上文的注释，说明；②表示意思的连续和跃进；③表示说话的迟疑或意思的转折；
④表示说话的中断或声音的延续；⑤表示引出下文和总结上文。
⑴我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味! ( )
⑵我又发现了一块“绿洲”一小镇的文化站有几百册图书。 ( )
五年级句子专项训练 4
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五年级句子专项训练——改变句式
改变句式
直接引述改成间接转述的方法
1、确定引号里有多少个代词。2、确定各代词分别代指谁。3、按下面的两种方法进行改写：
A、确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改写。
如：老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”
改：老师叫小民把作业抱到办公室去。
B、不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我”改为“他（她）”，再把其它的的代词改成具体的人。
如：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”
改：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。
注意：
1、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
2、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进行改动。
1、把两句话并成一句话。
（1）楚王安排酒席。楚王招待晏子。
（2）我长大了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事。我也不会再做了。
3、改为间接引语。
（1）楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
（2）晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”
（3）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”
第一人称转述：
第三人称转述：
3、改为陈述句。
（1）橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
（2）难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？
4、改为双重否定句。
我们得保证那东西完好无损。
楚王安排酒席。楚王招待晏子。
5、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
改为反问句：
6、垂柳的倒影映在溪水中。
改为拟人句：
破折号 省略号的作用
1、
破折号的用法有：①表示对上文的注释，说明；②表示意思的连续和跃进；③表示说话的迟疑或意思的转折；
④表示说话的中断或声音的延续；⑤表示引出下文和总结上文。
⑴我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味! ( )