第6课《藤野先生》 课件(共33张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级上册
2021-2022学年八年级语文上册第二单元《藤野先生》优质课教学设计共3篇
2021-2022学年八年级语文上册第二单元《藤野先生》优质课教学设计共3篇
2021-2022学年八年级语文上册第二单元《藤野先生》优质课教学设计1
2021-2022学年八年级语文上册第二单元《藤野先生》优质课教学设计
引言：
《藤野先生》是八年级语文上册的第二单元，属于有关幸福、快乐的话题。文章讲述了一个年轻有为的教师因为班级问题而迷失自我，最终领悟到只有真正关心学生，才能成为一个真正优秀的教育者。本次课程设计将通过多种方式引导学生认识文章主旨，加深对人与人之间的互动和情感交流的理解，培养学生的情感教育和思考能力。
一、教学目标
1.认识文章的主旨思想，并理解藤野先生这个形象。（认知目标）
2.运用故事情节和角色形象，探讨情感教育和情感价值观。（情感目标）
3.培养学生通过思考、交流和创作，发展自己的语言表述能力。（能力目标）
二、教学过程
1.热身——“我是谁”
让每位同学在班级板报上自我介绍，展示自己的照片和一幅代表自己的图画，学生在展示时可以加上自己的口号。这个环节的目的是为了调动学生的兴趣和热情，使学生更好地融入课堂，为后面探讨主题做好铺垫。
2.语文阅读——“藤野先生”
对本文进行初步阅读，让学生读完文章后铅笔圈出重点，在听讲老师分析和梳理。随后，以小组形式讨论板书的问题：藤野先生是怎样一个老师？她如何关心学生？学生是否有该多方面提供支持？讨论的结果，要求所有同学用自己的语言再次简单概括并发表观点。
3.师生互动——“悄悄话”
以课本末尾的“悄悄话”部分为基础，引发师生互动。先由教师随机口述一个问题，由学生自由回答。然后，几个学生间相互对话，也可以选择刚刚在热身中说到的口号来搭话。最后由教师让学生投票，选出最佳问题和回答。
4.情感教育——“如果我是藤野先生”
通过回答问题和交流，让学生关注自己的内心感受，并勾勒出自己理想的教育者形象。教师在学生的思考中适时引导，促进学生主动探究，增强学生情感与认知之间的互动。学生最后以一个小故事或一篇短文来描述自己的理想教育者形象，让学生更好地理解情感价值观。
第6课《藤野先生》说课稿 2021—2022学年部编版语文八年级上册
《藤野先生》说课稿
一、说教材
《藤野先生》是八年级上册的一篇课文，学好这篇文章，为之后几篇文章的学习打下了基础。鲁迅的《藤野先生》表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文、理清思路和线索；体会作者感情。抓住精彩的段落，深入领会重点语句对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神
本文的重点是：正确朗读，理清思路和线索，感悟作者的思想感情；了解藤野先生的高尚品质，并学习通过选取典型事例刻画人物的写法
教学难点是：理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程
二、说学情
初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。但是同时学生不能真正领悟到作者的思想感情和藤野先生的高尚品质，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。
三、说教法 “教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。因此，我采用启发式、讨论式、探究式等教学方式在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣并且大力提倡自由研讨
四、说学法
教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。
1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。
2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。
五、说教学过程
一、引入新课
状其貌，传其神，抒己情——以部编版《藤野先生》为例浅谈群文阅读教学
状其貌，传其神，抒己情——以部编版《藤野先生》为例浅谈群文阅读教学
发布时间：2022-03-21T06:39:49.599Z 来源：《中小学教育》2021年9月25期 作者： 曾俪
[导读] 传统语文教学相较习惯于对单篇文章进行细致入微、面面俱到的讲解，在这种情境下学生以被动学习为主，很难达到新课标自主合作探究的学习目的
曾俪
坪山实验学校 广东省深圳市 518118
传统语文教学相较习惯于对单篇文章进行细致入微、面面俱到的讲解，在这种情境下学生以被动学习为主，很难达到新课标自主合作探究的学习目的。耗时不少，却难以检验学生课堂学习的效果，无法提升学生举一反三的能力。为此，笔者认为教师应积极把握群文阅读
的内涵，并在教学实践中不断尝试与探索，借此打造更为高效高质量的语文阅读学习课堂。
一、初中语文阅读教学下的群文阅读课堂
广义的群文阅读实际上在日常生活中无处不在，如随手翻看书籍、阅读杂志报纸等，不经意涉猎多种文本，从复杂多元的资源中提取构建信息价值。而本文所探讨的群文阅读则是指狭义的群文阅读，如最早实施群文阅读教学实践的蒋军晶老师就认为“群文阅读就是在较短
的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学”，倪文锦教授:“群文阅读教学，即教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多
个文本，通过梳理整合、拓展联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等，
从而使阅读由原来的读懂‘一篇’走向读通一类。”即在一节课或一系列课程中，教师对教材文本精心挖掘，以一定议题为核心，联系三到五
篇单元课文或是课外读物，让学生自主合作，对群文进行探究学习、分享感悟。
为了达到群文阅读教学目的，教师会给学生提供相对较多的书籍刊物，这是以往单篇教学无法企及的阅读体验及感受。以往被教师占据的大部分讲解时间交还到学生手中，学生也可以更好、更主动、更自由地投身到阅读活动中，由此不断提升阅读兴趣，有利于激发学生
八年级上册语文(八年级上册语文电子书人教版2023)
八年级上册语文(八年级上册语文电子书人教版2023)
2023年高中考试时间是2月23日。
2023年2月23日、24日、25日三天。大家也要重视学业水平测试，如果达不到全A，可能许多名校进不了，因为现在的大学招生也是非常注重学测结果的，不理想就可能上不了心怡大学。
2. 八年级上册语文电子书人教版2022的古诗词
64篇
2021年首次实施新高考的河北、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆八个省份，高考必背六十四首古诗。
第一部分 高中十四篇
1.《劝学》 荀子
2.《逍遥游》庄子
3.《师说》韩愈
4.《阿房宫赋》杜牧
5.《赤壁赋》苏轼
6.《诗经·氓》
7.《蜀道难》李白
8.《登高》杜甫 9.《琵琶行》
10.《锦瑟》李商隐
11.《虞美人》李煜
12.《念奴娇》苏轼
13.《永遇乐》辛弃疾
14.《离骚》（节选）屈原
02
第二部分 初中五十篇
1.《孔子语录》
2.《鱼我所欲也》孟子
3.《生于忧患，死于安乐》孟子
4.《曹刿论战》 左传
5.《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》
6.《出师表》诸葛亮
7.《桃花源记》陶潜
8.《三峡》郦道元
9.《马说》韩愈
10.《陋室铭》刘禹锡
11.《小石潭记》柳宗元
12.《岳阳楼记》范仲淹 13.《醉翁亭记》欧阳修
14.《爱莲说》（宋）周敦颐
15.《记承天寺夜游》苏轼
16.《送东阳马生序》宋濂
17.《关雎》
18.《蒹葭》
19.《观沧海》曹操
20.《饮酒》陶潜
21.《送杜少府之任蜀州》王勃
23.《使至塞上》王维
25.《行路难》李白
26.《望岳》杜甫
27.《春望》杜甫
28.《茅屋为秋风所破歌》（八月秋高风怒号）杜甫
29.《白雪歌送武判官归京》岑参
30.《早春呈水部张十八员外》（其一首）韩愈
31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
32.《观刈麦》白居易
33.《钱塘湖春行》唐·白居易
34.《雁门太守行》李贺 35.《赤壁》（唐）杜牧
2021-2022学年语文八年级上册期末高频考点专题突破(部编版)专题06藤野先生-鲁迅(解析版)
专题06藤野先生-鲁迅
知识讲解
1.作者介绍
鲁迅（1881—1936），我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。他的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文《坟》《热风》《华盖集》等。
2.背景
（2）《藤野先生》这篇散文记叙了作者 1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
3.主题解说
这篇散文叙述了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
专题练习
一．选择题（共5小题）
1．下列加点字中注音有误的一项是（ ）
A．的．确（dí） 解剖．（pōu） 不逊．（xùn） 邮差．（chāi）
B．泄．漏（xiè） 瞥．见（piē） 捕．获（bǔ） 教诲．（huǐ） C．绯．红（fēi） 芋梗．（ɡěnɡ） 发髻．（jì） 系．住（jì）
部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》课文详解 2021—2022学年
第 1 页 共 9 页 《藤野先生》课文讲解
①东京也无非是这样。（“无非”意为“只，不外乎”，“这样”指“清国留学生”的种种丑态，这表达出作者对东京的失望、不满之情，引出下文对“清国留学生”的描写，为下文鲁迅离开东京埋下伏笔。）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，（运用比喻的修辞和环境描写，把“樱花”比作“绯红的轻云”，生动形象地写出了樱花的美丽、上野环境的优雅。）但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，（“花下”：表意更准确，且为“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。（作者将“清国留学生”头上盘着的辫子把学生制帽顶得高高耸起的形态比作“一座富士山”，还把还把潘得平的辫子说成是“姑娘的发髻”，这些都突出了“清国留学生”打扮的怪异、庸俗。并且，他们还要“将脖子扭几扭”，更突显其滑稽可笑。这两句话表达了作者对“清国留学生”以游逛为务、附庸风雅行为的厌恶和嘲讽。）实在标致极了。（运用反语的修辞手法，“标致”就是丑陋的意思，强烈地讽刺了“清国留学生”的丑态，表达了作者对他们的憎恶之情。）
（辫子已经成为清朝臣民愚昧、落后象征，这些留日学生有的依偎于新思潮和旧势力之间，用帽子遮挡自己的辫子，却又不肯真正剪掉；有的更是招摇过市，丑态毕露。作者抓住辫子这个细节，用夸张手法、揶揄的口吻，对他们盘辫子进行描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的本质，也表达了对他们的厌恶之情。）
【随文探究】
“东京也无非是这样”与下文哪些话相呼应？流露出作者怎样的感情？
与“到别的地方去看看，如何呢”“我就往仙台的医学专门学校去”相呼应。这感慨良多的一句话里包含了作者失望、痛苦、厌恶等复杂的感情，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤之情。
第6课《藤野先生》晨读晚练(原卷版)
第6课 藤野先生 晨读晚练（原卷版）
油光可鉴（yóuguāngkějiàn）：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
杳无消息(yǎowúxiāoxī)：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
抑扬顿挫(yìyàngdùncuò)：（声音）高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾(shēnwùtòngjí)：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
1.鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。1918年首次以“鲁迅”为笔名，发表他的第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
2.散文：一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写。
（一）描写老师的好诗
奉和令公绿野堂种花
唐·白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
寻雍尊师隐居
唐·李白
群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚石听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。
酬问师
唐·刘商
虚空无处所，仿佛似琉璃。
诗境何人到，禅心又过诗。
远师
唐·白居易
东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
蜂
唐·罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
己亥杂诗
清·龚自珍
少年哀乐过于人，歌泣无端字字真。
第06课 藤野先生(基础训练)(原卷版)
第06课 藤野先生
【基础训练】
一、选择题
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．托辞．（cí） 教诲．（huì） 不逊．（xùn） 深恶．痛疾（wù）
B．诘．责（jié） 发髻．（jì） 陌．生（muò） 抑扬顿挫．（cuò）
C．绯．红（fēi） 解剖．（pāo） 芦荟．（huì） 杳．无消息（yǎo）
D．订．正（dìng） 匿．名（nì） 瞥．见（piě） 油光可鉴．（jiàn）
2．下列句子中没有语病的一项是( )
A．七集大型政论专题片《不忘初心 继续前进》全面展示了中国共产党人不忘初心、砥砺奋进。
B．在常规能源中，水能的优越性是无可比拟的，是取之不尽、用之不竭的再生能源。
C．随着收入水平的提高和健康意识的增强，使得不少消费者愿意为绿色优质农产品付更高价格。
D．在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织大会上，全体成员一致决定，2021年第46届世界技能大赛在中国上海举办。
3．阅读下面的文字，回答问题。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
下列各项表述有误的一项是（ ）
A．“中国留学生会馆的门房里有几本书买”中主语中心语是“门房里”。
B．“几本”是数量词，“上午”是名词。
C．“可以”是副词，“那”是代词。 D．“响得震天”是动宾短语，“学跳舞”也是动宾短语。
4．下列句子中加点成语运用有误的一项是（ ）
A．曾经一度携款外逃、杳无消息．．．．的贪官，在公安部“猎狐行动”的打击下，现在惶惶不可终日。
B．作为一篇微型小说，如果在情节上不能做到起伏跌宕、抑扬顿挫．．．．，就不足以吸引读者。
C．极端势力接二连三制造恐怖袭击，让每一个有良知的人都深恶痛疾．．．．。
2021年语文八上第6课《藤野先生》同步练习精品(部编版)
第二单元
5 藤野先生
1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。
A．的．确(dí) 解剖．(pōu) 不逊．(xùn) 邮差．(chāi)
B．泄．漏(xiè) 瞥．见(piē) 捕．获(bǔ) 教诲．(huǐ)
C．绯．红(fēi) 芋梗．(ɡěnɡ) 发髻．（jì） 系．住（jì）
D．匿．名（nì） 霉菌．（jūn） 畸．形(qí) 诘．责(jié)
2．下列各句中，加点的词语使用有误的一项是( )
A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。
3．(河池中考)下列各项中的标点符号使用有误的一项是( )
A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
4．下列句子没有语病的一项是( )
A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
B．良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。
C．周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。
5．对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是( )
A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(夸张、比喻)
B．上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。(比喻)
C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用)
D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语)