2019年精选小学四年级下册数学手拉手北师大版练习题[含答案解析]七十七
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2019年精选小学四年级下册数学手拉手北师大版练习题[含答案解析]七十七
第1题【单选题】
（1.25＋12.5）×0.8＝( )
A、 18
B、10
C、1
D、11
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
7.6×10.1=( )
A、7.6×10＋0.1
B、7.6×10＋7.6×1
C、7.6×10＋7.6×0.1
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
2 / 6 第3题【单选题】
4.85×99＋4.85＝( )
A、6.18
B、485
C、4.6
D、3
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
0.25＋0.25×3－0.06＝( )
A、 1.96
B、10
C、6
D、0.94
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
3 / 6
第5题【单选题】
计算9.9×25的简便方法是( )
A、9×9×25
B、（10﹣1）×25
C、（10﹣0.1）×25
D、4.9×5×25
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
用简便方法计算.
有误×99＋15.24＝( )
A、8.42
B、15
C、1524 最新教育资料精选
4 / 6
D、28.2
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
简算．
0.125×4.78×8=______
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
2.5×（0.8+40）=2.5×______+2.5×______，运用了______律。
【答案】： 最新教育资料精选
5 / 6
【解析】：
第9题【填空题】
简算．
1.2×2.5＋0.8×2.5=______
【答案】：
【解析】：
第10题【计算题】
用简便方法计算．
6.12×99＋6.12
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
6 / 6 第11题【计算题】
简便运算：3.85×99； 2.9×101； 1.3×18+1.3×8+1.3×4．
【答案】：
【解析】：
第12题【应用题】
甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米？
【答案】：
【解析】：
北师大版四年级数学下册《手拉手》评课稿
北师大版四年级数学下册《手拉手》评课稿
1. 引言
《手拉手》是北师大版四年级数学下册的教材，本文档将对该教材进行评课，从教材结构、内容设计、教学方法以及教学效果等方面进行详细分析和评价。
2. 教材结构分析
2.1 教材总体结构
《手拉手》教材共分为六个单元，每个单元包含若干个教学模块，每个教学模块又分为多个教学任务。整个教材结构清晰，层次分明，能够帮助学生逐步掌握数学知识和技能。
2.2 单元结构
每个单元以一个主题为中心，通过不同的学习模块来展开教学。每个单元都包含前导活动、教学任务、练习与拓展等环节，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
2.3 模块结构
每个模块由若干个教学任务组成，同时也包含导入、展示、讲解、练习等环节。这种模块化的教学设计，有助于学生逐步深入理解数学知识，并能够灵活运用到实际问题中。
3. 内容设计评价
3.1 内容贴近生活实际
《手拉手》教材的内容设置与学生的生活实际紧密结合，通过日常生活中的问题来引导学生学习数学知识。这样设计能够激发学生学习的动机，增强他们对数学的兴趣。 3.2 渐进式教学
教材内容的设计采用渐进式教学的方式，学生会从浅入深地理解和掌握数学知识。教材中的练习题目也有难易程度逐渐增加的趋势，帮助学生逐步提高对数学的理解能力。
3.3 多种教学方法
《手拉手》教材中运用了多种教学方法，如小组合作学习、问题解决、讨论互动等。这样的多样化教学方式能够有效地培养学生的思维能力和合作精神。
4. 教学方法评价
4.1 导入环节
教材的导入环节设计恰当，能够引起学生的兴趣，并激发学生对数学的好奇心。通过生动活泼的导入，教师能够吸引学生的注意力，为后续的学习打下基础。
4.2 讲解环节
在讲解环节中，教师结合具体例子进行讲解，简单明了，易于学生理解。讲解过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生提出问题，增加学生的参与感。
4.3 练习环节
练习环节设置合理，练习题目多样化，既有基础练习，又有拓展练习，能够巩固学生对知识点的掌握，并拓展应用能力。同时，练习题的难度逐步增加，有助于学生逐步提高解题能力。 5. 教学效果评价
四年级下册数学教案-3.6手拉手小数混合运算｜北师大版
四年级下册数学教案3.6 手拉手 小数混合运算｜北师大版
教案：四年级下册数学教案3.6 手拉手 小数混合运算｜北师大版
一、教学内容
今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册的数学教材中第3.6节的内容，也就是小数混合运算。在这一章节中，我们将学习如何进行小数的加减乘除运算，以及如何正确地使用小数点来表示计算结果。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数混合运算的计算法则，能够熟练地进行小数的加减乘除运算，并且能够正确地使用小数点来表示计算结果。
三、教学难点与重点
本节课的重点是小数混合运算的计算法则，难点是如何正确地使用小数点来表示计算结果。
四、教具与学具准备
为了帮助同学们更好地理解小数混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些小卡片。
五、教学过程
六、板书设计
在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔，将小数混合运算的计算法则进行板书，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计
2.3 + 1.4
5.6 2.1 3.2 2.5
1.8 / 0.3
2. 请同学们用自己的语言，简要描述小数混合运算的计算法则。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现同学们对小数混合运算的理解有了明显的提高，大部分同学能够熟练地进行小数的加减乘除运算，并且能够正确地使用小数点来表示计算结果。但在课堂上，我发现有些同学对小数点的使用还不够熟练，需要在课后多加练习。我也会给大家布置一些拓展延伸的题目，让大家更好地理解和运用小数混合运算。
重点和难点解析
一、小数混合运算的计算法则
小数混合运算的计算法则包括加、减、乘、除四个方面，而这些法则对于同学们来说是一个全新的概念。为了让同学们更好地理解这些法则，我准备了一些生活中的实际例子来引入小数混合运算的概念。例如，我会用购物场景来讲解小数的加减法，用分配遗产的场景来讲解小数的乘除法。通过这些实际例子，同学们可以直观地理解到小数混合运算在生活中的应用，从而更好地掌握其计算法则。
北师大版四年级数学下册《手拉手》教案
北师大版四年级数学下册《手拉手》教案
一、教材分析
北师大版四年级数学下册《手拉手》是按照《新课程标准》编写的教材，主要内容包括数的认识、数的运算、几何图形等知识。此教材突出了情景思维、探究思维和启发式教学，并将数学与生活相结合。学习本教材能增强学生的数学思维、解决问题的能力和实践操作能力。
二、教学目标
1. 了解数字0 ~ 100之间的数和数的位置关系；
2. 掌握数0 ~ 100之间的加减法运算；
3. 能分辨常见的几何图形，并掌握这些图形的特点；
4. 能运用所学知识解决实际问题；
5. 培养学生的数学思维和实践操作能力。
三、教学重难点
1. 加法、减法口诀的学习和运用；
2. 数组排列图案的规律探究；
3. 分辨各种几何图形的特征。
四、教学方法
1. 情景教学法：在生活中寻找与数学所学知识相联系的情境，让学生在自然情境中来探究数学规律，以提高学生自主学习的能力和实际运用水平。 2. 启发式教学法：在教学中采用启示和引导学生思考的方法，引导学生去探究数学规律，从而让学生在自己的思考过程中从被动转为主动，进而形成一定的探究精神。
3. 讨论式教学法：让学生在问题的探究中发表自己的意见和看法，从而从互动中激发出学生为主体的学习积极性。
五、教学过程
1. 数的认识（5课时）
a. 数字0~9的认识：在课前准备好0~9个数字卡片，在学生面前出示一张数字卡片，让学生喊出数字并写在黑板上，巩固数字0~9的认识。
b. 数字10~19的认识：让学生自主发现数字10~19的规律，然后在黑板上画出一个表格，帮助学生巩固数字10~19的认识。
c. 数字20~100的认识：根据《手拉手》教材的排列方法，让学生自己探究数字20~100的排列方法和特点。
2. 数的运算（10课时）
a. 加法的学习：根据《手拉手》教材中的加法口诀，让学生自己练习并巩固加法的技能。
b. 减法的学习：同样根据《手拉手》教材中的减法口诀，让学生自己探究减法的规律并练习减法。
北师大版数学四年级下册《手拉手》说课稿
北师大版数学四年级下册《手拉手》说课稿
一. 教材分析
《手拉手》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了简单的分数加减法运算。本章通过生动的故事和实际操作，让学生理解和掌握分数加减法的计算方法，提高学生的数学运算能力。教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对于分数有一定的认识，但分数加减法的计算还是一个新的概念。因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的故事和实际操作，引导学生理解和掌握分数加减法的计算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数加减法的计算方法，能够熟练地进行分数加减法的运算。
2. 过程与方法目标：通过故事情境和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握分数加减法的计算方法，能够熟练地进行分数加减法的运算。
2. 教学难点：理解和掌握分数加减法的运算规律，能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、故事情境、实际操作等手段，生动形象地展示分数加减法的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生动的故事情境，引出分数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分数加减法的概念和计算方法，引导学生理解和掌握。 3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生观察和分析分数加减法的运算规律，引导学生进行思考和讨论。
4. 实际操作：学生分组进行实际操作，练习分数加减法的计算，教师进行指导和点评。
5. 总结提升：引导学生总结分数加减法的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
【北师大版 小学四年级数学下册】第三单元 手拉手
千里之行始于足下 1 《小数简便计算：手拉手》课堂实录、反思和点评
一．教学目标
1．能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
3．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。
二．教材分析
小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题，通过让学生解决问题，体会到小数在实际生活中的应用。教学时，教师要尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。运用乘法运算律进行简便运算，同时，通过本节课的学习，培养学生富有爱心和同情心的美好品德。
三．学校及学生状况分析
对于四年级的学生来说，已初步形成了一定的学习能力，比如自学能力和与人合作的能力，因此，在教学中，教师要充分相信学生，大胆放手，让学生主动发现问题，能根据问题进行思考和探索。并把自己的想法和同组同学进行交流。同时，四年级的学生收集信息，处理信息的能力已逐步形成，而且他们也很愿意去查找资料，搜集数据，尤其是对于一些和生活实际密切相关的数学知识，他们的兴趣非常浓厚。由于有了乘法运算定律在整数中的运用，相信大部分学生能很好地迁移到小数中，但可能有个别学生还比较困难，需要特别关注。
四．教学过程
(一)创设情境
电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。）
师：同学们，看到这幅图你有什么感想？
生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。
生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。 千里之行始于足下 2 生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。
四年级下册数学教案-手拉手 北师大版
四年级下册数学教案-手拉手 北师大版
一、教学目标
1. 了解“手拉手”的概念和含义。
2. 掌握简单的“手拉手”组合方式。
3. 发现“手拉手”组合中的规律。
二、教学重点
1. 让学生理解“手拉手”的含义和组合方式。
2. 帮助学生找出“手拉手”组合中的规律。
三、教学难点
1. 让学生从多个组合方式中找出规律。
2. 帮助学生将规律用语言和符号来表达。
四、教学内容和步骤
1. 导入环节
首先，以小组合作的方式，让学生们在班内自由交流，探讨“手拉手”这个概念的含义，并提出自己的想法，然后指导他们掌握更准确的概念。
2. 讲解手拉手的组合方式
1. 班级集体站成一排，手拉手，然后移动至不同的地方。
2. 将学生分成若干小组，每个小组由4、5人组成，以“手拉手”的方式，从班内不同位置出发，同时走向课堂门口。
3. 在操场上，让学生们穿成一个长长的队列，然后在操场上，手拉手，并同时用同样的步伐行走，最后回到教室。
4. 在教学楼的楼梯上，尝试手拉手组队上下楼梯，体验团结合作的力量。 3. 教学过程
在以上活动中，学生可以感受到“手拉手”的力量，从而培养合作精神。接下来，教师可以让学生分成若干小组，通过排列组合的方式，形成各种不同的“手拉手”组合，然后让学生观察和分析这些组合方式，并找出它们之间的规律，最终总结规律。
4. 示范演示
老师可以通过图示或者实物模拟的方式，演示各种不同的“手拉手”组合方式，让学生可以直观感受和理解。
5. 小组学习
将学生分成不同的小组，让他们互相合作，完成教师给出的不同的“手拉手”组合，然后相互交流观察到的规律。
6. 完成练习
学生通过完成练习题来检验自己对“手拉手”的理解和能力，并掌握该知识点。在同学相互探讨的过程中，对不确定的问题可以提出来，希望讲解老师能帮助他们解决这些困惑。
7. 课后小结
总结本课所掌握的“手拉手”的知识点，进一步理解和巩固。
五、教学评估
北师大版四年数学下册《第三单元手拉手》课堂实录
北师大版四年级数学下册《第三单元手拉手》课堂实录
一、课堂导入（5分钟）
教师以手拉手的小游戏引入课题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过游戏，学生了解到在实际生活中，我们经常需要进行加减乘除等运算。接着，教师引导学生思考：在进行这些运算时，我们应该如何正确、快速地计算呢？从而引出本节课的内容——小数混合运算。
二、知识讲解（15分钟）
1. 小数混合运算的运算顺序与整数相同，都是先算乘除，再算加减。例如：3.25
+ 2.3 × 4.8，先算乘法，再算加法。
2. 一个算式里，如果既有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。例如：(2.5 + 1.6) × 3.2，先算括号里面的加法，再算乘法。
3. 整数中的运算定律在小数运算中仍然是适用。利用运算定律计算小数的混合运算，可以使计算更加简便。例如：利用加法交换律和结合律，可以将算式2.5 +
1.6 + 3.2 + 0.8重新排列为(2.5 + 0.8) + (1.6 + 3.2)，使计算更加简便。
三、典型例题讲解（15分钟）
1. 例一：计算2.5 + 3.2 × 0.9 - 1.67 + 0.25 × 3.7 - 0.4 × 0.89。先算乘法，再算加减法，最后得出结果。
2. 例二：一家饭店，如果平均每天使用500双一次性筷子，那么一年（按365天计算）共使用多少双一次性筷子？这些一次性筷子大约需要消耗多少棵大树的木材？每天少吸收多少千克二氧化碳？少产生多少千克氧气？通过计算，得出答案。
3. 例三：如果每人回收1.5千克废纸，50人回收的废纸可生产多少千克再生纸？通过计算，得出答案。
四、课堂练习（10分钟）
学生独立完成练习题，巩固所学知识。练习题包括：
1. 计算小数混合运算题目，如：4.5 + 2.3 × 0.8 - 1.2。
2. 计算实际生活中遇到的问题，如：一家超市平均每天卖出200个苹果，一个苹果的重量是0.25千克，那么一个月（按30天计算）共卖出多少千克苹果？ 五、课堂小结（5分钟）
北师大版四年级下册数学手拉手教学设计+教学反思+二次备课
课 题 手拉手 设 计 者 李佳欣
教学目标 1、能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活计算。
2、使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推力。
3、体会小数计算在实际生活中的应用
教学重点 1、掌握小数混合运算的顺序，能运用运算定律进行简便运算。
2、灵活运用运算定律进行简便计算。
教学用具 课件
教学时间 第一课时
教学过程 教学活动 二次备课
激趣导入
自主学习
1.我们都是中国人，有的地方有困难时，比如汶川地震发生，无论是人和物都有很大的伤害，我们要怎么做呢？
（我们都是中国人，我们要相互帮助，团结一心，共同渡过难关。）
2.对，让我们一起手拉手共渡难关。这节课我们一起来学习《手拉手》。
（齐读课题）
1.请仔细观察主题图，你都得到了哪些数学信息？
（淘气和笑笑为希望小学的小朋友买些学习用品。练习本2.8元，铅笔盒6.1元，故事书7.2元）
2.你想买点什么送给小朋友们？能提出哪些数学问题？
（买6个铅笔盒需要多少钱？.......）
3.淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要和多少钱？
与同伴交流你的想法。
（同学们小组讨论并汇报
生1:2.8*:3+6.1*3
生2:（2.8+6.1)*3
生3：2.8*3=8.4（元）
6.1*3=18.3（元）
8.4+18.3=26.7（元）
教学过程 教 学 活 动 二次备课
探究训练
巩固运用
4.笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和本《数学家的故事》，一共要花多少元？
（同学们运用自己喜欢的方法进行计算。）
1 .书45页1题2题
(学生独立完成，并全班订正)
2.书45页3题计算。
（学生独立计算）
3.实际应用，书45页4题5题。
（提示同学们做题过程中可以用画图发帮助理解）
（学生先认真审题，然后再分析题意，最后列式计算）
北师大版四年级数学下册《手拉手》说课稿
北师大版四年级数学下册《手拉手》说课稿
一、教材简介
《手拉手》是北师大版四年级数学下册教材，是一本全新的数学教材。该教材紧密贴近学生的生活、贴近学生的视角，注重培养学生的数学思维、数学表达和数学操作能力。该教材设置了多种形式的教学内容，包括数学游戏、图形展示、数学探究等，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
二、教学目标
知识目标
1. 熟练掌握数的读法与写法；
2. 掌握两位数的加减法；
3. 掌握简单的几何图形的认识与绘制。
能力目标
1. 培养学生的数学思维能力；
2. 提高学生的数学表达能力；
3. 培养学生的数学操作能力。
三、教学重点
1. 熟练掌握数的读法和写法；
2. 掌握两位数的加减法；
3. 能够简单绘制几何图形。 四、教学内容
1. 数的认识
在学习数的认识过程中，首先要让学生知道什么是数，数的由来。让学生自己思考不同的事物是如何从无到有、从少到多的，引导学生理解数的概念和数的本质。通过玩数字游戏、数的识别练习，增强学生对数字的理解和记忆。
2. 数学游戏
数学游戏可以激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。在教学中可以设计多种游戏，如数字猜谜、数字大比拼等。游戏的过程中，学生不仅能够体验到成功的喜悦，还能培养团队精神，增强沟通能力。同时，游戏也可以更好地评估学生的学习进度。
3. 两位数的加减法
教学过程中，要先从加减法的实际应用出发，给学生介绍两位数的加减法的具体步骤，要求学生在练习中灵活运用，能够正确地解题。通过练习提高学生的口算和心算能力。
4. 几何图形的认识
在几何图形的认识过程中，可以采用通过绘图进行学习的方式，通过绘制不同的图形，让学生了解常见的几何图形，如圆形、三角形、矩形等。通过练习，让学生掌握如何绘制不同的几何图形。
五、教学方法
1. 互动式教学
教学过程中要注重交流，采取互动式教学，鼓励学生提问和讨论。通过与学生的互动，了解学生的想法和思路，激发他们学习的兴趣和主动性。
北师大版数学四年级下册《手拉手》精品教案
手拉手。(教材第44、45页)
1. 使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。
2. 通过合作、交流等活动,使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用,并能
运用这些运算定律使计算简便。
重点:掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序,灵活运用运算定律进行简便计算。
难点:能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
多媒体课件。
1. 课件播放希望小学的学生学习条件的图片。
教师:看到以上情景,你们有什么感想?
学生1:希望小学的学习条件很艰苦。
学生2:希望小学的学生很爱学习。
……
教师:虽然希望小学学习条件很艰苦,但是那里的学生对读书,对学习都有强烈的渴望。通过对比,我们的学校有多媒体等教学设施,我们好幸福呀!在这样的学习环境下,我们又要做些什么呢? 学生1:上课认真听讲,按时完成作业。
学生2:比之前更要好好学习。
学生3:我们可以把自己的零用钱存起来,买些学习用品,送给希望小学的小朋友们。
【设计意图:这样的设计让学生感受希望小学的学生对读书的强烈渴望,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力地学习】
2. 教师:同学们很有爱心,老师希望你们在今后更加努力学习,加油!某班同学们也和咱们班同学一样有爱心,他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。
课件出示教材第44页情景图。
教师:你知道他们都给希望小学的同学们买了哪些学习用品和课外读物吗?
学生1:给希望小学的同学们买了练习本、铅笔盒和《数学家的故事》。
学生2:练习本和铅笔盒是学习用品,《数学家的故事》是课外读物。
教师:你知道以上物品的单价吗?
学生:每本练习本2.8元,每个铅笔盒6.1元,每本《数学家的故事》7.2元。
【设计意图:以现实生活中的问题为教师教学的切入点,使数学与生活联系更加密切,体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学,激发了学生学习数学的兴趣,提高应用数学的能力】