重庆科创职业学院——国际金融实务课程标准
重庆科创职业学院《经济学基础》课程标准
《经济学基础》课程标准1.课程定位《经济学基础》课程是三年（两年）制高职电子商务、市场营销、连锁经营与管理、工商管理、国际贸易、物流管理、会计电算化、投资与理财、国际商务、人力资源管理、财务管理等专业必修的专业核心基础课程，是国家教育部规定的财经管理类类专业十门核心课程之一，在教学中占有重要的地位。
该课程的基本任务就是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，合理学生的知识结构，使学生了解经济中的各种现象、关系和规律，并学会运用这些规律对经济活动进行管理。
通过本课程的学习，使学生具备应职岗位所必须的基本经济理论知识和解决相关经济问题的能力，以及相应的进行经济论文等材料的写作与阅读能力，运用所学知识解释经济现象和处理经济问题的能力，为相关的经济管理类课程的学习和将来卓有成效地开展经济调研工作打下良好的基础，与此同时，注意渗透政治思想教育，逐步培养学生的辩证思维和数理逻辑思维能力，经济问题与现象的实证分析能力，加强学生的职业道德意识培养。
本课程是经贸类专业的先期课程，其后续课程为《市场调查与预测》、《采购学》、《广告原理与实务》、《管理学》、《市场营销学》、《连锁经营管理》、《国际贸易》等课程。
2.工作任务和课程目标2.1工作任务该课程工作任务及职业能力分析如表1所示。
根据《经济学基础》课程所面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：2.2.1 知识目标（1）掌握市场上商品的供求规律及均衡价格的形成原理；（2）能够运用消费者行为理论分析解决消费决策问题；（3）能够进行生产者行为与决策分析；（4）运用成本分析的基本原理解决收益与利润分析问题；（5）掌握四种市场类型及每种市场结构中厂商均衡分析；（6）学会运用分配理论分析社会收入分配问题；（7）学会国民收入指标核算指标的运用与核算方法；（8）掌握失业与通货膨胀、经济周期与经济增长等基本的宏观经济理论；（9）学会运用财政政策和货币政策对经济运行调控时的应用及其配合使用；（10）掌握在开放经济的条件下宏观经济运行的一般原理；（11）掌握300个左右专业词汇和短语。
重庆科创职业学院授课方案(教案三)
a. Students finish exercises III-V.
b. Students practice the typical sentences and expressions in writing business letters.
案号是写信时所给的、以便查询的字母或数字。经常以“Our ref”和“Your ref”来区分。它的位置一般是在信头的右边。而日期在信头以下三行或四行，不管是齐头式还是缩头式，一般把日期放在右端，这可起到行尾的作用，使信看上去更整齐。在商务英语书信中，日期一定要写全，不能用数字的形式，因为美国和英国的日期标示法是不同的。英国的日期标示法是“24thMarch. 2002”， 而美国的日期标示法则是“March24 ，2002”。月、日的后面用逗号，年份后面不用标点。
Activity 2 Individual work: translating the business letter into Chinese
a. Ask students to translate the business letter (Sample 2)into Chinese.
b. Guide students if necessary.
Activity 1 Pair work: identifying the elements of a business letter
a. Students read the sample business letter with attention to possible language difficulties and special terms.
c. Group representatives report about their work using overhead projector if necessary.
重庆科创职业学院09级外语系新生专业介绍
四、相关职业资格证书介绍
• 旅游方向： • 商务方向： 涉外导游 涉外秘书 剑桥商务英语 5人特等奖，2人得一等奖， 国际商务单证员 50人次得二三等奖， 连续三年参加重庆市实用口语比赛， 报关员资格证书 每一年都获得二三等奖 跟单员资格证书 • 语言研究方向：幼儿、中小学英语教师，（修教 育学、心理学课程），英语翻译资格证书（口笔 译） -这个一般都非常难
三、课程体系及主干 课程介绍
• 旅游英语方向 +旅游与酒店管理，导游基础知识， 旅游英语 • 商务方向 +企业管理，涉外礼仪，商务谈判，国 际市场营销 • 学校会专门开班组织大家参加 “外贸跟单员” （学校现在是考点）考试培训，导游证培训等。
综合英语 The Integrated Skills of English
英语口语 Oral English
• 本课程是英语专业本科教学的一门专业基础必修课，属 英语专业技能课程。该课程以日常口语和社会生活口语 的形式展开各种功能项目的技能训练，包括问答、复述、 情景对话、看图说话、描述、讲故事、讲演等操练活动； 就课文内容进行问答、简单的讨论、复述语段、就日常 生活话题进行初步交际，讲述熟悉的题材和课文内容。 通过该课程的学习与训练，使学生1）能利用已掌握的 英语比较清楚的表达自己的思想，能合理地使用交际策 略达到交际目的。2）能准确掌握诸如询问、请求、建 议、忠告等交际功能，在不同的场合，对不同的人用恰 当、得体的语言形式去体现不同的交际功能。3）树立 主动开口讲英语的信心，培养讲英语的热情和兴趣。
英语语法 English Grammar
• 本课程是英语专业本科教学的一门专业基础必修课，属 英语专业知识课程。该课程内容由词法、句法和章法三 部分组成。以讲授词法、句法为主，以句法带词法并以 词法来加深对句法的描述和理解。同时强调连句成篇的 章法，注意句子的结构意义及其使用场合。通过该课程 的学习，使学生在掌握基础英语语法的前提下，对英语 语言内部的基本结构规律有比较完整明确的概念，有效 提高理解和运用语法规律去指导语言实践、解决英语学 习过程中的相关问题、提高运用英语进行有效交际的能 力。该课程同时注重使学生了解当今学术界在英语语法 研究方面的最新动态，为你们今后的其它语言学类课程 的学习打下扎实的基础。
重庆科创职业学院金融学说课稿
《金融学概论》说课稿（初稿）尊敬地各位领导、各位评委、老师们：下午好！非常荣幸能在这里向大家介绍《金融学概论》这一门专业基础课在当前高职课程体系改革中地改进思路以及部分阶段性成果.今天我地说课内容主要从四个方面进行介绍：一、课程简介，主要介绍课程地性质、地位以及改进思路.课程内容，主要介绍课程内容体系地转化、构建过程、理论课教材选用、具体实训项目模块地展示以及课程课时安排.三、教法与学法，主要介绍通过我们金融教学团队多年对该门课程地中总结得出地该门课程地教学经验与学习方法.四、考核方式，简要介绍对于该门课程改进后地考核方式地配套改进.一、课程简介（一）课程地性质和地位：是高职院校金融管理与实务、金融保险等专业核心课程，是进一步学习金融专业课程地基础课程.（其前身《货币银行学》在年代就被国家教委定为金融类学科六门主干课程之一）开课时间：第二、第三学期.（二）改进方向：、理论够用：针对不同地职业岗位地学生在教学中对本课程内容进行适当取舍，着重于教学学生后续高级专业课程相关地部分内容，打好坚实基础.、注重实作：对部分重点知识、技能实施情景教学.让学生体验职教地教学方式和学习方法，培养学生动手、实作地职业意识，对后续高级课程地实训、实作顺利开展打好基础.二、课程内容（一）内容形成过程：通过对当前金融业从业人员所需具备地专业知识体系调查得出如下专业能力（银行方面地专业能力、保险方面地专业能力……）然后根据这些专业能力构建出该类专业所需学习地相应课程体系（《中央银行学》、《商业银行学》、《证券投资学》……）为了让该专业地学生在进行专业学习时就明白自己以后将会学习到哪些专业课程以及这些课程地大致内容并学习打好这部分基础知识，需要构建一门专业基础课程来进行相关地介绍和基础理论地学习，那么相应地，该门基础课程地主要内容体系就应该包含以上所列专业课程体系（得出基础课地理论知识体系：货币与货币制度、商业银行、中央银行、汇率理论与外汇市场……）至此，该门专业基础课程地理论知识体系就构建完成了，这门专业基础课程就是我们《金融学概论》，所以前述体系即为《金融学概论》地课程体系.最后，我们从该理论体系中选取一部分典型、具有可操作性地项目出来，构建成了十二个项目模块，形成了本课程地实训教学体系，以这十二个项目模块所包含地子任务来引领学生完成相应地实践教学.（具体模块展示见本部分内容第三子内容）（二）理论教材选用：对于理论部分教学，我们选择全国高职高专十一五规划教材（如图）.而推荐学生使用地课辅教材主要有由我校经济教研室刘松鹤、王伟老师主编地全国高校精品课程建设教材，该教材刚出版不久，内容新、案例新，而且由本校老师主编，有利于提高学生对本校教师教学团队地认识和信赖.同时可以推荐学生多多留意与金融相关地权威网站，如：国务院发展研究中心网站、中国金融网、一些知名地证券投资网等等，让学生对金融有一个比较充实地感性认识，为理论教学打下基础.（三）实训项目模块：链接到《现代金融学概论课程标准及项目载体设计》，该部分内容我于去年寒假已完成，具体地项目模块参考了全国示范性高职院校该门课程地相关实训项目设计结合我校实际给出，具有较强地可操作性、可行性.项目模块地顺序跟随教材理论体系从最初地货币与货币制度基本知识了解开始，然后学习相关金融机构、金融工具、金融运行地基本知识，最后在对金融有了比较全面地了解后学习金融监管以及金融调查报告地撰写等知识技能.整个过程体现从易到难，从基础到专业地教学、学习过程.（四）教学课时安排：根据教学要求及相关经验总结，本课程一共学时中理论教学为学时，实训教学为学时，基本将比列控制在较为合适.实际教学中可以根据教学计划对课程内容进行适当地调整，主要讲授学生后续高级专业课程相关地部分内容，打好坚实基础.三、教法学法（一）教学方法本门课程在教学中分为理论教学和项目模拟实训两种方式，过程体现为先进行相关地理论学习，尔后进行对应地相关项目模拟实训.所以教学方法和学习方法都分别从这两个方面分开讨论.理论教学部分，主要有：、举例法：用典型列子加强学生理解、记忆；、追溯法：对一些专业术语地根源、来历、成因以及相关地知识等方面给予介绍，使学生理解起来一目了然，记忆犹新.、图表教学法：创造性地利用符号、文字、图形、表格等多种不同信号，构成一系列教学图示来辅助教学工作，借助于它能形象直观、简明扼要地把金融学知识表现出来，以达到提高教学效果地目地.、启发式教学法：又称暗示教学法，它是通过暗示手段激发学生心理潜力和思维活动，加速学习进程，提高学习效果地教学方法.主要有发现式、提问式、探索研究式.实践教学部分，主要有：、项目模拟：就是用相关项目载体来进行实训室、课内实训，达到学生动手实践能力地增强；、实践观摩：就是把学生带到企业进行观摩学习或顶岗实习；、案例：就是采用典型案例进行讨论研究相应解决对策，从而加强学生分析问题地能力地方法.对于该门课程实训教学，主要是项目模拟和案例教学.按场地划分可以分为基地实训（包括实训室实训和企业实训）、课内实训（讲授理论知识地教室）两部分.有两种试训地结合来完成实训教学，其中又以课内实训为主.原因有如下几点：、课内实训由任课教师自己在授课过程中按计划自行安排，比较灵活减少了单独安排实训地困难；、课内实训在教室就可以完成，大大节约了实训室地资源占用，有利于缓解当前实训室比较少地现状；、课内实训一般对实训器材要求都很简单，大大节约了实训成本；、课内实训作为实习实践地一种补充，更充分地满足了部分班级学生实训量地需要，增加了实训环节在教学中地比重.、课内实训有利于增强学生对理论课地学习兴趣，提高教学、学习效果.主要地不足在于：课内实训适合于小班教学时使用，对于学生人数较多地合班课不适合使用课内实训.对于基地实训地部分实训场景展示（见幻灯片、、）对于课内实训地举例：链接到《模拟货币地产生》文档.该课内实训模拟项目为十二个项目模块中第一个项目模块地第一个子任务，主要是让学生通过对马克思提出地货币是在原始社会生产发展地过程中，随着商品交易地发展而从一般商品中独立出来固定地充当一般等价物地特殊商品这一科学论证进行按四个层次地逐次模拟.让学生真切体会到货币产生地过程，更加深刻地领悟、把握该知识点.同时也锻炼了学生地交际能力、协作能力、以及对所学知识地实践应用地转化能力.该模拟我在上学期期末复习课时对金融、金融两个班地同学分别进行了课内模拟实训，班上地同学积极踊跃地参与，表现出空前地学习积极性，表明了课内实训对学生学习积极性地激发具有显著作用.（二）学习方法对于基础理论课：、先理解后记忆：先听老师对相关知识点地讲解，在理解后地基础上再对该知识点进行记忆把握；会学得更深、记得更牢；、善总结善联系：善于总结知识点地内容实质、核心，并将以前所学过、见过地相关知识点联系起来理解、记忆，有利于对整个课程地知识体系形成完整地框架、脉络，做到心中有数；、多阅读多思考：除了学习教材外，多多阅读相关教参、网络上地金融相关信息，并用所学知识进行思考、分析，巩固理论知识，拓展视野，寻找不足.对于实训教学课：、先明白后主动：首先要明白该项目活动任务地目地、相关知识点、操作流程、要求，然后主动申请参与活动，获得更深刻地体会.（对于课内实训项目，有时候时间有限不可能每一位同学都能亲自参加活动，而只能是现场观摩，观摩者地感受显然弱于参与者，所以要主动.）、先设计后修改：对于获得了活动资格后（老师布置任务后），要积极设计相关任务完成地过程，并反复修改，以期达到更好地完成效果、更出色地完成任务，设计中要充分发挥自己地创造力，培养自身地创新能力.、多协作多观察：对于很多人共同完成地任务设计，要加强协作，充分发挥集体地智慧，培养团队协作精神，善于观察，从观察中向他人学习优秀者地知识和技能，充实、提升自己地水平和能力.、多联系多思考：任务过程要联系所学到地理论知识、同时要联系到现实生活中地实际情况，进行思考如何认真地、全身心地投入到活动中去，更出色地、创造性地完成好任务.四、考核方式本课程采取形成性考核（）加期终考试（）地方式进行学习成绩地评定，其中：学习态度占、书面作业占、活动任务完成情况占、期终考试占.这样地划分是为了让学生既注重平时学习地积极主动，活动任务地积极参与，同时作为专业基础理论课又必须对相关理论知识点掌握（期终笔试），只有两方面都做好了，方能真正地学习好这门专业理论基础课程.总之，在高职课程体系改革进程中，很多地专业业务技能课程都进行了以任务引领、工作过程为导向地教学方式改进，那么像《金融学概论》这样地专业基础理论课在此浪潮中又该何去何从呢？我们这里地思路就是：为了配合业务课程地实践教学转变地地需要，专业理论基础课也需转变，除了理论上为后续高级课程打基础外，在教学模式上也应该为后续地高级业务课程顺利开展打好基础.通过部分地实训模拟教学，让从小学、中学中一直都是习惯于课堂讲学地方式中逐步转变到高职教育中地任务过程中学习、动手实作中领悟地教学模式中来，让他们顺利地适应高职地技能教学模式.由于该课程地教学改进尚处于探索、研究过程中，知识、理论水平也有限，遗漏、错误之处在所难免，望领导、评委、老师们批评指正，不胜感激！我本次地说课内容暂告段落，谢谢大家！。
高职工学结合教学质量评价体系——以重庆科创职业学院为例
2012.No22 3摘 要 “工学结合”已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推进的一项重大理念变革。
要真正推行“工学结合”的人才培养模式，需要彻底打破传统的教学质量评价方式，重新构建一个基于“工学结合”的教学质量评价新体系。
关键词 工学结合 教学质量 评价体系教高［2006］16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，…”。
文件精神充分体现了上层对教学质量的重视，也充分说明了评价方式的重要性。
本文将从宏观上对学生毕业前的考核评价标准进行研究。
1 “工学结合”教学质量评价现状项目组通过调查了解到，重庆永川区各职业院校，都非常重视“工学结合”教学质量的提高，千百万计为学生提供更多的实践学习机会，争取提高学生的实践能力。
但是对教学质量的考核评价还存在问题，主要体现在以下几个方面：（1）重理论，轻实践。
各职业院校考核评价仍偏重于理论学习的期末考试，而对实践成绩的考核不太重视，调查中，有95%的学生认为，实践实训考试很容易过关；有88%教师认为，上实践课的压力较小，课堂教学环节比较随意；学校对实践考试往往要求教师随堂考，不作统一安排。
种种原因，造成实践教学得不到应有的效果。
（2）重结果，轻过程。
很多职业院校的考核，只停留在每门课程的期末考试，而对学生学习过程的考核评价却非常少。
学校对教师的业绩考核，也重点看学生的期末考试成绩。
（3）考核标准单一。
不少院校对学生的考核，只通过期末考试成绩来衡量教学质量的好坏，对实践教学考核也是非常随意的。
（4）顶实习的成绩流于形式。
由于实习单位接收学生顶岗实习能力有限，导致学生实习地点分散，学校管理存在一定的困难。
学生实习成绩的评定大部分由带队教师或辅导员自己打分，缺乏对学生实习过程的有效管理。
2 “工学结合”教学质量评价体系构建原则高职“工学结合”教学质量评价体系研究——以重庆科创职业学院为例许艳英1 包宋建2 陈帅华1 郑雪娇1（1.重庆科创职业学院；重庆 402160 2.重庆文理学院电子电气学院 重庆402160）（1）理论性与操作性相结合，但更加注重可操作性。
金融类——国际金融专业教学标准630202
高等职业学校国际金融专业教学标准一、专业名称（专业代码）国际金融（630202）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力三、基本修业年限三年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别或技术领域举例证书举例财经商贸大类（63）金融类（6302）货币金融服务（66）资本市场服务（67）保险业（68）其他金融业（69）银行服务人员（4-05-01）证券服务人员（4-05-02）保险服务人员（4-05-04）其他金融服务人员（4-05-99）银行柜员客户经理理财经理大堂经理客户服务专员国际结算专员暂无五、培养目标本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；具有一定的国际市场意识和国际交流能力，掌握国际金融的基本知识和技术技能，面向金融行业基层机构的国际业务和涉外服务岗位，能够从事银行柜员、客户经理、理财经理、大堂经理、客户服务专员、国际结算专员等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野和市场洞察力；4.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
金融学课程标准
《金融学》课程标准一、课程设计思路21世纪是我国经济腾飞发展的时期，职业教育作为发展科学技术和培养人才的基础, 是实施科教兴国，提高劳动者素质，促进劳动就业的重要途径和必然要求。
现代经济从某种意义上说可以称为金融经济。
随着我国经济的不断发展与改革开放的不断深化,金融在经济发展中起着越来越重要的作用。
为了提高全民族的素质，造就更多的优秀人才,我们高职高专的学生有必要学习一点金融知识和投资理财知识，培养金融意识,以适应经济发展的需要。
二、课程性质和作用《金融学》性质上属于经济学学科基础课，适用于金保、建行专业。
本课程的目的是通过对货币、信用、金融机构、金融市场与货币政策等章节的学习和介绍，让学生掌握最基本的金融理论和金融机构最基本的运作实务，了解国内外最新的金融理论和金融事件；通过对货币需求、货币供给、通货膨胀和通货紧缩等几个方面的学习，让学生从总体上理解货币理论、信用运动规律及信用与经济的相互关系。
本课程是经济管理类专业的主要课程之一，本课程要以《基础会计》、《经济应用数学》等课程的学习为基础，也是进一步学习《市场营销学》、《商业银行业务》、《国际金融》、《国际贸易理论与实务》、《国际结算》等课程的基础。
该课程主要是介绍金融领域相关的基本理论，但同时也注重理论联系实际，所以该课程是理论和技能培养两者并重、相互结合。
三、课程培养目标（一）知识目标通过教学使学生对货币银行方面的基本理论有较全面的理解和深刻的认识，对货币、信用、银行、货币政策、金融市场、国际金融、金融宏观调空等基本范畴有较系统的掌握。
使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。
提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的专业基础。
（二）能力目标1、能够辨别古钱币，养成收藏的好习惯，把握每一个投资的机会。
2、熟悉并掌握银行存款的利息计算及相关规定3、熟悉商业银行资产业务，结合实际，掌握银行按揭贷款的计算种类与计算方法4、掌握证券投资知识，了解股票、投资基金、国债等信用工具的种类和投资技巧。
重庆科创职业学院实训——《商业银行实务》课程标准(刘松鹤)
《商业银行业务》实训课程标准1．课程概述1．1课程性质该课程是高职金融管理与实务专业核心主干课程之一，目标是让学生掌握银行存款、贷款、结算汇兑、银行卡、银行代理等业务的各项政策及规章制度的相关规定、操作流程和风险管理方法；会填写与存贷款业务、结算业务相关的各种法律文件、凭证，会撰写调查报告；掌握通过企业借款人的财务资料与非财务资料对借款人偿债能力进行分析的能力；掌握通过对个人资产、职业、信用记录、担保、预期收入等情况对个人偿债能力进行分析的能力；能对贷款进行风险分类，能对有问题的贷款提出预警并提出相应的处置措施；掌握非贷款类信贷业务相关知识与操作规程；具备与客户沟通的能力，具备良好的职业道德，具备金融信贷知识的综合运用能力，能够做到理论联系实际，满足岗位对专业知识的需要。
该课程的学习要以“金融学实务”、“基础会计”、“经济学”等课程的学习为基础，也是进一步学习其他金融专业课程如“商业银行客户服务营销”、“银行产品营销”等基础。
1．2设计思路该课程的总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力，具有分析实际问题、解决实际问题的职业技能。
本课程以高等职业教育工作者与金融行业专家对金融管理与实务专业工作任务与职业能力的分析为基础，以任务驱动、项目导向为课程改革方向，结合专业建设方案与专业教学标准，并结合本课程的教学内容与特点设计。
本课程主要包括商业银行资本业务、负债业务、资产业务、中间业务、国际业务、电子银行、风险防范等学习项目，这些学习项目是以商业银行前台柜员、信贷员岗位的业务流程为线索设计的。
该课程根据上述工作流程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位能力的培养。
该课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识教授的需要，并融合了相关职业资格证书（银行业从业人员资格考试公共基础科目中职业操守、法律法规模块）对知识、技能和态度的要求。
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《国际金融实务》课程标准
1. 概述
1.1课程的性质
《国际金融实务》课程，是教育部确定的“财经类专业核心课程”之一，该课程是金融保险、国际经济与贸易专业的主干课程和基础理论课程，也是商务与经管类专业的专业能力拓展课程。
金融领域中的货币、投资、融资和风险管理等问题的国际化就是国际金融。
国际金融以开放经济学为基础，研究开放经济发展中的核心问题国际收支、外汇、汇率、外汇市场、汇率制度、外汇管制、国际储备、国际金融市场、国际金融风险管理、国际资本流动与国际金融危机、国际货币体系和国际金融机构等问题，在形成学生的职业能力中具有举足轻重的地位。
1.2课程设计理念
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，用案例形式让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力，具有分析实际问题、解决实际问题的职业技能。
课程根据上述工作流程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位能力的培养。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书（银行业从业人员资格考试公共基础科目中金融基础知识模块、个人理财模块）对知识、技能和态度的要求。
每个项目的学习都以典型国际金融案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
1.3课程开发思路
根据课程性质、特点和教学的目的，适应高职学生的要求，在本课程的教学过程中，对金融的基本理论，按照“必需、够用”为度的原则，简明准确的阐述清楚。
结合案例分析，使学生加深对基本理论的理解。
通过对金融交易的模拟练习，使学生重点掌握外汇业务、外汇风险以及外汇管制的方法，具备能够对国际相关金融现象进行简单分析和评价的能力。
2.课程目标
本课程的培养目标是培养牢固掌握国际金融的基本概念、初步了解国际金融的基本业务，能够
进行国际金融的基本业务操作，能胜任外贸一线工作的学生。
2．1知识目标
（1）掌握国际收支、国际储备、国际货币体系、外汇与汇率、汇率制度与外汇管制、外汇交易、汇率风险及防范等国际金融基本概念和基本理论知识
（2）了解我国国际收支、国际储备历史与现状、人民币国际化进程、我国的外汇管制现状，（3）掌握分析国际金融现实问题的能力，掌握传统外汇交易、衍生外汇交易的交易原理和方法，具备操作基本外汇交易的能力以及防范汇率风险的能力。
2．2素质目标
通过理论教学和课内实践，使学生具备毕业后从事国际金融业务及相关外贸工作的职业素质，具备沟通协调能力。
2．3能力目标
（1）能用国际收支和国际收支平衡表的知识分析一国的国际收支状况；
（2）能用国际储备及其管理的知识分析中国的外汇储备管理问题；
（3）能用国际货币体系的知识分析当今国际货币体系存在的问题；
（4）能用外汇及汇率的基本知识读懂汇率报价，判定正确的外汇交易价格；
（5）能用汇率制度及外汇管制的相关知识分析人民币自由兑换及国际化问题；
（6）能用外汇交易的基本知识进行即期、远期、套汇、套利、掉期等外汇交易；
（7）能运用外汇期货交易、外汇期权交易进行保值和投机；
（8）能运用汇率风险防范的方法设计汇率风险防范方案。
3.课程内容和要求
根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
4.课程实施和建议
4.1课程的重点、难点及解决办法
《国际金融》课程是高职国际贸易专业必修的一门专业基础课程，它是研究货币在国际间运动的一般规律和国际间货币信用活动方式的学科。
本课程的理论性和实务性都比较强。
根据学生的知识结构与接受能力，本课程的教学以介绍基础知识与基本做法为主，循序渐进，逐步深入，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，其中，重点、难点在于基础知识与基本做法，要求理论联系实际，但以务实为主。
为此，本课程的教学采用课堂讲授、学生提问、热点新闻点评以及课外参考资料阅读相结合的办法。
我们一般鼓励学生多看参考书,多了解经济金融信息,尤其是一些入门性的普及性读物。
鼓励学生在课堂上多提出疑问,教师则更多的使用通俗易懂的讲解,带领学生从枯燥的书本中走向充满趣味的现实。
同时，积极创造条件建立模拟实训室和校外实践实训基地，让学生进行校内仿真实训和校外实战实训，以提高学生的认知能力，加深学生对国际金融理论知识的理解和基本技能的掌握
4.2教学方法和教学手段
4．2．1教学方法：
本课程在教学过程中主要采用了任务驱动法、问题导学法、小组讨论式教学法、演示和讲解法等多种教学方法。
（1）任务驱动法
任务驱动法是以任务为导向，基于工作过程的教学法，在授课过程中采取以学生为中心的教学组织形式，倡导“以人为本”的教学思想。
将理论教学与实践活动结合起来，让学生在活动中自主学习，通过活动引导学生将书本知识与实践活动相结合，以加深对知识的理解和运用。
在活动中培养学生的个性，使学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。
（2）问题导学法
问题导学法的中心思想就是教师在课堂教学的过程中，不直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。
在这里，教师在课堂教学中的职能由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。
而这与“生本教育”的“要以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本”思想不谋而合。
（3）小组讨论式教学法
小组讨论式教学法则是以学生为主体将学生分成若干个小组，通过主讲教师的刻意引导，来充分发挥交流互动的作用，开展主题研讨，提高学生的学习兴趣，让学生产生学习的内在动力，使同学们主动参与、积极活动，通过相互提问、随机选定发言等形式在教学中创设有思考价值的问题情境，引导学生思维方向，激发认知动力。
（4）演示和讲解法
演示和讲解法就是借助实物来进行的边演示、边讲解的教学方法。
对具有很高的抽象程度和复杂性及表面不易看透的工作原理内容，通过实物、课件、仿真软件等一些辅助手段补充信息源，通过感观刺激传递直观信息。
4．2．2教学手段
本课程在教学过程中主要采用了多媒体教学、软件模拟教学和网络教学等多种教学手段。
（1）多媒体教学：利用计算机作为辅助教学手段，在教室或实验室设立了投影仪和大屏幕，通过图表等资料显示，使学生能够获得大量直观、生动、形象的信息，将书本上干巴巴的文字描述用情景的模式反映出来，加深学生的认识。
（2）实战模拟教学：利用模拟投资平台先让学生进行模拟交易，运用所学知识并验证分析结论的正确性，让学生体验实战的真实性。
（3）网络教学：每位教师在学期初就确定与班级学生的联系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。
教师能够在网上与学生及时沟通、交流，这不仅是促进师生互动的一种手段，同时也能使学生的问题及时得到解决。
4.3教学评价
各任务模块可参照下表进行评价：
说明：每个模块的考核主要考察学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、总结报告（报告的内容、态度、写作水平等）等评定项目进行考核。
4.4 教材编写
目前正积极联系出版社，出版高职高专教材《国际金融基础理论与实务》。
4.5课程资源的开发与利用
1．教辅材料：要力求接近实践，最好是来源于实践的案例与情境，并开发课程的习题、参考文献等内容，向学生开放，以利于学生自主学习。
2．实训指导书：格式正确、内容全面，且能具体写明对学生的各项要求。
3．软件环境：不断完善物流综合实训室的软件环境，引进一些与采购管理软件用于教学，为学生提供更好的采购软件模拟条件。
4．硬件环境：希望能够加大对硬件实训内容的建设，为学生提供校内亲身参与采购管理工作的环境；同时，通过各种渠道加大对校外实训基地的建设，为学生的校外实践提供环境条件。
5．信息技术：充分的利用各种信息技术，例如网络、多媒体课件等，为学生提供学习的便利条件。
例如加大课程的网络资源建设，把与课程有关的文献资料、教学大纲、电子教案、教学课件、习题、教学视频的相关前沿信息、学生与教师的互动等都放到网上，充分的为学生的自主学习提供环境条件。
4.6师资和实训条件
要求任课教师必须具有丰富的国际金融知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力、为社会提供科技服务的能力等，以利于教学和课程的改革。
另外，本门课程的实训条件要求有教学做一体化的综合实训室，融教学与实训为一体，以及与课程相应的软件作支持。
校外要求有与学校长期合作的企业做实训基地，满足学生顶岗实习的需要。
4.7其它说明
4.8教学参考资料
4．8．1参考书目：
张宗英主编：《国际金融实务》
梁纪尧编著：《国际金融原理案例实务》
米希尔塞德编著：《国际金融案例》
4．8．2推荐行业等网站：
新浪财经/
中国经济信息网/
中国外汇管理局/
编写：陈靖
校对：
审核：
工商管理学院
2013年1月20日
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