人教版八年级语文上册第6课《阿长与山海经》课件(共22张PPT)
2020秋八年级语文上册 第6课《阿长与《山海经》》导学案(无答案) 人教新课标版
六 阿长与《山海经》
【学习目标】
1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
【学习重点】
1、 全面理解长妈妈这个人物形象。
2、 详略得当的写法。
【学习难点】 对长妈妈欲扬先抑的写法。
【知识链接】
1.题目解读
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？
2. 走近作者
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 3.相关资料
阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
4、关于《山海经》
《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。
八年级上册语文人教版第2单元第6课《阿长与山海经》
1 第二单元
第6课 阿长与《山海经》
一、【教学目标】
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2．通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。
3．把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
二、【教学重点难点】
1.理解文中带有感情色彩的语句，把握作者情感变化的过程。
2．体会先抑后扬的表现手法；学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物更突出的写法。
三、【教学准备】多媒体设备
四、【教学过程】
导入语
同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对他很有影响的人物。那么她到底是个什么样的人呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与〈山海经〉》，共同来认识一下长妈妈。
整体把握
1.长妈妈名字叫什么？
提示：无从知道。
2．长妈妈长得什么样子？
提示：生得黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多灸疮疤。
3．课文围绕阿长写了几件事？重点写什么？
提示：①喜欢切切察察，常惹风波。——饶舌多事
②管“我”很严，喜欢“告状”。——以她的方式关心
2 ③睡觉爱在床中间摆“大”字。——不拘小节
④懂得许多烦琐的规矩和麻烦的礼节。
⑤讲“长毛”的故事。——淳朴 善良 迷信
⑥谋害“我”的隐鼠。
⑦为“我”买来《山海经》。——(重点写)
4．在“我”眼里，阿长是个什么样的人？
提示：阿长是个令人讨厌、憎恶、烦琐之至的人，但她具有“伟大的神力”，表现在护城和买《山海经》两件事上。特别是买《山海经》这件事，表现了她对“我”深切的关心和慈爱。
5．如何划分段落？
提示：划分的依据是“我”对长妈妈的感情变化。(本文的线索)
第一部分(1～2)：介绍人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她的外形特点。
《阿长与山海经》说课稿
《阿长与山海经》说课稿
《阿长与山海经》说课稿1
一.说教材
《阿长与〈山海经〉》一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性叙事散文所追忆的阿长不是一个文化人，而是一个粗人，在文中，作者似乎用较多篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考学习本文，应当让学生能理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉
二.说教学目标
新课标中重点明确提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提升学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
（一）、 根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识能力目标”为
1.理解、积累字词；
2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；
3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情
（二）、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程和方法目标”为：
1.利用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；
2.通过阅读，形成自身独特而有创造性的见解；
3.重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱 （三）、新课标要求学生“欣赏文学作品能有自身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感和态度目标”为
了解鲁迅对阿长的深厚感情；学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点
八年级语文上册 第二单元第6课《阿长与山海经》教案 人教新课标版
八年级上册第二单元第6课《阿长与山海经》教案
教学目标：
1、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
2、学习如何才能让所写的人物真实、感人的写法。
3、体会文中充满情感语言的深意。
教学重难点：
文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
教学时数：2课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，她就是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。可是在《阿长与《山海经》》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样的一种感情来写长妈妈的呢？今天就让我们一起来走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。本文选自《朝花夕拾》。
二、《朝花夕拾》简介：
鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与》则记作者儿时的保姆。
二、整体感知
（一） 仔细听读课文，要求：1、找出作品中的主要人物；2、了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情。
（二） 思考下列问题，小组自由讨论。
1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。
2、如何划分段落？
3、阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 再总结归纳阿长的形象。
4、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
人教版八年级语文上册第6课 阿长与《山海经》(第二课时)
第 二 课 时
●重点:
1.学习运用作者围绕人物特点选择典型材料的写法。
2.品味语言特点,从描写人物的方法的角度欣赏文章。
3.品析文章写法的妙处。
1.阿长的名字是怎么来的?反映了当时怎样的社会现象?
先前的一个女工是真阿长,大家叫惯了,便叫阿长为“长妈妈”。这反映了当时人们社会地位的不平等,地位低的人不被人重视,甚至连名字都没有。
2.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”时,“我”有什么反应?表现出“我”怎样的心情?
“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包”说明“我”听到以后很震惊,很感动,表现了“我”极度惊喜、兴奋的心情。
3.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”作者为什么这么说?
这四本书虽然很粗拙,却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生了无限的感激和“新的敬意”。
问题一:找出文中描写阿长的句子,说说这些句子运用的描写方法及其表达效果。
示例:外貌描写:“穿着新的蓝布衫”,写出了一个普通妇女的打扮。
动作描写:“一见面,就将一包书递给我”,写出了她对“我”的关切、爱护之情。
神态描写:写为“我”买来了书而“高兴”,可见长妈妈的仁慈、善良。 语言描写:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。
问题二:品析下列语句。
1.这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。
这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事?况且阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力”。而正是这个偶然的事件,不仅满足了“我”的愿望,同时也激发了“我”阅读的热情,特别是作为“我”少年时的一部文艺启蒙书,对“我”以后的创作产生过深刻的影响。这正是“我”对长妈妈念念不忘,几次在作品中写到她,对她充满感激、怀念、敬意的原因所在。
八年级语文上册第6课《阿长与山海经》贬褒里情深意长
贬褒里情深意长
——怎样看待阿长的丑
《阿长与〈山海经〉》是一篇以写人为主的散文，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。但是，这个保姆身上的瑕疵有不少，真的是这样吗？
贬，小小瑕疵
例句１：她生得黄胖而矮……
例句２：最讨厌的是常喜欢切切察察……或者点着对手或自己的鼻尖。
例句３：一到夏天……在床中间摆成一个“大”字。
例句４：……她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一个地位低下的保姆，“生得黄胖而矮”，单从相貌上来看就是有些丑的人，不好的习性也不少：一是啰唆，“常喜欢切切察察”，甚至有挑拨家庭是非的嫌疑；二是限制“我”的行动，“不许我走动，拔一株草，翻一块石头”；三是不雅的睡姿，“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”；四是有很多“规矩”和“道理”，不进什么屋子，不钻什么竿子，新年头一句话必须说什么等，这些繁文缛节让幼小的“我”觉得烦。
褒，彰显大爱
例句５：然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。
例句６：一见面，将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
外貌丑陋且陋习不少的长妈妈也有让“我”心生“敬意”的时候——脱去裤子的妇女能阻挡“长毛”们的炮弹，现在听起来有些荒唐可笑，但对幼时的“我”颇有影响——对长妈妈“发生过空前的敬意”。但作者最终改变了对阿长的看法，是因为她为“我”买回了带画的“三哼经”，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。“她确有伟大的神力”，以至“我”对她“发生新的敬意”。可以想象，一个大字不识的农村妇女在若干书店里寻觅自己连名字都说不对的一套书的情景，其疼爱孩子之心可见一斑。
阿长是旧中国贫穷劳动妇女的代表，没有文化，不免粗俗，性格又外向，出门做工，也不知收敛。但她们有一颗善良的心，有一颗疼爱孩子的心。她们琐琐碎碎的事做了很多，让人难忘的只做了一桩，这就足够了，这就能让人心生感动。