初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《依法治国》
教材分析 本课《依法治国》主要讲述我们国家实行依法治国，建设社会主义法治国家的内容。主要涉及的知识点有：有关行政诉讼的内容；依法治国的含义、要求以及意义；法治道路上的喜和忧以及人民群众要积极参与依法治国等。
教学目标 1、了解行政诉讼，比较人治和法治的区别。
2、理解和掌握依法治国的概念和基本要求。
3、了解我国在依法治国道路上所取得的成绩和存在的问题，树立法治意识，共同承担依法治国的责任，提高用法、依法自卫的能力，积极参与到依法治国的进程中去。
学生学习能力分析 山区学生对法律知识了解较少，对依法治国的认识也很浅，加之法律和依法治国的知识又很抽象，学生学习这一内容有较大难度。教师在教学过程中需采用丰富的教学形式，形象生动的教学方法来调节课堂气氛和学生的学习积极性。
教学策略选择与设计 本课内容由四框组成，涉及的理论层面较多，有理论知识、法律条文、现实问题以及具体做法等，教师应
针对不同的教学内容，采取不同的教学方法。第一框《从行政诉讼说起》可以主要采取辩论或讨论教学法。第二框《谁都大不过法律》可以采用比较、讨论和讲解教学法，提出问题启发学生思考，对有关理论知识难点进行比较得出答案；同时鼓励学生就现实生活中的热点问题畅所欲言，进行讨论。第三框《喜中有忧》的教学可以以比较法为主，讲述法为辅，尽量联系学生身边的事例来证明教材中的观点，既增强对法治的信心，维护法律的权威，又保持头脑清醒，认识到我国依法治国中存在的问题。第四框《我们共同的责任》的教学尤其要密切联系学生实际和社会生活实际，重在落实，提高学生法律意识，让学生学会这么做，提高用法能力。
教学过程 1、观看课件。自学内容。
2、思考回答：李大伯可以向人民法院提起诉讼。因为：我国宪法规定，公民“对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉控告或检举的权利”。
3、自由发言，引导归纳处：为了保护公民、法人和其他组织的合法权益，维护和监督行政机关依法行使职权，我国制定了《行政诉讼法》。再一次声明：我国宪法规定，公民“对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉控告或检举
的权利”。
4、学生参照课本抢答。
5、分组讨论，归纳总结：①公民运用法律武器捍卫自己的合法权益是理所当然的事；②行政机关及工作人员更应该依法行政。
6、思考回答p89想一想。
课例研究综述 了解教材知识，培养学生的表达交流能力和分析能力。培养自学能力和归纳能力，培养学生善于发现的能力和理论联系实际的能力，一方面看到成绩，增强对依法治国的信心；另一方面，发现问题，认识到依法治国道路上的困难，从而增强使命感和责任感。调动学生情绪，调节课堂气氛。
坚持依宪治国 教学设计-2021-2022学年部编版道德与法治八年级下册
坚持依宪治国教学设计
学段：八年级下册 学科：道德与法治
章节名称 八下第一单元第二课第一框：坚持依宪治国 学时 两课时
课标要求 《义务教育阶段课程标准》依据是“法治教育”部分的 “了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心”
和“了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法和法律至上观念。”
《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段具体对应的内容与要求是：“进一步深化宪法教育。了解国家基本制度，强
化国家认同。”
《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“国家意识教育重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略”。
内容与学情分析
内容分析 本框内容通过引用习近平主席的话“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，导入保障宪法实施，要坚持依宪治国。通过视频“假如生活没有你”初步感知宪法对我们生活的重要性；通过“国家对宪法草案进行全民讨论”的“探究与分享”等活动，让学生懂得我国宪法是党和人民意志的集中体现，是一切组织和个人的根本活动准则；从“不同法律之间的对话”等探究活动入手，引导学生了解宪法相较于其他法律的特点，懂得宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，是国家法制统一的基础，进而懂得要维护宪法权威，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
学习重点 宪法是根本的活动准则，具有最高的法律效力
学习难点 宪法是根本的活动准则，是国家的根本法
学情分析
已知点：通过前面的学习，在学生的认知结构中，已经初步树立起法治意识，学生已经了解我国宪法的作用和核心价值追求。
困惑点：由于逻辑思维还不成熟，学生的认识带有片面性，对具体问题分析还不够深入，如宪法的构成、内容、法律效力，如何实现宪法的的核心价值追求等知识缺乏认识，对国家大事关心程度不够。
突破点：本课通过情境分析材料、视频资源等方式提升学生的逻辑思维和看问题的深度与广度，理解宪法的地位和作用，对学生进行宪法实施的教育，懂得宪法与我们息息相关，树立坚持宪法至上理念，关注国家大事，强化国家意识和政治认同。
部编人教版道德与法治八年级下册《坚持依宪治国》教案
《坚持依宪治国》教学设计
教学模式分析：
探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师给他们一些事例和问题，让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。
教学思路分析：
自读阶段首先应用视频“长春市朝阳区人民法院举行“12.4”国家宪法日宪法宣誓仪式”导入新课，强调宪法地位，让学生理解坚持依宪治国的必要性。接着下发自读任务，学生自读研习教材，再以合作探究的方式了解本课重点知识。
探究与释疑阶段。通过经验分享活动“畅谈我眼中的宪法”、探究与分享活动：“现行宪法的诞生”、“宪法的序言”、“宪法与普通法律”、时事链接：“中国共产党中央委员会向全国人大提出关于修改《中华人民共和国宪法》的建议”等探究活动，以案例分析、问题追问的方式让学生理解宪法是一起组织和个人的根本活动准则、宪法具有最高的法律效力。
知识总结与应用阶段。以请学生绘制思维导图的方式加强学生对本课理解，最终师生共绘本课思维导图，从理论层面让学生认识到坚持依宪治国的必要性。
教材分析:
课程依据标准：
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第二课第一站。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。“法律与秩序”中具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。
内容解析：
本站从“根本的活动准则”和“最高的法律效力”两个方面来解释怎样才能确保宪法最高的效力和地位即“坚持依宪治国”。只有坚持依宪治国，建立完备而有效的监督宪法实施的制度，才能将书面的宪法规范转化为现实的宪法秩序，实现人民主权、保障人权的目的。
初中八年级道德与法治-八下第一单元 第二课 第一框《坚持依宪治国》【市一等奖】
课题 第二课 保障宪法实施 第一框 坚持依宪治国 第1课时 （总第 5 课时）
教
材
分
析 知识
与
地位 本册教材围绕国家与公民的关系为主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识和国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。第二课保障宪法实施是对第一课的逻辑延伸，要维护宪法权威，就必须保障宪法实施，要保障其实施，首先要明确宪法的最高法律地位，从而理解宪法的最高法律效力。
教学
重点 宪法规定国家生活中的根本问题，具有最高法律效力
考点
分析 宪法具有最高法律效力，是本节课的重点，中考以考查最高法律效力的表现为主。
学
情
分
析 知识和能力的储备 学生经过第一节课的学习，已经了解了宪法规定国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权，宪法组织国家机构，规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。本节课是对于第一课的逻辑延伸，本课安排两个课时，在课堂中将基于情境，探究问题，生成观点，让学生理解宪法的最高法律效力的原因、表现。
教学难点 宪法的制定和修改程序严于普通法律
教
学
目
标 学科
维度 知识与能力目标：体会宪法最高法律效力的原因、表现。
过程与方法目标：运用比较的学习方法、以案说法的方式培养学生自主学习的能力，感受宪法权威，提高宪法意识和守法护法的能力。
情感态度与价值观目标：增强对宪法地位的认识，培养崇尚宪法的思想，树立宪法意识。
教
学
过
程
教学
环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和
关注的学生
情景导 入
明确目 标(2分钟) （一）、出示评价标准
（二）、宪法宣誓视频导入新课
（三）、解读学习目标 调动积极性激发兴趣
明确目标
问题引领自主学习
（6分钟） 请同学们用6分钟的时间，自读课本20——23页正文内容，勾画重点并完成学案。
1、宪法是国家的 _________法；在国家法律体系中具有最高的__________ 、 _____________ 和 ______________ 。
初中九年级道德与法治教案-夯实法治基石-优秀奖
第四课 建设法治中国
第1课时 夯实法治基石
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
能力目标 梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力
情感、态度与价值观目标 了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者
【重点难点】
教学重点：法治的内涵、要求及意义
全面依法治国
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程
一、导入新课
交通井然有序 行政服务中心一站式服务
食品安全监督 法庭审判
看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由
教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授
目标导学一：选择法治道路
一法治的价值、对社会生活的意义
1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除助拆为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施即查即拆和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的
3．师生共同总结：1法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。2追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。3有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。4法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
初中道德与法治教学课例《道德与法制》教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《道德与法制》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《道德与法制》
教材分析 重点：机智勇敢不能硬拼
难点：维护合法权益是青少年的责任
教学目标 知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。
知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。
知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。
过程与方法
在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。
在情境教学中培养学生的创新能力。
情感态度与价值观
增强学生的责任感。
增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。
学生学习能力分析 经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律知识，已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己，但他们的自我保护意识和能力都还较差，各方面都
还不成熟，对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。
教学策略选择与设计 运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评议，以明确责任；通过角色模拟、分组表演，使学生在合作学习中掌握方法、提高能力，联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例，激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括
教学过程 本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入，教师引导学生对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念，再通过分组的角色模拟表演及评议，运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后，通过向学生展示教师自编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。
课例研究综述 一、在课堂教学上首先通过视频，给学生以直观的感受，创设学习的良好情景；通过的游戏，教师引导学生观察、思考，目的是激发学生探究的兴趣、活跃课堂的气氛。再通过电脑动画设计科学的模拟出落体运动的情景，教师提示，让学生思考、讨论，先让学生得出自己的结论后，讨论初步得出知识共性和特性。二、要让学生经探究自主学习方法，使学生学会如何透过生活中的表面现象去知识结论，教师再分析并总结给学生提供科学而丰富的社会实践信息资源，得出正确的知识结
初中道德与法治教学课例《第四课建设法治中国》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《第四课建设法治中国》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《第四课建设法治中国》
教材分析 第四课建设法治中国
第1课时夯筑法治基石
重点：懂得法治的重要性，理解建设法治中国的要求
难点：了解我国法治进程，懂得建设法治政府的要求和做法
教学目标 1.理解实行法治的重要性，懂得实行法治需要实行良法之治，并能够实行善治。
2.了解我国法治建设的进程，尤其是十八届四中全会绘就了我国法治新蓝图；理解建设法治中国的要求。
学生学习能力分析 《夯筑法治基石》，学生对法律知识掌握不是很好，理解起来比较困难。缺乏合作精神，主要围绕“学生成长册”的本课时的课堂知识梳理六个主要问题来学习，在课堂巩固练习中加强巩固。
教学策略选择与设计 我采用的主要是以教学目标为准，以问题的回答形式与练习巩固方式来教学，再以现实生活中相关事列拓展，期间渗透爱国主义思想教育。
教学过程 以小沙为例，先让他快速通读本课时内容，做“课前自主学习”内容，再分析六个知识梳理中的问题，根据老师的计划要求，及时做基础巩固选择题和问答题，完成课外作业，老师做些指导和提示。
课例研究综述 第四课建设法治中国
第1课时夯筑法治基石
因为民主与法治是紧密相连的，在仔细分析第三课追求民主价值的基础上，认真分析研究建设法治中国内容，不理解、难理解的知识内容在“百度”上查找。我认为课程教学要转变更好实现育人目标
还是以人为本，以现实生活为基础，把知识的掌握与生产、生活结合起来，贯穿爱生活、爱祖国教学效果会更好。
七年级道德与法治第四单元教学设计(大单元教学设计)
第四单元走进法治天地
【大单元教学设计概述】
一、教材分析
本单元从学校生活领域过渡到社会生活领城，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。
法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。通过法治建设来维护和保障公民的合法权益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。深入开展法治宣传教育，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。因此，加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。 未成年人作为中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，必须把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起融化规则意识倡导契约精神，增强全民法治观念，推进法治社会建设。
本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公正、自由、和谐等因素。教材注重法律知识的学习，强调法治思想、法治精神的渗透，着力从学生的生活经验着手带领学生了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，引导学生自觉尊崇法律,学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
二、内容结构与主要观点
本单元由导语、第九课法律在我们身边”、第十课“法律伴我们成长”组成。第九课、第十课各设两框。
单元导语蕴含着本单元的主要观点和核心概念，承前启后，层层深入地点出生活需要法律，法律为我们的生活保驾护航，引导学生感悟法治对国家和个人生活的意义与价值，做法治社会的合格公民。 (-)【知识结构】用法的习惯(P103) ①我们的生活与法律总
息相关(P85)
②法律服务、指导人们的生活(P85)
浅谈初中《道德与法治》教材中依法治国方略的渗透与贯彻 ——以部编教材八年级下册《道德
浅谈初中《道德与法治》教材中依法治国方略的渗透与贯彻
——以部编教材八年级下册《道德与法治》教材为例
要：党的十九大明确宣布中国特色社会主义进入新时代，新时代一个重要的治国方略就是坚持全面依法治国，而如何将新时代全面依法治国基本方略与初中《道德与法治》教材内容有效融合显得尤为重要，本文将具体阐述全面依法治国基本方略如何渗透到《道德与法治》教材中，贯彻到教学实践之中。
关键词：全面依法治国 道德与法治 初中 法治教育
党的十九大明确宣布中国特色社会主义进入新时代，新时代一个重要方略就是坚持全面依法治国，而如何将新时代全面依法治国基本方略与初中《道德与法治》教材内容有效融合就显得尤为重要。关于全面依法治国基本方略如何渗透到教材中，贯彻到教学实践之中，本文将从把握教材编写理念，明确核心素养要求；巧用教材栏目，拓展教学资源；结合学生生活经验，灵活开展活动；以及补充时政资料，紧跟时代步伐等方面来论述依法治国方略在《道德与法治》教材中的渗透与贯彻。
一、把握教才编写理念，明确核心素养要求
八年级下册《道德与法治》教材是依据教育部颁布的《中小学法治教育专册教材编写建议》而修订的法治专册教材。教材包含坚持宪法至上、理解权利义务、人民当家做主、崇尚法治精神四个单元，无不与法治紧密相连。依法治国首先得依宪治国，因此，八下教材通篇体现宪法内容、宪法学理论、宪法地位、宪法原则等，最后拓展到中学生法治精神的养成。深入贯彻全面依法治国理念，以宪法为主线和核心。本册教材宪法教育的重点主要包括：“了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。[1]”从宪法内容、宪法原则和宪法的实施等方面来突出应坚持宪法至上。教材是学生学科核心素养培育的重要依托，八下教材特别注重学生法治意识、政治认同等政治学科核心素养的培养。从公民与国家、公民与社会的关系为切入点去渗透研习宪法知识，既切合学生生活实际，又保留宪法文本的科学逻辑性，深入贯彻以法治教育为核心的理念，加强学生对法律知识的理解与深化。将全面依法治国与依宪治国理念融入教学内容和核心素养之中。例如教材第一单元坚持宪法至上，全章内容以宪法教育为理念，以培养公民学习宪法知识，坚持宪法至上，坚决捍卫宪法权威为总目标。从而巧妙的将新时代全面依法治国基本方略与依宪治国融入教学理念、核心素养之中，成为本章内容的逻辑主旋律。
九年级上册道德与法治第4课《建设法治中国》教案
九年级上册道德与法治第4课《建设法治中国》教案
第1课时 夯实法治基石
1 教学分析
【教学目标】
知识目标认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
能力目标梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力情感、态度与价值观目标了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者【重点难点】
教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程
一、导入新课
交通井然有序 行政服务中心一站式服务
食品安全监督 法庭审判
看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？
教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授
目标导学一：选择法治道路
(一)法治的意义
1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别
是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑
治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)
为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确
了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立
了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用
违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？
3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人
们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的
权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共
道德与法治教学反思
《道德与法治》教学反思
杨洋
进入新学期，初中道德与法治的教学也正式进入了法治专册的学习。着重学习我国宪法相关的内容，新教材的编写较之以往有了一定的差别，因此对老师、对学生来说都是一个新的挑战。对此，针对这一段时间的教学从教材分析、学情分析、教学准备、出现的问题、教学反思这几个方面进行反思。
一、教材分析
为推进全面依法治国战略部署，党的十九大要求加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治观念。党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，中小学设立法治知识课程。《青少年法治教育专册教材编写建议》进一步明确，青少年法治教育要以宪法教育为核心。本册教材以宪法精神为主线，重点进行公民意识与国家意识的教育。宪法关系的实质内容是公民权利与国家权力的关系。宪法的核心精神就是授予并规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。因此，公民与国家的关系成为构建本册教材内容体系的逻辑起点，也是第一单元的逻辑起点。
二、学情分析
从学生角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩展、生活经验的增长以及行为能力的增强，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中以公民身份面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他们更深切的感受国家对个人成长的影响，更深刻地体会公民身份的含义，更深入地思考公民与国家的关系。
三、教学准备
（1）教师在课前需要准确把握教学定位，认真熟悉课程性质和课程基本理念，把握好初中阶段青少年法治教育的目标和要求。同时教师还需要一定的宪法知识储备。第一单元涉及到宪法学概论方面的内容。事先学习中国宪法产生和发展的历史，认真研读我国现行宪法，掌握我国宪法的作用和价值。
（2）学生在上课前提前预习，不仅要预习本课教材内容，而且要阅读教材目录，初步感知初中法治专册的内容，初步思考教材课程内部之间的联系。如果有条件的话准备宪法文本，将本单元所引用的宪法法条标记出来，并认真阅读。最后在课前可以收集与课程内容相关的实例，以便在课堂上与同学和老师交流学习。