人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
一、教学目标
1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点
重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程
（一）导入
1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？
（二）课文朗读与理解
1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论
1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？
2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析
1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？
（五）课堂小结
1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？
（六）课后作业
1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思
本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文
惊弓之鸟
战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。”
更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。 魏王非常惊奇，忙问：“你并没有射箭，怎么就能让大雁掉下来呢？”
更羸对魏王说：“这是一只受过箭伤的大雁，它听到弦响，就以为又有人射它，所以它就掉了下来。”
五、教学资源
1.课文课件
2.惊弓之鸟图片
3.相关成语资料
六、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的发言、讨论、朗读等表现。
2.作业评价：检查学生对课文的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
3.课外实践评价：观察学生在生活中的实际应用能力。
重难点补充：
教学过程：
（一）导入
老师：同学们，你们在生活中有没有经历过一些事情之后，对某些东西产生了恐惧感？
学生甲：我以前被狗咬过，现在看到狗我就害怕。
老师：很好，这就是我们今天要学习的成语“惊弓之鸟”的情境。现在，请大家翻开书，我们来学习《惊弓之鸟》这篇课文。
（二）课文朗读与理解
老师：请同学们自己先读一遍课文，注意理解生字词的含义。 （学生自读课文）
老师：谁愿意来朗读课文，并分享一下你理解的生字词？
学生乙：我读了课文，生字词有“翱翔”、“惊慌”等，我觉得“翱翔”就是鸟在空中自由自在地飞。
老师：很好，你的理解很准确。那么，谁能告诉老师，“惊弓之鸟”这个成语是什么意思呢？
学生丙：就是被弓箭惊吓过的鸟，以后听到弓弦响就会害怕。
（三）课堂讨论
老师：那么，课文中的大雁为什么会被吓飞呢？
学生丁：因为它曾经被箭射伤过，所以听到弦响就以为又有人射它。
老师：对了。同学们，如果你们是这只大雁，你们会怎么做？
学生戊：我会找地方躲起来，不敢再出来。
老师：很好，这说明我们都有自我保护意识。但是，如果这种恐惧影响了我们的正常生活，我们应该怎么办呢？
学生己：我们要勇敢地面对它，不要让一次失败吓倒我们。
（四）案例分析
老师：下面我们来看一个案例。假设小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。你们觉得小明应该怎么做？
学生庚：小明可以告诉老师，让老师帮助他。
老师：很好，我们要学会寻求帮助。同时，我们也要学会理解别人，不要让别人的错误影响我们的心情。 （五）课堂小结
老师：通过今天的学习，我们知道了“惊弓之鸟”的意思，也学会了如何面对困难和恐惧。现在，请大家勇敢地分享一下你们在学习这篇课文中的收获吧。
学生辛：我学会了要勇敢，不要因为一次失败就放弃。
学生壬：我学会了要理解别人，不要因为别人的错误而惩罚自己。
（六）课后作业
老师：好了，今天的课就到这里。请大家回家后，熟读课文，并背诵课文。另外，观察一下生活中有没有类似“惊弓之鸟”的现象，明天我们一起来分享。
教学重点与难点要点：
1.重点：理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
2.对话设计：
导入环节通过学生对恐惧感的描述，引出“惊弓之鸟”的成语。
课文理解环节通过学生朗读、分享生字词，加深对课文的理解。
课堂讨论环节通过角色扮演和情景模拟，让学生深入体会课文寓意。
案例分析环节通过具体案例，引导学生思考如何面对生活中的困难。
课堂小结环节通过学生的分享，巩固所学内容，提升学生的表达能力。 注意事项：
1.注意因材施教，对于不同理解程度的学生，要有个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在课堂上，鼓励学生多发言，多表达自己的观点，尤其要关注那些内向、不爱发言的学生，给予他们更多的鼓励和机会。
3.结合课文内容，设计一些互动性强的小游戏或活动，让课堂氛围更加轻松，提高学生的学习兴趣。
4.对于生字词的教学，可以通过图片、实物等多种形式，帮助学生形象记忆，加深印象。
5.注意引导学生将课文中的寓意与实际生活相联系，帮助他们学会在现实生活中如何应用所学知识。
6.对于教学方式的调整，要根据学生的反馈灵活应变，适时采用讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习热情。
7.鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的知识面，同时培养他们的阅读兴趣和习惯。
8.定期与家长沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好环境。
人教版小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、知识点及练习题
1
人教版小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、知识点及练习题
【#三年级# 导语】《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。以下是整理的相关资料，希望帮助到您。【原文】
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”
更羸说：“请让我试一下。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事!”
更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。”【知识点】
字：鸣、箭、嘣、箭、慢、掉
词：大雁、翅膀、悲惨、弦响、使劲 重点句子：
1.更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
2.更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 2
3.更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
部编版语文三年级下册《惊弓之鸟》教案
部编版语文三年级下册《惊弓之鸟》第二课时教学设计
【教学目标】
１、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。
２、背诵课文的第九自然段。
３、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。
４、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。
【教学重点】
有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。
【教学难点】
理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。
【课前准备】
相关的投影片、词卡。
【教学过程】
一、谈话导入、揭示目标
上节课，我们初读了课文，知道了更羸是古时候魏国有名的射箭能手。这节课我们将一起来探讨更羸为什么被称为是有名的射箭能手，弄懂“惊弓之鸟”这个成语的意思。大家有信心完成吗？
二、理解射箭能手
１、什么是能手？射箭能手呢？
２、从课文的什么地方可以看出更羸是射箭能手？
３、齐读第五自然段。
４、读第二自然段时，注意引导学生读出更羸自信的语气。
相机指导学生用“只要……就……”练习说话。 ５、读第三自然段时，与第六自然段加以对比朗读，体会魏王在更羸没射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的惊奇。
６、分角色朗读二至六自然段。
三、理解有名的射箭能手
１、通过刚才的学习，我们知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同学们刚开始讲的那种射箭能手不一样。那你更佩服谁呢？为什么？
２、学生自由说，当学生说到更羸会想时，引读第九自然段。
３、理清更羸的分析思路：
⑴齐读词卡：
弦响、伤裂、掉下、害怕、高飞
⑵请同学将词卡按更羸的分析思路依次贴在黑板上。
⑶用“因为……所以……”来解释为什么要这样贴。
⑷用“之所以……是因为……”将更羸的分析思路反过来说。
４、练习用“一……就……”说话：
⑴出示投影片。判断正误：
①小明一走进书房，就看起书来。（）
②他一个人就把教室打扫干净了。（）
③上课铃一响，同学们就迅速回到教室。（）
⑵学生练习说句子。
５、背诵第九自然段：
激趣：
从这里我们可以看出，更羸分析大雁掉下来的句子十分严密，也很精彩。大家想把它记下来吗？老师也很喜欢这里，我们来比赛谁背得快，好吗？
部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇
部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇
导读：本文 部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一 教学目标： 1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。 2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。 3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。 4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。 教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 课前准备：幻灯片 教学过程： 一、看图导入，了解更羸： 1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。 2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢? 3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。 二、初读课文，整体感知。
1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。 2、认读生词： (1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群 弦，读xián，不要读成xuán。 愈，读“yù”，不要读成“yuè”;
“惨”是平舌音，不是翘舌音。 (2)出示： 本事(事读轻生)：本领。 大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。 (伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。 (声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。 3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。 三、细读课文，理解内容。 1、学习第2--8自然段 (1)那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2-8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。 (2)生自由读 (3)指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。 (4)师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?(讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。) (5)听到“嘣”的一声响，大雁怎么
惊弓之鸟课文原文
语文三年级下册第十课《惊弓之鸟》课文
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”
更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”
人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》教案,三年级下册语文第10课教案
人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》教案,三年级下册语文第10课教案
人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(一)
教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点 引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
教具准备 小黑板、生字词卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、收集原来学过的成语故事。
2、读通课文，不认识的字词利用工具书解决。
第一课时
一、教师引入教学讲话，揭示课题
同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗?这是为什么?通过学习“惊弓之鸟”(板书)这篇课文我们就会明白其中的道理。
二、初读课文，认识生字词。
1、自由默读课文。要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)把每个自然段用数码标记清楚。
2、自由朗读。要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
3、检查自学情况。
(1)指名学生朗读全文，结合正音。
(2)指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
4、指导书写。
三、思考、讨论。
1、课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?
2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来?
【教案】三年级语文教案 人教版
第一单元
1.我们的民族小学
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分。
4.在朗读的过程中，自读、自悟，体会课文表达的赞美之情。
【教学重点】
通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
【教学难点】
体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
┃教学过程设计┃ 第一课时
教学过程 批注
一、举行“少数民族风情”展示会
1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六枝花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
2.教师听学生的介绍情况，利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族等少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗
看图片，激发学生的学习兴趣
二、揭示课题，范读课文
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子在同一所学校学习。大家愿不愿意到这所民族小学去参观一下呢？
2.板书课题：我们的民族小学。
3.教师配乐范读：选择具有云贵地区少数民族风情的乐曲。
板书课题
播放配乐
三、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，感受这所学校的美，遇到不认识的字查字典，读不通顺的地方多读几遍。 激发学生读书的热情，从而热爱读书 2.指名分自然段朗读课文。
四、趣味识字
1.出示带有生字的词语：
坪坝 穿戴打扮 欢唱 招呼 飘扬 蝴蝶
好奇 孔雀舞 游戏 招引 铜钟 粗壮 凤尾竹
2.指名读，正音。
3.小组开火车读。
4.同桌互相指读，纠正。
三年级语文下册 惊弓之鸟 1教案 长春版
5-3 惊弓之鸟
教学目标：
1.认识7个生字，会写10个生字。
2.分角色朗读课文，抓住关键词理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
教学重、难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时
第一课时
教学内容：1.学习生字。2.初读课文，了解课文内容，体会成语的寓意。
教学过程：
一、初读课文。
1.听老师读课文，说说这则寓言主要讲了一件什么事？
2.自己练习读课文，注意读准生字的读音。
二、学习生字。
1.认读二类生字。
2.学习一类生字：
魏：本文指周朝诸侯国名，战国七雄之一。北魏 东魏 西魏 魏武帝 围魏救赵
箭：古代兵器。用金属做尖头，搭在弓上发射。与“剑”区分开，剑指古代一种兵器，长条形，两边有锋刃，前端尖利，有剑鞘。
箭步 弓箭 火箭 射箭 一箭双雕 归心似箭 明枪暗箭
郊：形声字。郊区 郊外 郊游 荒郊
猎：形声字。猎狗 猎户 猎枪 猎取 猎人 猎手 打猎 狩猎
试：形声字。试点 试题 试图 尝试 考试 牛刀小试 跃跃欲试
惨：形声字。惨败 惨淡 惨痛 悲惨 惨不忍睹
孤：形声字。孤单 孤独 孤儿 孤立 孤芳自赏 单：chán 单于
dān 单价 单身 单位 单元 被单 菜单
shàn 姓
劲：形声字。带劲 对劲 费劲 干劲 猛劲 起劲 用劲
裂：liâ 裂缝 裂口 裂痕 裂纹 分裂 干裂 割裂
liě 指东西的两部分向两边分开。
三、读课文，初步了解课文内容。
四、概括成语故事的内容。
第二课时
教学内容：分析理解课文成语故事内容，体会寓意。
教学过程：
一、引入课文，理解成语故事。
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案1
教学目标
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点
理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备
挂图、生字词卡片
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
2．根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）
二、整体感知，了解课文内容
学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。
出示自学思考题
1．读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2．采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3．课文讲了一件什么事？
三、全班交流自学情况
1．（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4．__讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、质疑
读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
五、指导书写生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决课上归纳的问题。
第二课时
一、导入新课，明确目标
上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文
1．自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）
《惊弓之鸟》教学设计（精选16篇）
《惊弓之鸟》教学设计
《惊弓之鸟》教学设计（精选16篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《惊弓之鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《惊弓之鸟》教学设计 篇1
教学目标：
1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片
教学过程：
一、看图导入，了解更羸：
1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？
3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。 二、细读课文，理解内容。
1、学习第2——8自然段
（1）那这个故事到底是怎样的呢？下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。
（2）生自由读
（3）指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读；从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。
（4）师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思？（讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。）
三年级语文下册第十课惊弓之鸟课文
三年级语⽂下册第⼗课惊⼸之鸟课⽂
更羸是古时候魏国有名的射箭能⼿。店铺在此整理了三年级语⽂下册第⼗课《惊⼸之鸟》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!
三年级语⽂下册第⼗课《惊⼸之鸟》课⽂-原⽂
更羸是古时候魏国有名的射箭能⼿。有⼀天，更羸跟魏王到郊外打猎。⼀只⼤雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着⼤雁对魏王说：“⼤王，我不⽤箭，只要拉⼀下⼸，这只⼤雁就能掉下来。”
“是吗?”魏王信不过⾃⼰的⽿朵，问道，“你有这样的本事?”
更羸说：“请让我试⼀下。”
更羸并不取箭，他左⼿拿⼸，右⼿拉弦，只听得嘣的⼀声响，那只⼤雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空⾥直掉下来。
“啊!”魏王看了，⼤吃⼀惊，“真有这本事!”
更羸笑笑说：“不是我本事⼤，是因为我知道，这是⼀只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”
更羸说：“它飞得慢，叫的声⾳很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤⼝没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它⼀听到弦响，⼼⾥很害怕，就拼命往⾼处飞。它⼀使劲，伤⼝⼜裂开了，就掉下来了。”
三年级语⽂下册第⼗课《惊⼸之鸟》课⽂-教学设计
教学⽬标：
1.让学⽣了解“惊⼸之鸟”这个成语故事的内容，并学习使⽤这个成语。
2.运⽤学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊⼸之鸟”、“能⼿”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课⽂，在⽂中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提⽰背诵第8节。
教学时间：1课时
教学过程：
⼀、谈话导⼊新课，整体进⼊
1、师：我们中华民族是⼀个有着五千多年⽂明的伟⼤民族，在浩如烟海的⽂学世界⾥，有⼀颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的⼝头和书⾯表达有着不可缺少的作⽤。⼩朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?
2、刚才，有同学说到了“惊⼸之鸟”，今天，我们就来学习“惊⼸之鸟”这篇课⽂。齐读课题。