人教版小学三年级下册语文第10课《惊弓之鸟》ppt课件
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦， 只听得嘣的一声响， 那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然 从半空里直掉下来。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。 一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了看，大吃一
惊，“真有这样的本事！”
⑵大雁掉下后，魏王的表情怎样？大吃一惊。 “啊”这个词带有什么感 情？ 有赞叹之情，有惊奇之情，还有莫名其妙之情。
“因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟”。
⑵最后一个自然段共几句话，哪些讲的是他看 到的听到的？哪些讲的是他分析的？
最后一段共四句。 第一句话讲的是他看到的、听到的。 后三句讲的是他分析的。
（3）他是怎样一步步分析的？你觉得他
的分析有道理吗？
一只大雁从远处慢慢地 飞来，边飞边鸣。
更羸说：“它飞得慢，叫的声 音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭 伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫 得悲惨，因为它离开同伴，孤单失 群，得不到帮助。它一听到弦响， 心里很害怕，就拼命往高处飞。它 一使劲，伤口又裂开了，就掉了下 来。”
仔细观察:看到，飞得慢
听到，叫得惨
认真分析：受过伤、孤单失群、
害怕
做出判断：不用箭就能射下大雁
开了。 5.因为伤口裂开了，所以就
掉了下来 _________。
作业
把喜欢的词语抄下来。
大雁因为受过箭伤 ，所以飞 得慢。它因为孤单失群，所以叫得 悲惨。它一听到弦响，因为心里害 怕，所以拼命往高处飞。因为一使
劲，所以伤口又裂开了。因为伤口
裂开了，所以就掉了下来。
更羸看到： 它飞得慢。 更羸听到：叫的声音很悲惨。 1.飞得慢，因为它受过箭伤， 更羸分析： 伤口没有愈合，还在作痛。 2.叫得悲惨，因为它离开同伴， 心里很害怕，就拼命往高处飞。 它一使劲，伤口又裂开了，就 掉下来了。
更羸有怎样的本事？
不用箭，只拉弓，就能把大雁射下来。
自学指导三：
请同学们认真读课文第７～９自然段，思考问题 ⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只 大雁掉下来？从文中对话中找出来。 ⑵最后一个自然段共几句话，哪些讲的是他看到 的听到的？哪些讲的是他分析的？ （3分钟后开始交流）
更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我 知道，这是一只受过箭伤的鸟。” ⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使 那只大雁掉下来？ 从文中对话中找出来。
是更羸指给魏王看的。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大 雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了 看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只 要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道， “你有这样的本事？” ⑶更羸看到大雁后做出了什么判断？ 魏王相信吗？ 不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
交流和探讨
究竟是谁害死了那只大雁？
1.是射箭能手更羸吗？
2.是先前射伤大雁的猎人吗？
3.是这只大雁的同伴吗？ 4.是这只大雁自己吗？
学了这篇课文，请你说说“惊 弓之鸟”这个成语的意思。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓的人，遇到 一点动静就非常害怕。
同学们，我们学了这个成语故 事，你从中受到了什么启发?
魏王不相信自己的耳朵，以为自己听错了。
自学指导二：
请同学们齐读课文第5、6自然段，思考问题： ⑴更羸是怎样使那只大雁掉下来的？那只大雁又 是怎样掉下来的？画出关键词。 ⑵大雁掉下后，魏王的表情怎样？ “啊”这个词带有什么感情？ （2分钟后开始交流）
⑴更羸是怎样使那只大雁掉下来的？那只大雁 又是怎样掉下来的？画出关键词。
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
⑴什么叫射箭能手？这样开头有什么好处？
射箭能手是指射箭经验特别丰富，技术特别 好的人。
这样开头使我很想知道更羸是一个怎样的一只大 雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了 看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只 要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” ⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎看见了 什么？你怎么知道是更羸看见的？ 看见一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
邻 水 县 西 天 乡 中 心 学 校 吴 启 洋
学习目标：
1．抓住关键词句，理解课文内容。 2．领会“惊弓之鸟”这个成语的意 思，并说说从中受到什么启发。
自学指导一：
请同学们认真读课文第１～４自然段，思考问题 ⑴什么叫射箭能手？这样开头有什么好处？ ⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎看见了什么？ 你怎么知道是更羸看见的？ ⑶更羸看到大雁后做出了什么判断？魏王相信吗？ （3分钟后开始交流）
大胆说说你自己的见解
更羸的本事
不在于（ 而在于（
）， ）。
我们来分角色朗读课文。
朗读提示
朗读时，要认真领会人物的内心思想活动。 如，“更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说： ‘大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉 下来。’”这句话表达出更羸的胸有成竹，所以读时 语气要肯定。又如，“更羸说：‘请让我试一下。’” 这句话应该读出谦虚的语气。 魏王的语言在朗读时，要体现出由怀疑到 “大吃一惊”再到“更加奇怪”的心理变化， 语气要读出由疑问到惊讶再到不解的变化，语 调上扬，语气虽然惊奇但也要不失威严。
这个故事告诉我们只有善于观察， 认真分析，才能做出正确的判断。 这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误， 遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己， 要想出自己救自己的办法。
当堂训练
说一说：
受过箭伤 1.大雁因为_________，所以
飞得慢。
孤单失群 2.它因为__________，所以
叫得悲惨。
心里害怕 ， 3.它一听到弦响，因为_________ 所以拼命往高处飞。 一使劲 ，所以伤口又裂 4.因为_______
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dài
大王
léi
更羸
用自己的话说 说“惊弓之鸟”这 个成语的意思。
一只受过伤的 大雁听到拉弓的声 音，就吓得从空中 掉下来。
这个成语用来比 喻有人受过惊吓，遇 到一点情况就害怕得 不得了。
成语积累
❖ 杯弓蛇影 杀鸡取蛋 狐假虎威 不劳而获 ❖ 不入虎穴焉得虎子 草庐三顾 守株待兔
谢谢！
69.第二天叫醒我的不是闹钟，其实，还是梦想。 60.自信是所有成功人士必备的素质之一，要想成功，首先必须建立起自信心，而你若想在自己内心建立信心，即应像洒扫街道一般，首先将相当于街道上最阴湿黑暗之角落的自卑感清除干净， 然后再种植信心，并加以巩固。信心建立之后，新的机会才会随之而来。
59.拥有资源不能成功，善用资源才能成功。
惊弓之鸟
有一天，更羸 跟魏王到郊外去打 猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边 飞边鸣。
更羸并不取箭，他左手拿 弓，右手拉弦，只听得“嘣” 的一声响，那只大雁 直 往上 飞，拍了两下翅膀，忽然从半
空里直 掉下来。
更羸说：“它飞得慢 ， 叫的声音很悲惨 。飞的 慢，因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛；叫得悲惨，因为它 离开同伴，孤单失群 ， 得不到帮助。它一听到 弦响，心里很害怕，就
44.宁可累死在路上，也不能闲死在家里!宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿！ 66.人的愿望没有止境，人的力量用之不尽。 78.人从“生”到“死”这段生活的过程就是人生；简言之：人生就是人的生活和生存到生命的终结，在这有限的人生去实现你伟大的理想、生命的意义、人生的价值。 93.还没死就别把自己当废物。 62.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 33.人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的浪花。 50.这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。 84.成功人的性格：勇敢正直；挑战生活；态度温和；宽厚待人；乐于助人；礼貌谦和；低调做人；自强自立。 21.成功的人做别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事！ 54.真正决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是严格的自律和高强度的付出，一直坚持做正确的事情，简单的事情重复做，重复的事情用心做，成功离你就不远了！ 89.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。 82.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，终能收获别人收获不到的收获。 90.有的人二十七岁买宝马， 有的人二十七岁打游戏。有的人三十岁存款一百万，有的人三十岁工作都找不到。太多人挑肥拣瘦,嫌工作辛苦， 嫌打工没面子，嫌销售卖货丢人，嫌来嫌去，最被嫌 弃的是你自己。 做什么工作只要脚踏实地,肯干都不丢人，你没钱、没能力、没事业啥也没有，才最最丢人。你想加油、你想更好、没人会阻挡你前进的道路，其实通往成功的路上最大的阻碍就 是自己的无知和懒惰。
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（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、 密不 可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。 今天 ，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 1.自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交 际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜 资源”和 “怎样珍惜资源”。
二、引导看图，明白图意 1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察 ：图上主 要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面 。 2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什 么？学生同 桌讨论，全班交流。 3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底 “虫”是在 木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班 交流 。
2联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会 ，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理， 再走出文 外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读 书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把 握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
2学生交流评议。 3教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰 当地运用联想和 想象。
四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养 兴趣
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句 段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
二、引导看图，明白图意 1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察 ：图上主 要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面 。 2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什 么？学生同 桌讨论，全班交流。 3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底 “虫”是在 木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班 交流 。
2联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会 ，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理， 再走出文 外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读 书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把 握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
2学生交流评议。 3教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰 当地运用联想和 想象。
四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养 兴趣
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句 段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
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30、惊弓之鸟
你知道吗？
我们中华民族是一个有着五千多 年文明的伟大民族，在浩如烟海的文 学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明 珠，那就是——成语。成语对于我们 的口头和书面表达有着不可缺少的作 用。小朋友，你能不能说说你了解的 哪些成语吗？
我知道
掩耳盗铃 望梅止渴 胸有成竹 指鹿为马 入木三分 揠苗助长
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为 什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东 西── 与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人 类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动， 让我们 一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描 写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老 人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。”
你知道吗？
我们中华民族是一个有着五千多 年文明的伟大民族，在浩如烟海的文 学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明 珠，那就是——成语。成语对于我们 的口头和书面表达有着不可缺少的作 用。小朋友，你能不能说说你了解的 哪些成语吗？
我知道
掩耳盗铃 望梅止渴 胸有成竹 指鹿为马 入木三分 揠苗助长
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为 什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东 西── 与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人 类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动， 让我们 一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描 写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老 人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。”
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教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
邯郸学步 井底之蛙 唇亡齿寒 不学无术 八仙过海 对牛弹琴
守株待兔 狐假虎威 闻鸡起舞 南辕北辙 天衣无缝 画龙点晴
听课文录音，注意生字词的 读音，并思考：
1、更羸与魏王外出打猎时看 到了什么？
2、他又是怎样对魏王说的？
我会读
更（gēng（）更改） 魏（wèi）（魏国） 郊（jiāo）（郊外） 疑（yí）（怀疑） 惑（huò）（疑惑） 弦（xián）（弓弦） 嘣（bēng（）嘣嘣） 惨（cǎn）（悲惨） 愈（yù）（愈合） 孤（gū）（孤单）
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
它一使劲，伤口又裂开了，就掉 了下来。
我想到了
写更羸分析大雁掉下来的原因。他 的话讲了三点意思：
一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声 悲惨，说明他善于观察，会发现问题；
二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单 失群，说明他善于判断，会分析问题；
三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕 就会掉下来，进一步说明他善于分析，判 断准确。
小学语文人教版三年级《惊弓之鸟》教育教学课件PPT模板
1 更羸说了几句话？ 2 每句话说了什么内容？ 3 用横线标出更羸看到的和听到的，用波浪
线标出更羸的分析。
课文学习
更羸看到: 它飞得慢。 更羸听到: 叫的声音很凄惨。 更羸分析:
1 飞得慢，由于它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛
叫得凄惨，由于它离开同伴，心里很惧怕，就拼命往
2
高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了
人教版三年级下册
第十课 惊弓之鸟 讲师：XXX
知识解读
“课 鸟文 ”中 ，“ 指惊 的弓 是之 什鸟 么” 鸟的
大雁பைடு நூலகம்
大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十 足，能给同伴鼓励，用叫声鼓励飞行的同伴
读前摸索
读课文摸索
惊弓之鸟课文写了几个人物？ 惊弓之鸟课文主要写谁？ 惊弓之鸟讲了一件什么事？
本课作业
1 我们学这个成语故事有什么意义? 2 把这个故事讲给家里人听。 3 多读一些成语故事。
人教版三年级下册
第十课 惊弓之鸟 讲授完毕
课文学习
大雁由于
，所以飞得慢。
它由于
，所以叫得凄惨。
它一听到弦响，由于
高
飞
，所以拼命往 。
由于 了
，所以伤口又裂开 。
由 于 它 伤 口 又 裂 开 了 ， 所 以
就
。
小组交流
究竟是谁害死了那只大雁？ 1.是射箭能手更羸吗？ 2.是先前射伤大雁的猎人吗？ 3.是这只大雁的同伴吗？ 4.是这只大雁自己吗？
注意用词，那些词能体现更羸的自信
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本 事？” 更羸说：“请让我试一下。”
注意用词，那些词能体现魏王的疑问
新人教版三年级语文第二学期：10惊弓之鸟【精美ppt课件】
大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
从《惊弓之鸟》这个故事中你明白了一个怎样的道理？
串珠问题： 1.更羸是什么人？交代他的身份有何作用？ 2.更羸陪魏王去打猎，做了一件什么事？ 3.更羸为什么能不用箭就把大雁射下来？ 4.从文中你认识了一个怎么的更羸？
点击 听朗读
羸的自信。
仿写： 用“只要„„就„„”写一个句子。 示例：只要明天不下雨，我们就去春游。 _____________________________________________
更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，
这是一只受过箭伤的鸟。” “笑笑”是对更羸的神态描写，说明发生的事情全 在更羸的意料之中。这句话表现了更羸经验非常丰富。
们称之为“雁阵”。大雁的飞行路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、
灰雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是 一些家庭，或者说是一些群的聚合体。
半包围结构：雁、痛、匪 上下结构：箭、悲、愈、裂
左右结构：魏、射、猎、弦、惨
独体字： 弓
弓弦( xián )
愈( yù )加
悲惨( cǎn
)
处
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1.会认5个生字，会写12个生字。懂得“惊弓之鸟”这 个成语的意思。 2.分角色朗读课文，理解课文内容。（重点） 3.通过对本课的学习，懂得只有善于观察、善于分析，
才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲(bēi)惨(cǎn)。飞得慢， 因为它受过箭伤，伤口没有愈(yù)合，还在作痛；叫得悲惨，因为 它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕， 就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”。 这是更羸精彩的推理。先说“它飞得慢，叫的声音很悲惨”， 与上文“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”相照应；然后用 两个因果倒装句，说明了大雁“飞得慢”“叫得悲惨”的原因；最 后进一步分析推理，得出结论。这样一个善于观察、善于分析，并 能果断作出判断的智者形象就跃然纸上了。
人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》课件PPT
Байду номын сангаас
1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
dài
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大王
更羸
有一天，更羸 跟魏王到郊外去打 猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边 飞边鸣。
更羸说：“它飞得慢， 叫的声音很悲惨。飞的 慢，因为（它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛）；叫的悲惨，因为 （它离开同伴，孤单失 群，得不到帮助 ）。它 一听到弦响，心里很（ 害怕），就（ 拼命往高 处飞）。它一使劲，伤 口又裂开了，就（ 掉了 下来 ）。”
惊弓之鸟
有一天，更羸 跟魏王到郊外去打 猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边 飞边鸣。
更羸并不取箭，他左手拿 弓，右手拉弦，只听得“嘣” 的一声响，那只大雁 直 往上 飞，拍了两下翅膀，忽然从半 空里 直 掉下来。
更羸说：“它 飞得慢 ， 叫的声音很 悲惨 。飞的 慢，因为它 受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛；叫得悲惨，因为它 离开同伴，孤单失群 ， 得不到帮助。它一听到 弦响，心里很 害怕，就 拼命 往高处飞 。它一 使劲，伤口又 裂开了， 就 掉了下来 。”