【推荐下载】高中2014年高二第二学期历史期末试卷分析
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1 高中2014年高二第二学期历史期末试卷分析
高中2014年高二第二学期历史期末试卷分析 【摘要】高中学生在学习中或多或少有一些困惑，的编辑为大家总结了高中2014年高二第二学期历史期末试卷分析，各位考生可以参考。 一、试卷情况： 高二期末历史试卷体现了江苏高考命题的特点和趋势。试卷注重考查学生从材料情境题中攫取信息和概括归纳的能力以及历史比较思维能力，注重考查历史学科的主干知识和重点知识，题目情景新颖，图文并茂，无论是选择题还是非选择题都创设了新情景新材料，选择题难度适中，注重对历史概念和主干知识的考查，主观题设问指向明确，概括、综合要求高，富有思想性和思维力，区分度较大。 二、阅卷情况： 阅卷中依照评分标准，各阅卷组经过认真细致的讨论，确定了评分标准。对每一位阅卷教师的判分，我进行了认真的抽查审核，发现问题及时纠正，主张既不漏批少给一分;又不随意多给一分，努力做到各司其职，保质保量，认认真真做好每一份试卷的阅卷工作，公平公正地对待每一位学生。 三、学生答卷中存在的问题：
高三历史试卷分析
高三历史试卷分析
当考试结束之后，对试卷进行一次分析是很重要的。下面是店铺网络收集整理的高三历史试卷分析以供大家学习。
高三历史试卷分析(一)
一、试题评价
本次的历史试题，从考查的知识范围来看，包括中国古代史和中国近现代史前两章;从题型看，包括32个单选题(48分)，和3个材料解析题(52分)，主观、客观的比例和高考一致;从题量和试题难度看，全卷难度系数为0.66，难度适中，只是题量稍微偏大，造成部分同学没有做完。从考查的形式来看，既体现对基础知识的考查，又渗透很强的历史思维能力的要求，对于那些基础知识掌握不牢固，不善于分析历史问题的同学来说，成绩不够理想。从总体上看，可以基本检测出进入高三以来历史学习的情况，希望同学们针对考试中反映出来的问题和不足，在接下来的复习中要有针对性地加以解决，并不断提高自己。
二、考试中反映出存在的问题及解决措施。
(一)客观题部分
本次客观题试题大部分是材料型选择题，出现问题比较多的为4、5、9、12、17、19、20、21、24、28、31、32题，这些题可以大致分为三类，12、21、28题为一类，这类题材料的意义不大，只是一种陪衬，或者是一种包装，实际上是对课本基础知识的考查，对这类题就需要我们平时注重对课本基础知识的记忆，才能适应考试要求。第二类为4、24、31题，这类题以材料为依托，提供新的背景，对课本所讲的历史事件、历史问题进行深入的分析，对这类题需要我们在平时学习中，不但要熟记历史知识，更要深入的理解历史的发展规律、历史现象，如春秋是奴隶社会的瓦解时期，不但要记忆准确，更要理解瓦解的表现和本质。第三类为5、9、17、19、20、32题，这是典型的材料型选择题，和课本关系不大，考查学生从材料提取、归纳信息的能力，答案要完全依照材料，从材料中出，可能材料描述和课本一致，也可能不一致，但是必须以材料为准。这就需要我们在平时的学习中，注意课本中的小字、引文等内容，把它们当成材料进行分析、归纳，以培养从材料中提取信息的能力，使自己有一个渐进性的提高。
历史试卷分析反思教学改进措施(多篇)
历史试卷分析反思教学改进措施（多篇）
第1篇：试卷分析改进措施
五年级英语试卷分析及改进措施
本次试卷共分听力、笔试二个部分、十一大题。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，
增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有两块内容，分别为：
一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答句。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较少。学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
历史试卷分析
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 2013—2014学年度上学期初三历史期末考试试卷分析
黄石市下陆中学
一、试题的结构及特点
试卷来源于黄石市教育科学研究院，考试类型为闭卷考试，考试时间为60分钟，满分为50分。本卷按照中等水平的学生进行评估，命题内容为九年级上册至九年级下册第5课，知识点覆盖面大，突出课标要求，具体题型如下：
题 序 题 型 题 量 赋 分
9—27 选择题 19 19
49 材料题 1 9
50 历史年表 1 8
51、52 判断分析 2 14
53 图说历史 1 6
总体上难度适中，考查全面，是一套不错的试题。从本次试题情况来看具备以下特点：
1、注重对思想史的考查，同时考查学生对基础知识的理解和应用。
例如选择题9、17 、24题，主要考查学生对西方近代史上的三次思想思想解放运动的掌握情况。学生要做出正确的选项，必须在脑海中具备一定的知识储备。这就依赖于平时扎实的基础知识。
2、 注重对学生释读资料和从条形统计图中提取信息能力的考查
选择题12题需要学生通过认真读图，看懂图例，得出1770-1821百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 年英国工业在国民总收入中的比重上升的结论，再探究这一结果出现的原因，注重考查学生的分析综合能力。这一问题的解决，一方面需要学生对所学知识的真正理解；另一方面需要学生在考场上的能力发挥，是否能将所学的知识与试题联系起来，灵活运用。
3、 注重对历史年表的考查
综合探究题51题，要求学生把年代标尺上的时间与已给出的具体事件相匹配，这道新增的题型，既体现了历史学科的特点，指导历史教学中要把持着这条主线，同时又降低了学生记忆的难度，减轻了学生负担，大部分学生比较喜欢这道题。
4、本试卷第12题的图和图例不规范又没有及时纠正，给学生答题造成了不必要的障碍；第49题第（2）题这一问3分，分数赋值是否太重？
二、学生答题情况分析
本次考试我校学生历史学科成绩在全市27所学校中处于中等偏下水平：人均分分，全市第14名，高分率%，全市第16名，优秀率%，全市第15名，及格率%，全市第16名，低分率%，全市第13名。其中客观题人均分分，得分率%，全市第11名，主观题人均分分，得分率%，全市第14名。各班成绩情况如下表：
七年级历史期末试卷分析
七年级历史期末试卷分析
七年级历史期末试卷分析「篇一」
本次考试我们采用的是我校自己出的试卷，试卷还是很符合我们学校的教学实际的，不管是从试卷的难易程度，还是从试卷的适应范围，还是切合中考题型等方面，都是质量不错的，既能检测到学生的学业成绩反映出学生的学习状况，又不至于让学生感到太难而丧失学习兴趣。但本次考试的历史试卷考查的知识点较细，有重点，感觉整体很好，下面我就从三个方面分析一下本次考试的试卷：
一、 历史考试成绩分析。
本次历史期中考试全校参加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人
初一历史期中考试卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。
从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得比较好，要求理解部分的内容相对较弱。
从题目上看，选择题的正确率比较高，材料题中22题春秋战国时期提出反对不义的掠夺战争的思想家是谁？他是那一学派的代表人物？这一题变相考查了诸子百家的学派、代表人物。学生的应变能力较差，大部分学生答不出来。第21题分封制在后期出现了什么问题？由于学生分析材料的能力低，导致写不出完整通顺的答案。
存在的问题： １、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。主要表现在基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出、历史语言表达不规范、不准确。
２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。如相当部分选择题的错误，纯粹属于审题不细心所造成的。
３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
4、态度不端正。表现在字迹马虎潦草，随意性大，写错的地方乱涂鸦，卷面不整洁，书写不工整，错别字太多，综合素养差。试卷中部分学生答题态度不认真，没有做到最基本的字体工整。
二、改进建议：
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：
高一历史考试试卷分析
2012—2013学年下学期高一历史期末考试试卷分析
一、试题特点分析
本次期末考试试题主要以历史必修二的主干知识为主，注重学生归纳、探究能力的考查高一学生学业水平的考试，所以突出对历史重点知识和主干内容的考查是对试题的基本要求。为此，本套试题在注意试题覆盖面的同时，关注学科主干知识，重在回归课本，以主干知识为依托，全面考查必修2的重要历史问题小农经济、资本主义萌芽、民族资本主义的发展、罗斯福新政、斯大林体制，战后资本主义经济等。
本次考试试题的命题思路充分体现新课程的理念，在立足于课程标准和教材的前提下，引用新材料，创设新情境，结合历史和现实，引导学生从知识和能力、过程与方法、情感和价值观等方面，全面掌握历史基础知识，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。总体而言，本次考试试题知识点考查全面，难度适中，既强化了历史基础知识，有能够考查出学生史论结合的能力，注重了对高一学生的基本能力的考察。选择题既有文字材料，也有图片材料，试题呈现的形式多样，设问时既把握了论从史出的原则，同时也注意了设问的直接性。非选择题从历史的纵向和横向两个方面命题，在考察学生基础知识的同时，考察学生初步的比较、分析、概括能力，整体命题符合高一学生的认知水平和水平测试要求，有较好的导向性，是一份质量比较高的试题。
二、试卷的得分情况分析
选择题失分的试题有第4、5、13、14、19、21、24题，这些小题学生的得分率都很低。这些题的题型有因果分析题，、比较性分析题、材料性的选择题，这类题型需要学生必须熟练掌握基础知识，把题干中的信息和教材的内容有机的的结合联系起来，同时还需要对基础知识加以分析比较后，得出结论，综合性较强。学生思考不细致，极其容易失分。
第26题失分比较严重的是第2小题，此问题主要是学生没有对材料有一个全面的认识。第27题失分比较严重的是第2小题，主要原因是学生的知识迁移不准确，思考问题不全面。第27题失分较多的是第1、3小题，学生失分的原因是对于资本主义经济发展的认识没有一个全面的理解。
(完整word版)高一历史期末考试试卷分析
高一历史期末考试试卷分析
一、对试卷的整体评析
本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题每小题2分，计50分，占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由必做两道大题和选作三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。具有一定的高中文科教学和高考的导向性，是一套高质量的、高水平的，并适合高二文科学习特征的历史试题。
二、阅卷中发现学生存在的主要问题
从阅卷及抽样的结果看，我们发现了以下问题：
1、学校、学生、班级之间差别大。几乎每袋试卷都呈两极分化现象，差距较大的达40多分（最高分98，最低分49分）。同一班级学生层次差距大。学校之间，由于生源问题等多种因素差距也有拉大的趋势。学校内部班级的差距也较大。如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。
2、学科能力有待进一步提高。本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低。
3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。作为来年即将高考的学子，至今还自己潦草，出现不少错别字值得每位历史老师重视。
4、学生缺乏一定的身体能力。学生做题中，没有注意对关键字、词、有效信息的突破，出现答非所问的答案。这一点在主观题里表现尤为突出。
5、学生语文知识匮乏，不能有效组织答案。学生组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。
6、学生对基础知识掌握含糊不定，对答案带有猜疑心理。 如对孔子政治思想和孟子政治思想的混淆等。
三、对高三文科教学的建议
1、狠抓基础知识的过手和过关，注重能力培养
从试卷中就突出反映出，学生基础知识掌握不牢，史实混淆。因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。狠抓基础，要注重抓好主干知识。
2013-2014-2高一历史期中试卷分析报告
1
2013-2014-2高一历史期中试卷分析
一、试卷评价
1、题型分析。试卷有两大类题型，为单项选择题（分值占60%）和史料分析题（分值占40%），总分为100。题型完全符合学业水平测试的要求，注重考查基本知识和基本技能。考察重点内容为必修二近现代经济政策的调整，如新中国的经济改革和西方经济政策的调整所占分值较大。
2、命题覆盖范围分析。考试内容为必须二全书，未超出课程标准范围，与课程标准的要求基本一致。各种题型在教材中的章节分布和分值如下：
分值 单元一 单元二 单元三 单元四 单元五 单元六 单元七 单元八
单选 12 14 8 4 8 4 4 6
史料 0 0 0 22 0 18 0 0
总分值 12 14 8 26 8 22 4 6
3、题量大小与难易程度分析。
试题和学考要求基本相一致，学生在规定时间内可以完成试卷，无偏题、怪题现象。
二、成绩统计及分析
1、成绩统计
班级 最高分 最低分 优秀率%
（≥85） 及格率% 低分率%（≤40） 平均分 分数段统计
A段（85-100） B段（70-84） C段（60-69） D段（＜60）
2 79 18 0 28.8 21.7 51.4 0 7 9 42
3 82 18 0 53.5 10 57.25 0 9 23 28
4 88 17 1.8 27.3 16.4 51.64 1 5 9 40
2
5 83 26 0 48.2 11.9 56.7 0 8 19 32
6 76 10 0 41.4 19 52.9 0 4 20 34
7 75 34 0 38.6 8.7 55.4 0 4 18 35
8 79 18 0 38.3 11.4 54.6 0 10 10 41
9 78 28 0 40 16 54 0 7 15 34
10 77 42 0 78.9 0 65 0 16 25 11
11 83 44 0 78.4 0 66 0 20 21 11
期末历史试卷分析
1 2014-2015上学期期末历史试卷分析
岫岩满族中学 康
一、试卷特点
1、体现新课标理念，注重所学知识的理解与运用能力的考查。
试卷符合新课标要求，注重考查学生对知识和技能的理解与应用，以及考查创新意识和应用意识，试题命题灵活新颖。
2、覆盖面较广，综合性较强。
试题考查的知识面较广，注重基础知识的考查以及有机结合。不同层次的综合试题的检测，能够较全面地检查出本学期教学效果。如材料分析题：七年级历史材料分析题，注重同类知识的分析比较。（26题，比较齐桓公和曹操称霸策略和目的异同；27题，分析汉武帝与秦始皇共同点；28题，商鞅变法和孝文帝改革内容、作用的比较。）八年级历史材料分析题，注重考查知识体系的建构，和综合能力的培养.（27题，考查近代化探索知识结构的掌握；28题，综合考查党的历史上的会议内容意义等；26题，考查会议与政党成立之间的内在联系。）九年历史材料分析题，注重综合知识的比较和内在联系。（26题通过内在联系回答文艺复兴和新航路开辟的知识内容；27题综合两次工业革命内容回答问题；28题综合近代英、法、美民族政治内容比较回答不同。）总之,每一个材料分析题都能囊括一个阶段或者一个领域的知识体系.
3、重点突出，七年八年级难易程度较难，九年级难易程度基本适合。
每个年级的试卷都能紧扣新课标要求，突出重点，能考出学生的层次和水平，但七、八年级材料分析题整体看，略难。七年级历史材料分析题，都是同类知识比较分析回答，较难。另外，26题，人物图片结合文言文材料内容回答问题；28题，整段文言文是材料等，找出秦皇汉武共同点，即是比较也是归纳，这又增加了试题难度。八年历史材料分析题，考查知识体系的掌握有一定难度。26题，是从时间和对联切入；28题是从词语（日出东方、星火燎原、力挽狂澜、灯塔指引、进京赶考）的比较切入,考查新民主主义时期“开天辟地、力挽狂澜”是哪两件事，即党的会议：中共一大和遵义会议，虽然灵活，但对于考查整个年级学生学习状况，增加了试题难度。九年级28题（2）填表题填政体形式略难。
历史2014年学业水平考试试卷分析
历史2014年学业水平考试试卷分析 历 史
2014年临沂市初中历史学业考试题较好地体现了应有的评价功能与选拔功能。试题以国家教育部义务教育《历史课程标准》为依据，考查了学生对历史基础知识的掌握情况、对历史知识的基本学习方法、对历史信息的基本处理能力，以及对相关问题进行多层次多角度分析和解决的能力。总的来看，今年试题坚持“能力立意”，多方面考查了考生的历史学科能力，对今后初中历史新课程教学具有重要的启示意义。
一、试题整体分析
1．基本情况
2014年初中学生学业水平考试历史学科命题，依据中华人民共和国教育部颁布的全日制义务教育《历史课程标准》(2001年版与2011年版)，努力体现“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”方面的目标要求。命题强调能力立意与教育价值立意相结合，重视“新材料，新情境”的创设与运用；突出重点，注重对历史学科主干知识的考查；尽量贴近学生的学习与生活实际，加强历史和社会现实的联系。试题的设计重视基础性，没有偏题、怪题；题目均为原创，避免了与现成题目的重复，具有一定的灵活性、探究性、开放性和综合性；试题文字表述简约、准确。
2．主要特点
（1）考查内容。以中华人民共和国教育部颁布的全日制义务教育2001年版与2011年版《历史课程标准》所规定的共同的学习内容为考查范围，以现行人民教育出版社出版的七年级、八年级、九年级历史实验教科书(经全国中小学教材审定委员会初审通过)的知识内容为依托进行命题。教材中每一课的楷体字(小字)部分不作记忆要求。
（2）覆盖面及分值比例。由于题量增加，试题覆盖面明显扩大。中国古代史占30％，30分；中国近代现代史占40％，40分；世界史占30％，30分；满分100分。
（3）题型及分值比例。选择题占50％，25道小题，50分；非选择题占50％，4道小题，50分。
（4）试题突出对教学重点内容的考查，密切联系社会现实，注重运用材料进行提问角度的创新；重视考查学生阅读材料、获取并处理历史信息的能力，陈述历史问题的表达能力，以及知识迁移能力；试题所考查的知识点，都是重要的基础知识；试题的“现实感”较强，试题所选用的材料和所创设的情景也比较贴近学生生活。
高二期中历史成绩分析
1 2008—2009学年度第二学期期中考试试卷分析
学校 延庆一中
年级 高二 科目 历史
一、成绩统计
实考人数 平均
分数 及格
人数 及格率
% 优秀
人数 优秀率
%
141 107 123 87% 9 6.3%
二、试题难度及答题情况
项 目
题类 题目 得分率 答 错 情 况 主 要 原 因
难
题
18 27.8% 许多学生选A 缺乏对时间段的了解
22 39% 许多学生选A 对文明开化政策缺乏认识
8 40.3% 部分学生选A 民族融合的内涵不清楚
26题3问 33.3% 回答不完整 不能对北宋灭亡原因深入分析
27题4问 26.9% 不会回答 课本缺乏深入细致的把握
中
档
题 21 73.9 部分学生选A 知识记混了
24 78.2 部分学生选C 对资本输出概念不准确
29 81.5 部分学生选A 不能准确把握根本目的
32 63.9 部分学生选B 知识掌握不全面
延展大题第二问 72.3 举例不准确 不能把改革分类
1 98.6 题目基础 2 容
易
题 7 98.6 题目比较基础
11 97.1 学生掌握不错
19 97.1 学生掌握不错
20 97.1 学生掌握不错
三、根据各类难度题得分情况，分析本年级学科教学中存在的问题。
1高估了学生的学习水平和能力，教学缺乏对基础知识的夯实。
2课堂教学效率不高，课下缺乏对学生的检测过关。
3.对学生的审题能力缺乏有效训练，学生能力达不到高度。
四、请对试卷题量、题型、难易度等方面提出建议。
题量适中，题型按照高考类型来出，能有效考核学生的能力和水平。整体看，题型的有效性和区分度把握的相对较好。如果能在基础和延展部分形成难度的有效区分就更好了。
说明：
此分析报告由备课组长或教研组长按要求认真填写，每年级填写一份。请各校于4月30日前将试卷分析交到教科研中心高中部办公室。此表为样表。