小学语文_传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
2018新人教部编本二年级下册语文《传统节日》教学设计
【教学目标】
1、认识“传、统”等15个生字。
2.朗读并背诵课文。
3.了解我国的传统节日及其风俗。
【教学重点】
了解我国的传统节日及其风俗。
【教学难点】
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
【教学设计】
一、单元解读
上课伊始，我们先来了解一下第三单元的主要内容。第三单元主要编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》以及《语文园地三》，其中识字1《神州谣》通过歌谣让我们感受祖国山河的壮美，识字3《“贝”的故事》引导我们了解“贝”的演变过程，识字4《中国美食》带领我们领略了丰富的中国美食，而今天要学习的《传统节日》则带领我们了解传统节日及风俗习惯。
那么要学习《传统节日》，我们要完成的任务有哪些？
（出示学习目标）1、认识“传、统”等15个生字。
2.朗读并背诵课文。
3.了解我国的传统节日及其风俗。
二、导入
我们先来玩一个小游戏，游戏的名字是“我说你猜”。
听关键词，猜节日。
谈话：同学们老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日？
贴春联，放鞭炮 （春节）
吃粽子，赛龙舟 （端午节）
师：像春节、端午节这样在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。 板书课题：传统节日
同学们，你们了解到的传统节日有哪些？学生交流。（强调圣诞节、六一儿童节等不是中国的传统节日。）关于中国的传统节日，课本也有所介绍，打开课本读一读吧。
课文中的传统节日有哪些呢？学生交流补充。（板书）要想了解这些传统节日，就要深入课文，克服字词关。
二、初读课文，认识生字
1、自读课文，自读要求：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
（1）带拼音词语。通过学生齐读、小老师领读的形式引导学生识记。
（2）去拼音词语。指名读、开火车读词语，并引导学生交流“乞”“祭”的识字方法。
（3）用“点亮灯笼”的游戏检测生字识记情况。
三、文本学习
快速浏览课文，数数共有几句话，并进行分句接力读课文，并齐读文中的节日。那这些节日中最隆重最喜庆的是哪个节日？（春节）
（一）春节
1、春节是哪一天？（农历正月初一）
2、齐唱《新年好》
3、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
4、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。齐读、男女生分读。
5、闯年关活动
第一关：背一幅春联 第二关：背一首描写春节的古诗
（二）元宵节
热闹的春节气氛一直延续到正月十五元宵节，那么课本是如何描写元宵节的呢？
1、指名读。
2、句中指出元宵节的主要活动是什么？看花灯
3、说说花灯的热闹场面。
4、体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。
5、指导朗读。
（三）小组合作，学习探究
以小组为单位，从清明节、端午节、七夕、中秋节、重阳节等传统节日中选择喜欢的一个进行交流。
清明节：日期、习俗、古诗
端午节：日期、习俗、由来
乞巧节：日期、习俗、相关故事、古诗
中秋节：日期、习俗、相关传说、古诗
重阳节：日期、习俗、古诗
小组推选代表交流：
1、清明节
(1)清明节时间：公历4月5日（简单介绍公历及农历，农历是中国的传统历法。）
(2)习俗：扫墓、踏青
(3)关于清明节的古诗:《清明》
(4)指导朗读。
2、端午节
(1)端午节时间：农历五月初五
(2)习俗：赛龙舟、吃粽子。
(3)由来：纪念屈原，播放视频引导学生了解 3、乞巧节
(1)乞巧节时间：农历七月初七
(2)习俗：坐看牵牛织女星
(3)关于乞巧节的古诗:《秋夕》
(4)讲牛郎织女鹊桥相会及乞巧的含义。。
(5)指导朗读。
4、中秋节
(1)中秋节时间：农历八月十五
(2)说说家里的中秋节是怎么过的？
习俗：吃月饼、赏月，引导观察月饼和月亮的形状，体会团圆的意义。
(3) 关于中秋节的故事《嫦娥奔月》及齐背古诗《嫦娥》。
(4) 指导朗读。
5、重阳节
(1)重阳节时间：农历九月初九
(2)习俗：踏秋、赏菊、登高
(3)关于重阳节的古诗:《九月九日忆山东兄弟》
(4)重阳节的含义及教育学生学会尊敬长辈。
四、再读课文，感受传统文化。
1、拍手读课文。
2、自己练习背诵课文。
3、借助板书齐背课文。
五、当堂练习
出示：端午节 清明节 元宵节 春节 中秋节 重阳节
同学们，请你给以上节日进行排序。
六、拓展延伸。
中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，例如泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来；火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行；另外还有蒙古族的那达慕等，同学们课下可以去搜集一下。
七、总结全文。
今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。
八、作业。课下搜集这些传统节日的相关古诗。
板书设计：
传统节日
春节 乞巧节
元宵节 中秋节
清明节（公历） 重阳节
端午节
《传统节日》学情分析：
现在的学生对传统节日的感受和记忆较少，加之各种外国节日的充斥，他们对传统节日的情感也在逐渐淡漠。在这种情况下，我引导学生课前搜集大量关于传统节日的来历、习俗、故事、古诗等，学生较之前的了解已有所加深，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的了解只停留在表面，针对学生的现实情况，在课堂上，我引导学生通过回想自己过节的情形，并借助图片、视频等形式，发挥学生的主动性和合作意识，进而较深地了解传统节日的各项知识。
效果分析：
1.导入新课后，学生通过随文识字、单独识字等形式较好地掌握了本课的字词，并采用开火车形式、“点亮灯笼”的游戏形式检测学生掌握情况，效果不错。
2.通过课前搜集资料与课上学习方法的整合，学生能在小组合作后推举代表展示汇报各自掌握的传统节日资料，充分发挥了学生的合作意识。
3.文本学习后，引导学生完成课后习题，并熟练背诵了课文，达成了本课的目标。
4.通过本节课的学习，学生对中国传统节日有了一定的了解，并在最后拓展少数民族的传统节日，极大地调动了学生了解中国传统节日的热情，对培养学生热爱中国传统文化奠定了基础。
2018新人教部编本二年级下册语文《传统节日》课后反思
《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，是中华民族的美好记忆，积淀了博大而精深的文化内涵，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。《传统节日》一课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。
在本课设计时，我采用多形式方法引导学生学习基础字词和文本，重视学生自主学习能力的培养。
1. 从单元知识树的形式引导学生从整体上把握第三单元的内容，使学生有整体认知的概念，之后顺理成章地引入本课文本的学习。
2. 以游戏—我说你猜的形式引出课题，激发学生学习新课的兴趣，符合二年级学生的学习特点，学生积极性高。
3. 字词的学习形式多样，并学有反馈，通过开火车和游戏形式检查学生的掌握情况，使字词学习真正落地。
4. 重视学生主动性的发挥，以读为主线，读悟结合，并在引导学生学习春节和元宵节的基础上，总结学法，并通过小组合作学习其他传统节日。
5. 锻炼学生课外搜集资料的能力，本课适合提前结合自己生活实际搜集节日习俗及相关古诗，这也锻炼了学生的能力。
在设计时，我也有不足：现实生活中，孩子们周围也有不少西方节日，如果让学生进行了解、区分一下会更好。
《传统节日》教材分析：
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。《传统节日》是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统文化变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
1. 认读词语 传统 贴窗花 元宵 大街小巷 龙舟 艾香 满堂
乞巧 牛郎 月饼 赏菊 祭扫
2. 想想文中讲到的传统节日有哪些？用 圈出来。
3. 闯年关活动：第一关：背一副春联
第二关：背一首关于春节的古诗
4. 请你给下面的节日进行排序
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
《传统节日》课标分析：
《新课程标准》在课程目标上明确指出：“语文教学要让学生认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”
2007年，我国将中秋节、清明节、端午节定位我国的法定节假日，国家和社会对传统节日越来越重视。作为母语教育的语文对传统节日文化的教育具有十分重要的作用，尤其是在全球化背景下，如何借助语文课程的力量传递我国的传统节日，让传统继而中所蕴含的丰富人文气息通过语文教学活动潜移默化地传递到青少年心灵中，成为新课标下语文教学需要思考的问题，我国以往的语文教学对传统节日的关注不够，未能充分发挥语文教材对学生了解传统文化的作用。在课改中，通过结合课文内容挖掘传统节日内涵、语文主题活动、课后阅读等活动点燃学生对传统节日文化的感知。
中华民族有着源远流长的历史，传统节日是中华文化的有机组成部分，中国的传统节日有着深邃的文化内涵，通过文本教学和资料拓
小学语文_10端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思
《 端午粽》教学设计
教学目标：
1、 通过随文识字的方法学习课文中要求认读的13个生字，学习书写“午、豆”等生字，认识新部首“立、米”。
2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
3、 运用多种方式进行朗读，感受端午节的“浓浓亲情”。激发学生对民族传统文化的热爱，培养学生爱国主义精神。
重点：
1、 认识生字，学习书写“午、豆”等生字，认识新部首“立、米”。
2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
1、 通过读课文，感受端午节的氛围和“浓浓的亲情”。
2、 读好长句子。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、调查有关端午节的材料。（学生）
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
同学们喜欢过节吗？喜欢在欢庆的节日里吃美食吗？看看老师给大家带来的视频中介绍了哪个节日？
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：刚才大家看到的是哪个节日？（端午节）说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我看到了家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我看到人们会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师总结：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。今天老师就和大家一起学习一篇有关粽子的课文 ，齐读课题。
（4）师板书课题，学生书空。
二、走入情境，揭示课题。
再次齐读课题《端午粽》这三个生字都需要同学们记住，谁有好办法记住它们？
1、可以用加一加，换一换，猜谜语的方法识记。
2、指导书写“午”提醒孩子观察在田字格中的位置。
三、初读课文，生字正音。
1．听课文录音，轻声跟读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
（3）标出自然段。
四、学习课文，随文识字。
（一）、外婆是在什么时候包粽子盼着我们回去的？齐读第一自然段，读准字音。
小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思
《端午粽》
第二课时
教学目标： 1、借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点词语，品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。
3、学生了解端午节的由来，感受中华传统文化的魅力。
教学重点：理解重点词语，品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。
教学难点：让学生了解端午节是我国的传统节日，知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发学生的爱国情感。
教学准备： 多媒体课件、卡片
教学过程：
一、复习导入，情景再现
导语：小朋友们，端午节马上就要到了，你们喜欢吃粽子吗？我们去课文中品尝甜美的粽子吧，跟着老师一起读课题《端午粽》。
1、以开火车的形式读生字，相机指导更正。
2、师：每个生字宝宝都有一个词语好朋友，谁愿意帮它找到好朋友呢？出示词语，
指名拼读或认读，相机指导。
二、初读课文，总体感知
1、课件出示朗读要求。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不错字、不添字。
（2）听课文朗读，注意文中的长句子是如何朗读呢？播放音频。
（3）出示第一段。师：谁能读好这个长句子呢？根据断句符号指名读，反馈指导。
三、精品细读，感悟民俗
1、品读课文第二自然段
（1）出示任务：自由朗读第二段，想一想，外婆的粽子是用什么材料做成的？
学生自主学习，同桌交流，然后班级交流汇报。
（2） 追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
（3）出示两句话，朗读比较有什么不同？
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
生自由读，你喜欢那一句话呢？说说你的理由。
预设1：我喜欢第一句话，“青的”“白的”“红的”读起来更简单。 预设2： 我喜欢第二句话，“青青的”“白白的”“红红的”这些词语，读起来更顺口，觉得粽子的颜色更鲜艳了。
小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思 2
10 端午粽（第一课时）
【教学过程】
一、 传统食品导入，激发学习兴趣
师导入：小朋友们，你们知道吗？我们中国不仅地大物博，美丽富饶，还有很多让人垂涎欲滴的传统美食呐！瞧！老师给你们带来了什么？（图片） 读准“粽子”注意平舌音。
二、多种识字方法，促进自主识字
（一）学习“米、粽、糯”
进入课文情境。 1.小朋友们，告诉你们一个秘密，老师可喜欢吃粽子啦！你们喜欢吃粽子吗？大家都喜欢的粽子吃起来是一种什么感觉呀？就是因为里面裹着一种神奇的米，叫“糯米”。读准“糯米” ，师强调“米”字的笔顺 2.学习米字旁：出示糯和粽字。认识了“米”字，我们再来看看这两个字，你发现它们有什么共同特点吗？左右结构米字旁。（贴米字旁）齐读。过渡语：孩子们，你们知道吗？我们喜欢吃的粽子会在什么节日出现？（端午节） 3.学习立字旁：齐读， 谁知道端字的偏旁叫什么？（立字旁）让我们记住这个偏旁吧！（贴图）
（二）板书课题：端午节我们要吃粽子，今天我们就一起走进第十课《端午粽》，伸出小手试着跟老师一起写写课题。 齐读课题
（三）学写午字
师过渡：午是我们今天要学习的生字，在很久很久以前，端午节是数字五，表示农历五月初五的意思。后来经过慢慢地演变，成为了现在的午。
三、初读课文
请大家打开课本46 页，用自己喜欢的方式读一遍课文，注意标出自然段。读准字音，读通句子。
（一） 借助拼音识字 学习二类字：端午节 总是 中间 分给 红豆粽
鲜肉粽 知道 据说 纪念 带回去 1.带拼音读—去拼音读—打乱顺序读 2.出示生字，练读。3.出示箬竹叶，糯米，红枣指读。
（二） 巩固长句子的朗读
这些都是用来包粽子的，你们猜猜它们都是什么颜色的？ 青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 （出图片一起读）我们一起来看看 叶 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 1.这是一个长句子，请你试着读一读，看看谁的朗读可以读好，试试吧！ 2.这么长的句子都能读好，真了不起！你们发现了吗，他读得这么好，是有小秘密的，如果学生听出了停顿，评价，你太善于倾听别人发言了，值得我们大家学习，你能给我们读读吗？如果学生没有读准确，要想读好长句子，要做到正确停顿，下面老师读，请你认真听，学会了吗？自己读一读，谁来试试。儿歌：遇到长句不要慌，逗号换口气，句号停一停。3.读通全文。 出示第一自然段：
小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思 3
《端午粽》教学设计
【教学目标】
1、会认13个生字和米字旁、立字旁2个偏旁，会写7个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。
【教学重点】
1、正确朗读课文，读好长句子。
2、能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
【教学难点】
能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
【教学过程】
一、儿歌导入新课
先请同学们听《端午节》儿歌，了解端午节。端午节要吃粽子，导入课题。齐读课题。
出示：端 粽
让学生说说自己是如何记住这两个字的？认识立字旁和米字旁。
二、教师范读 教师范读课文，学生要求：1、左手扶书，右手指字，听清老师读的字音。2、听老师是如何读好长句子的。
三、初读课文，感知内容
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的长句子多读几遍。
2．读完课文后标出自然段。
出示：课文一共4个自然段。老师发现有个长句子同学们读得不好：
出示：长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。 认识生字：据 念
指导写字：机
先让学生观察生字在田字格中的位置，指名让学生说注意的地方，老师总结后范写，学生练写。
四、品读课文
1.出示：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
2、指名读，理解“总”的意思。知道端午节吃粽子成为一种习俗。
外婆是怎样包粽子的？
请同学们自由朗读第2自然段，用——划出外婆是怎样包粽子的？
出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
出示图片：箬竹叶 糯米 枣
分别是什么样的？青青的箬竹叶 裹着白白的糯米 红红的枣
青青的 白白的 红红的 这些是表示颜色的词语。 板书：色
小学语文_《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思
端午粽教学设计
一、教学目标：
1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、
节”等7个字。
2.通过图文结合，了解“箬竹叶、糯米”等词，积累“青青的箬竹叶、
白白的糯米、红红的枣”等词语。
1.正确、流利地朗读课文，学好长句子。
2.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。体会外婆对我的爱。
二、教学重难点：
1.教学重点：通过图文结合，了解“箬竹叶、糯米”等词，积累“青青
的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。
2.教学难点：初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。体会外婆
对我的爱。
三、教学准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字。(学生)
四、课时安排
1课时。
五、教学过程：
（一）情境导入，揭示课题
1.出示图片，同学们，老师今天带来了许多图片，你们知道这是什么节
日吗？那你是怎么猜出是端午节的？谁能给大家讲一讲自己知道的端午节的故事？
2. 今天我们就来学习一篇和端午节有关的课文《端午粽》，板书课题，
齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.说到端午粽，老师今天带来了许多粽子你们想不想吃？那让我们来读
词语吃粽子吧。读词语，发卡片。
2.“端”的教学：你来看“端”这个字读什么？那你知道她的偏旁是什
么吗？那你能不能说说立字旁和立之间有什么不同？那么发生变化的原因是什么呢？根据学生的回答，总结，就是为了给右边的部分让空，你看连汉字都懂得谦让呢。那你都端过什么东西，你是怎么断的，请学生来表演。根据学生的表演总结，端就是用手托着一个东西，东西立在手上就是端。
3.“粽”的教学：你看，那你是用什么方法记住它的？你看这个字一边
和字的意思有关，粽子是用米做的，一边和读音有关，宗和粽的读音很像，你看汉字多有趣呀。
4.课文课前都读过了吗？那文章有几个自然段？谁愿意读给大家听。其
他同学注意听他们读的能否做到正确又流利。
小学语文_《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思 2
1
《端午粽》教学设计
设计说明：
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字,认识立字旁和米字旁。
2.能力目标：有感情的朗读课文，学习读好长句子。通过想象画面，体会心情，正确理解课文内容。能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 义务教育教科书
部编本一年级下册
课文第十课 2
教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
教学准备：粽子图片，课件，粽子实物。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入，对端午有初步了解。
(一) 看图猜粽子
师：同学们看，这是什么？
生：粽子！
师：想不想吃啊？
生：想吃。
（二）了解端午节
师：那同学们知道一般都在什么时候吃粽子呢？
生：端午节！
【预设：学生说不出具体的时间】
【处理：师：那老师来告诉大家，是端午节的时候。】
师：每年的农历五月初五就是端午节啦！
（三）了解端午节的其他习俗
师：端午节除了吃了粽子，还有很多其他习俗呢！同学们知道吗？
【预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……】
小学语文《综合性学习-中华传统节日》说课稿及教学反思(共2课时)
小学语文《综合性学习-中华传统节日》第一课时说课稿及教学反思
一、说教材
部编版小学语文三年级下册第三单元是体会中华传统文化，第12课之后有一次综合性学习，主题是“中华传统节日”，与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。本组课文都是围绕传统文化展开的，先从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华传统文化的深厚底蕴。中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。丰富的传统节日蕴含着中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的文化底蕴。为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富多彩，我结合地方实际设计了《中华传统节日》这一综合性学习活动，主要通过传统节日这个窗口，激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中华传统文化，提高学生的语文综合素养。
二、说学情
随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多，却对中华传统节日了解缺失。
为了让学生全面了解中国的传统节日和传统文化，我通过组织《中华传统节日》这一综合性学习活动，引导学生过好中国节，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。 三、说教学目标
1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。
2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的主动学习能力和语言表达能力。
3、以适当的方式展示综合性学习的成果，通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
四、说教学重难点
教学重点：
通过多种形式交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗词等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
教学难点：
通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思 4
10、《端午粽》教学设计
教学目标
1、认识“端”、“粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情，朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重难点：
重点：正确朗读好课文，读好长句子，简单了解传统节日习俗。
难点：归类积累词语，可以模仿运用这一类词语
教学准备：多媒体课件、生字卡
课时划分：2课时
教学流程：
第二课时
一、导入新课
同学们，请看大屏幕：这是一张日历，在这张日历上，有一天老师把涂成了红色，你找到了吗？谁来指给大家看？（指名 ）你能读出来吗？是端午节，老师提示一下，端午节是五月初几，你能数出来吗？（五月初五）你知道端午节这一天人们都在干什么吗？（包粽子、吃粽子）今天，我们就来学习第10课：端午粽（板书）
二、趣味识字
（一）检查预习
在课题中，有两个生字：一个是端 一个是粽。我们一起来认识他们： 1、 谁来拼读一下端字的拼音，再来读一下词语。”粽”字也是
“粽子”是古代用来祭祀先祖的食物（代替牛角）
2、 课文中有许多生字词，老师已经布置了预习，我来检查一下大家：（请看屏幕：带拼音领读、去掉拼音读、老师利用卡片检查读，小组分别比赛读）
3、 在这些词语需要我们记住他们：你能用咱们以前学过的生来说一说，你都用什么方法来记住的？（真不错）
（二）了解象形字
我们一起来看一下“米”的演变过程(播放视频)；再看一下“肉”的演变过程，（指名说一说）
1、 通过观查，你从最早的字到今天我们学学到的米、肉，你发现了什么？很象图画，你真棒！这样的字叫“象形字”：就是古人根据图画来创造的文字，我们不能不制服人类的智慧。其实有很多这样的象形字如：如日、月、禾等，同学们可以自己去发现。
小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思 5
一年级下册《端午棕》教学设计
教学目标：
1、 认识13个生字，2个偏旁，会写7个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，读好长句子。通过想象画面，体会心情，有感情地朗读课文。
3、 初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。
教学重难：1、识字写字。
2读好长句子。
教学过程：
一、猜谜导入
上课前，我们先来做个游戏，游戏的名字叫“小吃货，猜节日”，游戏规则：小眼睛看图，小耳朵听题，猜出节日举手说。听明白了吗？游戏开始！
小汤圆，圆又圆。
吃月饼，赏明月。
元宵节、中秋节，是我们的传统节日，过节吃一吃美食才更有滋味！再过不久，就是端午节了，反过来考考你，端午节吃什么呢？一起说（粽子）
没错，它有一个好听的名字，叫端午棕！
二、板书课题，齐读课题，认识新偏旁。
今天我们来学习这篇课文，请同学们一起来读课题！（端午棕）真好！诶，题目里有两个新偏旁，谁认识？你说！（“立字旁”和“米字旁”）
评价：你都认识了！跟老师读一遍！
粽子吃过吧？（吃过）请你想一想，“粽”为什么是米字旁呢？（因为粽子是用糯米做的）
评价：有道理！联系事物本身的特点记住它的偏旁真是个好方法！看老师写题目！
立做偏旁横变提，午是生字，伸出小手一块写！（一起说笔顺，指导长横）米字旁，捺变点，空出位置写右边。
三、初读课文，学习生字
1、请同学们打开课本46页，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子，就多读几遍。
评价：同学们刚刚读得特别认真，生字都会了吗？
2、学习生字
（1）出示带拼音的生字：指名读，小老师领读。
（2）出示去掉拼音的生字：难一点怕不怕呢？瞧，拼音没了，位置也全变了，你还认识吗？
开火车读，齐读。
（3）你们是怎样记住这些字的？
交流记字方法。
针对孩子们的交流相机评价。
（4）趣味识“豆”
你们真是一群聪明的小金豆！“豆”字怎么记？生活中，你还知道哪些豆？
七嘴八舌说豆子喽！这些豆，你们认识吗？
小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思 6
《端午粽》
教学目标：
1.认识“端、棕”等10个生字和6个词语。立字旁、米字旁2个偏旁。会写“午、豆、节”三个新生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，识记词语“豆”，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。
3.正确流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.用自己的话说一说端午节的经历，初步了解端午节的习俗。
一、导入新课。
1.播放视频——“我们的节日”，视频中都提到哪些节日？你能根据美食猜出节日吗？
小汤圆圆又圆—元宵节！（同意吗？）再听：吃月饼、赏明月—中秋节！猜对了，是我们的传统节日，再过些日子就是端午节了！反过来考考你端午节吃什么？所以叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。
2.读题：端午粽。新偏旁谁认识吗？
粽子吃过了吧，想：粽为什么是米字旁？（说得有道理）右边也是一个生字——宗，咱们的老祖宗在1600年前就有了端午节吃粽子的习俗了。 3.和老师一起写课题：米字旁捺变点，空出位置写右边。
二、初读学字词、感知课文。
1.自己读课文，读准字音、读通句子。（自己读自己的，不跟别人一起读。）
2.检查字音。
（1）生字会读了吗？（读得全对，为识字小能手鼓掌。你也全读对了。）
（2）难一点怕不怕，拼音没了位置也变了，你还认识吗？同桌一起认一认，指名同桌读。（放大读，真好，同伴学习也是好方法。）
（3）生字都会了，词语能读准吗？
（4）生词躲到小粽子里了，我们和生词赛跑，看谁读得快又准！（一群聪明的小金豆。）
3.学写生字“豆”
（1）你还知道哪些豆？说了不少，这些呢？七嘴八舌说豆子啰！
（2）它们变魔术，睁大眼睛，小豆子大变身。（一起读儿歌记住它的样子。）
（3）一起写“豆”。（说：毛豆短）
4.生字都认识了，课文也能读流利，先来听故事，一起走进端午节。
5.指名分段读。 （1）老师相信你们也是小小朗读者，自己先读，好好准备一下。