小学语文_2传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
《传统节日》教学设计
【教学目标】
1.我能通过加一加、减一减、识字加偏旁等方法会认“传、统、贴”等15个生字，会写“贴、街”等2个生字。
2.我能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日及传统节日里的风俗习惯。能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过的。
【教学重难点】
重点：
1.会认 “传、统、贴”等15个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
难点：了解我国的传统节日及传统节日里的风俗习惯。
【评价任务】
目标一：
自由朗读课文两遍，圈出 并读会“传、统、贴”等15个生字。
目标二：
正确、流利、有感情地朗读课文，做到不填字、不漏字、不错字，了解我国的传统节日及传统节日里的风俗习惯。
【教学活动设计】
教学环节
教与学活动 评价任务
导入环节
（一） 谈话导入新课。
师：同学们，在我们的生活中，有很多的传统节日，今天这节课我们来学习一篇新课文《传统节日》，相信大家通过学习，能了解更多的传统节日文化。现在请大家跟老师一块儿板书课题。
齐读课题两遍。板书课题，学生齐读课题。
（二）出示学习目标
过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：
1.我能通过加一加、减一减、识字加偏旁等方法会认“传、统、贴”等15个生字。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.了解我国的传统节日及传统节日里的风俗习惯。能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是
1.看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。
2.确定每位学生明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。
怎么过的。
过渡语：同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。
初读韵文
自主识字 （一）出示自学指导
读一读：大声地读课文两遍,做到读准字音,读通句子。
圈一圈：圈出课文后横条里的生字，自己拼读两遍，在文中划出词语，读两遍。
温馨提示：完成学习任务后，请安静举手，示意老师。
（二）自学检测反馈
1.读词语。
节日 春节 花灯 清明节 先人 龙舟 中秋
圆月 转眼 全家 团圆 热闹
这就是平常吃过的米糕嘛！
2.单个生字认读。
传 统 贴 宵 巷 祭 舟 艾 堂
乞 巧 郎 饼 赏 菊
3.交流识字方法。
4.写“贴 街” 两个字
1.找出生字词，并能读出来，读正确加一颗星。
2.大胆展示自己的识字方法的得一颗星。
读韵文
话节日 （一） 出示学习任务和指导
读韵文，说节日。
按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的？
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
（要求：先自由朗读课文，独立思考，然后和同桌交流。交流完毕后请举手示意老师，准备全班展示。
（二）预设生成和点拨
顺序：春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节
重阳节
（三）质疑问难
过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？
能按顺序排列可得一颗星。
背课文
说节日
背诵课文，说节日：
背诵课文：比一比，看谁最棒。
说一说：我最喜欢哪个节日？你是怎样过得？ 1.学生能熟练背诵加两颗星。
2.能较熟练地背诵得一颗星。
附：板书设计
6. 传统节日
春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节
学情分析
本班一共有男生26人，女生16人。通过一年半的学习，孩子们的识字能力和速度比以前快了很多，朗读水平也有了提高。因此在课堂上，孩子们的学习积极性比较高，自主学习能力比较强，善于小组合作学习。但是也有缺憾，有的孩子在学习时，不够主动，朗读的声音不够洪亮。因此在课堂上，要引导学生，激发他们的学习积极性，从而提高课堂效率。
丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
教学效果
本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语以词串的形式让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语，《识字1》教学反思第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
教学开始，就以简短的导入将学生带入课文情题，调动起学习的情绪。同时借助汉语拼音让生自学生字。先让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字，建立文字符号与声音的联系。然后让学生
连词认读，展开联想，结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义，建立文字符号、声音、语义的联系。在学生能正确认读字词的基础上，让学生按照自己对词义的理解去观察课文图画，从图中找出词语所指称的具体事物。二年学生初步具备了认读汉字的能力。只要我们把识字的主动权交给学生，善于调动其识字的积极性和创造性，就能够逐步形成小学生的识字能力。利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读.
四组词语色勒出四个节日的特色既是情境识字，又是注音识字、集中识字，还是韵语识字，很容易激起儿童学习的兴趣。我在教学时突出以下三个重点：一是落实识字，因为它是识字课文，让学生通过教学活动认识一定数量的汉字，应该成为教学的主要任务，是学生必须打好的语文基础；二是启发想象，“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借；三是朗读感悟，既然它是一篇韵文、一首小诗，我们就不能把它仅仅看成是识字课文，必须充分运用朗读这个手段，让学生在读中认识事物，在读中感悟语境，在读中想象画面，在读中陶冶性情，在读中积累语汇。重在培养学生运用词语说（写）话的能力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上更多的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会，体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。想象是思维的翅膀，低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽，用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于底。本课充分利用儿童的生活经验，识用结合，放飞学生想象的翅膀，通过想想，说说，写写，让词串教学灵动起来,使识字教学更加生动活泼有效。开放的时代、开放的社会，呼唤开放的教育。今天的学生，生活丰富多彩，可谓生活在一个“万花筒”之中。而汉字，作为一种文化，可以说无处不在，学习汉字，无人不能。那种把学生视为一个个瓶瓶罐罐的填鸭式的、注入式的识字教育已不能适应时代的要求。引导孩子主动识字，其主要的、根本的目的不在于识字本身，而是通过识字
的过程，让学生主体得到更主动的发展。识字是终身的。早识字，早阅读；多识字，多阅读，其作用和意义不可低估。从引导学生识字开始，逐步达到学生主动识字，自能识字，使识字成为他们的需要，从而促进他们主动地、生动活泼地发展。
《传统节日》教材分析
《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。
课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。
评测练习
一、 看拼音，写汉字
Zhāng tiē tuán yuán jiē dào rè nào
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词
街（ ） 团（ ） 贴（ ） 转（ ）
行（ ） 闭（ ） 站（ ） 传（ ）
三、 根据时间顺序排列下面的节日
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
四、 根据原文填一填
（ ），人欢笑。（ ），看花灯。
（ ），赛龙舟。（ ），来乞巧。
（ ），吃月饼。（ ），要敬老。
五、 说一说你知道的民族节日，你知道哪些？
《传统节日》课后反思
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：
1.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生通过随文识字，多种形式的朗读、感受氛围等多种形式的活动，了解了传统文化知识掌握住生字
2.注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的
小学综合实践活动_《我们的传统节日》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们的传统节日》
综合实践 五年级
【教学目标】
（1）价值体认：发挥信息技术在课堂教学中的作用，让学生关注中国传统节日，了解传统节日的相关知识。
（2）问题解决：通过小组合作的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学会采用思维导图制定活动计划并进行修改完善，培养团队合作意识，增强自主探究的能力。
（3）责任担当：情感态度价值观目标：引领学生感悟传统节日是独具魅力的中华文化，培养学生传承传统文化的思想感情。
（4）创意物化：通过时间轴、微课、思维导图和写写课堂等形式了解中国传统节日的名称、由来等知识，拓展思路，拓宽思维。
【重点难点】
教学重点：通过小组合作的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学会制定活动计划并进行修改完善，培养团队合作意识，增强自主探究的能力，对我们的传统节日有初步了解。
教学难点：引领学生感悟传统节日是独具魅力的中华文化，培养学生传承传统节日，弘扬传统文化的思想感情。
【课前准备】
教师准备：
关于传统节日的微视频、时间轴，思维导图绘制纸张，课件，板贴
学生准备： 思维导图绘制的纸张，写写课堂书写工具
【教学过程】
一、导入——食物品尝，联想节日
（一）食物品尝
师：同学们，老师今天给大家带来了一份小礼物，打开看看。想不想吃？那就品尝一下吧？
学生每组品尝不同的食物（月饼、八宝粥、饺子、粽子、鸡蛋、江米条）
师：好吃吗？看得出大家都很高兴啊。你们吃的是什么？
学生回答
（二）猜测节日
1.教师引导学生由吃到的食物联想到一个节日吗？（PPT出现时间轴，呈现这些节日），提问：你还知道中国有哪些传统节日？
2.出示中国七大传统节日形象图。引出课题：《我们的传统节日》
二、因素联想，绘制思维导图
（一）教师引导，梳理思维导图
1.以春节为例，教师提问：关于春节你都能想到什么？一名学生采用写写课堂记录发言，师生合作，采用课件和写写课堂的形式完成春节的思维导图
小学语文_2传统节日第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《传统节日》教学设计
【教学目标】
1. 复习巩固“转、热”两个易错生字。
2. 加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节日的庆祝方式方法。
3.朗读课文，背诵课文。
4.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，说说自己是怎么过节的。
【教学重难点】
1.加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节日的庆祝方式方法。
2.朗读课文，背诵课文。了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
【教学准备】
制作课件，准备与我国传统节日有关的故事。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
第二课时
一、激趣导入
复习巩固生字：转和热的书写及笔画。
二、品读释疑
2 1.随文讲解，理解文意：
（1）读课文，想一想：本文共几句话？介绍了几个哪些传统节日？(串珠问题1)
本文介绍了7
个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
（2）这些传统节日带给人们的是什么？(核心问题)
团圆、喜庆、吉祥和希望。
（3）哪些句子是描写这些传统节日的特有风俗的？(串珠问题2)
①春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
“人欢笑”写出过春节时，人们的心里很高兴。
重读“欢笑”，要读出人们过春节的无比高兴的的心情。
②说一说：本句介绍了春节的哪些典型习俗？你知道春节的习俗，除了这些习俗外还有什么？
本句话介绍了春节的习俗“贴窗花，放鞭炮”。春节习俗还有：包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。
③元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
a. 以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。
b. 写出了元宵节人们到大街小巷看花灯的习俗。
c.“大街小巷人如潮”运用了什么修辞手法？有何好处？
运用比喻的手法，写出了大街上的热闹场景，人们像潮水一样，
3 涌来又散去。
统编版小学语文二年级下册 《传统节日》第二课时精品教学设计
第1页 共3页 2 传 统 节 日
【教学目标】
1.认识本课“传、统、贴”等15个生字，会写“贴、街、舟”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式，激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
【教学重点】
1.背诵课文。
2.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式，激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.认识本课“传、统、贴”等15个生字，会写“贴、街、舟”等9个生字。
3.激发我们继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
【教学过程】
一、谈话，激趣导入。
第2页 共3页 师:时间飞快，上节课我们过完了春节、元宵节和清明节，今天我们迎来了端午节，让我们一起感受传统节日的快乐。
二、朗读课文，识字写字。
(一)学习课文中的第四句话。
1.出示“过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。”
2.自由读。
3.认识“舟、艾、堂”，让学生组词巩固。
4.书写“舟、艾”。引导学生观察字的结构以及在田字格中的位置。
舟:独体字，中间一横要写得长一些，写在横中线上。
艾:上下结构，要写得上小下大。最后一笔要写得舒展。
5.过端午节，人们用什么活动来庆祝？
(赛龙舟、吃粽子、把艾草挂在门前。)
6.讲解端午节的来历。
7.你还知道端午节的哪些活动？
(喝雄黄酒)
8.自由读，指名读、齐读。
1.总结上几个节日的学法。
读(读3遍课文)
圈(圈生字)
写(观察写法，练写两遍)
标(用“？”标出不明白的地方)
背(背诵积累)
2.学生根据学法进行自学。
3.展示交流，老师补充《牛郎织女》的故事。
4.让学生了解中秋节是全家团圆的节日。
5.了解“重阳节”也叫“老人节”。
(三)背诵积累。
1.指名读，齐读、拍手读。(将过节时的心情读出来)
2.填空积累。
三、拓展延伸。
小学语文_《传统节日》教学设计学情分析教材分析课后反思
传统节日
教学目标
1.正确认读本课15个生字，会写“艾、舟、热、闹”这4个生字。
2.了解课文中提到的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。
3.有感情朗读课文，读出童谣的韵律、节奏感，尝试当堂背诵。
4.感受祖国传统文化的丰富多彩，激发对传统佳节的喜爱与自豪之情。
教学重难点：给传统节日排序，读出童谣的韵律、节奏感，并尝试背诵
教学准备： ppt、节日名称贴纸、日历表
教学过程
（一）初识“传统”，理解“传统”
同学们，上课前，老师和大家交流一下。上一学期我们学习了一首有关春杰的古诗——《元日》，大家还记得吗？老师起个头，我们再来一起回顾一下，好不好？
哎，你知道元日这首古诗讲的是我们那个传统节日吗？对喽，是春节。那过春节的时候你都干些什么？你来说，放鞭炮，现在要保护环境，可不能放鞭炮了。（引出“贴对联”，认识生字“贴” ），哎，大家来看，这个字念什么“贴”你来读你来。大家一起读。除了贴春联还可以贴什么？（生活识字）
同学们，你知道吗？我们中国人过春节已经有4000多年的历史。像春节这样的，我们祖祖辈辈继承延续下来的节日，我们就叫做“传统节日”。同样，我们祖祖辈辈流传下来的一些风俗习惯，就叫做传统习俗，比如我说的放鞭炮，贴春联，吃元宵等等。而我们我们平时背诵的唐诗宋词，以及启蒙著作《弟子规》《三字经》还有四大名著等流传了很久很久的文化瑰宝，就叫做传统文化。好，今天我们就一起学习一首童谣，去了解我们中国的传统节日，好，上课。同学们请坐。现在请大家伸出小手跟老师板书课题《2.传统节日》，注意：传是前鼻音，统是后鼻音。谁来读课题？
那怎样来记住这个“传”呢？ 大家来看这两个字“转，砖” 。车来就是转，转动的转。石来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。你记住了吗？来齐读课题
（二）初读课文，读通读顺读准
1.现在，请大家端起课本，自由大声地朗读课文，书声琅琅起。自己读，提醒：注意你的坐姿，腰挺直，肩放平，手端正。
小学语文_《北京的春节》教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计
教学目标：
1．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点：
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：
学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
一、谈话导入：
我们刚过完了一个愉快的寒期，度过了一个重要的中国传统节日，大家知道是什么节日吗？大家知道春节的来历吗？观看微视频《年的来历》感受春节的热闹气氛。
中国人对春节有着一份特别的执着与情结，那么在老北京的人们又是怎样过年的呢？今天就让我们跟随着老舍先生，走进老北京，过一个京味十足的春节吧！
二、初读课文，整体感知
1.快速浏览课文：北京的春节有哪些时间节点 ？分别都有哪些风俗？请同学们快速地浏览，自主学习，边读边做上标记。
2.学生交流汇报，教师边听边出示简练的概括。
（时间顺序 腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 初六 元宵节 正月十九）
3.在这么多的好日子里，老舍先生对这么多风俗是不是都是平分笔墨来写？详写哪些风俗？
（学生明确：腊八、除夕、正月初一、元宵）
4.详略写的好处？
（点面结合，重点突出，主次分明，使人印象深刻）
三、再读课文，小组合作
1.北京的春节给我们的第一印象是什么？用一个词概括。
（热闹、喜庆等）
2.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，把表现春节年味的句子反复读一读，把感受注在旁边。小组内交流自己的感受。
3.小组分工合作重点探究四个时间节点：哪里写得好？好在哪里说给大家听。小组比拼。
（分析角度：修辞、感官角度、用词、感情等方面。）
4.小组内交流。精彩语句，师指导学生朗读。
四、拓展延伸，巧对对联
展开思维的翅膀，根据不同的节日，抓住重点内容，小组巧对对联。
小学语文_人教版语文六下北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计
播放《小孩小孩你别馋》歌谣
课前三分钟提前播放儿歌（听一遍）同学们那么聪明，想必旋律都已经学会了吧！一起跟着唱一下.
好，上课，同学们好，请坐
同学们，刚才我们听的这首儿歌说的是什么节日？
对，是春节。提到春节，你们印象中的春节是什么样子的呢？
（团圆、热闹、放鞭炮、吃水饺）
补充：春节不仅仅是一个节日，同时也是中国人民的感情寄托和永远的精神支柱，今天让我们跟随老舍的脚步一起走进北京的春节！（板书《北京的春节》老舍）
一、检查预习，以学定教
一提到老舍呀，我相信每位同学都不陌生了，那位同学给我们介绍一下老舍先生？
（生:满族人，骆驼祥子、茶馆、龙须沟等）（2分）
课前同学们已经对照自主预习单预习了本文，哪位同学能用一个词概括一下北京春节的特点？（热闹）
在这篇文章里老舍先生为我们描绘了哪些北京春节的民风民俗呢？请同学们快速浏览课文，找一找北京的春节都有哪些重要的日子，习俗分别是什么？并完成下列表格。
（巡视，并点拨----------））
大部分同学找出来了，哪位同学来说一说他找的？
二、精讲点拨，随文得法
从腊八开始到正月十九结束，春节长达一个多月的时间，这么多的重要日子，这么多的风俗习惯，我们一会的功夫就看完了，而且读起来并不杂乱，他是怎样做到的？（1分）
（时间顺序）---
如此热闹的北京的春节，作者每一个节日都是作为重点来写的吗？
（有详有略）
详写了腊八、除夕和元宵节
我们就来看看我们最熟悉的除夕，看看除夕时，人们要做些什么？除夕最大的特点是什么？
下面给同学们三分钟的时间找出这段中能够体现除夕特点的句子并加以品析。
提示一下，大家可以从人们活动的角度或从“味、色、音”的角度来体会。
众人拾柴火焰高，同学们可以以小组为单位进行分享。（3分钟）
同学们的学习热情太令老师感动啦，那个小组来展示展示你们的成果？（2分）
适时加入德育（“必定赶回家吃饭”我们可以体会到人们十分重视除夕夜吃团圆饭，这里包含着浓浓的亲情，浸润着中华民族几千年来的
小学语文_第三单元综合性学习中华传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
综合性学习《中华传统节日》教学设计
教学目标：
1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
2、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化的博大精深。
3、明确不同的节日有不同的文化。
4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：
了解我国传统节日的起源、风俗等，培养学生的写作能力和语言表达能力，进而感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：
培养学生的写作能力和语言表达能力，增强对中华民族传统节日的热爱之情。
教学准备：课件
教学设计：
课前五分钟读书交流：
1、同学们，我们这个单元也接触了一些中华传统的文化，有奇特的古建筑《赵州桥》，一幅名扬中外的画《清明上河图》……课前老师让大家继续读有关传统文化的故事，谁来将你读书的收获与大家一起交流。
2、指名交流，教师相机评价。
一、导入新课，认识传统节日
1、传统节日，我知道
今天，让我们一起走进中华传统节日，再次感受中国传统文化的博大精深！板书课题：中华传统节日
A、你知道我国有哪些传统节日吗？（指名说）
教师相机板书：春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 七夕节……
B、小结：中华传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。 2、传统习俗，我了解
A、猜一猜：不同的节日，不同的习俗，你能根据老师的提示，猜一猜：这是哪个节日吗？
评价：看来，你们对节日了解还真不少！
B、每个传统节日的形成过程，是一个民族的历史文化渊源。课前，老师也让大家搜集了很多关于传统节日的小故事，谁来跟大家交流（指名交流）
一个个小故事，让我们对传统节日有了更深的了解！
C、在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂。你知道哪些？（指名背诵）
二、走进传统节日，感受节日氛围。
小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思
《端午粽》第一课时教案
教学目标
1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
【教学重点】
会认读本课13个生字，会写7个生字
【教学难点】
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
【教学准备】
课件生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.拍手读儿歌《春节童谣》，感受传统节日的风俗。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么？
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。板书课题，认识生字“端、粽”，新偏旁“立”“米”。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，注意长句子读出停顿、有轻重音。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1) )多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念，学生借助拼音，反复拼读的生字。
(2)指生领读生字；
(3)去掉拼音，指生读生字，纠正读得不准确的字音。
（4）并说说自己是怎么记忆这些生字的。
三、诵读课文，品味内容
1.品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
课件出示：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。
小学综合实践活动_中国传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国传统节日》教学设计
济南市章丘区绣惠学区学校 游海燕
活动目标：
知识与技能：
1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期,了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。
2、通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
过程与方法：
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。
情感态度与价值观目标 ：
通过收集、整理、研究等活动,培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族,增强民族自信心、自豪感。
活动重点：
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。。
活动难点：
培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
活动准备：
学生:
搜集传统节日的代表图片及相关资料,后期排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。 老师:
1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。
2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料,设计引导性的问题,帮助学生了解我国的传统节日
活动过程：
一、创设情境，导入课题
“一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗?
你们是怎么过春节的? (生交流)
(师播放春节有关图片)春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一-年的开始。
我国有很多传统节日，节日里都有不同的习俗。从这节课开始，让我们一起走进——《中国传统节日》（生齐读课题）。
二、学习探究，辨别节日
(一)探讨方法
你打算如何了解这些传统节日及习俗?又如何记录呢?
预设:可以在书上、网上查询、询问家长、老师等。
预设:可以列个表格记录下来。
(二) 辨别传统节日和一般节日
1、一年当中除了春节，你还知道哪些节日?
(生自由说)师根据学生回答出示节日名:
2传统节日公开课一等奖创新教学设计_2
2 传统节日 公开课一等奖创新教学设计
统编小学语文教科书二年级下册识字第2课
传统节日
一、教材分析
《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文，课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。
课文共8句话，三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。
二、教学目标
1.认识“传、统"等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节"等12个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
三、教学准备
1.词语卡片
2.多媒体课件
四、教学过程：
（一）激趣导入，感知传统节日
同学们，今天这节课我们一起来过节，过什么节呢？拿出小手和老师一起书写课题。（板书课题：传统节日）
（指名读）这是我们中国人自己的节日。
（女生读）指“传”：左边是什么？（单人旁），右边是什么？（一个专字）这是中国人专属的节日，是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。
（男生读）从几千年前一直传到现在。 世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日"。（齐读）
（二）多元识字，进入传统节日
1.初读课文，读准字音
（1）我们中国都有哪些传统节日呢？
请同学们翻开书P31，自由读课文，读准字音，读通句子。