【教案】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
时间：2021年3月21日
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1 部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
【本文概要】《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的本文准备了以下内容，供大家参考!
【本文概要】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案 教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字,会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭,不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读,读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解”圆明园的毁灭是中国文化和世界文化不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
教学重点和难点
领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化和世界文化不可估量的损失”等句子的含义。
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2 教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发情感
1.（PPT出示巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院图片）
同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：
人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
2.圆明园因何有如此的美赞？今天我们就来学习第21课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
【本文概要】
四、整体感受：皇家园林
下面，先请同学们默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，做简单批注。
第二段预设：举世闻名 皇家园林 众星拱月（PPT出示平面图）
板书：布局
小结：这不愧是一座举世闻名的――皇家园林。
【设计意图：整体感受圆明园的特征，为接下来的学习做
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3 铺垫。】
五、以读入景：建筑风貌
1.咱们接着谈，你还感受到什么？
第三段预设：
金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色民族建筑西洋景观天南海北风景名胜
2.当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。
师生合作读：
圆明园中有金碧辉煌的殿堂――也有玲珑剔透的亭台楼阁。
有象征着热闹街市的“买卖街”――也有象征着田园风光的山乡村野。
3.读着说着，你感受到什么？
预设：对比
对比只是这一处吗？
预设：
PPT园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱
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4 瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
4.那接下来，同桌两人就像我们刚才那样，先合作读读这两句话。看看对比手法还体现在哪？
（1）汇报发现
预设：各地名胜――诗情画意；民族――西洋
（2）男女生读：男孩读前边，女孩读后边，我相信他们的朗读能带给我们再次感受圆明园中这建筑的不一样。
（3）引读：是呀，孩子们，你们看，这大大小小，虚幻，现实，古今中外的建筑，就集中在这一座圆明园中。面对这样一座建筑艺术的博物馆，我们怎能不发出这样的感叹：
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
板书：建筑
【设计意图】对举是本文重要的表达方式之一，这里通过师生读、男女生读让学生体会文章的语言美，之后的汇报交流进一步深化了对语句的理解，进而让学生感受到圆明园建筑的丰富多样。
六、欣赏视频：珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从其他地方你还感受到什么？
预设：文物（板书）
2.是啊，文物之多，历史之久，尽在其中。
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5 音乐起，欣赏文物图片。
小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说：圆明园是当时世界上的――博物馆、艺术馆。
【设计意图】结合资料是本课重要的学习方法之一，这里再次引入文物图片剪辑而成的动画，意在让学生感受到圆明园的文物之多，历史之久，同时引发学生继续借助资料进行学习的兴趣。
七、结合资料，布置作业
孩子们，课文中就是从这三个方面向我们介绍了这座举世闻名的皇家园林。然而，他昔日的辉煌，那是说也说不尽，倒也道不完的呀。比如说，在我读到的相关资料中，有人说圆明园从大自然中汲取最赏心悦目的东西，从而组成了一个最动人的园林。那么，此时你还想会用怎样的语言描述圆明园昔日的辉煌呢？
1.大家可以充分利用手上的资料，写几句话在批注本上。
2.抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
小结：人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。
【设计意图】布置作业将结合资料的学习落在实处，同时为下节课的分享做好材料的准备，文中有大量的四字词语，还有巧妙的对比，用摘抄句子的形式进行点滴积累。
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6 第二课时
一、课题引入
今天我们继续学习第21课，大家举起手，我们一起书写课题：“圆”是圆满无缺的圆；“明”是光明普照的明；“园”是皇家园林的园。我们一起读，这样一座圆满光明的皇家园林被英法联军？――毁灭了。一起读：圆明园的毁灭。
板书：圆明园的毁灭
【设计意图】书空课题的过程第一复习写法，引起注意力；第二面在教师口述字义的过程中勾起学生对上节课所学圆明园昔日美好的回忆；第三引出“毁灭”奠定本课的情感基调。
二、体会毁灭
1.请大家自由读课文第1自然段，你知道了什么？
预设：不可估量的损失
哪些同学已经将两个不可估量画下来了？
2.你对“不可估量”这个词怎么理解？
3.课文第一段，两个不可估量进入眼帘，你的内心是什么滋味？
预设：悲哀痛恨
带着这种感受。我们一起读读这段，体会这种无法估量的损失。
4.造成这不可估量的损失的是？
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7 预设：英法联军
你从哪知道的？齐读第五段
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
5.同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？
预设：贪婪、残暴、无耻
请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。
6.烧了圆明园，最后只剩下四个字――化为灰烬，仔细一看，化为灰烬的是什么？
预设：建筑瑰宝……
7.圆明园昔日的辉煌，那是说也说不尽，倒也道不完的呀。你们昨天写下了许多描述昔日圆明园的句子，谁来分享？
小结：多美的赞叹啊！然而，这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中――化为灰烬。
【设计意图】由“不可估量的毁灭是谁造成的”这一问题，勾连一、五两个自然段，在朗读中加深情感；分享作业的环节再次通过经过内化的学习材料引发生生间的情感共鸣。
三、研读“毁灭”，激荡情感
1.同学们，我们来看看雨果说的“两个”强盗，是如何对圆明
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8 园进行疯狂抢劫的。
PPT引入资料：
镜头之一：
英国陆军军官赫利斯，第一次进入圆明园，抢到一个镂花花盆。这个花盆，在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽着一棵黄金树，高约一尺，树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子，碧莹莹，黄灿灿，光彩夺目。另外他还抢到一颗皇帝的玉玺、一只镶嵌着许多宝石的大表和许多匹上等质量的绸缎，总共装了七筐，叫人替他抬回军营。他第二次进园，抢到一座七尺高的黄金塔。这样的黄金塔只有三座，另一座被法军抢去，还有一座现存北京故宫博物院珍宝馆，仅这一座，当时就值二万二千多英镑。就是这个赫利斯，返回英国后，因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财，享用终身。
镜头之二：
军官们有抢劫的优先权，士兵们也不甘落后，他们纷纷闯进圆明园，有的抢到镶满了钻石的笔盒；有的抢到无数金表，把其中的据为己有，他们的“战利品”装满了所有的口袋；口袋装不下了，他们就把红宝石、蓝宝石、珍珠、水晶放进自己的衬衫里，有的甚至挂在脖子上。士兵们则拿来大斧把家具劈碎，然后取下镶在上面的宝石。有一个人打碎了路易十五世的挂钟，取出钟面，因为他以为钟面上的数字是钻石做的，但实际是水晶的。还有一个士兵发现了一个地窖，
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9 里边两个箱子装满了镶着珍珠和钻石的钟表，他迅速拿出行军袋，在伙伴们没来到之前，把这些财宝统统塞进袋子里。后来，仅这一袋子他就卖了两万五千法郎。
镜头之三：
侵略者一脚踢开殿堂的门，闯进去，他们*了紫檀雕刻的桌子，抽屉里珍贵的手抄孤本书被倾倒出来，在他们眼里，这些东西不过是一堆废纸，有人随手撕来燃火点烟。一个士兵看见墙上的古画里，一位老人正凝视着他，认为是一种挑衅，马上用刺刀戳破了古画。他们手持木棒，遇到极其珍贵又带不走的东西，就用木棒击毁。一些上等皮货、绸缎衣服，被他们从箱子里拉出来，任意践踏。许多呢绒毡毯，被拿去当了马匹的暖席。被他们肆意毁坏的精美珍贵瓷器、景泰蓝、古铜器。名家书法绘画、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏风等物品不计其数。
镜头之四：
强盗们疯狂地掠抢后，又开始了更为猖狂的暴行，放火焚烧圆明园。吞没一切的烈火，把宫殿的雕梁画栋，碧瓦朱墙，参天古木，异蕊名花……把一切的一切都化成了云烟，化作了灰烬。圆明园这举世无双的园林艺术杰作，经过三天三夜的大火，终于变成了一片废墟。
2.播放《火烧圆明园》定格在火的画面。
3.同学们，面对这场罪恶的大火，面对圆明园的断壁残垣，
人教部编版五年级语文上册四单元第14课《圆明园的毁灭》(教案)
第 1 页 共 9 页 第四单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
【 导语】这篇课⽂叙述了在⼀艘外国轮船上发⽣的故事：⼀只猴⼦把船长⼉⼦戴的帽⼦挂到了桅杆的横⽊的⼀头，孩⼦为了追回帽⼦，⾛上横⽊。在万分危急的时刻，船长急中⽣智，命令⼉⼦跳⽔，⽔⼿及时下⽔抢救，终于使孩⼦转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断⾏为。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学五年级下册语⽂第17课《跳⽔》课⽂原⽂ ⼀艘环游世界的帆船正往回航⾏。这⼀天风平浪静，⽔⼿们都在甲板上。⼀只⼤猴⼦在⼈群⾥钻来钻去，模仿⼈的动作，惹得⼤家哈哈⼤笑。它显然知道⼤家拿它取乐，因⽽更加放肆起来。
船长的⼉⼦才⼗⼀⼆岁，他也笑得很开⼼。猴⼦忽然跳到他⾯前，摘下他的帽⼦戴在⾃⼰的头上，很快地爬上了桅杆。⽔⼿们⼜⼤笑起来，只有那个孩⼦哭笑不得，眼巴巴地望着猴⼦坐在桅杆的第⼀根横⽊上，摘下帽⼦来⽤⽛齿咬，⽤⽖⼦撕，好像故意逗他⽣⽓。孩⼦吓唬它，朝着它⼤喊⼤叫。猴⼦不但不理，还撕得更凶了。
⽔⼿们笑得更欢了，孩⼦却⽓得脸都红了。他脱了上⾐，爬上桅杆去追猴⼦。他攀着绳⼦爬到第⼀根横⽊上，正要伸⼿去夺帽⼦，猴⼦⽐他更灵巧，转⾝抓着桅杆⼜往上爬。
“你逃不了!”孩⼦⼀边追赶⼀边喊。猴⼦还不时回过头来逗孩⼦⽣⽓。爬到了桅杆的顶端，它⽤后脚钩住绳⼦，把帽⼦挂在的那根横⽊的⼀头，然后坐在桅杆的顶端，扭着⾝⼦，龇⽛咧嘴做着怪样。横⽊的⼀头离桅杆⼀⽶多。孩⼦⽓极了，他的⼿放开了绳⼦和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地⾛上横⽊去取帽⼦。这时候，甲板上的⽔⼿全都吓呆了。孩⼦只要⼀失⾜，直摔到甲板上就没有命了。即使他⾛到横⽊那头拿到了帽⼦，也难以回转⾝来。有个⼈吓得⼤叫了⼀声。孩⼦听到叫声往下⼀望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱⾥出来，⼿⾥拿着⼀⽀枪。他本来是想打海鸥的，看见⼉⼦在桅杆顶端的横⽊上，就⽴刻瞄准⼉⼦，喊道:“向海⾥跳!快!不跳我就开枪了!”孩⼦⼼惊胆战，站在横⽊上摇摇晃晃的，没听明⽩他爸爸的话。船长⼜喊:“向海⾥跳!不然我就开枪了!⼀!⼆!”刚喊出“三!”孩⼦往下⼀纵⾝，从横⽊上跳了下来。
五年级上册语文教案 14 圆明园的毁灭 部编版
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14.圆明园的毁灭
一、课前解析
关注圆明园修建过程：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。 圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园始建于康熙年间，最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园，康熙为之题匾“圆明园”。后代皇帝在位期间多次对圆明园进行局部增建、改建，道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建和装饰。1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。
圆明园在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多·雨果称誉为“理想与艺术的典范”。
关注圆明园毁灭过程：1856年英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，晚7时，法侵略军攻占了圆明园。英法侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。
据当时《泰晤士报》一则通讯称：“据估计，被劫掠和被破坏的财产，总值超过600万镑。”实际上，被英法侵略军抢走和破坏的物件，有很大一部分实属无价之宝。这摧残人类文化的滔天大罪，实在令人发指！
二、教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
部编五年级上册语文14《 圆明园的毁灭》优质课教案
部编五年级上册语文14《 圆明园的毁灭》优质课教案
一. 教材分析
《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军入侵时遭受毁灭性破坏的文章。本文通过生动的描绘，让学生感受到圆明园曾经的辉煌和遭受的灾难，激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感和文化自信心。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对历史文化有一定的了解。但对于圆明园的历史背景、文化价值以及遭受的毁灭性破坏可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感态度，提升学生的综合素质。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解圆明园的历史背景、文化价值以及遭受的毁灭性破坏，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：感受圆明园的辉煌和遭受的灾难，激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感和文化自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：了解圆明园的历史背景、文化价值以及遭受的毁灭性破坏。
2. 难点：深入理解作者的情感态度，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作精神和独立思考能力。
3. 情感教学法：引导学生关注作者的情感态度，激发学生的爱国情感。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2. 课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。 3. 讨论话题：准备与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美丽和辉煌。然后，简要介绍圆明园的历史背景，激发学生的兴趣。
【部编版】统编教材五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》精品教案
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《圆明园的毁灭》精品教案
教学目标：
1.认识10个生字，会写15个生字。正确读写“销毁、众星拱月、诗情画意”等词语。
2.默读课文，体会课文表达的情感。反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：
1.认识10个生字，会写15个生字。正确读写“销毁、众星拱月、诗情画意”等词语。
2.默读课文，体会课文表达的情感。反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学难点：
领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.查找资料：说一说你所了解到的圆明园。
预设：圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故圆明园也称“夏宫”。
2.示图片，提问：关于圆明园，你还了解到了什么？
预设：
圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。
有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！——雨果 2 / 7
……
3.展示一些图片，帮助了解。
4.谈话导入：说一说你眼里的圆明园是什么样子？
二、初读感知
（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，认真读一读对圆明园的描写，感知圆明园的宏伟建筑。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
估 煌 殿 珑 剔 澜 陵 宏 奉 烬
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼，字正腔圆。
2.图文识字。
街市 亭台楼阁 奇珍异宝
（三）了解大意。
14《圆明园的毁灭》(教案)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标
1.课前预习，搜集课外资料，了解圆明园的名称由来及园中西洋景观的相关信息，初步掌握搜集资料、梳理信息的能力。
2.理清结构，体会结构安排的意义，重点学习第三自然段，体会圆明园的建筑辉煌，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情怀，学习有感情地朗读、品味精彩语言的方法。
教学重难点
借助关联词，积累与学习语言，发现并学习整齐中有变化的语言表达方式。
教学过程
一、梳理结构，提出疑问
1. 揭题板书。
提醒“圆”“园”的区别及“毁”的写法。
2. 梳理结构。
说说题目中的中心词是什么？（毁灭）
我们已经知道，一般来说，题目中的中心词（关键词）就是课文要描写的重点，这个重点一定要详写还是略写？（详写）我们课前已经做了预习，你觉得这篇课文围绕“毁灭”这个重点，是详写还是略写？其他部分是在写什么呢？（辉煌）
3. 提出疑问。 “毁灭”这个部分是略写处理，只用了一个自然段，133个字。而看似不是重点的部分反而详写，用了3个自然段，390多个字。说说，作者为什么要这样安排？（衬托。对比。激发……）
读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
二、感受辉煌，品味语言
1. 默读课文，归纳段意。
请认真默读课文第2、3、4自然段，说说作者分别是从哪几个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。
2. 汇报交流，指导概括。
布局巧妙——建筑宏伟——文物众多
3. 分段学习，品味语言。
布局巧妙
（1）再快速浏第二自然段，说说哪里的描写，让我们感受到圆明园的布局十分的巧妙。（众星拱月）
（2）课件欣赏圆明园的布局。
（3）同学们知道吗？整个圆明园占地面积有多少？5200多亩，相当于我们150多个校区的面积。就是这样一座宏伟的、举世闻名的皇家园林，就是这样一座犹如众星拱月般环绕在她的周围的皇家园林，最后却被无情地毁灭了。你觉得这样的损失是怎样的？你痛心吗？你愤怒吗？ 读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
最新部编人教版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》优质教案
课题 圆明园的毁灭 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学
重点 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
教学
难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭
【设计意图：用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】
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教学
（ ）分钟 二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。（出示课件2）
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精品3篇）
【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】
【教学要求】
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
【教学时间】
两课时。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、导入
1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：
圆明园今天有是什么模样? 3、质疑：
眼前惨景，使你想了解什么?
4、板书课题，读题。
二、初读
1、默读全文，想想课文主要写什么?
2、指名回答。
板书：
辉煌、毁灭。
3、质疑：
联系课题，你发现什么问题?
4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：
为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?
三、自学辉煌(2～4段)
1、小组学习：
请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?
2、小组代表汇报学习情况：
教师随机指导：
⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：
那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!
四、学习毁灭(5段)
1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
人教部编版语文五年级上册第14课 《圆明园的毁灭》优秀教案
第14课 《圆明园的毁灭》
教学目标：
1. 知识和能力目标是学会本课14个生字，正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、瑰宝、灰烬”等词语。
2. 过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段，体会圆明园的宏伟。3.情感态度与价值观目标是能够热爱祖国，有兴我中华的责任感和使命。
教学重难点:
教学重点：通过理解重点词语和句子，能够体会圆明园建筑的宏伟和昔日辉煌之景。
教学难点：能够通过学习本篇文章有热爱祖国的意识，同时树立责任感和使命感。
一、导入
师∶同学们，上课之前，先来看看老师大屏幕上的这三幅图片。这些是什么建筑呢 ?
师∶你的小手举得最高，你来说。
师∶哦，你说第一幅图是巴黎圣母院，第二幅图是我国的圆明园。第三幅图片是巴特农神庙。
师∶你的课外知识可真丰富，真是个小百科。
师∶那同学们，现在谁来说说看完这几幅图片有什么感受呢?
师∶你的眼神最闪亮，请你。
嗯，你感受到了古建筑的雄伟壮观，不禁感叹古人的智慧。
师∶哦，你还有个疑问，为什么圆明园却是如此的破败不堪?
师∶没错，老师放的这幅图片是圆明园被毁灭后的图片。那同学们想不想见识见识圆明园的原貌，来了解下这段历史呢?让我们翻开课本，一起进入今天的课文《圆明园的毁灭》。
二、初读
师∶现在，老师给大家五分钟的时间，请大家自由地朗读课文。边读边解决两个问题∶
问题一∶用圈点勾画的方式找出文中生字词 ;
问题二∶思考一下，这篇课文的主要内容。师∶开始你们的朗读之旅吧。 师∶老师听到大家的读书声都渐渐地小了，看来大家已经读的差不多了。来，看大屏幕，老师已经将这节课的生字词都整理到了PPT上，谁愿意来做今天的识字小先锋 ? 师∶穿红色衣服的女生，你来。 师∶大家觉得她读得怎么样? 字正腔圆，老师为你点赞。
师∶现在难度再升级，谁来说说看，玲珑剔透是什么意思?
师∶最后一排的男生，请你。没错，就是结构灵巧，精致通透的意思。你能试着说个句子吗 ?
部编版五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》公开课教案
12.《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标
1．默读课文，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程。
2．借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
教学重点
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
教学难点
领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
教学准备
（一）学生的准备
1. 熟读课文。 2. 搜集圆明园的相关资料。
（二）教师的准备
1.《火烧圆明园》相关视频等资料。 2.多媒体课件。
五、教学过程
（一）问题导入，回顾旧知
从题目上看，这篇课文一定会写——，除了毁灭还写了——
（二）品辉煌 教师引导：同学们，上节课中，我们通过抓住“众星拱月”这个关键词语，了解了圆明园布局特点，感受了圆明园的宏伟。本节课，我们将继续带着这种读书方法，继续走进圆明园，去感受圆明园昔日的辉煌。想一想，从第三自然段中，你感受到了什么？
1.聚焦第三自然段 感受建筑多样（学对比）
（1）圈画景点
（2）学生上黑板板书景点（感受建筑之多）
（3）补充资料 这位同学你也感受到了壮观的景象有很多是吧，究竟有多少知道吗？咱们中国古代的宫廷园林的建筑常常会挂上一块匾额，有一册书叫做《圆明园匾额略节》，当中所记载的匾额就数以千计，这还不是全部的，你看当我们走进圆明园同学们的感受都丰富了，那我们不妨把脚步放慢些，一起来欣赏欣赏。
（4）出示
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
A.师生合作朗读，感受对比
B.抓住“有……也有……”，悟句式。
（5）出示
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 A.生生对比读，感受风格迥异之美。