《山居秋暝》教学设计_教案教学设计
部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》课堂教学设计一、教学目标1.通过学习诗篇《山居秋暝》，培养学生对自然风景的欣赏能力。
2.培养学生对秋天的色彩、情感的认知。
3.培养学生的语感和语言表达能力。
二、教学重点1.能理解诗意，感知诗歌中的情感。
2.能够表达自己对秋天的认知和感受。
三、教学难点1.体会诗中的意境和情感。
2.运用适当的语言表达自己的感受。
四、教学准备1.课文《山居秋暝》的课文原文。
2.教师准备的PPT或图片展示相关的秋天风景图片。
3.学生课堂笔记本。
五、教学过程导入（5分钟）1.教师展示秋天的风景图片，引入话题：“你们对秋天有什么了解？觉得秋天有什么特点？”2.学生进行简短讨论，引入本课的主题。
学习课文（15分钟）1.教师朗读《山居秋暝》，让学生跟读。
2.教师解释生字词、短语，帮助学生理解诗意。
3.学生大声朗读或分组朗读。
分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论诗歌中传达的情感和意境。
2.每组选择一名代表进行表达，其他组进行评论和补充。
情感表达（10分钟）1.要求学生闭上眼睛，回味诗篇中的意境并用自己的语言表达对秋天的感受。
2.鼓励学生用形象、生动的语言表达，可以是句子、诗歌、画面等。
小结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的重点和难点内容。
2.鼓励学生思考诗篇中的情感，激发对文学的兴趣。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解《山居秋暝》这首诗歌，感受到其中蕴含的情感和意境。
同时，学生也有机会通过语言表达展示自己对秋天的认知和感受，培养了他们的语言表达能力和情感表达能力。
以上就是本次课堂教学设计的内容，希望能够对教学工作有所帮助。
山居秋暝课案教案5篇
山居秋暝课案教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文教案《山居秋暝》 部编版
五年级上册语文教案《山居秋暝》部编版一、教学目标1.能够了解《山居秋暝》的主要内容和意义；2.能够读懂《山居秋暝》中的诗句，理解其中蕴含的意境；3.能够运用所学知识，进行相关的写作训练。
二、教学重点1.理解《山居秋暝》的基本内容；2.理解《山居秋暝》诗句中的意义。
三、教学难点1.理解《山居秋暝》中的抽象意境；2.运用所学知识进行写作训练。
四、教学准备1.课文《山居秋暝》原文；2.教学PPT；3.板书。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片或小故事引出主题，激发学生兴趣。
2.导读：介绍《山居秋暝》的背景和作者，简要说明诗歌的主题。
3.朗读：组织学生轮流朗读课文，指导学生正确吟诵。
4.讲解：逐句解释课文，让学生理解其中的意境。
5.讨论：探讨《山居秋暝》中的意象以及作者表达的情感。
6.作业：布置学生课后复习作业。
第二课时1.复习：回顾上节课内容，让学生逐句复述《山居秋暝》。
2.提问：针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。
3.分组讨论：让学生分组讨论课文中的抽象意境及诗句。
4.写作训练：指导学生运用课文中的表达方式，进行写作训练。
5.评价：展示学生的作文，进行互评和分享。
六、教学反思本节课通过深入挖掘《山居秋暝》的意境和情感，帮助学生理解诗歌的内涵，激发学生对文学的兴趣和热爱。
在写作训练中，学生的表现参差不齐，需要进一步引导和指导，希望在未来的教学中能够更加注重写作技巧的培养，提高学生的文学素养和表达能力。
以上就是本次《山居秋暝》教学的教案设计，希望能够对教师们进行参考和借鉴。
最新-《山居秋暝》教学设计(优秀5篇)
《山居秋暝》教学设计（优秀5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是编辑为大伙儿找到的5篇《山居秋暝》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山居秋暝》教学设计篇一一、教学目标1、从意象入手，认真品味诗歌（1）自然美、生活美、音乐美（2）形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操2、品读同类诗歌，古为今用，在认真鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动：为旅游公司做一个创意策划二、教学重点（1）分析意象，进入意境的想象（2）品读诗味，初步学会鉴赏近体诗三、教学过程1、导入苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。
”从这句话，我们可以了解到王维能诗善画的人，然而他的本领其实还不止这些，你们知道吗？（讲一典故：王维任太乐丞，音乐上有着非凡的天赋，有人藏有一幅“奏乐图”，在谁都不知道奏的是什么曲子的情况下，王维看了看画，仅仅凭画中演奏人物手的姿势，便断定弹的是《霓裳羽衣曲》，并且说出是此曲中第三叠中的第一拍。
一些好事之徒马上召来乐工奏之，结果奏到第三叠的第一拍的时候，那乐工的姿势和画中人物的姿势果然无一差错。
王维对音乐的功力精至于此，不能不让我们惊叹。
）下面我们就来看一下他的一首优美的山水诗。
（1）欣赏图画，导入新课教师利用多媒体课件放映《山居秋瞑》图及朗诵录音，营造欣赏氛围。
（2）、品读诗画美学生齐声朗诵。
想象、描述“诗中画”（参考：（一）天色已瞑，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清洌，淙淙流泻与山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，有月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊！（二）竹林里传来了一阵阵的歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解并背诵课文《山居秋暝》。
–能够用自己的话复述课文内容。
–能够正确理解课文的意境和情感。
–能够运用所学诗词知识，进行创作。
2.过程与方法：–通过朗读、讨论、写作等多种方式，培养学生阅读理解能力。
–引导学生感悟诗词背后的思想感情，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生对自然的热爱与保护意识。
–培养学生的审美情趣，提高其人文素养和情感表达能力。
二、教学重点1.理解《山居秋暝》的基本内容和意境。
2.运用所学知识进行情感表达和创作。
三、教学难点1.理解诗歌的意境和抒情情感。
2.进行自由创作，结合个人体验和感悟。
四、教学准备1.课文《山居秋暝》教材及相关辅助资料。
2.音响设备。
3.教师提前准备的课堂设计和教学素材。
五、教学过程一、热身活动•利用图片、音乐等多媒体形式，引导学生进入课文《山居秋暝》的意境。
二、导入•通过提出问题或讲故事等方式，引导学生对课文主题进行猜测。
三、正式教学1.听课文朗读。
2.教师讲解课文内容和情感表达。
3.学生分组讨论，探讨诗歌的意蕴和构思创作思路。
4.学生展示创作成果，进行欣赏和互动交流。
四、课堂总结•教师对学生的表现进行肯定和指导，呼应本节课的教学目标。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，充分引导学生理解课文《山居秋暝》的意境和情感，并进行创作表达。
在未来的教学中，应更注重引导学生自主学习和表达，提高学生的文学素养和综合能力。
《山居秋暝》教学设计(精选12篇)
《山居秋暝》教学设计（精选12篇）《山居秋暝》教学设计（精选12篇）《山居秋暝》教学设计篇1教学目标：1、学习动静结合的表现手法。
2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
教学重点：1、学习动静结合的表现手法。
2、学习借景抒情的表达手法。
教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
教学时数：一课时。
教学过程：一、朗读古诗二、介绍相关文化常识王维，字摩诘，世称王右丞，有《王右丞集》。
有“天下文宗”，“诗佛”的美称。
王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。
三、分析本诗1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？地点：山中。
时间：秋天傍晚下过一场雨后。
2、作者为什么要突出“新雨”呢？是为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新，给人赏心悦目的感受。
3、作者在诗中描写了哪些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。
4、苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。
”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。
5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。
这些景色给你什么感觉？非常宁静，清新，恬然。
6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢？以动衬静。
正因为有这些声音，使得整个环境显得更安静。
7、哪些是静景，哪些是动景？“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。
8、诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解？任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。
9、王国维曾经说过“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢？（简单介绍王维的生平）所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。
部编版语文五年级上册山居秋暝教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册山居秋暝教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册山居秋暝教学设计第1篇】教学目标：1.正确、流利地朗读古诗，能认写课后生字。
2.借助注释，体会诗句中的动态描写和静态描写，想象诗词描绘的景象。
3.背诵古诗。
教学重点边读想象诗词描绘的景象，体会诗句中的动态描写和静态描写。
教学过程一、单元导入。
1.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”在诗人笔下四时景物皆成趣！今天让我们一起走进古诗词三首，去领略文人笔下的美丽景物。
2.板书课题。
二、出示学习目标。
在这课的学习中，我们要完成以下目标。
带着这些目标，让我们来学习第一首古诗《山居秋暝》。
三、用心朗读读准诗1.自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
2.朗读检测刚才大家读的非常认真，谁有勇气第一个来读？预设：你所有字音都读得非常正确，还有谁也能正确朗读这首诗歌？看来把这首古诗读正确，已经难不住大家了。
读古诗，不仅要读正确，还要读出诗歌的韵律美。
3.课件出示节奏。
山居秋暝（唐）王维空山 / 新雨 / 后，天气 / 晚来 / 秋。
明月 / 松间 / 照，清泉 / 石上 / 流。
竹喧 / 归 / 浣女，莲动 / 下 / 渔舟。
随意 / 春芳 / 歇，王孙 / 自 / 可留。
看着《山居秋暝》的节奏划分，谁还想再来读一读这首诗?4.男女赛读，读出节奏。
这么多人都想读，那我们男女生比赛来读，看谁既能读准字音还能读好节奏？5.揭题读懂题目有助于我们理解诗歌的内容，从题目中，你了解到了什么信息？预设：从题目中，我明白了：山居：山中的居所，点明了地点；秋暝：暝，日落时分，傍晚。
秋暝，秋天的傍晚。
点明了具体时间，整首诗所写的景物就是秋天傍晚在山中居所所见到的景物。
借助注释理解和插图，会让我们学习古诗事半功倍。
诗人王维都看到了哪些景物？请大家默读古诗，边读古诗边想象画面，四、想象画面明诗意默读古诗，边读边想象，说说你似乎看到了怎样的画面，听到了怎样的声音？1.默读古诗。
《山居秋瞑》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《山居秋暝》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山居秋暝》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受并表达诗中的情感。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和田园生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和典故的理解。
3. 诗意境和情感的体验和表达。
三、教学难点1. 诗中生僻字词的理解。
2. 诗意境和情感的深入体会。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王维及《山居秋暝》的背景。
（2）学生齐读课文，感受诗的韵律和意境。
2. 自主学习（1）学生自主探究诗中的生僻字词。
（2）小组合作，探讨诗中的意境和情感。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗中的关键词语和典故。
（2）分析诗的意境和情感，引导学生深入体会。
4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读，体会诗的韵律美。
（2）教师引导学生背诵课文，加深记忆。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 熟读并背诵《山居秋暝》。
2. 写一篇关于《山居秋暝》的读后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经验，创作一首以自然景色为主题的诗歌。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《山居秋暝》。
2. 学生能够理解并正确运用诗中的关键词语和典故。
3. 学生能够分析并欣赏诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等辅段，让学生身临其境地感受诗中的意境。
3. 运用比较教学法，将《山居秋暝》与其他诗作进行对比，让学生更好地理解其独特之处。
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《山居秋暝》教学设计
教学目标：1、学习动静结合的表现手法。
2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
教学重点：1、学习动静结合的表现手法。
2、学习借景抒情的表达手法。
教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
教学时数：一课时。
教学过程：一、朗读古诗二、介绍相关文化常识王维，字摩诘，世称王右丞，有《王右丞集》。
有“天下文宗”，“诗佛”的美称。
王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。
三、分析本诗1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？地点：山中。
时间：秋天傍晚下过一场雨后。
2、作者为什么要突出“新雨”呢？是为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新，给人赏心悦目的感受。
3、作者在诗中描写了哪些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。
4、苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。
”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。
5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。
这些景色给你什么感觉？非常宁静，清新，恬然。
6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢？以动衬静。
正因为有这些声音，使得整个环境显得更安静。
7、哪些是静景，哪些是动景？“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹
喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。
8、诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解？任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。
9、王国维曾经说过“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢？（简单介绍王维的生平）所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。
10、山中明明有那么多美丽的景物，作者为什么还称这之为“空山”呢？结合作者的写作背景思考。
“空”字显示了山野间的安静与宽阔，这与作者希望远离尘世与世俗的愿望正好吻合。
四、翻译全诗五、分析格律1、这首诗的体裁是什么？五言律诗。
2、对偶句有哪些？“明月松间照，清泉石上流。
”，“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”3、哪些字是押韵的？后，秋，流，舟，留。
六、作业设计：1、翻译全诗。
2、请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。
（200字）七、板书设计：山居秋暝王维王维，字摩诘，世称王右丞，《王右丞集》。
“天下文宗”，“诗佛”。
“山水田园”派诗人。
景物：明月，松林——静景清泉，山石竹林，浣女——动景青莲，渔舟。