部编版语文五年级上册教学反思_第三单元·习作：缩写故事
部编版语文五年级上册_第三单元·习作：缩写故事 教学反思 1 第三单元·习作：缩写故事
教学反思
1.由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。
2.在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导，还通过范文对学生们进行实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习作方法。
美中不足的是，对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时辅导，只是把对他们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这次习作。在今后的教学中，我要把精力放在他们身上，争取让他们有较大进步。
第三单元·习作：缩写故事 教学反思
缩写故事是一个全新的作文形式，这节课的重要性也就可想而知了。而且根据以往的经验，感觉学生难以压缩，或者改得味同嚼蜡。于是，课前，算是认真预设了。
先是在黑板上简笔画了一棵树，通过树的移植为话题让学生感悟缩写的基本要领与意义，牢记要“大刀阔斧”。接着将《牛郎织女（一）》的原文与短文进行比较，明白了：一、重点部分要保留，要详写；次要部分略写，甚至不写。二、通篇是自己的语言，并保持连贯通顺。再让学生自读课文中的习作提示，明确缩写的基本方法与步骤。然后以《牛郎织女（二）》一课为例，让学生在课本上用铅笔进行删改，最后一起讨论，进一步明确：所谓重点部分就是指最能体现人物特点的段落，要写得具体生动，而且同样要突显细节。最后，是放手让学生选择除这两篇外的课文自
部编版语文五年级上册_第三单元·习作：缩写故事 教学反思 2 主缩写。
课上好了，让我感到两个意外：一是课堂上学生的倾听非常专注，没有哪一堂课可以比较；二是作业虽然是回家完成，但是缩写质量还真是不错。尤其是几乎每个学生对课文的重点部分能找准，并且写生动，而且都能用自己的话来组织。唯一的问题是，很多学生选择了《猎人海力布》，有一些关键要素的遗漏。其实《猎人海力布》的缩写应该是属于相对比较难把握的，那么多学生选择这一课，也算是个意外吧。
一个全新的、有着较高难度的教学内容，牢牢地吸引了学生，而且教学实效还相对比较高，还真是触动了我。也不知道从什么时候起，我们把一些最基本的原理忘记了。最刺激大脑的不就是信息多、新、难的内容吗？一个单元，一册教材，甚至一个年段，到底有多少新的学习内容，尤其是从表达感悟的角度去思考。
忽然想起了两个例子。陈佳佳一本书两个星期就教完了。周蜜在《假如我是语文老师》中写到：假如我是语文老师，我只做好两件事：大量的课外阅读；坚持每天写日记。
在学习缩写课文时，学生一开始看到课本中这样的作文时，我从孩子们脸上看到了犹豫和不知所措，所以对怎么指导学生写好缩写，我有几点思考。
首先，需要学生明白什么叫缩写故事，然后请孩子们对照原文中的句子进行勾画，找出你认为最重要的句子，并在那段文字里总结中缩写的方法和步骤，给孩子们一个自我消化的过程，等孩子们思考完了，老师再讲。这样的效果会比较好。
第二，教给孩子们一些比较容易操作上手的方法，比如删减法、概括法。或者用具体的符号在课文中标出先，然后，在一些简单多的课文或者段落里先“实战”一下，这样在缩写比较长的文章时就不会那么难了。
第三，同桌和同学之间的讨论和检查很重要，学生之间的修改会比老师更认真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要内容？ 该压缩的是不是都压缩了？语句是否简洁、通顺、连贯？这些都可以在和同桌的讨论后等出比较理想的答案。
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第三单元·习作：缩写故事 教学反思
本星期的习作课，我在教学第三单元《缩写故事》这一内容时，我采用这样的策略。
这个单元的课文都是民间故事，在《猎人海力布》一文中，已经练习过缩写故事。在大习作中，也是以《猎人海力布》为例来教学缩写故事。我大致用以下几个步骤展开教学： 第一，缩写前先进行整体规划。《猎人海力布》是一篇1400多字的故事，我们准备把它缩写成400字的故事，又不能改变原文意思，就要进行整体规划，否则必然会顾此失彼。我们可以使用规划表格，按照故事的起因、经过、结果把字数合理安排一下。第二，教学缩写方法。我们可以以原文1—4段为例，进行缩写指导。1—4段是故事的起因，原文有400多字，按照规划，这部分内容最多留100字。那就要用 “摘录和删减，原意不改变”的方法，第一段可以删掉。其他几段只留下时间、地点、人物、事件几个要素。对于故事经过的缩写，我们需要用 “改写和概括，故事更简洁”的方法。改写要重点训练把直接对话改成间接对话，也就是改成第三者转述的形式。比如海力布和小白蛇对话那一段，就可以改成“小白蛇感激海力布的救命之恩，决心报答他。它告诉海力布自己是龙王的女儿，海力布可以向龙王要他嘴里那颗能听懂动物说话的宝石。不过不能告诉别人，否则就会变成石头。”第三步就是把各个部分概括的内容连贯起来，要注意过渡和连接。
在缩写过程中，还应该提醒学生注意几个原则：“不改变故事原意，不改变叙述顺序，保证故事完整性，衔接自然又连贯。”
相信这样的训练只要坚持，学生就会在练习缩写中找到方法，并体会到习作的快乐。
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【核心素养目标】统编版五年级上册第三单元习作缩写故事公开课一等奖创新教案
【核心素养目标】统编版五年级上册第三单元习作缩写故事 公开课一等奖创新教案
习作：缩写故事
【核心素养目标】
文化自信：通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
语言运用：把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精炼的语言来表达。
思维能力：学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括，做到内容准确完整，语句连贯通顺。
审美创造：培养学生的阅读理解能力和概括能力。
【课前解析】
本次习作的内容是“缩写故事”，引导学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。
教材第一部分简要介绍了缩写及其基本方法。缩写故事就是把较长的故事简要地介绍给别人。教材列举了缩写的基本方法，一是摘录、删减，在保持原意不变的前提下，分析删、留的内容，突出原文要点；二是概括、改写，可以长句缩为短句，几句合并一句，描写改成概述，使表达更简练。教材第二部分结合《猎人海力布》第1—4自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。教材第三部分指出本次缩写的具体要求及评价标准，明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
【教学目标】
1.学习缩写故事的一般方法。（重点）
2.能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。（难点）
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.学生准备：搜集自己喜欢的民间故事，了解故事的主要内容。
【课时安排】1课时(评改略)
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣 1.导入：本单元，我们认识了善良的海力布，为他热心助人、舍己救人的高贵品质感动；还认识了牛郎，见证了他和织女从相识到结婚，再到被迫分开，最后每年隔河相望的过程。说一说：你还听说过哪些精彩有趣的故事？
部编版五年级语文上册习作范文第三单元：缩写故事
《西门豹赠驴》缩写
很久以前有一个叫西门豹的人，他经常帮助穷苦的老百姓。有一次他揭穿了巫婆的骗局，救了所有当地人的女儿。
有一对老妇人，他们没有一儿半女只靠磨豆腐赚钱。因为家里穷，所以只能自己来磨豆腐。一天，他们一边磨豆腐一边说西门豹的坏话，不料却被西门豹听的一清二楚。
第二天，西门豹便把两位老人传到大堂，问他们昨天有没有对他说长道短。老头儿大吃一惊不知道西门豹会听见，但是说就说了只能承认 。西门豹罚老头儿到盐店称一斤盐来，老头儿想:只是称一斤盐，于是就去称了。老头儿称完回来，西门豹就叫手下拿称来称这斤盐发现少了两斤，就说老头儿私藏了。老头儿很生气，认为西门豹乱污蔑人，便把买盐的事一五一十的告诉了西门豹。西门豹听后立即上桥子到盐商那里质问老板，老板一口否定没有少。西门豹便叫手下拿称来，老板见了连忙阻止推卸说，是伙计们称错了。西门豹说老板总是期骗老百姓做不道德的事。老板自知理亏，西门豹问他是认打还是认罚，老板怕打会丢了性命，就去买了一条驴送给这对老人，这样两老人就不用亲自磨豆腐了。
从此西门豹赠驴的故事一时传开了，后来百姓们纷纷称赞西门豹的功德。
王菲榆诚
《田螺姑娘》缩写 李得欢
从前有个年轻人，他非常勤劳。有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边的水缸里。
第二天晚上他回到家一看，屋子收拾得很干净，饭也做好了，他感到很奇怪。第三天早上，他醒来正准备做饭，可是饭又做好了。吃完饭他想试一下，就什么家务都没做。傍晚回家一看，家务都做完了。
年轻人以为是隔壁老太太干的，可老太太说不是。于是他想了个主意，早上他去田里干活，没到中午就回家了，结果看到一个姑娘在做饭，那姑娘见有人来了就跳进水缸不见了。
年轻人把这事告诉了隔壁老太太，老太太听了，给他出了个主意。于是，他不去田里干活了，躲在门口等那姑娘出来，一直等到晚上，他推门进去，发现什么活儿都没做，他只好自己做。就这样，一直等了六天，结果都是如此，他失望极了。
部编版五年级上册语文第三单元习作范文：缩写故事(5篇)
部编版五年级上册语文第三单元习作范文 ：缩写故事
牛郎织女缩写
从前有个孩子，叫牛郎。爹娘都死了，兄嫂对他很不好。让他吃剩饭，穿破衣，在牛棚里睡觉。他和老牛相依为命，对老牛照看地很周到、细心。
牛郎成年后，兄嫂狠心地把他赶出家门，只给了他一头老牛和一辆破车。勤劳能干的牛郎打柴、换粮、盖房、种庄稼，在山前安了家。
一天，老牛告诉牛郎织女的信息，牛郎按老牛说的做：翻过山，走过树林，来到湖边，看到仙女们在洗澡，捡起粉红的纱衣，果然遇见了织女。
牛郎把自己的情形全部告诉了织女，织女有同情又佩服，也把自己的情形告诉他：原来她是天上织彩锦的织女，遭受王母娘娘的压迫，被关在机房里没有自由，日夜劳累，这才溜了出来的。两个勤劳善良，热爱生活的人，决定结婚。
他们俩结婚后，男耕女织，生儿育女，生活简单而和美。美中不足的是老牛死了。它死前交代牛郎留着它的皮，遇见紧急事，就披上。
王母娘娘得知织女和牛郎结为夫妻，特别恨织女，她亲自到牛郎家里。见到织女，王母娘娘一把抓住织女往外走，还把孩子狠狠地推倒在地。织女一时没办法，告诉孩子快去找牛郎。
牛郎带着两个孩子披着牛皮去追织女，王母娘娘眼看牛郎要追上了，她拔下玉簪在背后一划，瞬间出现了一条牛郎飞不过去的天河。
织女受了严厉的惩罚，但她还是想见牛郎，王母娘娘拗不过她，便允许她每年七月初七与牛郎见一次面。
缩写《文成公主进藏》
唐朝时，吐蕃有个首领叫松赞干布，他听说唐朝皇帝的女儿文成公主既漂亮又聪明，便派人去求婚。
皇帝想考验使臣的智慧。于是，他出题让使臣认马和辨认文成公主。使臣通过了测试，皇帝便答应了求婚。文成公主出发去吐蕃时，带上了许多种子和各种耕种技术，还有许多能工巧匠。
在路上，文成公主遇到了一条河，大家过不去。公主便用一段树干横在上面，搭了一座桥。老百姓把这座桥叫作“内地桥”。走了不远，公主又遇到了沼泽地，她便把羊毛撒在地上，然后就走过去了。到了达尤龙真的时候，乌鸦跑来说坏话，它告诉公主松赞干布死了。公主听说后，非常难过，便在达尤龙真住了下来，写血书来纪念松赞干布。公主没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会，因此，这里南北岸的树木长得不一样。
部编语文五年级上册第三单元缩写故事
缩写《愚公移山》
很久以前，在南边、北岸的北边，有两座山：太行山和王屋山。高耸入云。
有位叫愚公的老人，九十岁了，住在两座山对面，被这两座山阻隔，愚公为此苦恼，便集中家人，告诉他们要把这两座山铲平。家人们赞成，便开始分头行动。
愚公带着子孙三代把挖下的泥土和石子用簸箕装好，运到渤海倒掉，工作很艰巨，但他们仍努力劳动。
住在黄河边的智叟，听说了愚公移山，捧腹大笑，对愚公说：“这么大年纪了，还要移山，真愚蠢。”
愚公听了，喘了口气说就算他死了，他的子孙后代也会继续坚持移山，何必发愁呢？
智叟无言以对，灰溜溜地走了。
不久，海神和山神得知了这件事，他们认为愚公移山的行为很感人，都很佩服他持之以恒的精神，将这件事情禀告了天帝。
天帝听后十分敬佩愚公，于是召来娥氏的两个儿子将高山移走
从此这个地方再也没有高山的阻隔，人们来来往往通行变得十分方便。
缩写《聚宝盆》
在一个偏僻的小山村里，有一对无儿无女的老夫妻，老两口靠一亩地维持生活，日子过得紧巴巴的。
一天早上，老爷爷在地里干活时，发生了一件奇怪的事，老爷爷手中的锄头被什么东西碰了一下，原来是个铁盆。他觉得这铁盆给老奶奶淘米用很不错。
中午到了，骄阳似火，老爷爷拎着铁盆高高兴兴地回家了，老奶奶听说老爷爷给她整了个淘米用的铁盆回来可高兴了，眉开眼笑。老奶奶是个勤快的人，她马上打来井水，把铁盆洗得干干净净。她放了一小杯米在里边，想把它当作一个淘米盆的时候，那盆里竟然变成了满满的一盆米，老奶奶揉了揉眼睛，她确信自己没看花眼。
老爷爷跑来一看，急忙把盆里的米倒进了米缸里，再往盆里放了一根黄瓜，眼看着那铁盆里的黄瓜越来越多，最后竟然成了满满一盆黄瓜；又把家里仅有的几个铜板扔进了铁盆里，铁盆好像听到了口令一样，又慢慢地长出了一盆铜板……这铁盆原来是个聚宝盆啊！
老两口别提有多高兴了，因为有了这个聚宝盆，年老体弱的他们以后生活不用发愁啦，需要什么，就扔点什么，眨眼间就能长出一盆子东西来。有时候还会拿那些东西去援助别的穷苦的乡邻。
五年级上册第三单元作文——缩写故事
在很久很久以前,万物还没有生成,整个宇宙一片混沌,像一个巨大的鸡蛋。里面漆黑一片没有天地,没有星辰更没有人类。
可是在这一片混沌的黑暗之中,却孕育了神奇的盘古。盘古像胎儿一样一直昏昏沉睡,就这样睡了一万八千年。终于，盘古醒了.他发现自己周围一片黑暗,身体也被一层薄薄的雾气一样的东西笼罩着,觉得喘不过气,便挥动附近的斧头,一斧砍去,破了一个大洞. 盘古觉得上下摇晃，慢慢地天地分开了.轻而清的一部分冉冉上升变成了天,重而浊的一部分变成了地. 天地一分盘古觉的舒畅多了。
盘古透了口气,想站起来,然而天却压在他头上,盘古心想,只有让天地远远分开,地上的生命才能繁衍,于是就手撑天脚蹬地,身子不断长高,将天地推的越来越远。
后来,天地终于彻底分开了,盘古也累倒了.他的身体化作了山川万物和日月星晨,宇宙也变成我们今天所看到的样了。
部编版五年级上册语文第三单元教学反思
部编版五年级上册语文第三单元教学反思
一、教材内容分析
民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和研究民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两部分。《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女（一）》的课后题、语文园地“词句段运用”栏目中都有相关的练，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲民间故事”的活动，旨在将学到的方法进行实践运用。 本单元的作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题、《牛郎织女（二）》的研究提示中都提出了概括内容的要求，为缩写故事作铺垫。
优质部编版五年级上册语文第三单元全单元教案教学设计与教学反思(含口语习作园地读书吧)
人教部编版五年级上册语文第三单元全单元教案教学设计与教学反思（含口语习作园地读书吧）
第三单元分析
本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
9 猎人海力布
1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。
3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
重点
学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
难点
抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
1.生字教学。
要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。然后通过检查自读情况，及时正音，读顺句子，读通课文。教师重点帮助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音。本课要求写的11个生字，按结构划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构”三种。指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观。“珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶”都是左窄右宽的字，“延”的第四笔是竖折。
五年级上册第三单元作文缩写故事
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五年级上册第三单元作文缩写故事
1.五班级上册第三单元作文缩写故事 篇一
从前，有一个年轻人，独自种田过日子。有一天，他在田间干活时，捡回来一个大田螺，舍不得吃，便把它养在水缸里。
有一天，他干完活回家，发觉桌上已摆好了热腾腾的饭菜。其次天早晨，他起床发觉不仅桌上有饭菜，家里还被打扫得干洁净净……他觉得很惊奇，就去问隔壁老太太是不是她做的，可老太太说她根本没有做过。
其次天，他想看个毕竟，没到中午就回家了，看到一个姑娘正在做饭……她发觉有人进来，便立即跳进了缸里。
他把这件事情告知了隔壁的老奶奶。老奶奶告知他，这个女子是田螺姑娘，并让他趁姑娘在壳外时，把田螺壳拿走，这样姑娘就可以成为他的妻子。
接下来几天，年轻人没有去干活，他一心想把田螺姑娘的壳拿走。就这样一连等了六天，他都没有看到田螺姑娘，田地都荒了。
老太太让他努力干活，田螺姑娘才会消失。于是他就努力干活，直到有一天，他发觉田螺姑娘从水缸里出来……他赶忙把壳拿走。田螺姑娘想逃回去，可是来不及了。年轻人最终娶了田螺姑娘为妻，他们过上了幸福的生活。
2.五班级上册第三单元作文缩写故事 篇二
海外有一国土，名叫花果山，在山中顶上有一块仙石，内育仙胞， 2 / 14
裂开成猴。
一天，天气酷热，群猴来避暑，在松阴之下玩耍，耍了一会，去那山涧中洗澡，见那股涧水奔流，都道：“这水不知是何处来的？我们闲着没事，找那源头。”于是，顺涧爬山，真至源流之处，乃是一股瀑布飞泉，众猴拍手称扬道，好水！好水！又道，哪一个有本事的，钻进去寻个源头来，又不伤身体，我等既拜他为王，众猴呼了三声，这时跳出一个石猴，道，我进去！他瞑目蹲身，将身一纵，跳入瀑布泉中，他看了看里面，天造地设的家产，里面有石锅，石炉，石碗……真是一个好去处，里而宽敞，容得千百口老小。
众猴听得个个兴奋，胆大的跳进去了，胆小的抓耳绕腮，缠了一会，也都跳进去了，个个抢盆剁碗，占炉争床……
部编版五年级上册语文教案及教学反思(9篇)
部编版五年级上册语文教案及教学反思（9篇）
部编版五年级上册语文教案及教学反思篇1
教学目标
1、理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；
2、学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；
3、培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点
重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；
难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间
1课时
教学准备
故事《草船借箭》
教学过程
激趣导入
（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的.，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）
启发思路
1、理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）
2、理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）
3、结合实例，理解概念
齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。（概括）
缩写故事五年级上册第三单元作文6篇
缩写故事五年级上册第三单元作文6篇
缩写故事五年级上册第三单元作文1
从前,在大海的深处有一只美丽的小人鱼,金黄的秀发,漂亮的鱼尾,她非常想陆地上去看看.
终于小人鱼_岁了.她游到了海面,发现不远处有一条大船在下沉,她游了过去,把上面已经昏倒王子救到了岸上,他真得太英俊了,小人鱼深深得爱上了他.这时,一位公主走了过来,小人鱼躲在了一块大石头后,又看了看王子,游走了.
而王子醒来,把那位公主认成了救命恩人,要娶她.小美人鱼回到深海,去求巫婆,把美丽的声音和一些头发换来了一双腿,巫婆叮嘱道:〝公主呀,一定要和王子成亲,如果没有,你的身体就会化为泡沫.〞小人鱼点点头,来到了陆地上,找到了王子,发现王子已经要结婚了,不禁有些伤心,可她无法说话,只能用可爱的大眼睛看着他.
在王子结婚的那天,小人鱼已经知道第二天早晨她就会化为泡沫,当看到新娘时,又惊讶她是那么美.天要亮了,姐姐给了一把短刀,让她杀了王子,就能变成人鱼,可她不愿意.
第二天,小人鱼跳入大海,身体化为泡沫.
缩写故事五年级上册第三单元作文2
大家好,现在你们抬头能看到我吗?我是牛郎,我是织女的丈夫,我正在鹊桥上呢!我马上要和织女相会了,我曾经失去了她,你们知道为什么吗?这是一段很长的故事.
很久以前,我刚出生爹娘就死了,我跟着哥哥嫂子过日子,但他们对我一点都不好,我与一头老牛相依为命,一起睡在牛棚里.于是大家都叫我 牛郎 .
不久,我长大了,哥哥嫂子给了我这头老牛和一辆车就分了家,于是,我就带着老牛来到山里建了一座草房子,整天在山里打柴种地过日子.
一天晚上,我忽然听见一声 牛郎 ,原来是老牛在叫我,老牛说: 明天你翻过这座山,穿过一片树林,前面有个湖,会有一些女子在湖里洗澡.你捡起粉色的衣裳,那衣裳的主人便是你未来的妻子 . 这天,我听老牛的话来到湖边,果然有一些女子在洗澡,于是,我捡起粉色纱衣,便有女子来向我要衣服,我结识了织女,便与她结了婚.