高中数学课堂教学目标

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高中数学教学计划(9篇)

高中数学教学计划（9篇）转眼20某某第二个新学期即将到来，为了在这个学期的工作计划更好地实施，现将本学期的教学工作计划如下：一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。

立足学生的实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。

二、学生基本情况分析1、基本情况：高二(16)班和高二(13)班。

这两个班的学生对数学学习各不相同。

其中，高二(16)班为理科自主招生班，学生为年级前100名学生组成，基础好，数学学习兴趣较为浓厚。

我觉得这个班的数学成绩以及整体水平情况还不错。

分析原因：这个班的学生学习气氛浓厚，有良好的班风学风，有你追我干的竞争精神，同时有一批思维相当灵活的学生，个别学生甚至经常找我要题做，对这个班的教学我力争给他们精选题，选好题，尽量不浪费学生的时间。

高二(13)班是精英班，数学学习积极性较高，整体还不错，但有个别学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性；有些学生对自己学习数学的信心不足，学习积极性和主动性不够，大部分学生学习上只满足完成老师所布置的任务，对于灵活运用知识分析问题、解决问题的能力还不够强，不能举一反三进一步挖深问题，在选例题时尽量选中等难度题目，以适应大多数学生的适应能力。

三、教学目标针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。

其具体目标1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3、提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

高中数学优秀教案【优秀10篇】

高中数学优秀教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中数学教学设计优秀14篇

高中数学教学设计优秀14篇高中数学教学设计篇一一、教学目标1.知识与技能(1)掌握斜二测画法画水平设置的平面图形的直观图。

(2)采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法的各自特点。

2.过程与方法学生通过观察和类比，利用斜二测画法画出空间几何体的直观图。

3.情感态度与价值观(1)提高空间想象力与直观感受。

(2)体会对比在学习中的作用。

(3)感受几何作图在生产活动中的应用。

二、教学重点、难点重点、难点：用斜二测画法画空间几何值的直观图。

三、学法与教学用具1.学法：学生通过作图感受图形直观感，并自然采用斜二测画法画空间几何体的过程。

2.教学用具：三角板、圆规四、教学思路(一)创设情景，揭示课题1.我们都学过画画，这节课我们画一物体：圆柱把实物圆柱放在讲台上让学生画。

2.学生画完后展示自己的结果并与同学交流，比较谁画的效果更好，思考怎样才能画好物体的直观图呢？这是我们这节主要学习的内容。

(二)研探新知1.例1，用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图，由学生阅读理解，并思考斜二测画法的关键步骤，学生发表自己的见解，教师及时给予点评。

画水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边形顶点的位置，因为多边形顶点的位置一旦确定，依次连结这些顶点就可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法。

强调斜二测画法的步骤。

练习反馈根据斜二测画法，画出水平放置的正五边形的直观图，让学生独立完成后，教师检查。

2.例2，用斜二测画法画水平放置的圆的直观图教师引导学生与例1进行比较，与画水平放置的多边形的直观图一样，画水平放置的圆的直观图，也是要先画出一些有代表性的点，由于不能像多边那样直接以顶点为代表点，因此需要自己构造出一些点。

教师组织学生思考、讨论和交流，如何构造出需要的一些点，与学生共同完成例2并详细板书画法。

3.探求空间几何体的直观图的画法(1)例3，用斜二测画法画长、宽、高分别是4cm、3cm、2cm的长方体ABCD-A’B’C’D’的直观图。

2024新学期高中数学教学计划（4篇）

2024新学期高中数学教学计划一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）必修5第一章：解三角形;重点是正弦定理与余弦定理;难点是正弦定理与余弦定理的应用;第二章：数列;重点是等差数列与等比数列的前n项的和;难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用;第三章：不等式;重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题、基本不等式;难点是二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题及应用;必修2第一章：空间几何体;重点是空间几何体的三视图和直观图及表面积与体积;难点是空间几何体的三视图;第二章：点、直线、平面之间的位置关系;重点与难点都是直线与平面平行及垂直的判定及其性质;第三章：直线与方程;重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程;难点是如何选择恰当的直线方程求解题目;第四章：圆与方程;重点是圆的方程及直线与圆的位置关系;难点是直线与圆的位置关系;较去年而言，今年的学生的素质有了比较大的提高，学生的基础知识水平与基本学习方法比较扎实，大部分的学生对学习都有很大的兴趣，学习纪律比较自觉。

三、教学目的要求1、通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题和与测量及几何计算有关的实际问题。

2、通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法，了解数列是一种特殊的函数;理解等差数列、等比数列的概念，探索并掌握____种数列的通项公式与前n项和的公式，能用有关的知识解决相应的问题。

3、理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题;能用一元二次不等式组表示平面区域，并尝试解决简单的二元线性规划问题。

4、几何学研究现实世界中物体的形状、大小与位置的学科。

直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算是认识和探索几何图形及其性质的方法。

先从对空间几何体的整体观察入手，认识空间图形及其直观图的画法;再以长方体为载体，直观认识和理解空间中点、直线、平面之间的位置关系，并利用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定，对某些结论进行论证。

高中数学教学目标与要求分析

高中数学教学目标与要求分析在高中数学的教学过程中，明确的教学目标与要求对于学生的学习有着至关重要的作用。

本文将对高中数学教学的目标与要求进行分析，并探讨如何有效地实现这些目标和要求。

一、教学目标分析高中数学教学的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力数学思维是高中数学教学的核心目标之一。

通过数学学习，学生应该培养并提高自己的逻辑思维、创造思维、推理思维和问题解决能力，培养学生的数学思维习惯和思维方式。

2. 培养学生的数学基本知识和技能高中数学作为一门基础学科，要求学生掌握数学的基本概念、定理和方法，具备数学的基本计算和解题技能，为以后的学习和工作打下坚实的数学基础。

3. 提高学生的数学应用能力高中数学的学习不仅要求学生学会理论知识，还要求学生能够将数学知识应用到实际问题中去，培养学生的实际运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 培养学生的数学兴趣和数学思想高中数学教学应该注重培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲望，培养学生的数学思想，使学生从小学习到高中，对数学有一个积极的态度和认识。

二、教学要求分析高中数学教学的要求可以从以下几个方面进行分析：1. 知识要求高中数学的教学要求学生要掌握数学的基本概念、定理和方法，具备一定的数学计算和解题技能，能够正确运用数学知识解决问题。

2. 方法要求高中数学教学要求采用多种灵活的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣。

3. 能力要求高中数学教学要求培养学生的数学思维能力、创新能力和应用能力，能够运用数学知识解决实际问题，具备较强的数学建模和证明能力。

4. 情感态度要求高中数学教学要求培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生对数学有一种积极的态度和认识，提高学生的自信心和合作意识，培养学生的数学素养。

三、有效实现目标与要求的策略为了有效地实现高中数学教学的目标和要求，教师在教学过程中可以采取以下策略：1. 关注学生个体差异教师要充分关注学生的个体差异，因材施教，采用个别化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。

高中数学有几个教学目标(具体)

高中数学有几个教学目标(具体)高中数学有几个教学目标高中数学的教学目标有以下几点：1.获得必要的数学基础知识，理解基本的数学概念、数学结论的形成过程，了解概念、结论等产生的背景，应用与结论，以及它们与其他概念、结论之间的关系。

2.提高基本运算和基本操作的能力，掌握基本数学思想方法，理解基本的数学概念、数学结论的形成过程，掌握必要的数学基础知识。

3.初步了解数学的广泛应用，进一步树立数学为生产生活服务的思想。

4.具备一定的创造性思维和实践能力，发展探究性学习的能力。

5.初步具备勤奋好学、勇于探索的精神和小组合作的精神。

6.获得数学学习的方法，树立正确的学习习惯和良好的学习责任感。

总体来说，这些目标突出了学生在高中数学学习中的主体性，旨在帮助学生形成正确的学习习惯、学习责任感和创造性思维，为学生未来的数学学习和生活打下坚实的基础。

高中数学数与代数教学目标高中数学数与代数的教学目标可以包括以下几点：1.了解数的意义，能够运用数进行计算，并能够解决实际问题。

2.掌握代数运算的方法和步骤，包括加法、减法、乘法、除法、乘方和开方等运算，并能够灵活运用。

3.理解代数式和方程的概念，掌握一元一次方程、一元二次方程、指数方程、对数方程、不等式等方程和不等式的解法。

4.了解集合的概念，掌握集合的表示方法，并能够进行集合的运算。

5.理解函数的概念，掌握函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等性质，并能够运用函数解决实际问题。

6.了解数列的概念，掌握等差数列、等比数列等数列的性质，并能够运用数列解决实际问题。

7.了解逻辑的概念，掌握命题、推理等概念，并能够运用逻辑符号进行推理。

8.了解概率的概念，掌握概率的计算公式，并能够运用概率解决实际问题。

9.了解随机数的概念，掌握随机抽样的方法，并能够运用随机数进行试验和模拟。

10.了解统计的概念，掌握数据的收集、整理、分析和检验等方法，并能够运用统计解决实际问题。

浙江高中数学课本教学目标浙江高中数学课本的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解数学的价值，追求真理的热情，并逐渐形成勇于质疑和善于反思的习惯。

高中数学教学目标与要求

高中数学教学目标与要求高中数学教学目标与要求2023年，高中数学教育将面临新的挑战和机遇。

以应对未来的挑战和需求，数学教师们应该积极探索适应未来需求的教学模式，不断提高教学水平，不断完善数学教育的目标和要求，使学生能够掌握数学基本知识和技能，提高算数思维能力和逻辑推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，创造高质量的数学人才。

一、教学目标1.提高数学基础知识和技能的掌握程度。

学生需要掌握数学基础的知识和技能，如初中学习的基本函数，常见的几何形状，如三角形、四边形、圆形等，以及初步的概率、统计和数学思维方法的应用。

2.培养学习能力和独立思考能力。

学生需要掌握学习方法和策略，在课堂上和课后，在老师的帮助下进行自主学习和思考，自主探究问题，展现个人的数学才能。

3.提高逻辑推理能力和解决问题的能力。

数学是一门逻辑严谨的科学，学生需要通过数学学习和应用，提高逻辑推理能力，掌握解决问题的方法和策略，培养发散思维和创新思维的能力。

4.创新教学模式，提高教育质量。

数学教育需要与时俱进，不断更新教学模式和方法，提高教学质量。

以实际问题为背景探究和运用数学知识，注重学生的自主探究和实践能力，为学生提供更加全面、深入和有意义的数学体验。

二、教学要求1.注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学的核心，在数学教学过程中应注重培养学生的数学思维能力和方法，例如创造力、逻辑思维、分析能力、归纳推理能力和数学建模能力。

2.关注学生的个性化教育。

学生的特点和个性差异需要被充分理解和注意，课堂教学应注重学习方式的多样性，灵活地设计课堂场景，探究不同的教学模式和方法，为学生提供更加全面、深入和有意义的数学体验。

3.拓展数学知识的应用范围。

数学知识的应用范围很广，课堂上需要将数学知识与实际问题相结合，构建数学模型，为学生提供实际应用的场景，培养学生的实践能力，强化探究问题的能力。

4.注重多元化评价方式。

数学能力的评价不应只依靠考试成绩，教师还应该关注学生的课堂发言、作业表现、项目实践、竞赛成绩等方面，综合评价学生的数学综合能力。

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高中数学课堂教学目标
随着岛中数学教学改革的不断深入•现代教学设讣的理论和方法正日益受到广大数学教师的重视并应用于教学实践。

与教师只凭经验和直觉作出主观判断而制定的教学计划不同，教学设il•以学习理论、教学理论和传播学理论为基础，是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策賂方案，在实施方案后评价其结果.对方案进行修改的全过程，教学设讣以帮助每个学生学习.优化教学效果为目的。

木文仅对构成教学设讣基本要素之一的教
学目标作一浅析。

1对再中数学课堂教学目标的认识
从数学教学系统的层次看，教学目标有课程目标.单元目标、诔时目标。

其中课程目标一般比较概括.而单元
目标和课时目标则比较具体，髙中数学课堂教学目标即屈此范畴.
1.1高中数学课堂教学目标的含义
现代教育理论认为.教学目标是预期的学生学习结果或是学习活动要达到的标准。

教学目标以学生为中心.以学生的身心变化为目标.这些变化是以直接可观察的行为抬标为依抿的。

因此•教学目标就是学生的学习目标。

我们可以理解为：它表述的是学生的学习结果.而不是说明教师将要做什么：其表述应力求明确具体，可以观察和测
址.避免用含糊不清或不切实际的语言。

1・2高中数学课堂教学目标的分类
课堂教学目标的分类也就是对学生侦期的学习结果的分类。

在岛中数学教学中.我们不必完全照搬国外的教学目标分类方法.可以以现代教育理论为依据.在进行分析研处的基础上提出适合实际情况的教学目标层次。

现在大多数教师采用的是我国比较通行的“了解”.“理解”.“学握”.“应用”等教学目标层次分类.教学大纲和考试说明也对这些层次的含义做了说明，但在教学在确定和陈述教学目标时还需更加具体。

1.3 ft中数学教学目标的功能
教学目标是诔堂教学的方向。

数学教师在教学的全过程中•由备课开始，自始自终都必须明确所预期的学生学习结果.或者说学生通过学习应达到的程度。

商中数学课堂教学目标的基木功能就是定向.抬明教学活动的方向。

其定向功能主要体现在以下三个方面。

1）是教师选择教学策略的依据。

教学策略扌斤教师采取的为有效达到教学目标的一切活动，主婆包括教学活动的程序、教学方法.教学组织形式、教学媒体的选用等方面。

在课堂上.所有的教学活动都是为了达到教学目标而进行的。

比如.关干“函数的奇偶性”，若教学目标是“理解函数的奇偶性概念”，而具体要求却可能有几个不同的层次（即不同的学习结果）：①能判断一些常见涵数的奇偶性：②能抓住函数的奇偶性对定义域的特殊要求：③能利用函数的奇偶性解决一些问题。

对上述不同的学习结果，教师采取的教学策略会有所不同。

又如•立体几何的教学
和代数的教学，教学内容属于不同类型，教学目标的差界很大.教师的教学策略也是不相同的。

2）引导学生的学习。

在教学初始阶段，教师就明确告诉学生，在学习了木节课的内容之后•他们的知识、能力等方面应有什么变化。

学生有/学习目标的描引，就会把注意力集中在他们将要达到的目标上。

比如，在数学归纳法的教学中有一项目标是“学握数学归纳法证题的步骤” o教师明确抬出这一目标及达到目标的重要性，学生就会
重视有关步骤知识的学习.并有意识地学握好书写格式及步骤。

3）是教学评价的依据。

在教学评价中，不论是对学生的学还是对教师的教，评价其质虽:舟低的标准只有一个. 即看教学目标是否达到。

在数学滦堂教学评价中，人们往往很重视应用现代化的媒体技术，但各种教学手段的运用必须与教学内容紧密结合.有助于学生的学习达到预期目标。

否则，尽管课上得很“热闹”，而学生的知识能力.
态度及价值观等方面并没有发生应有的变化.也不能认为是上得成功的课。

2高中数学课堂教学目标的确定和陈述
高中数学课堂教学目标的确定和陈述是一项技术性很强的工作。

任课教师制定的教学目标既要符合教学大纲的
要求，又要符合学生实际状况和认知规律。

2. 1确定祐中数学课堂教学目标的依据
商中数学教学大纲对商中数学教学的目的作r规定：“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基木技能•培养学生的运算能力.逻辑思维能力和空间想彖能力，以及逐步形成运用数学知识來分析和解决实际问题的能力。

婆培养学生对数学的兴趣.激励学生为实现四个现代化学好数学的枳
极性，培养学生的科学态度和辩证唯物主义的观点。

”
商中数学教学的总目的显然是确定教学目标的根木依据。

但是作为必须落实的课堂教学目标.还需将课程总目
的加以分解细化。

在明确课程目的的前提下.教师应分析每个单元的教学内容在整个数学课程中的地位和作用，分析其教学任务.
进而确定岀収元教学目标。

从讥元教学目标出发，分析木収元每一节课的教学任务.在了解和研处学生以及班级群体特点的基础上，将每节课应完成的教学任务分解出教学要点.确定学生对各教学要点的学习应达到的程度，制定
出具体的课堂教学目标。

商中数学教学目标的构成体系是：高中数学教学目的一分解商中数学课程目标一分解浪元教学目标一分解课堂
教学目标。

2・2尚中数学课堂教学目标的陈述
对岛中数学诔堂教学目标进行恰、彳的陈述是发挥教学目标的功能.落实教学目标的前提。

教学目标的核心是说
明学生通过学习在知识、能力.态度、价值观等方面应发生的变化。

传统教学目标所陈述的内容有的是学生内部心理过程，如“理解反函数的概念"等。

还有的又似乎是对教师的要求.如“使学生学握等差数列的前n项和公式”等°这些教学目标有其含糊、不准确的地方，因为所提的“理解”.“堂握”都缺乏具体内容和标准.也难以直接观察，这些会给落实目标和教学评价带來不确定因素。

为广克服教学目标陈述的不准确性，行为主义心理学家提出了用描述行为的词语來陈述教学目标，如教学目标三要素：行为（学生学习后能做什么八条件（行为产生的条件八标准（合格行为的般低标准）。

实际上.在教学目标中，对“行为"的描述是最基木的成分.而“对線"和“条件”有时可以省略，“标准"有时也可省略。

比如商中代数下册中的“能用比较证明一些不等式”.就是一种教学目标的行为陈述。

3应重视高中数学教学目标的制定
制定高中数学教学目标是任课教师进行教学设计的重要环节，应引起广大教师的充分重视。

数学教师需要对教
学大纲和教材进行全1加深入的研尤：需要对自己所教学生的情况有深入的了解：需对商中数学课程的完整知识体系有淸晰的认识.对每一部分知识在体系中的地位和作用有透彻的理解，并对学生的学习结果有明确的标准：还需以现代教育理论和教育技术学为抬导，才能制定出符合教学大纲要求的，既科学又具有可操作性.可观察的课堂教学
目标，给教与学以明确的方向。

把学生内在心理过程转化为可观察的外显行为•并借外显行为推测其内在心理变化，是有一定难度的。

所以说•制定课堂教学目标也是数学教师重要的教学基木功之一，制定课堂教学目标对教师水平的提高可起到积极的推动作
用。