北师大版二年级数学下册第一单元教案
2. 经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
1. 自主操作、体验感悟。
体会余数的产生,以及余数的意义。
2. 反思交流、应用提高。 通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖
式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列的活动,首先使学生深刻地
体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数
学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1 分苹果 1 课时
2 搭一搭(一)
3 搭一搭(二) 1 课时
1 课时
4 分草莓 1 课时
5 租船 1 课时
6 练习一 1 课时
分苹果。(教材第 2、第 3 页)
1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。
3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并
从中体会到探究的乐趣。
重点:掌握用竖式计算除法的方法。
难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
课件。 师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景
图)
生:有 18 个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。
师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。
学生可能会说:
·每盘放 6 个苹果,18 个苹果可以放几盘?
·把 18 个苹果平均分给 2 个人,每人分几个?
……
给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学
问题并板书。
【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的
问题,激发学生探究的兴趣。】
师:每盘放 6 个苹果,18 个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家
好吗?
学生可能会说:
·我想 1 盘放 6 个苹果,2 盘就可以放 12 个苹果,那么 3 盘就可以放 18 个苹果,所以放了
3 盘。
·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上 18 的位置,然后从 18 开始往前数,每数 6 个,
就用箭头表示出来,这样有几个 6 就可以放几盘,最后数出了 3 个 6,也就是放了 3 盘。
·我们还可以根据乘法口诀进行计算,其实这个问题就是求 18 里面有几个 6,用除法计算,
算式是 18÷6,因为乘法口诀是“三六十八”,所以商是 3。 ……
学生的想法可能多种多样,只要是合理的教师就要给予肯定。
师:同学们,你们知道吗?除法还可以用竖式表示呢!大家认真看老师是怎样写的。(边讲解
边板书)
十
位 个
位
每盘放 6 个…… 3
6
1 8
1 8
0……放了 3 盘
……要分的 18 个苹果
……3 和 6 的乘积
……正好分完没有剩余
师:如果要把 18 个苹果平均分给 2 个人,每人分到几个苹果呢?你能这样列竖式计算吗?
试一试。
学生尝试完成除法竖式的计算,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
师:请同学们打开教材第 2 页,完成最下面的两道练习题。
学生自主计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生,最后交流订正。
【设计意图:结合具体问题引导学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义,
在此基础上促使学生学会用竖式计算除法。】
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学
思考的方法。】 18÷6=3(盘)
十
3
6
1 8
0……放了 3 盘
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的 学习兴趣。
A 类
用竖式计算下面各题。
35÷7= 63÷9= 28÷4=
72÷8= 81÷9= 64÷8=
49÷7= 63÷7= 56÷8=
(考查知识点:用竖式计算除法;能力要求:掌握竖式的书写格式,并会用竖式计算除法。)
B 类
妈妈买来 20 个橘子,平均分给家里的 4 个人,每人分到几个橘子?
(考查知识点:用竖式计算除法;能力要求:掌握竖式的书写格式,并会用竖式计算除法。)
课堂作业新设计
A 类:
竖式略 5 7 7 9 9 8 7 9 7
B 类:
20÷4=5(个)
教材习题
第 3 页“练一练” 1. 答案不唯一。12 根烟花平均分给 3 个小伙伴,每人分到几根?12÷3=4(根)
2. 圈一圈略 (1)6 24÷4=6(支)(竖式略)
(2)6 36÷6=6(束)(竖式略)
3. 2 8 9 8 4 6 6 9
搭一搭(一)。(教材第 4、第 5 页)
1.经历“搭一搭”的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切
联系。
2.结合实际操作,经历用竖式表示有余数除法的过程,体会余数一定要比除数小。
3.经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。
重点:让学生感知有余数除法的意义。
难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小。
课件、小棒。
师:同学们,你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧!(出示课件:教材第 4
页情景图)
师:现在每人有 13 根小棒,13 根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?
学生动手操作,尝试用小棒搭正方形。教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
生:通过动手摆小棒,我知道了 13 根小棒可以搭成 3 个正方形,还剩 1 根。
师:你能列出式子吗?说说你是怎么想的。
生:有 13 根小棒,搭一个正方形需要4 根小棒,求可以搭几个正方形,就是计算13 里面有几
个 4,用除法计算,列式为 13÷4。
师:搭了 3 个正方形,还剩 1 根小棒,这个结果该怎样表示呢?这就是我们今天要学习的知 识——有余数的除法。
【设计意图:借助学生喜欢摆小棒的游戏,激发学生探究的兴趣。在摆小棒的过程中,让学
生发现平均分时分不完的情况,从而产生迫切的求知欲。】
师:我们已经学过用竖式计算除法了,那么请大家试着用竖式计算 13÷4。
学生尝试用竖式计算 13÷4,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报,重点说清余数的含
义。
师:在平均分且不能正好分完时,剩余的数,我们就叫它余数。在书写除法算式时,先在商的
后面点上六个点,然后写上余数。
板书:13÷4=3(个)……1(根)
师:现在请同学们在小组内合作,搭一搭,填一填,完成教材第 4 页上面的表格,说一说你发
现了什么。
学生分小组合作,讨论交流发现了什么;教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
学生可能会说:
·余数一会儿大一会儿小。怎么回事呢?
·余数都比除数小。为什么?
……
师:余数为什么要比除数小呢?
生 1:余数总是比除数小。如果剩余的根数和除数一样大,就说明还能再搭一个正方形,这
样就是没有余数的除法了。
生 2:如果余数比除数大,就说明还能继续搭正方形,所以余数必须小于除数。
师:真的是这样吗?有没有特殊情况呢?请同学们再分别用 25、31 根小棒搭一搭正方形,
把你的结果告诉大家。
生 1:如果用 25 根小棒搭正方形,能搭成 6 个正方形,还剩余 1 根小棒,余数小于除数。
生 2:如果用 31 根小棒搭正方形,可以搭成 7 个正方形,还剩余 3 根小棒,余数也小于除数。
师:通过这一系列的操作活动,我们知道在有余数的除法中,余数必须小于除数。
【设计意图:通过组织学生动手操作,使学生加深理解余数的含义。在探究余数和除数的
关系时,让学生交流讨论,这样能够促进学生充分理解“余数小于除数”。】
师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?跟大家说说吧!
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学
思考的方法。】
搭一搭(一)
13÷4=3(个)…… (根)
余数 3
4
13
12
1 余数
1.充分利用学具让学生先动手摆,在摆的过程中形成有“剩余”的表象,再在此基础上逐
步建立余数、有余数除法的概念。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的
情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解“分剩下的就是余数”。
A 类
小明买来 13 个苹果,平均分给奶奶、爸爸、妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹
果?
(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义。)
B 类
(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义。)
课堂作业新设计 A 类:
13÷3=4(个)……1(个) 小明自己还有 1 个苹果。
B 类:
17÷3=5(个)……2(个)
教材习题
第 5 页“练一练”
1. 3 1 16÷5=3(个)……1(根)
2. 4 3 27÷6=4(个)……3(个)
小棒
根数 小棒 搭成的小树 根数 搭成的小树
图形略 算式 算式
14
15
16
17 14÷7=2(棵) 18
19
20
21 图形略
图形略
图形略
图形略 18÷7=2(棵)……4(根)
19÷7=2(棵)……5(根)
20÷7=2(棵)……6(根)
21÷7=3(棵) 图形略 15÷7=2(棵)……1(根)
16÷7=2(棵)……2(根)
17÷7=2(棵)……3(根) 图形略
图形略
3. 33÷4=8(个)……1(根)
搭一搭(二)。(教材第 6、第 7 页)
1.进一步理解有余数除法和余数的意义。
2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的乐趣。
重点:进一步理解“余数小于除数”。
难点:运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题。
课件、小棒。
北师大版二年级下册数学教案(优秀7篇)
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北师大版二年级下册数学教案（优秀7篇）
北师大版二年级下册数学教案 篇一
一、本册教材的教学目标：
知识与技能方面：
1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。
3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。
4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。
7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。
8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
数学思考方面：
通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用
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最新北师大版二年级下册数学教案全册教案.docx
最新北师大版二年级下册数学教案全册教案
一、 教学内容： P2~P26
二、 教学要求：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作 ,初步体会有余数除法与生活的
密切联系 ,并能结合实际操作 ,体会应用 .
2、 使学生体验除式与竖式的计算过程 ,能正确掌握商是一位数的除
法的竖式书写格式 .
3、 探索有余数除法的试商方法 ,体会到余数一定比除数少的计算办
法 ,体会到余数一定比除数少 .
三、 教学重难点：
1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程 .
2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数 ,体会余
数 ,要比除数小 .
3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点 .
四、 教学时数：
5 课时
五、 教学进度 ：
第1~2周
1/19
除法（一）认 识竖式
一、 教学内容： P2~P3
二、 教学目标：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作 ,初步体会有余数除法与生活密
切联系 .
2、 通过引导学生进行实际操作 ,计算出有余数除法的书写格式 ,体
会余数一定比除数少 .
3、 在操作、探索、发现中 ,使学生获得积 .
三、 重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程 .体会余数要比除
数小 .
2.通过分苹果的实际操作 ,总结出除法竖式的书写过程 ,使学生体会
到除法竖式每一步的实际含义 .
四、 教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
五、 教学过程：
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、 体验除法竖式的计算过程 .
（ 1） 先让学生独立思考上述问题
（ 2） 接着进行全班集体交流 .
（ 3） 同桌同学合作摆 20 个圆片 ,验证推算结果 .
（ 4） 介绍除法竖式的写法：
20÷5 ＝4
4 ——商
除数 ˉˉˉ 被除数
ˉˉˉ 2 0 ——除数与商的积
(完整版)北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
(完满版)北师大版二年级下册数学授课设计(含授课反思)
第一单元 除法
一、 授课要求：
1、 引导学生经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数 除法与生活的亲近联系，并能结合实质操作，领悟应用。
2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、 研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然比除数少的计算方法，领悟到余数必然比除数少。
二、 授课重难点：
1、 使学生领悟除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、 引导学生在实质操作中领悟把一些物品平均分后有余数，领悟余数要比除数小。
3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元 授课的难点。
三、 授课时数： 6 课时
第一课时 分苹果
授课目的 :
1 、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，认识除法竖式各局部的意思。 2 、借助分物活动，回忆并进一步理清除法的意义，感觉除法与生活的亲近联系。 3 、能在教师的指导下，结合分苹果的详尽情况，初步张开提出除法问题的能力。
授课要点 : 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，认识除法竖式各局部的意思。
授课难点 : 认识除法竖式各局部的意思。
授课过程 :
一 、问题引入
又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不
过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法相关
的问题吗？ 二、研究交流
1 、想一想、算一算。
1 (完满版)北师大版二年级下册数学授课设计(含授课反思)
从学生的已有知识下手，独立思虑解决。
18 个苹果，每盘放 6 个，能够放几盘，你会算吗？ 2 、算一算、议一议。
由详尽到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。〔1〕先让学生独立思虑上述问题 〔2〕接着进行全班集体交流。 〔3〕同桌同学合作摆 18 个圆片，考据计算结果。 〔4〕介绍除法竖式的写法： 18÷6=3 能够列竖式计算，试着算一算。 3 、填一填，说一说。
北师大版二年级下册数学第一单元教学计划
北师大版二年级下册数学第一单元教学计划
教
材
分
析 本单元的学习重点是结合平均分物与操作活动学习有余数除法，认识余数并探索除数与余数的关系除法竖式的学习，主要是认识除法竖式的书写格式，学会用竖式表示除法的过程。
学
情
分
析 二年级的学生在上册已经学习了乘法的认识与乘法口诀，除法的认识与用乘法口诀求商，本单元重视计算与解决问题相结合，强调在进一步理解除法意义的基础上学习除法竖式。
教
学
目
标 1.能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的除法问题；在解决问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数的除法解决简单的实际问题。
教
学
重
难
点 1.掌握除法竖式的书写格式，了解竖式各部分的意思。
2.能正确计算有余数的除法。
3.能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
教
学
设
想 利用学生的已有知识经验（乘法口诀）来学习有余数除法的相关知识。
课
时
安
排
7课时
北师大版二年级数学教案全册
北师大版二年级下册数学教案
一、学生基本情况：
本年级学生共计37人，从上期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。
二、教学内容：
本册教学内容：除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量、整理与复习（一）、走进乡村、加与减（一）、认识图形、加与减（二）、整理与复习（二）、美丽的植物园、统计、总复习
三、教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数
四、教学难点：混合运算、加与减、生活中的大数、测量
五、教学目标
（一）、数与代数
1、第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、第二单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
3、第四单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。
4、第六单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二）、空间与图形
1、第三单元“方向与路线”。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。
北师大版二年级数学下册1-4单元电子备课
连州镇连师附小小学二年级数学科教案
1
课题 分苹果 主备教师
本课共1课时
教学目标:1、通过圈一圈，分一分等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、帮助学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，并体会余数一定比除数小。
3、让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。
教学重点： 使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的实际意义。
教学难点：理解除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：课件
教
教学过电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天这节课啊，老师带来了很多苹果，我们一起来做分苹果的游戏，我们要通过分苹果的游戏来解决一些数学问题，如果我们的问题能圆满解决，老师就把这些苹果奖励给大家吃，你们有没有兴趣参加呢？大家加油吧！显示 连州镇连师附小小学二年级数学科教案
2 程设计 20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
介绍除法竖式的写法。 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20÷5=4 竖式：
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 4 „„商：“4”表示分4盘。 除数„„ 5丿2 0 „„被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘 2 0 „„商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 0 „„余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“厂 ”表示横式中的“÷”。2、体会平均分后有时会出现余数。
（1）课件显示14个橘子画面。
（2）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？
（3）进行全班交流。指名回答；投影显连州镇连师附小小学二年级数学科教案
北师大版二年级下册数学教案全册教案
.
Word 文档 一、除 法
一、 教学容：P2~P26
二、 教学要求：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。
2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。
三、 教学重难点：
1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。
3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
四、 教学时数：
5课时
五、 教学进度：
第1~2周
.
Word 文档
除 法（一）认 识 竖 式
一、 教学容：P2~P3
二、 教学目标：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、 通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、 在操作、探索、发现中，使学生获得积。
三、 重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
四、 教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
五、 教学过程：
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、 体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题
（2） 接着进行全班集体交流。
（3） 同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（4） 介绍除法竖式的写法：
20 ÷ 5 ＝ 4
4 ——商
除数¯¯¯ ¯¯¯被除数
2 0 ——除数与商的积
0 ——余数
（5） 练习
北师大版二年级下册数学教案全册教案 2
北师大版二年级下册数学教案全册教案
最新北师大版二年级下册数学教案全册教案
一、教学内容：P2~P26
二、教学要求：
1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的
密切联系,并能结合实际操作,体会应用.
2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除
法的竖式书写格式.
3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办
法,体会到余数一定比除数少.
三、教学重难点：
1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程.
2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余
数,要比除数小.
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点.四、教学时数： 5课时
五、教学进度：
第1~2周
除法（一）认识竖式
一、教学内容：P2~P3
二、教学目标：
1、指点学生履历分苹果等实际操作,开端体味有余数除法与糊口密
切联系.
2、通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体
会余数肯定比除数少.
3、在操作、探索、发现中,使学生获得积.
三、重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计较过程.体味余数要比除数小.
2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体味到除法竖式每一步的实际含义.
四、教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪 学生准备：每个人准备若干圆片
五、教学过程：
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、体验除法竖式的计较过程.
（1）先让学生自力思考上述问题
（2）接着进行全班集体交流.
（3）同桌同学合作摆20个圆片,验证推算成效.
（4）介绍除法竖式的写法：
20÷5＝4
4——商
除数¯¯¯¯¯¯被除数
2 0——除数与商的积
——余数
（5）练习
学生独立完成课本第2页试一试四道小题,指名板书,集体订正.2、体会平均分后有余数
（1）演示20个苹果
（2）小组讨论：有20个苹果,如果每盘放6个呢？
新北师大版数学二年级下册教案
1 一、班 级 情 况 分 析
1、班级基本情况：
班级总人数 男 女 少先队员
2、上学期原有成绩：
到考人数 平均成绩 最高 最低 100
/
90 89
/
80 79
/
70 69
/
60 59
/
50 49
/
40 39
/
30 30分以下 及格率
3、优差生名单：
优等生
学困生
4、班级学情分析（包含“三维目标”达成情况及学习习惯等）：
本班共人44人，男生25，女生19。从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
5、学困生情况：
班级中有四位学困生，其中小云同学如果加强辅导的话是可以脱困的，因为她主要体现在学习过程中反应缓慢。启铭同学上课精力不集中，这个可能是个性的原因，有等矫正。淋峰、灯兰同学
2 对学习一点兴趣都没有。有待更花更多的时间去努力。
二、教 材 分 析
本册教材一共安排了8个单元，其中“数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域有3个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。。除此之外，还有“时、分、秒” “数学好玩” “调查与记录” “整理与复习”和“总复习”。
2020年最新北师大版小学数学二年级下册全册教案
第一单元：除 法
教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子”
1. 教学目的：, 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：, 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点, 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备： ppt，学生准备小圆片。
教学时间：
教学过程, 二次设计
一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探索新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题。
（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a． 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4） 介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式： 3
6丿1 8
1 8
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。