二年级数学下册第四单元测量第1课时铅笔有多长教学课件
北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》
《铅笔有多长》教案
张会军
铅笔有多长
〖教学目标〗
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
〖教学重难点〗
了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
〖教具准备〗
课件、铅笔、直尺等
〖教学过程〗
一、导入
1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一文具铅笔）（板题）。
2、出示学习目标。
3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？
二、探究新知
今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？
（一）、认识分米
1、估一估
出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
2、量一量
汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说
（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）
（2）介绍分米
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}
4、认一认
（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：
① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。
② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、找一找
同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
6、数一数
师出示米尺，生数一数1米有多少分米？
（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘米）
（二）认识毫米
通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？
1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？
北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计
铅笔有多长
第1课时 分米的认识
教学目标：
1. 了解长度单位“分米（dm)”,知道其读法和写法；掌握1dm=10cm,1m=10dm。
2. 通过多种体验活动，建立1dm长度的量感，会用dm为单位估计、测量一些物体的长度。
3. 对测量物体的长度感到有兴趣，能积极地参与到测量活动中来。
教学重点：建立1dm的量感，能用dm作单位估计物体的长度。
教学难点：建立1dm的量感。
教学准备：
教师：1分米吸管（学生每人一个今晚准备），带磁力的1分米吸管15个。米尺，1米纸条，1分米纸条，1厘米纸条。
学习卡片，板书贴（米，分米，m，dm明天准备）
学生：每个学生带2、3个10厘米左右的物品、尺子1把。
教学环节 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 观察记录 及时间 （问题反思）
一、复习引入。回顾学过的厘米和米两个长度单位。(5分钟）
同学们，上学期我们学习了几个长度单位？谁来说一说。
(板书：米)米 用哪个字母来表示？（板书m）
（板书：厘米）厘米呢？大家一起说。（板书cm）当我们见到它的时候要读成厘米。
1米有多长啊？伸出手来比量一下！哎，1米啊（拿1米纸条 黄色面向大家）就有这么长，老师把它贴到黑板上。1厘米？1厘米就是这样短短的1小段，看来同学们对于上学期学过的这两个单位印象非常深刻。 生：米、厘米。
生：cm和m。
学生分别比划一米和一厘米。
复习学过的厘米和米的知识，为下面分米的学习做好准备。复习用厘米测量长度的知识，通过测量坐桌边长的情景，让学生体会分米产生的必要性。
二、认识分米，感受分米产生的必要性。
师：看，这是什么？（出示课件）师：你能找到桌子的这几条边吗？就近摸一摸，其实这四条边是一样长的。
师：如果我们想测量出 桌子这条边的长度？你觉得选择哪个长度单位 更合适呢？
师：那我现在 拿 米 来量这个桌子，你觉得怎么样？（拿米尺）
师：看来米这个长度标准有点大，你们都同意用厘米来量 。现在呀 老师的手里就拿到了一个小的1厘米，（手拿1厘米的尺子）我用它来量这个桌子，真的量起来，量呀，量呀，量呀量，也能量出量，你有什么感觉？说说？
四 测量——铅笔有多长优秀教案
课题：铅笔有多长
内容：北师大版数学二年级下册第40_41页的内容.
教学目标:
1、通过测量铅笔、课桌等活动，知道1分米、1毫米有多长。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3、培养学生实际操作和简单的推理能力。
4、结合具体情境，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
教学重点、难点：
1、建立1分米、1毫米的长度观念。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺、直尺、一枚一分钱的硬币、橡皮、铅笔盒、小红绳。
教学过程：
一、创设问题情境，导入新课。
师：同学们，你们猜一猜，张老师的身高是多少？
学生看着老师，估计老师的身高，并说出有多高。
学生猜完后，老师测量自己的身高：1米60厘米。
师：米和厘米是我们以前学习过的两个长度单位，请同学们用手势比划出1米有多长，1厘米有多长。
学生伸开双臂表示出约1米长，用食指和拇指间表示出约1厘米长。
师：谁还记得米和厘米用英文字母怎样表示？学生说出米用m表示，厘米用cm表示。
师：米与厘米之间有什么关系呢？学生明确：１米＝１００厘米
１m＝１００cm
师：刚才同学们对1米长、1厘米长都认识的很好，我们现在就用学过的知识来测量一下我们的铅笔有多长，请同学们拿出自己的铅笔，动手测量铅笔的长度。
学生测量后，汇报结果。
学生A：我的铅笔13厘米多一些，差一点不到14厘米。
学生B：我的铅笔9cm多一点点。
学生C：我的铅笔是新的，正好是18厘米。
师：同学们，听了你们的汇报，我知道有的同学的铅笔长度是整厘米数，能准确地表示出来；而有的同学铅笔的长度是几厘米多，却不能准确地表示出来，这可怎么办呢？
学生思考，想办法，发言。（可能有的同学能说出新的长度单位毫米）
师：同学们，要想准确表示出你们铅笔的长度，就需要用一个新的、比厘米还要小的长度单位，那就是我们今天要认识的——毫米。板书：毫米。
二年级下册数学教案-第4单元 测 量-北师大版
第4单元 测 量
第1课时 铅笔有多长
【教学内容】
教材第34页内容及第35页“练一练”第1~3题。
【教学目标】
1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2.通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。
【教学重点】
建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。
【教学难点】
毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
【教学准备】
PPT课件、铅笔、米尺、2分硬币。
教学过程 教师批注
一、谜语激趣导课
“身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)
铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。
二、创设问题情境
1.估一估。
铅笔有多长?(赶快把文具盒里的铅笔找出来)估一估。
你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟同桌说一说。(生汇报)
2.量一量。
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?拿出尺子来量一 量吧。
发现什么问题了?不是整厘米数怎么办?今天我们继续认识新的长度单位。
三、学习新知
活动一:认识分米。
1.揭示分米。
师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。
板书:1分米=10厘米。
2.感知1分米的长度。
(1)找一找。
你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看一看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?
(2)量一量。
请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长度是1分米,指给小组的同学看一看。
看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。
3.分米和米的关系。
出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这把尺子上一共有多少个1分米?
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》【教学设计】 北师大版
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版
一、教学目标
1. 知道使用尺子进行测量的方法，掌握测量长度的基本操作；
2. 能够准确合理地测量物体的长度，并能口头描述测量结果；
3. 培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
二、教学内容分析
此次教学的重点在于学生的测量能力的提高。要求学生能够熟练地使用尺子进行测量，并且准确合理地对所测长度进行描述。
三、教学策略
1. 通过小组合作活动，让学生感受测量长度的实际过程；
2. 设计多种维度的测量问题，开发学生观察能力，培养学生求知欲；
3. 鼓励学生自主思考，引导认真思考，提出测量方法和建议。
四、教学步骤
第一步：学习引入
1. 张老师出示多种不同长度的物体，比如一本书、一张纸、一支笔、一个钥匙等，让学生通过目测判断它们的大小，并口头描述其大小；
2. 老师指出学生的直觉判断是不准确的，需要通过测量来证明物体的大小；
3. 老师展示标准尺，让学生学会使用尺子进行测量；
4. 学生进行自主探究，观察视频和实物，了解如何使用尺子进行测量。
第二步：合作探究
1. 学生分组，每组三人，一组一把尺子，一张白纸，一支笔； 2. 张老师提出问题，让学生通过测量来解决；例如：你的尺子有多长？谁的尺子更长？
3. 学生进行相应测量，将成果记在白纸上，进行口头描述。
第三步：巩固训练
1. 学生需要进行各种不同长度物体的测量，如铅笔、书、桌子等；
2. 学生依次进行实际测量，然后在白纸上记录长度，最后进行口头描述。
第四步：总结
1. 张老师向学生汇总学生的测量结果，以图表形式展现；
2. 引导学生思考：为什么不同的学生测量结果不同？如何更准确地测量物体的长度？
五、教学反思
此次测量教学，我希望通过小组合作、实际测量和口头描述的方法，培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。通过多种的测量问题的设计，引导学生积极思考和求知欲，使他们能够真正理解测量的过程与方法，并能够运用所学到的测量知识去解决实际问题。
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第四单元的《铅笔有多长》。我们将通过实践活动，让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用尺子测量物体的长度，并能够理解长度单位之间的换算关系。同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备
为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些尺子、铅笔和练习本。学生们需要自带尺子和铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一支铅笔，并提问学生们：“你们知道这支铅笔有多长吗？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 讲解尺子的使用方法：我会向学生们讲解如何使用尺子来测量物体的长度。我会用尺子测量一支铅笔的长度，并展示给学生们看。 3. 实践活动：让学生们自己用尺子测量一支铅笔的长度，并记录下来。学生们可以将铅笔放在尺子旁边，用尺子的刻度来测量铅笔的长度。
4. 交流分享：我会邀请一些学生来分享他们测量铅笔长度的结果。学生们可以互相比较一下，看看谁的测量结果最接近真实长度。
5. 长度单位换算：我会向学生们讲解长度单位之间的换算关系，如厘米和毫米的换算。我会用尺子测量一支铅笔的长度，并将其换算成毫米，然后让学生们自己进行换算练习。
6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们自己用尺子测量一些物体的长度，并进行换算。我会给予指导和帮助，确保学生们能够正确地完成练习。
六、板书设计
板书设计如下：
铅笔的长度
厘米 毫米
实践活动
测量铅笔的长度
换算长度单位
七、作业设计
作业题目：
1. 用尺子测量你自己的身高，并记录下来。
北师大版小学数学二年级下册4测量word教案(3)
第四单元 测量
第一课时: 铅笔有多长
教学目标:
知识目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
能力目标：通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。
情感目标：体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点: 建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系
教学难点: 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学准备: 米尺、学生尺、皮尺、IC卡、课件
教学过程:
一 、创设情境，激趣导入
1、师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（米和厘米）
师：小朋友，你们看！老师这儿有一支铅笔，它和你们文具盒里的铅笔一样吗？
（让学生用语言描述铅笔）
2、引出课题：铅笔有多长。
3、我们大家估计，看谁猜的最接近。
（让生估测铅笔的长度）
二、自主探索，合作交流
1、实际测量铅笔的长度并验证。
（3）你知道10厘米还可以怎么说吗？（同桌合作）
板书：1分米=10厘米
1 dm =10cm
2、在自己的尺子上找出1分米，指给同桌看一看。
（1）你能用手势表示1分米有多长吗？
（学生用手势表示1分米。）
（2）说一说生活中哪些物体的长度大约1分米。
（例举生活中的1分米长的物品）
（3）你能在米尺中找出一分米吗？
（4）1米里有多少个1分米呢？
板书：1米=10分米
1m =10 dm
3、同桌的小朋友从铅笔盒拿出一支铅笔，先估一估它的长度，再量一量它的实际长度，看谁估计的最接近。
（学生估测并验证，指名汇报）
（验证学生的测量，引出毫米）
（1）你知道一小格的长度可以用什么表示吗？
（2）观察自己尺子上的1厘米，说一说你发现了什么？
（观察尺子上的1厘米，汇报自己的发现）
（3）课件出示放大的1厘米长度，并数一数其中的小格。
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》说课稿
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》说课稿
一. 教材分析
《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一单元内容。本单元的主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握长度单位，认识厘米、分米、米，并能够进行长度测量和估算。教材以学生生活中常见的铅笔为切入点，引导学生认识长度单位，进一步学习长度测量和估算。教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。但在正式学习长度单位之前，学生对长度的认识往往是模糊的，缺乏系统性和准确性。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，逐步建立长度单位的观念。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够认识长度单位，了解厘米、分米、米之间的关系；能够使用尺子进行长度测量和估算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够掌握长度单位的概念，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够认识长度单位，了解厘米、分米、米之间的关系；能够使用尺子进行长度测量和估算。
2. 教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及长度测量和估算的方法。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物道具、尺子等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程 1. 导入：通过出示一支铅笔，引导学生思考：铅笔有多长？怎样才能知道铅笔的长度？从而引出长度单位的概念。
2. 新课教学：介绍长度单位，让学生观察尺子，认识厘米、分米、米；通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，理解厘米、分米、米之间的关系。
3. 巩固练习：让学生进行长度测量和估算的练习，巩固所学知识。
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版
作为一名经验丰富的教师，我对于二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版有着深入的理解和实践。下面我将按照您的要求，详细介绍该课程的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容
本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学第四单元《长度单位》的第一课时《铅笔有多长》。本节课的主要内容是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的计量单位进行测量。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够掌握用尺子测量物体的长度，会选择合适的计量单位进行测量，同时培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点
教学难点是如何让学生正确使用尺子进行测量，如何让学生选择合适的计量单位进行测量。教学重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的计量单位进行测量。
四、教具与学具准备
教具准备：尺子、铅笔、教学课件。学具准备：铅笔、尺子、练习本。
五、教学过程 1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察铅笔的长度，并尝试用自己的手指比较铅笔的长度。
2. 讲解尺子的使用方法：演示如何用尺子测量铅笔的长度，并讲解尺子的使用方法。
3. 学生动手测量：让学生用自己的尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：通过幻灯片展示例题，讲解如何选择合适的计量单位进行测量。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对知识的掌握程度。
6. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。
7. 作业设计：布置一道测量家中某个物体的长度的作业，让学生选择合适的计量单位进行测量，并写出测量结果。
六、板书设计
板书设计如下：
铅笔长度测量
1. 观察铅笔长度
2. 使用尺子测量
3. 选择合适单位
4. 记录测量结果
七、作业设计
作业题目：请用尺子测量一下家中某个物体的长度，并选择合适的计量单位进行测量，写出测量结果。 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合实际情况。
【小学】北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课时教学设计课题铅笔有多长
北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课时教学设计
课题 铅笔有多长 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级
学习
目标 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。
3、培养学生的观察能力、实践能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入：
1、同学们，今天老师给大家猜个谜语，看谁能快速的猜出来：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。
猜猜是什么？
你能猜一猜这支铅笔有多长吗？
2、那么这支铅笔到底有多长呢？这节课我们就来学习测量物体的长度。
是铅笔！
学生试着猜一猜。 通过猜谜语引入本课内容，激发学生学习兴趣，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。
讲授新课 一、学习测量铅笔的长度，认识分米和毫米。
1、量一量，分别有多长？认一认。
铅笔长10厘米。
铅笔长6厘米3毫米。
正好是10厘米。
10厘米就是1分米（dm）。
比6厘米多3个小格。
1厘米中有10个小格，每个
通过学生动手操作测量铅笔的长度，认识分米，知道10厘米就是1分米。
测量另一支铅笔的长度，认识毫米，知道1厘米
2、找一找，说一说：生活中哪些物体的长度大约是1分米、1毫米？
3、在直尺上找出1毫米、1厘米、1分米。想一想，填一填。
1分米=（10）厘米 1厘米=10）毫米
1米=（10）分米
4、填一填，说一说。
3分米=（ ）厘米
40毫米=（ ）厘米
5、小组讨论：说说你是怎样想的。