生活中的物理校本课程
校本课程——生活中的物理
校本课程：生活中的物理一、课程开发背景：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
科学规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。
营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
二、课程开设指导思想：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。
根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。
三、授课对象：高二文科生四、总课时数：5课时五、课程开发目标：本课程以课改为载体，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：（ 1 ）知识与技能：激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
（ 2 ）过程与方法：通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
中学校本课程教材《科学与生活中的物理》
中学校本课程教材《科学与生活中的物理》该教材的主要目标是为中学生提供一种全面的、系统的物理研究资源，帮助他们更好地理解科学与物理知识在日常生活中的应用。
教材内容该教材分为多个章节，涵盖了各个物理学的核心概念和原理。
每个章节都通过实际的例子和案例，将物理学的理论知识与日常生活联系起来。
以下是教材中重点涵盖的几个方面：1. 力学：介绍物体受到力的作用和运动的基本规律，例如牛顿三定律和运动学原理。
2. 热学：探讨热能和温度的概念，以及热传递和热力学等相关内容。
3. 光学：涵盖光的传播和光的反射、折射等基本性质。
4. 电磁学：讲解电荷、电流、电磁场和电磁感应等基本概念。
5. 声学：介绍声音的产生、传播和听觉等相关知识。
教材内容采用简明扼要的语言，结合了图表和实验案例，以帮助学生更好地理解和应用物理学的知识。
研究目标该教材的设计旨在达到以下研究目标：1. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发他们探索和思考科学问题的能力。
2. 培养学生的科学思维和实践能力，使他们能够运用物理学知识解决现实生活中的问题。
3. 帮助学生建立与科学和物理学相关的基本概念和原理的扎实基础。
4. 培养学生的观察、分析和实验设计等能力，培养其科学研究和实验的兴趣和意识。
5. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和实验合作，促进互动研究和知识分享。
教学方法为了更好地实现研究目标，该教材提倡采用以下教学方法：1. 理论与实践相结合：在讲解物理学理论知识的同时，引导学生进行实验和观察，加深他们对知识的理解和掌握。
2. 探究式研究：鼓励学生通过探索和发现，主动参与研究过程，培养他们的自主研究和解决问题的能力。
3. 互动研究：通过小组讨论、问题解答和实验合作等方式，促进学生之间的交流和合作，激发他们的研究兴趣。
4. 综合应用：引导学生将所学的物理知识应用到实际生活中，解决实际问题，培养他们的实用能力和创新思维。
通过以上教学方法的应用，该教材旨在激发学生对物理学的兴趣，并帮助他们建立牢固的物理学基础，为未来的学习和科学探索奠定坚实的基础。
物理校本课程生活中的物理教学计划
《物理与生活》教学计划一、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
二、学生情况分析：本年级由12个班学生自己报名组成，通过一学期的学习，学生在生活中的物理方面有一定的知识素养。
三、重点、难点：重点：对生活中的物理知识的认识。
难点：培养认识生活中的物理知识的方法。
四、具体措施：1、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他们的地理知识。
2、多发展一些课外活动，让学生在活动中得到实践。
3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。
4、活动过后进行总结、评价，落到实处。
5、接触自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。
6、采访有关人士，了解地方人文知识，发展对家乡的热爱情怀7、通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
8、知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
9、了解社会资源，并能有效利用。
10、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
11、发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
五、活动安排：按照教材内容，每节课一课时学习理论，一课时制作小制作。
高一校本课程生活中的物理
生活中的物理物理组朱阳阳一、物理与现代科技（1）3D打印：一台机器打造出任何所需要的设备，尽管这听上去显得有点科幻，但是借助于3D打印技术当下已经能够完成这样的事情。
在2014年3D打印出过建筑、手机保护套、汽车、发动机引擎配件等等，3D System的首席执行官Avi Reichental表示：“这是一项能够让我们实现任何东西的技术。
”1986年，Charles Hull开发了第一台商业3D印刷机。
1995年，美国ZCorp公司从麻省理工学院获得唯一授权并开始开发3D打印机。
2011年7月，英国研究人员开发出世界上第一台3D巧克力打印机。
2011年8月，南安普敦大学的工程师们开发出世界上第一架3D打印的飞机。
2012年11月，苏格兰科学家利用人体细胞首次用3D打印机打印出人造肝脏组织。
2013年11月，美国德克萨斯州奥斯汀的3D打印公司“固体概念”(SolidConcepts)设计制造出3D打印金属手枪。
（2）虚拟现实三维眼镜Glyph美国埃夫根特公司（Avegant）出品的Glyph是一款虚拟现实的三维眼镜，但它的工作原理非常特别，是通过把影像的光线投射在人眼上，然后在视网膜上成像。
该公司将这技术称为“虚拟视网膜屏幕”（VRD）。
该公司称，使用VRD技术，人眼直接接受入射光线，因而该设备的视觉体验与普通屏幕全然不同，更像是透一扇窗看外面的景色，会非常真实。
用户不容易感到眼部疲劳，也不会有屏幕贴近眼前的压迫感，会觉得更舒适。
目前Glyph的原型产品能达到1280×768的分辨率。
（3）把艺术品挂在家中--Electric objectsElectric objects打造了一块23英寸的1080P屏幕的E01设备，极简造型黑色或白色的框架，2GB RAM 以及双核处理器，用户只需手机 App 或 web 端选择一款艺术品或是自己上传一件钟意的艺术品，就能在几秒钟内，凭借原始影像数据技术，把选定的作品投射到墙面上。
中学物理校本教材《生活中的物理》
中学物理课程校本教材目录开发前言 (2)第一课过山车中的物理知识 (3)第二课自行车中的物理知识堂教学 (5)第三课体育中的物理 ............................错误!未定义书签。
0 第四课电饭锅工作原理及保养常识 ..........错误!未定义书签。
2 第五课微波炉的工作原理 ......................错误!未定义书签。
3 第六课了解冰箱的构造 . (19)第七课磁浮火车 ··································错误!未定义书签。
1 第八课超声波的应用 ····························错误!未定义书签。
4 第九课载人航天三大难题 ······················错误!未定义书签。
7开发前言物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
生活中的趣味物理校本课程实施方案
生活中的趣味物理校本课程实施方案高一物理备课组一、课程背景校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求。
为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。
物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。
物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
《生活中的趣味物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。
营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
二、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
校本课程纲要——生活中的物理现象
我们在厨房里，若留心看一下其中的炉灶、器皿以与做饭、炒菜中出现的一些现象，定会发现很多处要用到物理知识。用砂锅煮肉或烧汤时，当汤水沸腾后从炉子上拿下来，则汤水仍会继续沸腾一段时间，而铁、铝锅却没这种现象，这是为什么？热凉粥或冷饭时，锅内发出”扑嘟、扑嘟”的声音，并不断冒出气泡来，但一尝，粥或饭并不热，这是为什么？
背景分析
（500字内）
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求，充分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以与探索精神的匮乏。
校本课程《生活中的物理学原理DIY》的开发与实践
课程推广与影响
合作推广：与学校、教育机构、 社区等合作，共同推广课程
网络推广：利用社交媒体、网 络平台等渠道宣传课程
口碑推广：通过学生和家长的 口碑传播，吸引更多人参与课 程
线下推广：组织线下活动、宣 传单页、海报等形式宣传课程
提升学生科学素养 和动手能力
促进物理学科与生 活的联系
激发学生学习兴趣 和创造力
校本课程《生活中的 物理学原理DIY》的开 发与实践 汇报人：abc
目录
添加目录标题
课程背景与目标
课程内容设计
课程实施与教学 策略
课程实践与效果
课程推广与影响
添加章节标题
课程背景与目标
当前物理教学中存在的问题：缺乏实践操作和体验，学生难以理解抽象的物理原理。
课程开发的目的：通过DIY的方式，让学生亲自动手实践，理解并掌握生活中的物理学原 理。
案例四：通过热学 原理制作简易保温 杯
学生对课程内 容的兴趣与接
受度
学生在DIY过程 中的创新能力 与实践能力提
升
学生对课程评 价与建议的反
馈
课程对学生物 理学知识掌握
程度的影响
针对实践过程中出现的问题，及时调整和改进课程内容和教学方式。 结合学生反馈和教学效果评估，不断优化课程设计，提高教学质量。 引入新的教学理念和技术手段，增强课程的趣味性和实用性。 加强与其他学校和机构的合作与交流，借鉴先进的课程设计经验，促进课程持续改进与提升。
评价。
模块一：力学原理与生活应用 模块二：光学原理与生活应用 模块三：电磁学原理与生活应用 模块四：热学原理与生活应用
多媒体资源：利用多媒体资源， 如视频、动画等，帮助学生理 解物理原理
物理实验器材：提供各种物理 实验器材，帮助学生进行实践 操作
物理校本课程 (2)
物理校本课程《生活中的物理》教学设计一、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
二、课程内容：生活中的趣味物理（高一年级，一学期，18课时）第一章、力学篇第二章、热学篇第三章、电学篇第四章、光学篇第五章、科技与物理三、重点、难点：重点：对生活中的物理知识的认识。
难点：培养认识生活中的物理知识的方法。
四、具体措施：1、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他们的地理知识。
2、多发展一些课外活动，让学生在活动中得到实践。
3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。
4、活动过后进行总结、评价，落到实处。
五、本课程教学的评价教学内容1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。
注意过没有? 这是为什么？这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。
2、有时自来水管在邻近的水龙头放水时，偶尔发生阵阵的响声。
注意过没有? 这是为什么？这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故.3、对着电视画面拍照，应关闭照相机闪光灯和室内照明灯，这样照出的照片画面更清晰。
因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光．4、走样的镜子，人距镜越远越走样．这是为什么？有机会试试看因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的，镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。
生活中的物理校本课程
2. 图表法
将数据绘制成图表（如折线图 、柱状图等），直观展示数据 间的关系和变化趋势。
3. 公式法
根据已知的物理公式对数据进 行计算和分析，得出结论。
实验注意事项
安全注意事项 1. 遵守实验室安全规则，不乱动实验器材和药品。
2. 注意用电安全，不随意拆卸电器设备或触碰裸露的电线。
之间的关系。
02
分析问题本质
深入理解问题的物理本质，明确需要运用哪些物理原理和公式进行求解。
03
求解问题
运用数学工具对物理模型进行求解，得出定量或定性的结论，并对结果
进行验证和讨论。
06 课程总结与展望
课程重点内容回顾
01
02
03
04
牛顿运动定律
深入理解了牛顿三定律，能够 运用其解释日常生活中的现象
4. 滑动变阻器
05 通过移动滑片改变接入电路的
电阻，从而改变电路中的电流 或电压。
5. 弹簧测力计
06 将待测物体挂在弹簧测力计下
方，读取指针所示刻度即为物 体所受重力。
数据记录与分析方法
数据记录
使用表格记录实验数据，包括实验名 称、日期、操作者、实验条件（如温
度、湿度等）、测量数据等。
1. 平均值法
学生们提交了多份优秀的实验报告，详细记录了实验过程、数据分析和结论，展现了扎实 的实验技能和严谨的科学态度。
课堂表现
学生们在课堂上积极参与讨论，勇于提出问题和见解，展现了良好的学习态度和批判性思 维。
小组项目
学生们分组完成了多个与课程内容相关的项目，如制作简易电动机、设计光学实验等，体 现了团队协作能力和创新精神。
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当列车沿着回环移动时，作用在乘客身上的合力在 不断地变化。在回环的最底部，因为加速度朝上， 所以轨道对游客向上的支撑力要大于重力，此时游 客可以感觉到超重的现象，即感觉特别沉重。当一 路冲上回环时，重力则把乘客向地板的方向推。所
以乘客会感到重力将您向座位方向挤压。 45
中的物理知识
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在刚刚开始时，过山车的小列车是依靠一个机械装置的推 力推上最高点的，但在第一次下行后，就再也没有任何装 置为它提供动力了。事实上，从这时起，带动它沿轨道行 驶的唯一的“发动机”将是引力势能，即由势能转化为动 能、又由动能转化为引力势能这样一种不断转化的过程构
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过山车、蹦极、 跳楼机、摩天轮
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最刺激娛樂項目：美國的“瀑布飛船”
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這種過山車你敢坐麼？
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中国的过山车
广州长隆欢乐世界 的垂直过山车
是全球最昂贵的过山车 和游乐设施。垂直过山 车最高落差达80米， 相当于30多层楼高， 为美国境外垂直下落距 离最高的垂直过山车， 轨道全长超过1公里， 为世界上最长的垂直过
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這樣的遊戲你敢玩嗎?
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9/16/2019最刺激娛樂 Nhomakorabea目：高空遊樂園
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最刺激娛樂項目：美國迪士尼公園的“升空電梯”
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最刺激娛樂項目：KB的“火山地獄艇”
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最刺激娛樂項目： 美國最著名的“死亡跑道”
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大家都坐过过山车和跳楼机吧！那种奇 妙的感觉真是让人激动又害怕。可是， 你有没有想过，游乐场中许多的游戏都 蕴含着物理知识。今天，就让我们一起
去探求一下吧！
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大家都坐过
先给大家看一些世界各地 “有趣”的游乐场游戏！
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过过山山车车
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成的。
第一种能，即引力势能是物体因其所处位置而自身拥有的 能量，它是由于物体和地球的引力相互作用而产生的。对 过山车来说，它的势能在处于最高点时达到了最大值，也 就是当它爬升到“山丘”的顶峰时最大。当过山车开始下 降时，它的势能就不断地减少（因为高度下降了），但能 量不会消失，而是转化成了动能，也就是运动的能量。不 过，在能量的转化过程中，由于过山车的车轮与轨道的摩 擦而产生了热量，从而损耗了少量的机械能（动能和势 能）。这就是为什么在设计中随后的小山丘比开始时的小
在回环的顶部，乘客完全倒转了过来，指向地面的重力 以及轨道的向下的支持力想把乘客拖出座位，但支持力 和重力仅与离心力平衡，即提供运动所需的向心力，此 时若是飞车的速度较小，小到所产生的离心力小于重力 的话，飞车就会有掉落的危险，所以，在回环顶部的时 候要求有一定的速度以保证安全。同时也是由于离心力 的存在，抵消了一部分重力，于是乘客会产生失重现象， 感觉身体变得极轻。等列车驶出回环，沿水平方向行进，
时，小车厢就可能脱轨飞出去。
车头部的车厢情况就不同了，它的质量中心在 “身后”，在短时间内，它虽然处在下降的状态， 但是它要“等待”质量中心越过高点被引力推动。
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过山车的竖直立环是一种离心机装置，当列车接近 回环时，乘客的惯性速度笔直地指向前方。但车厢 一直沿轨道行进，使乘客的身体无法按直线运动。 于是重力推着乘客离开车厢的地板，而惯性则将乘 客向地板方向挤压。乘客本身的外向惯性产生惯性 力，使乘客即使在头朝下时也能牢牢地停留在车厢 的底部。当然乘客需要某种安全护具来保证自己的 安全，但在大多数大回环中，无论有没有护具，乘
乘客又会回到原来的重力。
在大回环中，竖直加速度的强度是由两个因素决定的：
列车的速度和弯道的角度。当列车进入回环时，它拥有
最大的动能，也就是说，它以最快的速度移动。在回环
的顶部，重力已经在一定程度上降低了列车的速度，所
山车。
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中国的过山车
北京石景山游乐园 的神舟过山车
占地一万平米、 全长八百八十八 米的悬挂式神舟 过山车，堪称亚
洲最大
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中国的过山车
上海欢乐谷 的木制过山车
谷木游龙：亚洲最 长、中国首台木质 过山车。在长达约 1.2公里的惊险征 程中，木块撞击的 轰鸣声令人感受到
穿越原始丛 林
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中国的过山车
南京浦口珍珠泉公 园的过山车
这座彩色四环过 山车，轨道全长 688米，最高处33 米，最大时速达
到75公里。
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蹦极
9/16/2019 1 美國皇家峽谷懸索橋蹦極，321米
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蹦极
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2 中國澳門旅遊塔蹦極，233米
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最刺激娛樂項目： 西班牙的“觀音坐蓮”
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最刺激娛樂項目： 美國公園的
“人肉螺旋漿”
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最刺激娛樂項目： 美國大峽谷的“死亡電單車”
9/16/2019
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最刺激娛樂項目：加拿大公園的“雲霄飛車”
9/16/2019
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這樣的雲霄飛車不知是要飛去哪里……
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山丘略矮一点的原因。
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过山车最后一节小车厢里是过山车赠送给勇敢的 乘客最为刺激的礼物。事实上，下降的感受在过 山车的尾部车厢最为强烈。因为最后一节车厢通 过最高点时的速度比过山车头部的车厢要快，这 是由于引力作用于过山车中部的质量中心的缘故。 这样，乘坐在最后一节车厢的人就能够快速地达 到和跨越最高点，从而就会产生一种要被抛离的 感觉，因为质量中心正在加速向。尾部车厢的车 轮是牢固地扣在轨道上的，否则在到达顶峰附近