生活中的物理校本课程
校本课程——生活中的物理
校本课程：生活中的物理一、课程开发背景：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
科学规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。
营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
二、课程开设指导思想：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。
根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。
三、授课对象：高二文科生四、总课时数：5课时五、课程开发目标：本课程以课改为载体，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：（ 1 ）知识与技能：激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
（ 2 ）过程与方法：通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
中学校本课程教材《科学与生活中的物理》
中学校本课程教材《科学与生活中的物理》该教材的主要目标是为中学生提供一种全面的、系统的物理研究资源，帮助他们更好地理解科学与物理知识在日常生活中的应用。
教材内容该教材分为多个章节，涵盖了各个物理学的核心概念和原理。
每个章节都通过实际的例子和案例，将物理学的理论知识与日常生活联系起来。
以下是教材中重点涵盖的几个方面：1. 力学：介绍物体受到力的作用和运动的基本规律，例如牛顿三定律和运动学原理。
2. 热学：探讨热能和温度的概念，以及热传递和热力学等相关内容。
3. 光学：涵盖光的传播和光的反射、折射等基本性质。
4. 电磁学：讲解电荷、电流、电磁场和电磁感应等基本概念。
5. 声学：介绍声音的产生、传播和听觉等相关知识。
教材内容采用简明扼要的语言，结合了图表和实验案例，以帮助学生更好地理解和应用物理学的知识。
研究目标该教材的设计旨在达到以下研究目标：1. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发他们探索和思考科学问题的能力。
2. 培养学生的科学思维和实践能力，使他们能够运用物理学知识解决现实生活中的问题。
3. 帮助学生建立与科学和物理学相关的基本概念和原理的扎实基础。
4. 培养学生的观察、分析和实验设计等能力，培养其科学研究和实验的兴趣和意识。
5. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和实验合作，促进互动研究和知识分享。
教学方法为了更好地实现研究目标，该教材提倡采用以下教学方法：1. 理论与实践相结合：在讲解物理学理论知识的同时，引导学生进行实验和观察，加深他们对知识的理解和掌握。
2. 探究式研究：鼓励学生通过探索和发现，主动参与研究过程，培养他们的自主研究和解决问题的能力。
3. 互动研究：通过小组讨论、问题解答和实验合作等方式，促进学生之间的交流和合作，激发他们的研究兴趣。
4. 综合应用：引导学生将所学的物理知识应用到实际生活中，解决实际问题，培养他们的实用能力和创新思维。
通过以上教学方法的应用，该教材旨在激发学生对物理学的兴趣，并帮助他们建立牢固的物理学基础，为未来的学习和科学探索奠定坚实的基础。
物理校本课程生活中的物理教学计划
《物理与生活》教学计划一、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
二、学生情况分析：本年级由12个班学生自己报名组成，通过一学期的学习，学生在生活中的物理方面有一定的知识素养。
三、重点、难点：重点：对生活中的物理知识的认识。
难点：培养认识生活中的物理知识的方法。
四、具体措施：1、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他们的地理知识。
2、多发展一些课外活动，让学生在活动中得到实践。
3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。
4、活动过后进行总结、评价，落到实处。
5、接触自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。
6、采访有关人士，了解地方人文知识，发展对家乡的热爱情怀7、通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
8、知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
9、了解社会资源，并能有效利用。
10、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
11、发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
五、活动安排：按照教材内容，每节课一课时学习理论，一课时制作小制作。
高一校本课程生活中的物理
生活中的物理物理组朱阳阳一、物理与现代科技（1）3D打印：一台机器打造出任何所需要的设备，尽管这听上去显得有点科幻，但是借助于3D打印技术当下已经能够完成这样的事情。
在2014年3D打印出过建筑、手机保护套、汽车、发动机引擎配件等等，3D System的首席执行官Avi Reichental表示：“这是一项能够让我们实现任何东西的技术。
”1986年，Charles Hull开发了第一台商业3D印刷机。
1995年，美国ZCorp公司从麻省理工学院获得唯一授权并开始开发3D打印机。
2011年7月，英国研究人员开发出世界上第一台3D巧克力打印机。
2011年8月，南安普敦大学的工程师们开发出世界上第一架3D打印的飞机。
2012年11月，苏格兰科学家利用人体细胞首次用3D打印机打印出人造肝脏组织。
2013年11月，美国德克萨斯州奥斯汀的3D打印公司“固体概念”(SolidConcepts)设计制造出3D打印金属手枪。
（2）虚拟现实三维眼镜Glyph美国埃夫根特公司（Avegant）出品的Glyph是一款虚拟现实的三维眼镜，但它的工作原理非常特别，是通过把影像的光线投射在人眼上，然后在视网膜上成像。
该公司将这技术称为“虚拟视网膜屏幕”（VRD）。
该公司称，使用VRD技术，人眼直接接受入射光线，因而该设备的视觉体验与普通屏幕全然不同，更像是透一扇窗看外面的景色，会非常真实。
用户不容易感到眼部疲劳，也不会有屏幕贴近眼前的压迫感，会觉得更舒适。
目前Glyph的原型产品能达到1280×768的分辨率。
（3）把艺术品挂在家中--Electric objectsElectric objects打造了一块23英寸的1080P屏幕的E01设备，极简造型黑色或白色的框架，2GB RAM 以及双核处理器，用户只需手机 App 或 web 端选择一款艺术品或是自己上传一件钟意的艺术品，就能在几秒钟内，凭借原始影像数据技术，把选定的作品投射到墙面上。
中学物理校本教材《生活中的物理》
中学物理课程校本教材目录开发前言 (2)第一课过山车中的物理知识 (3)第二课自行车中的物理知识堂教学 (5)第三课体育中的物理 ............................错误!未定义书签。
0 第四课电饭锅工作原理及保养常识 ..........错误!未定义书签。
2 第五课微波炉的工作原理 ......................错误!未定义书签。
3 第六课了解冰箱的构造 . (19)第七课磁浮火车 ··································错误!未定义书签。
1 第八课超声波的应用 ····························错误!未定义书签。
4 第九课载人航天三大难题 ······················错误!未定义书签。
7开发前言物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
生活中的趣味物理校本课程实施方案
生活中的趣味物理校本课程实施方案高一物理备课组一、课程背景校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求。
为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。
物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。
物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
《生活中的趣味物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。
营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
二、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
校本课程纲要——生活中的物理现象
我们在厨房里，若留心看一下其中的炉灶、器皿以与做饭、炒菜中出现的一些现象，定会发现很多处要用到物理知识。用砂锅煮肉或烧汤时，当汤水沸腾后从炉子上拿下来，则汤水仍会继续沸腾一段时间，而铁、铝锅却没这种现象，这是为什么？热凉粥或冷饭时，锅内发出”扑嘟、扑嘟”的声音，并不断冒出气泡来，但一尝，粥或饭并不热，这是为什么？
背景分析
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校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求，充分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以与探索精神的匮乏。
校本课程《生活中的物理学原理DIY》的开发与实践
课程推广与影响
合作推广：与学校、教育机构、 社区等合作，共同推广课程
网络推广：利用社交媒体、网 络平台等渠道宣传课程
口碑推广：通过学生和家长的 口碑传播，吸引更多人参与课 程
线下推广：组织线下活动、宣 传单页、海报等形式宣传课程
提升学生科学素养 和动手能力
促进物理学科与生 活的联系
激发学生学习兴趣 和创造力
校本课程《生活中的 物理学原理DIY》的开 发与实践 汇报人：abc
目录
添加目录标题
课程背景与目标
课程内容设计
课程实施与教学 策略
课程实践与效果
课程推广与影响
添加章节标题
课程背景与目标
当前物理教学中存在的问题：缺乏实践操作和体验，学生难以理解抽象的物理原理。
课程开发的目的：通过DIY的方式，让学生亲自动手实践，理解并掌握生活中的物理学原 理。
案例四：通过热学 原理制作简易保温 杯
学生对课程内 容的兴趣与接
受度
学生在DIY过程 中的创新能力 与实践能力提
升
学生对课程评 价与建议的反
馈
课程对学生物 理学知识掌握
程度的影响
针对实践过程中出现的问题，及时调整和改进课程内容和教学方式。 结合学生反馈和教学效果评估，不断优化课程设计，提高教学质量。 引入新的教学理念和技术手段，增强课程的趣味性和实用性。 加强与其他学校和机构的合作与交流，借鉴先进的课程设计经验，促进课程持续改进与提升。
评价。
模块一：力学原理与生活应用 模块二：光学原理与生活应用 模块三：电磁学原理与生活应用 模块四：热学原理与生活应用
多媒体资源：利用多媒体资源， 如视频、动画等，帮助学生理 解物理原理
物理实验器材：提供各种物理 实验器材，帮助学生进行实践 操作
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当列车沿着回环移动时，作用在乘客身上的合力在 不断地变化。在回环的最底部，因为加速度朝上， 所以轨道对游客向上的支撑力要大于重力，此时游 客可以感觉到超重的现象，即感觉特别沉重。当一 路冲上回环时，重力则把乘客向地板的方向推。所
以乘客会感到重力将您向座位方向挤压。 45
中的物理知识
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在刚刚开始时，过山车的小列车是依靠一个机械装置的推 力推上最高点的，但在第一次下行后，就再也没有任何装 置为它提供动力了。事实上，从这时起，带动它沿轨道行 驶的唯一的“发动机”将是引力势能，即由势能转化为动 能、又由动能转化为引力势能这样一种不断转化的过程构
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过山车、蹦极、 跳楼机、摩天轮
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最刺激娛樂項目：美國的“瀑布飛船”
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這種過山車你敢坐麼？
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中国的过山车
广州长隆欢乐世界 的垂直过山车
是全球最昂贵的过山车 和游乐设施。垂直过山 车最高落差达80米， 相当于30多层楼高， 为美国境外垂直下落距 离最高的垂直过山车， 轨道全长超过1公里， 为世界上最长的垂直过
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這樣的遊戲你敢玩嗎?
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9/16/2019最刺激娛樂 Nhomakorabea目：高空遊樂園
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最刺激娛樂項目：美國迪士尼公園的“升空電梯”
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最刺激娛樂項目：KB的“火山地獄艇”
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最刺激娛樂項目： 美國最著名的“死亡跑道”
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大家都坐过过山车和跳楼机吧！那种奇 妙的感觉真是让人激动又害怕。可是， 你有没有想过，游乐场中许多的游戏都 蕴含着物理知识。今天，就让我们一起
去探求一下吧！
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大家都坐过
先给大家看一些世界各地 “有趣”的游乐场游戏！
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过过山山车车
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成的。
第一种能，即引力势能是物体因其所处位置而自身拥有的 能量，它是由于物体和地球的引力相互作用而产生的。对 过山车来说，它的势能在处于最高点时达到了最大值，也 就是当它爬升到“山丘”的顶峰时最大。当过山车开始下 降时，它的势能就不断地减少（因为高度下降了），但能 量不会消失，而是转化成了动能，也就是运动的能量。不 过，在能量的转化过程中，由于过山车的车轮与轨道的摩 擦而产生了热量，从而损耗了少量的机械能（动能和势 能）。这就是为什么在设计中随后的小山丘比开始时的小
在回环的顶部，乘客完全倒转了过来，指向地面的重力 以及轨道的向下的支持力想把乘客拖出座位，但支持力 和重力仅与离心力平衡，即提供运动所需的向心力，此 时若是飞车的速度较小，小到所产生的离心力小于重力 的话，飞车就会有掉落的危险，所以，在回环顶部的时 候要求有一定的速度以保证安全。同时也是由于离心力 的存在，抵消了一部分重力，于是乘客会产生失重现象， 感觉身体变得极轻。等列车驶出回环，沿水平方向行进，
时，小车厢就可能脱轨飞出去。
车头部的车厢情况就不同了，它的质量中心在 “身后”，在短时间内，它虽然处在下降的状态， 但是它要“等待”质量中心越过高点被引力推动。
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过山车的竖直立环是一种离心机装置，当列车接近 回环时，乘客的惯性速度笔直地指向前方。但车厢 一直沿轨道行进，使乘客的身体无法按直线运动。 于是重力推着乘客离开车厢的地板，而惯性则将乘 客向地板方向挤压。乘客本身的外向惯性产生惯性 力，使乘客即使在头朝下时也能牢牢地停留在车厢 的底部。当然乘客需要某种安全护具来保证自己的 安全，但在大多数大回环中，无论有没有护具，乘
乘客又会回到原来的重力。
在大回环中，竖直加速度的强度是由两个因素决定的：
列车的速度和弯道的角度。当列车进入回环时，它拥有
最大的动能，也就是说，它以最快的速度移动。在回环
的顶部，重力已经在一定程度上降低了列车的速度，所
山车。
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中国的过山车
北京石景山游乐园 的神舟过山车
占地一万平米、 全长八百八十八 米的悬挂式神舟 过山车，堪称亚
洲最大
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中国的过山车
上海欢乐谷 的木制过山车
谷木游龙：亚洲最 长、中国首台木质 过山车。在长达约 1.2公里的惊险征 程中，木块撞击的 轰鸣声令人感受到
穿越原始丛 林
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中国的过山车
南京浦口珍珠泉公 园的过山车
这座彩色四环过 山车，轨道全长 688米，最高处33 米，最大时速达
到75公里。
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蹦极
9/16/2019 1 美國皇家峽谷懸索橋蹦極，321米
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蹦极
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2 中國澳門旅遊塔蹦極，233米
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最刺激娛樂項目： 西班牙的“觀音坐蓮”
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最刺激娛樂項目： 美國公園的
“人肉螺旋漿”
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最刺激娛樂項目： 美國大峽谷的“死亡電單車”
9/16/2019
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最刺激娛樂項目：加拿大公園的“雲霄飛車”
9/16/2019
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這樣的雲霄飛車不知是要飛去哪里……
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山丘略矮一点的原因。
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过山车最后一节小车厢里是过山车赠送给勇敢的 乘客最为刺激的礼物。事实上，下降的感受在过 山车的尾部车厢最为强烈。因为最后一节车厢通 过最高点时的速度比过山车头部的车厢要快，这 是由于引力作用于过山车中部的质量中心的缘故。 这样，乘坐在最后一节车厢的人就能够快速地达 到和跨越最高点，从而就会产生一种要被抛离的 感觉，因为质量中心正在加速向。尾部车厢的车 轮是牢固地扣在轨道上的，否则在到达顶峰附近