品味富有表现力的语言
写景状物散文阅读之品味语言
写景状物散文阅读之品味语言作者：夏可军来源：《作文周刊·高一版》2015年第38期【例题解析】阅读下面的文字，回答后面的问题。
泊在月光上的村庄周锋荣月光如水一样涨起，村庄像一只大船，在清澈中晃动。
月光引领着我走向一片田野。
只见稻田荡漾起涟漪，把月光荡漾得如碎银子。
一棵棵已经抽穗的稻谷，紧紧地拥抱在一起，等待着稻农收割时的笑声。
稻香飘来，在农人的鼻子里醉了一回。
青蛙禁不住忍了一天的寂寞，纵情演奏着此起彼伏的乐章。
高高低低的庄稼，在月夜更具灵性，飞快地生长。
一畦畦韭菜绿得发亮，舒展着美丽的叶子，在风里婀娜着身姿起舞。
茄子、辣椒等蔬菜，沉浸在月光中，蓬蓬勃勃的，随心所欲地开着各色花朵，守望着各自的位置。
一片苦瓜藤，密密麻麻地爬上了院墙，一条条丝瓜被一阵阵夜风拨动，真像许多顽皮的孩子，在月光下快乐地荡秋千。
浩浩的白光，笼罩着一片片茂盛的瓜园，一个个敞开的瓜棚。
绿色的瓜秧欢快地铺满了地，黄色的花朵嬉笑着开满一地，圆滚滚的大西瓜，看着就让人垂涎欲滴。
瓜棚下，看瓜人躺在天地之间，用浓重的鼾声，淹没了蛐蛐蝈蝈的奏鸣。
不远处，果园的树木枝繁叶茂，呼啦啦的树叶，在树下落了厚厚的一层。
月亮越升越高，柔和地撒下一层白光。
小时候的月明之夜，我和小伙伴拿着竹竿和网袋，成群结队地出发，先是在空地上表演自编的舞蹈，然后到小河畔追赶草丛里的青蛙，在水渠边捉拿槐树上的夏蝉。
忙活了几小时，最大的收获是第二天的饭桌上，出现一碗青椒炒蛙肉的好菜。
偶尔也看到过几条水蛇，惊得四处乱跑，使我们常常忘记了生活的辛酸。
月光轻摇着村庄，把村庄送进梦乡。
村庄的月夜里，一切都是从容的。
在这里，没有了沧桑，没有了喧闹，有的只是真正的安详和静谧。
月光成了我们心灵的港湾，放纵的鸟巢。
我的影子散发出静美的亮色，在月光下慢慢融化，消失。
泊在月光上的村庄，教会了我无论物欲如何横流，脚下也要干净如月光。
是呀，能沐浴在诗意的月光里，我还去梦想什么？（选自《散文选刊》2013年第10期）本文语言有什么特色？请加以分析。
品味语言
品味作品语言
品味语言的方法： 品味语言的方法：
五、生活体验法 学习、品味语言，解读文本，要从生活方面去体 验，要把生活经验联系到语言文字上去。 在教学中要善于启发学生联系自己的生活体验， 要“一边读，一边回想自己所经历的相似的人生， 或者一边读，一边到现实生活中去”，理解其义， 晓悟情趣，诱发语感，让学生将语言形象升华为 自我的、独特的体验。
例
1.运用声情并茂的诵读创设情境 1.运用声情并茂的诵读创设情境
首先让学生听诵读录音，绘声绘色的诵读将学 生带入课文特定的情境中。 接着，教者让学生默读深思、分角色诵读，诵 读最能揭示小珊迪美好品质的句段。 最后，再让学生带着对小珊迪的同情、赞扬的 炽热的感情来诵读全文。 —— 《小珊迪》 小珊迪》
例
《 春》 语言特色━━━清新、隽永、 语言特色━━━清新、隽永、警策 ━━━清新
语言富有表现力，具有的是一种朴素的美， 语言富有表现力，具有的是一种朴素的美，平 常之中显示出形象的概括力，恰如其分地传达出 常之中显示出形象的概括力， 自己的心境，甚至还含有某种生活哲理。 自己的心境，甚至还含有某种生活哲理。 如“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫， 有的是希望。” “春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 春天象刚落地的娃娃 它生长着。 春天象小姑娘，花枝招展，笑着， 它生长着。 春天象小姑娘，花枝招展，笑着， 走着。 春天象健壮的青年， 走着。 春天象健壮的青年，有铁一样的胳膊 和腰脚，领着我们上前去。 和腰脚，领着我们上前去。”
例
《春》
师：回答真精彩！请你读一读这一句，传递你被妈 妈抚摸时的感受好吗？（学生读得声情并茂， 尤其强调了“轻轻的抚摸”处） 生：还运用了侧面描写的方法，通过对泥土气息、 花香、鸟儿唱曲、牧童笛声的描写来烘托春风 的温暖、柔和、宜人。 师：什么是侧面描写？ 师：（学生沉默不语，片刻后追问）描写春风却大 写曲子、笛声，作者是否在走弯路？ 生：（脱口而出）因为这是春风中的音乐，描写恰 到好处。 师：如果刮的是台风，风中会不会有这样“婉转” 的 音乐？
教给学生品味人物语言的方法
教给学生品味人物语言的方法初中语文新课程标准强调全面提高学生的语文素养，其中对阅读文学作品的语言要求是：品味作品中富有表现力的语言。
语言，最能表现人物内心深处的真情实感。
因此，引导学生探究文本的语言描写，不失为一种简单而又有效的方法。
笔者认为应从以下几个方面着手研读：一横向比较，感知差别众所周知，不同性格特点的人，说话的形式是不同的。
如《廉颇蔺相如列传》中，廉颇和蔺相如两人的语言表达形式就截然不同。
在教学中，可引导学生找出文中两人个性化的语言描写：廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。
且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。
”宣言曰：“我见相如，必辱之！”蔺相如：“公之视廉颇将军孰与秦王？”“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
相如虽驽，独畏廉将军哉？……吾所以为此者，以先国家之急，而后私仇也！”这时，教师可适时提醒学生：他们两人对别人和自己的称呼有什么不同？学生从文中就可以看出：廉颇说话必先“我”怎么怎么，称呼蔺相如都是直呼其名，显然有不敬之意。
不仅如此，还说蔺相如“素贱人”。
连出身也搬了出来，更突出了廉颇对蔺相如的鄙视和侮辱。
这样学生都能积极地细看蔺相如的语言，一句一个“廉将军”表现出他真心诚意地敬仰这位战功赫赫的老将军；他对自己却直呼姓名。
这样不同的称呼，就把廉颇的居功自傲和蔺相如的真心诚意表现得很鲜明了。
其次，两人说话的内容重点又有何区别呢？学生反复研读两人的语言内容就能明确：二人说话的内容也形成了鲜明对比。
廉颇说话的重点是自己的赫赫战功和自己的不服气，以个人私利为中心。
蔺相如说的是如何抵抗强秦，保卫赵国，以国家利益为中心，是“先国家之急”，顾全大局也是他的个性特点。
通过引导学生横向对比人物的语言形式、内容，学生很容易就把握了人物的性格特点。
如同舞台上的人物，不用老师说，学生通过阅读课文，分析人物的语言，人物的性格就会跃然纸上。
二纵向比较，准确感知人物的语言是充分个性化的。
创新设计：社戏
以动写静，烘托出“我”急迫的心情
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器 官，融情入景【视觉，听觉，嗅觉，感觉】， 这幅水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉 快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
月色朦胧在水气里；淡黑起伏的连山， 视觉： 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；依稀的 赵庄，还有几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
• 我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂 。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老 旦将手一抬，我以为就要站起来了，不 料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱 。全船里几个人不住的吁气，其余的也 打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道 ，怕他会唱到天明还不完，还是我们走 的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候 一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙， 点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老 旦，又向那松柏林前进了。
(“乐土”)
3文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共 的客，可以得到优待；（2） 可以免念《诗经》之类难懂 的书； （3） 可以钓虾、放 牛，体验到乡间生活的无穷 乐趣。
我所难忘的是平桥村特有的农村风光，自由的空 气，人与人之间的和谐亲密的关系；老人孩子那 种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、 办事的能力。
研读
身在社戏，“我”经历了怎么的一番心 情曲折呢？请同学们分别找出“急，喜 ，倦”的相关句子。
只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不 能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别 人一同去，说是怕外祖母要担心。 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆 浆喝。
品读
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那 夜似的好豆，——也不再看到那夜似的 好戏了。
《望海潮》柳永教学教案设计-望海潮 柳永教案
《望海潮》柳永教学教案设计|望海潮柳永教案《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声，教学中做好《望海潮》的教案设计可以增加上课效果。
下面是小编为大家整理的《望海潮》的教案设计，希望对你们有帮助。
《望海潮》教案设计一【教学目标】通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。
欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。
了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学过程】一、导入新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，凡有井水饮处，皆能歌柳词，对宋词的发展有深远的影响。
《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感一读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象(内容)和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。
学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。
老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。
形胜、繁华是点睛之笔，概括全篇。
【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。
最新部编版中考语文专题复习第一篇文学类文本阅读考点三 语言品味：赏词句表达作用
那个年代,粮食不宽裕。有时接济不上了,或者家里来了客,麦子还没磨,都要去邻居家 借面。家里磨了麦面,头等事就是还面。娘舀起满满一瓢面,再用一个小碗向上加,边加边轻 轻拍实,直到堆出一道尖儿。我说:“借的时候是平平的一瓢。”娘瞪我一眼:“你懂啥!”还叮 嘱我路上不要跑,别把面洒了。
还面的路上,我弓着腰护着瓢,小心翼翼,生怕有风来。但偶尔也有尖塌了、风吹飞的时 候,弄得我一身白。我家的面倒入别家的面缸时,“噗”的一声,会升起一小团尘雾,真是欢腾。 还三婶的面时,她说:“你娘这个人呀,就是讲究!”在粮食紧缺的那些年,还面时的这道尖儿,让 娘在村里有个好名声。
在那明晃晃的阳光下,在那与粮相依的岁月里,在爹娘的衣襟边,馍香仿佛能在胃里 留存好多年,未来某个特定时刻就会热乎乎地翻腾起。
老家是旱田,一年两季主粮,五月收麦,十月收苞谷。白花花的麦面是细粮,黄灿灿的 苞谷是粗粮。家里来了客,娘都是擀面、蒸馍。苞谷是粗粮,一般不用来招待客人,除了 自家人吃,还留一些给牲畜吃。每一粒粮食都到了肚子里,不仅是粮食,粮食那一层外衣 也是牲口的好粮,比如麦糠、玉米包壳。
题型二:赏析富有表现力的句子 答题思路 1.看修辞手法:如果使用了修辞手法,则依据修辞手法的作用进行具体分析。 2.看表现手法:比如对比、象征等,若有则依据相应表现手法的作用进行分析。 3.看关键词语:比如一系列动词的使用、一系列四字短语的使用等方面分析。 4.看句子含意:即句子表达了作者怎样的感情、句子对文章的作用等。
收麦后的第一顿馍,是我们最期待的。蒸馍前,爹挑水,劈上好的筋骨柴。娘 揉面,做馍,上蒸笼。我和妹妹烧火,打下手。蒸笼开始变得潮湿,不断冒出麦香味 儿时,两个小肚子开始“咕咕”叫,我和妹妹一步不离地守在旁边,等着开笼。娘 心中有数,她说蒸馍的火候要刚刚好,不够火或者蒸过了,都不好吃。她一声“起 笼”,笼盖一掀,那叫一个香啊!
【核心素养】2 梅岭三章 公开课一等奖创新教案
【核心素养】2 梅岭三章公开课一等奖创新教案2* 梅岭三章1．语言运用：正确认读和理解“旌旗、捷报、取义成仁"等词语。
2．思维发展：结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。
3．审美鉴赏：品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
4．文化传承：关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。
1．品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。
2．把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络。
体会诗人强烈的爱国情感，激发爱国热情，树立报国之志。
诵读法、提问法、分组讨论法。
一、创设情景导入新课郭沫若曾经作诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。
”大家知道诗中的“将军"所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。
今天我们一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。
(板书课题)二、检查预习疏通字词1．文学常识(1)作者简介陈毅(1901—1972)，名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中国人民解放军的创建者和领导者之一。
(2)写作背景1934年10月，红军开始长征。
当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。
后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。
1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。
敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。
他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。
当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间。
后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物"，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变"发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。
《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。
2．生难字词(1)字音旌旗(jīng) _ 烽烟(fēng) _ 阎罗(yán)捷报(jié) 遍种(zhòng) 血雨腥风(xīng)(2)词义【旌旗】旗帜的总称。
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案(优秀8篇)
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案（优秀8篇）部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案篇一教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学重难点1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教学过程一、导入读一首诗：《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？你知道本是谁所作吗？毛泽东。
看看毛泽东的情怀，想想我们现在考进华理大附中（许多人一副落丧的样子）的心态吧，我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质，但至少要自信啊！顺便再看一首毛泽东的诗：《立志》孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
引入到《沁园春·长沙》。
二、齐读全词。
正音。
三、了解大致背景。
四、诵读课文，整体感知1、诵读欣赏①结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
②结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
表明地人物、时间、和地点的词：“独”“立”“洲”。
关键词句：上片“看”字、下片“忆”字。
“万类霜天竞自由”。
“问苍茫大地谁主沉浮”。
“到中流击水，浪遏飞舟”等。
有表现力的词句：上片“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”。
下片“挥斥”“指点”“激扬”“粪土”等。
2、整体感知思考：本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。
讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图#160;湘江霜天图峥嵘岁月图#160;中流击水图五、再诵诗歌，品味鉴赏1、写壮景，抒豪情①独立寒秋图：注意“独”字。
②湘江秋景图：抓住“看”字。
注意视角、用词、手法。
品味明确：远眺：万山红遍#160;#160;#160;层林尽染#160;#160;（静）近观：漫江碧透#160;#160;#160;百舸争流#160;#160;（静、动）仰视：鹰击长空#160;#160;（动）俯瞰：鱼翔浅底#160;#160;（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
品味散文的语言》
归纳总结
• 1、抓角度：词语、修辞、含义、手法等
• 2、扣内容：析关键词、看上下文
• 3、析作用：主旨、情感
答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生 动，富有感染力，表达了作者的感情。
角度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
内容 （写出… … ） 答案二：通过运用比喻的修辞手法，写出了春天
是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的； 是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命 力，表达了作者对春天的赞美。
作用
归纳小结
表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法 等）
红的像火，粉的像霞，白的像雪
3、含义：深邃的哲理、动人的情感
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起儿 子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。
品味散文语言的角度
4.手法：象征、讽刺、对比、烘托、借景抒
情、 托物言志、欲扬先抑等。
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中 间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
3、究竟不是道地家乡味啊，可是叫我到哪儿去找 真正的家醅呢？ 4、每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花—— 圣洁无比的木槿花。
反馈练习：阅读《生命中最宝贵的五样东西》回 答后面两个问题 1、说说文中“这时教室内变得寂静，好似荒 凉的坟墓。”所使用的修辞及作用。 2、一篇好文章，总会有一个好的结尾。请从 内容、语言、结构三个方面说说本文结尾段 的好处。
成都市新都二中实验校
---------方老师
品味散文的语言
学习目标:
1、明确品味散文语言的角度。 2、学会准确表达语言的品味。
（一）、品味散文语言的角度：
《壶口瀑布》教学设计
《壶口瀑布》教学设计《壶口瀑布》教学设计范文《壶口瀑布》教学设计1一、教学目标知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。
情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。
二、教学重点和难点重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
三、教学课时：1课时四、教学与学法1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。
2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。
五、教学过程：（一）导入新课：情境导入：面对美，人们的感受是不同的。
老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。
喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。
非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。
第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。
第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。
第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。
它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。
（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）（三）自主检测：给下列加点的字注音。
推搡（）漩涡（）汩汩（）霎时（）怒不可遏（）出轧（）挟而不服（）（四）文本学习：1.整体感知：枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）2.品读感悟：品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。