三上第2课《帽子和鸟窝》第二课时
三年级上册 帽子和鸟窝 ppt课件(语文s版)
爱护动物，保护自然！
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帽子
鸟窝
2、帽子和鸟窝
帽子！我的帽子丢在草地上了！
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠， 挠挠脑袋，无可奈（nài）何地下山去了。
第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿（ɡān）， 约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子 挑[tiǎo]下来。
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上 翻哪、滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了， 不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑 下山去。
三年级上册语文课件-2. 帽子和鸟窝∣语文S版 (共22张PPT)
女部
上下结构
玩耍 耍花招
一群小男孩儿在草地上玩耍。
拼音
结构
部首
词语
句子
cháo
月部 左右结构 朝代 朝向
桃花源里的人都不知道现在是什 么朝代了。
拼音
结构
部首
词语
句子
huāng
忄部
左右结构
慌忙 慌张
他跑得太慌张了，撞到了门旁的 柱子上。
拼音
结构
部首
词语
句子
yāo
月部
左右结构
腰带 腰包
她系着一根红色的腰带。
拼音
词语
dià o
句子
吊着 吊灯
翔翔的帽子像一只篮子似的在树 上吊着。
拼音
词语
fū
句子
孵化 孵卵
那只母鸡正趴在鸡窝里孵卵。
拼音
结构
部首
词语
句子
mà
o
巾部
左右结构
帽子 草帽
翔翔的帽子丢了。
拼音
结构
部首
词语
句子
pō
土部
左右结构
山坡 坡度
大家爬上山坡去找翔翔丢失的 帽子。
拼音
结构
部首
词语
句子
shuǎ
纟部
左右结构
大约 节约
我们要养成节约用水的良好习惯。
拼音
结构
部首
词语
句子
lán
竹 字头
上下结构
篮球 花篮
小姑娘挎着花篮来到花园采花。
拼音
结构
部首
词语
句子
diào
口部 上下结构
吊灯 吊着
翔翔的帽子像一只篮子似的在树 上吊着。
《帽子和鸟窝》 优秀PPT课件2
没有办法可想的意思。
B.孩子们为什么会无可奈何？ 因为树高，他们够不到帽子，又想不出别的 办法，所以孩子们才会无可奈何。
C.朗读这句话。
第二天，翔翔找了几根又细 找 约 又长的竹竿，约了他的小伙伴， 走 走进松树林，要把松树上的帽子 挑下来。 挑 （翔翔一定要把帽子拿回来的决心）
A.翔翔为什么不要帽子了？
因为他看到小鸟衔草做窝很费劲，他要让小鸟 在帽子里做窝，所以他不要帽子了。
B.从这句话中可以看出翔翔怎么样？你喜欢 翔翔和他的小伙伴们吗？为什么？ 翔翔喜欢小鸟。因为他们向小鸟献上了 自己的爱心，很惹人喜欢。
孩子们丢下竹竿，又一窝 蜂地跑下山去。
（比喻句、与开头相照应。）
细读课文，体会情感
1.根据提示自读课文
（1）翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？ （2）翔翔为什么说他不要帽子了？
（3）翔翔和他的伙伴们可爱吗？为什么？
（4）画出你喜欢的句子，读一读。
理解句子：
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在 草地翻哪、滚哪，痛痛快快地耍闹着。
A.“痛痛快快”是什么意思？
玩儿得很尽兴
帽子像一只篮子似的吊着。
（比喻）
你会用“· · · · · · 像· · · · · · 似的······”造句吗
“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？” “下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩 子们七嘴八舌地议论着。
（指说话的人很多,你一句,我一句。）
翔翔说：“我不要帽子了！让 鸟儿在里面做窝吧！”
Hale Waihona Puke 其实不仅是鸟儿，还有小松鼠等 等动物，都是我们人类的朋友，和我 们共同生活在地球这广大家园里，有 了它们，大自然才充满了生机，有了 它们，我们的生活才更有乐趣！所以 我们要爱护动物，爱护大自然。
三年级上册语文教案2帽子和鸟窝语文S版-精选教育文档
教学要求：1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。
会写14个字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具:课件、生字、词卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。
教学步骤：一、帖图导入，学习帽和窝：1.帖图(帽子)：问同学：这是什么?板书：帽子学习帽：怎样记?引导学生仔细观察帽的字形，强调帽的右上是曰不是日右下是目，也不是日。
2.帖图(鸟窝)：问同学：这是什么? 板书：鸟窝学习窝：引导学生思考：窝是什么偏旁(是穴宝盖，不是宝盖头。
)二、出示课题、质疑：1.板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题：帽子和鸟窝。
3.问：读了课题你有什么疑问吗?三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2.指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事?3.纠正字音：4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)5.解答问题：现在知道为什么题目叫做帽子和鸟窝了吗?四、学习生字：1.认读生字词：齐读生字、词卡片。
2.强调易错字：慌：右边容易加点。
耍：与要区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写鼠1.引导学生观察整体形状：长方形。
2.分析字的间架结构：上短下长;上窄下宽。
3.难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。
斜钩要长。
4.学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业：1.抄写生字词。
2.熟读课文。
3.查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。
教学步骤：一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了?二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。
最新小学语文版S版三年级语文上册 2 (教案)帽子和鸟窝教案1
2 帽子和鸟窝内容简析：这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。
文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。
设计理念：本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。
教学时，应充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。
教学目标：知识目标：认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
能力目标：有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
情感目标：理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
重点难点：重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。
教具准备：生字卡片、课文朗读录音带等。
教学时间： 2～3课时。
教学设计：第一课时一、揭示课题，谈话引入。
1．齐读课题。
2．说说读了课题后你想知道什么。
3．归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。
二、细听录音，整体感知。
1．（播放课文录音）学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。
2．指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。
3．归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。
三、自读课文，学习生字。
1．自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。
2．学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3．学生交流识记方法。
4．指名朗读课文，要求读通读顺。
四、巩固生字，指导书写。
区别“蓝”和“篮”“耍”和“要”的字形。
“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。
“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。
五、作业。
1．抄写字词。
2．朗读课文。
第二课时一、检查朗读，引入新课。
1．指名朗读各段课文。
2．师生评议。
二、质疑问难，感悟体会。
1．自由读课文，提出不懂的问题。
三年级语文上册 第2课 帽子和鸟窝课件
12/13/2021
孩子们追呀追呀，一直追 到松树林里。
孩子们追到松树林里。
12/13/2021
习第二部分（3、4、5段）
孩子们嚷起来：“松鼠！一 只大松鼠！”
1.松鼠在哪里？ （蹲在帽子下面）
2.发现松鼠时，孩子们的心情如何？
（兴奋）
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
2、帽子和鸟窝
12/13/2021
帽子 山坡 慌张
12/13/2021
耍闹 朝代 腰带
篮子 竹竿
下蛋 吊车
无可奈何
12/13/2021
约定
帽子 山坡 耍闹 朝代 慌张 腰带 无可奈何 竹竿 约定 篮子 吊车 下蛋
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
1.说说课文写了一件什么事情。 2.分自然段读课文，说说每个自
然段的意思。
一群男孩儿在草地上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖走， 带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟， 放弃了自己的帽子，带着小伙伴们跑下山去。
坡（ ）
慌（ ）
披（ ） 挠（ ）
谎（ ） 耍（ ）
浇（
12/13/2021
）
要（ ）
再 见！ 下 课 了！
12/13/2021
C.朗读这句话。 12/13/2021
突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来： “帽子！我的帽子丢在草地上了！”
此时，如果你是翔翔，你的心情 会怎样？
三年级上册语文学案帽子和鸟窝(第二课时)_语文S版-经典教学教辅文档
第二课时品读课文，解决成绩（1）翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以领会到？找出来读读，想一想他的心情是怎样的。
（2）翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？（3）学了课文，你觉得翔翔是个怎样的孩子？【同步练习】一、比一比，组词语。
耍（）冒（）坡（）何（）蓝（）要（）帽（）波（）河（）篮（）二、课文理解和句段练读翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑着帽子了。
忽然，一只美丽的鸟儿衔着几棵干草，飞进帽子里。
“这只鸟要干甚么？”“它要在帽子里做窝。
”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。
翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”“听翔翔的，我们听翔翔的！”孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。
1、照模样写词语。
又细又长又_____又_____ 又_____又_____ 又_____又_____2、翔翔既然这么爱好本人的帽子，为甚么又不要帽子了呢？他当时的心情会是怎样？科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
最新语文S版小学语文三年级上册《帽子和鸟窝》优秀学案第2课时(精品)
《帽子和鸟窝》学案
一、学习目标
1．认识生字和词语、根据题目质疑。
2．自由读课文，注意生字读音。
2、重点难点
1．重点：理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。
2．难点：感受翔翔对小鸟的爱护。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．鸟儿是人类的好朋友，我们要为鸟儿做些什么呢？
2．我们能体会到翔翔是个怎样的孩子？
四、参考资料
通读《帽子和鸟窝》全文，它给人一种耳目一新的感觉。
其特点是：全文以“帽子”为主线，从而引出“丢帽子，找帽子，追帽子，挑帽子和送帽子”。
这样娓娓道来，文章的层次显得特别清晰，思路格外明朗。
特别是“追帽子
”和“送帽子”很自然的形成了一个特大的反差，而这种反差使得文章的中心得到了自然的升华。
为什么呢？因为“翔翔”特别喜欢那帽子，他无意间忘了回去找而遇上松鼠缠着帽子跑便穷追不舍，这一反应，那种爱帽子的心迹就不言自明了。
但后来为什么又“送”帽子呢？因为“翔翔”见有鸟在帽子里做窝繁衍后代，他那种潜在的爱心就在无形中显露了出来。
最新小学语文版S版三年级语文上册 2 (教案)帽子和鸟窝教案2
2 帽子和鸟窝教学目标 1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。
教学难点： 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。
教学准备： 课件、生字、词卡片。
教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、巧设悬疑导入新课 1、板书课题：帽子和鸟窝。
2、齐读课题 问：读了课题你有什么疑问吗？ 【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。
引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。
二、初读课文理清脉络 1、学生自由读课文，扫除字词障碍。
2、教师检查生字认读及课文朗读情况。
（1）指名读生字词卡片。
注意“耍”“坡”的读音。
强调易错字：慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
学生练写这两个字。
（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
3、学生再读课文，概括文章大意。
（1）自读 （2）小组交流 （3）汇报 【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。
4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 三、巧设疑问悬念结尾 翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。
【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。
第二课时 一、自主探究勾画标记 翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？默读课文，把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。
把自己的感想写在书的空白处。
2021秋三年级语文上册第2课帽子和鸟窝教学设计语文S版
帽子和鸟窝教学目标1．知识与技术：学习生字新词；有情感地朗诵课文，体会重点句子所表达的思想情感。
2．进程与方式：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。
3．情感态度与价值观：理解课文内容，培育学生珍惜动物，酷爱大自然的情感。
教学重难点理解课文中的重点语句所表达的思想情感,能有情感地朗诵课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的珍惜。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学进程第一课时一、帖图导入，学习“帽”和“窝”1．帖图（帽子）：问同窗：这是什么？板书：帽子学习“帽”：如何记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同窗：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。
）[对于生字的学习与理解，应掌握适当的机会，不必然固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文以后。
可以顺情、顺势而学。
老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。
]二、出示课题、质疑1．板书：和：这就是咱们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？[引导学生按照课题思考，培育学生质疑问难的意识的能力。
避免学生漫无边际地问。
引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。
]三、初读课文，熟悉生字词，整体感知课文内容1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不熟悉的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同窗一边听他的字音是不是读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3．纠正字音：4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用精练的语言说清课文内容。
]5．解答问题：此刻知道为何题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
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淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级上册
小灰鸟飞落在一根树枝上，蹲在那上头，愣愣地瞅着大胡子。大 胡子只好躺在原地方，一动不动，这样小鸟就不会受惊了。 大胡子小矮人感觉，有什么东西在他的胡子里轻轻动弹。他抬头 一瞧，不由得笑了。大胡子里有个小鸟窝哩，里头有五个小鸟蛋。这 小灰鸟妈妈在他的胡子里孵蛋呢！这下可让大胡子为难了。孵蛋得清 清静静、安安稳稳的，专心致志，才能把小鸟抱出来。于是，大胡子 只好纹丝不动，静静躺在那里，呆呆仰望那白云在天空悠悠飘动。 后来，鸟妈妈飞上了树枝。过一阵，鸟爸爸回来了，嘴里叼着一 条小虫子。鸟爸爸先站在树枝上，看大胡子靠不靠得住，看了好一会 儿，没事儿，就飞到鸟妈妈跟前，把虫子喂进它嘴里，又匆匆飞进了 树林。鸟妈妈孵小鸟，鸟爸爸当然要忙碌些。它得不停地把各种好食 品叼来给鸟妈妈吃。 从早晨起，大胡子就没有吃过东西了。本来他的大胡子上结着些 野果的，但早已吃完了，新的又没长出来。好在鸟爸爸看出大胡子肚 子饿了，它及时地捉了些虫子来喂大胡子。大胡子赶紧闭上了嘴。 “谢谢你，我不会吃虫子，你还是好好照料鸟妈妈吧，让它在我 胡子里安心抱蛋。这样小鸟很快就能抱出来了。” 大胡子伸手拔了些草茎嚼着，不让自己的肚子太饿。他这么一动 不动的，时间躺长了腰疼得厉害。可他又不敢动弹，生怕一动弹就吓 着鸟妈妈。幸而，他的胡子里不多久传来了轻轻的笃笃声。 第一只小鸟啄出壳来了！ “欢迎你，小东西！”大胡子低声说，“欢迎你到这个有趣的世 界上来！” 大胡子忘了口渴，忘了饥饿，忘了腰疼。 第二只小鸟出世了，第三只、第四只、第五只，五只毛绒绒的小 鸟！五个可爱的小生命！鸟妈妈看着自己抱出来的小家伙，心里说不 出有多高兴。 同鸟妈妈一样高兴的，还有大胡子哩！ 读了短文后，我想说： 五、反思总结 1、这节课，我学会了：
重难点
一、自主学习 默读课文，找到翔翔非常喜爱帽子的句子，把它画出来并试着读 一读。 二、合作探究 1、我要把找到的句子在组内有感情地读一读。 2、我能通过理解下面句子体会当时翔翔和小伙伴的心情： （1）翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！” 从“ 非常 、 ”这两个词中可以看出翔翔丢了帽子 的语气读，我还能猜测
淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级上册
（3）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下 山去了。 “挠挠脑袋、无可奈何”说明 表现出孩子们 我能用 的心情。 的语气读读这句话。 ，
抓住重点词语体会 也是学习语文的好方法 哦！
（4）我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！ 翔翔那么喜爱自己的帽子，却不要帽子了是因为 此时翔翔可能想 心情 。 ，当时他的
抓住重点句子体会是 学习语文的好方法哦！
，这个句子应该用
到翔翔丢失了帽子之所以这么着急，可能是因为 。 在这之前他们是什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子 丢了前后不同的心情。我要读出他们的心情。 （2）松鼠！一只大松鼠！ 这个句子一连用了两个 孩子们当时的心情很 读。
我的课堂我做主 -1-
号，读这个句子时，我能感觉到 ，所以我要用 的语气读一
（1）短文共有
句话。 ，又是 ，怪不得人们对它另眼相看。
（2）青蛙既是
（3）仿照画“----”线的句子写一句话。
（4）青蛙是一种益虫，我们应该怎样保护它？把你的想法写下来。
（5）请你写一条保护动物的标语。
☆ 拓展延伸 1、搜集描写鸟儿的诗句。 2、阅读《做在大胡子里的鸟窝》 ，感受小矮人的爱心。 做在大胡子里的鸟窝 说起来，大胡子小矮人的胡子也真大，天凉的日子，它能当棉被。 有一天，太阳把睡在林中空地上的大胡子小矮人唤醒。大胡子正要 梳理他的胡子呢，嗨，忽然从他的胡子里飞出了一只小灰鸟。
3、扩展研读。课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生 动，我能找出来并多读几遍。
三、展示点拨 1、展示合作探究的收获。 2、依据本班学情，重点点拨以下问题： （1）翔翔那么喜欢帽子，为什么还要把帽子送给小鸟呢？从中可以看 出他是一个什么样的孩子？ （2）你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？如果是你，你会怎么做？ 四、达标检测 （一）必做题 1、照样子写词语。 痛痛快快： 七嘴八舌： 2、我会照样子写词语。 例：又长又圆 又（ 又（ ）又（ ）又（ ） ） 又（ 又（ ）又（ ）又（ ） ）
2、这节课，我体会到了：
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我的课堂我做主
淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级上册
我的课堂我做主
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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我的课堂我做主
淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级上册
3、翔翔那么喜欢帽子，为什么还要把帽子送给小鸟呢？从中可以看出 他是一个什么样的孩子？
（二）选做题 读短文，完成习题。 青 蛙
每到黄昏，住在池塘边的青蛙中，有一只老蛙先发出单音的独唱， 然后用颤音发出一声短鸣；接着满塘边的青蛙，都亮开嗓门，跟着唱 起来。于是，“呱！呱！呱！”蛙声此起彼伏，形成美妙而神秘的大 合唱。无论你走到哪里，池塘边，小河旁，田野时，到处都有青蛙的 歌声。青蛙不但是歌唱家，而且是捕捉害虫的能手，保护农作物称职 的卫士。据统计，一只青蛙每年捕食的害虫，约有 1 万只！青蛙是一 种有益的动物，怪不得人们对它另眼相看。
淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级上册
2
帽子和鸟窝
主备人 课 型
郭淑静 新知探究课
单位 课 时
前进小学 第二课时
编
号
0202
小主人姓名
学习目标
1、我能有感情地朗读课文，并能体会重点句子所表达的思想感情。 2、我能体会翔翔的思想品质，并做个爱护动物、热爱大自然的孩子。 通过多种形式的朗读，体会文章所表达的思想感情，做一个爱护动物、 热爱大自然的孩子。 学习过程 师生笔记